Учебная программа 5-9
методическая разработка по английскому языку на тему

5-7 класс

8-9 класс

Л1. Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык».

Л2. Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации. 

Л3. Формирование уважительного отношения к традициям своей семьи и школы, бережное отношение к ним.

Л4. Формирование уважительного отношения к родному языку.

Л5. Формирование уважительного отношения к своей стране, её достижениям и успехам.

Л6. Формирование уважительного отношения к традиционным ценностям многонационального российского общества.

Л7. Формирование уважительного отношения к родной культуре через контекст культуры стран изучаемого языка.

Л8.  Формирование чувства патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры.

Л9. Формирование уважительного отношения к правам и свободам личности.

Л10. Формирование представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения.

Л11.  Формирование культуры речи.

Л12. Формирование толерантного отношения к окружающему миру.

Л13. Формирование умения отстаивать свое мнение, принимать собственные решения, признавать свои ошибки.

Л14. Формирование чувства собственного достоинства и уважения к достоинству других людей.

Л15. Формирование ценностного отношения к труду, учебной деятельности, коллективу.

Л16. Формирование рационально использовать свое время, нести ответственность за выполнение задания, совместную работу.

Л17. Формирование потребности в здоровом образе жизни, стремления к активному образу жизни.

Л18. Формирование бережного, уважительного отношения к природе и всем формам жизни.

Л1. Развитие   мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык».

Л2. Осознание возможностей самореализации средствами ИЯ.

Л3. Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом.

Л4. Совершенствование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Л5. Совершенствование уважительного отношения к традициям своей семьи и школы, бережное отношение к ним.

Л6. Совершенствование уважительного отношения к родному языку.

Л7. Совершенствование уважительного отношения к своей стране, её достижениям и успехам.

Л8. Совершенствование уважительного отношения к традиционным ценностям многонационального российского общества.

Л9. Совершенствование уважительного отношения к родной культуре через контекст культуры англоговорящих стран.

Л10. Совершенствование чувства патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры.

Л11. Совершенствование уважительного отношения к правам и свободам личности.

Л12. Совершенствование представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения.

Л13. Совершенствование культуры речи.

Л14. Формирование гуманистического мировоззрения.

Л15. Совершенствование умения отстаивать свое мнение, принимать собственные решения, признавать свои ошибки.

Л16. Совершенствование чувства собственного достоинства и уважения к достоинству других людей.

Л17. Формирование умения выражать себя  через проектную деятельность, вести обсуждение, давать оценки.

Л18. Совершенствование потребности в здоровом образе жизни, стремления к активному образу жизни.

Л19. Совершенствование осознания экологических проблем, готовности к участию в экологических проектах.

5-7 класс

8- 9  класс

МР1. Формирование умения самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения. 

МР2. Формирование умения соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

МР3. Формирование умения оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

МР4. Формирование способности овладевать основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

МР1. Совершенствование умения выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

МР2. Совершенствование корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

МР3. Совершенствование способности овладевать основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

МП1. Формирование умения использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач. 

МП2. Формирование умения пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей.

МП3. Формирование умения строить логическое рассуждение по аналогии) и делать выводы.

МП4. Формирование умения работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов.

МП5. Формирование умения осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств.

МП6. Формирование умения выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию.

МП7. Формирование умения решать проблемы творческого и поискового характера.

МП8. Формирование умения самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

МП9. Формирование умения контролировать и оценивать результаты своей деятельности.

МП1. Совершенствование умения пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей.

МП2. Совершенствование умения строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное) и делать выводы.

МП3. Совершенствование умения работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов.

МП4. Формирование умения осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

МП5. Совершенствование умения решать проблемы творческого и поискового характера.

МК1. Формирование способности осуществлять межкультурное общение на ИЯ.

МК2. Формирование умения выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации.

МК3. Формирование умения вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами ИЯ.

МК4. Формирование умения адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

МК5. Формирование умения спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое.

МК6. Формирование умения с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

МК7. Формирование умения устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

МК8. Формирование умения проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого.

МК9. Формирование умения работать с функциональными опорами при овладении диалогической речью.

МК10. Формирование умения использовать речевые средства для объяснения причины, результата действия.

МК11. Формирование умения использовать речевые средства для аргументации своей точки зрения.

МК1. Совершенствование способности осуществлять межкультурное общение на ИЯ.

МК2. Совершенствование умения выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации.

МК3. Совершенствование умения вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами ИЯ.

МК4. Совершенствование умения адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

МК5. Формирование умения обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции.

МК6. Формирование умения аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом.

МК7. Совершенствование умения с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность).

МК8. Совершенствование умения устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

МК9. Совершенствование умения проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого.

МК10. Формирование умения адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности.

МК11. Формирование умения иллюстрировать речь примерами, сопоставлять и противопоставлять факты.

МК12. Совершенствование умения использовать речевые средства для объяснения причины, результата действия.

МК13. Совершенствование умения использовать речевые средства для аргументации своей точки зрения.

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

5        класс

Говорение.

П1. Вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог.

П2. Составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа.

П3. Рассказывать о себе, своей семье, друге

П4. Делать краткие сообщения на заданную тему.

П5. Кратко высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Аудирование

П6. Понимать речь учителя и одноклассников, а также несложные аутентичные аудио- и видеотексты, построенные на изученном речевом материале (основное понимание прослушанного).

П7. Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

Чтение

П8. Читать с целью понимания основного содержания (уметь игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста; прогнозировать содержание текста по вербальным опорам (заголовкам) и иллюстративным опорам; предвосхищать содержание внутри текста.

П9.Читать с целью полного понимания содержания на уровне значения: (уметь догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы, составляющие элементы сложных слов), аналогии с родным языком.

П8. Читать с целью понимания основного содержания (уметь игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста; прогнозировать содержание текста по вербальным опорам (заголовкам) и иллюстративным опорам; предвосхищать содержание внутри текста.

П9.Читать с целью полного понимания содержания на уровне значения: (уметь догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы, составляющие элементы сложных слов), аналогии с родным языком.

Письмо

П10. Писать электронное письмо, открытки этикетного характера с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета и адекватного стиля изложения, принятых в странах изучаемого языка.

П11. Писать небольшой рассказ о себе, своём друге/своей подруге с опорой на образец.

Графика, орфография

П12. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

П13. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

П14. Использовать словарь для уточнения написания слова.

П15. Соблюдать основные правила орфографии и пунктуации.

Фонетика

П16. Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.

П17. Понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении.

Лексика

П18. Распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) в ситуациях общения в пределах тематики основной общеобразовательной школы.

П19. Знать и уметь использовать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия).

Грамматика

П20. Знать функциональные и формальные особенности изученных грамматических явлений (порядок слов в английском предложении, наличие глагола-связки «to be», отрицания „no” и „not”, правильные и некоторые неправильные глаголы в Present и Perfect, модальные глаголы и их эквиваленты, артикли, существительные, степени сравнения прилагательных и наречий, местоимения, числительные, предлоги).

П21.    Употреблять в речи    основные типы английского предложения, коммуникативные типы предложений, предложения с прямым и обратным порядком слов.

6 класс

Говорение

П1. Вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, комбинированный диалог.

П2. Составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа.

П3. Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах; о своём городе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы).

П4. Давать совет, положительно (отрицательно) реагировать на него.

П5.Давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей.

П6. Выражать своё отношение к прочитанному, услышанному.

П7. Делать краткие сообщения на заданную тему.

Аудирование

П8. Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

П9. Отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных.

Чтение

П10. Читать с целью понимания основного содержания, уметь прогнозировать содержание текста по вербальным опорам (заголовкам) и иллюстративным опорам,  определять основную идею/мысль текста; выявлять главные факты в тексте, не обращая внимания на второстепенные.

П11. Читать с целью полного понимания содержания на уровне значения: (уметь догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы, составляющие элементы сложных слов), аналогии с родным языком.

Письмо

П12. Заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

П13.Писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).

П14. Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях.

Графика, орфография

П15. Правильно писать изученные слова.

П16. Соблюдать основные правила орфографии и пунктуации.

Фонетика

П16. Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.

П18. Правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительное, восклицательное предложения.

Лексика

П19. Распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) в ситуациях общения в пределах тематики основной общеобразовательной школы.

П20. Знать и уметь использовать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия).

Грамматика

П21. Знать функциональные и формальные особенности изученных грамматических явлений (инфинитивный оборот, правильные и неправильные глаголы со вспомогательными глаголами «to be», «to have», основные временные формы, степени сравнений прилагательных и наречий, английские падежи, предлоги).

П22. Употреблять глаголы в действительном залоге в Present Continuous, Present Perfect; глаголы в пассивном залоге в Present, Past, Future Simple; эквиваленты модальных глаголов (have to, should); некоторые фразовые глаголы (например, take care of look for); конструкцию be going to для выражения будущего действия; конструкцию there is / there are в Past Simple; причастия I и II для образования Present Continuous Active и Present Perfect Active, Present / Past / Future Simple Passive;

7 класс

П1. Вести диалог-расспрос,  ритуализированный (этикетный)  диалог/ полилог  в стандартных ситуациях общения, используя соответствующие формулы речевого этикета.

П3. Использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ.

П4. Выражать своё отношение прочитанному: понравилось – не понравилось, что уже было известно – что ново.

П5. Кратко передавать содержание прочитанного с непосредственной опорой на текст.

П6. Делать сообщения по результатам выполнения проектной работы.

П7. Говорить в нормальном темпе

Аудирование

П8. Понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и   видеотекстов, содержащих небольшое количество незнакомых слов, используя контекстуальную, языковую, иллюстративную и другие виды догадки (понимание основного содержания).

П9. Использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

П10. Читать с целью понимания основного содержания (уметь игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста; членить текст на смысловые части; прогнозировать содержание текста; определять

основную мысль текста; выявлять главные факты в тексте, не обращая внимания на второстепенные.

П11. Читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей) информации (уметь использовать соответствующие ориентиры (заглавные буквы, цифры и т. д.) для поиска запрашиваемой или интересующей информации).

П12. Читать с целью полного понимания содержания на уровне значения: (уметь догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы, составляющие элементы сложных слов), аналогии с родным языком, конверсии, по наличию смысловых связей в контексте, иллюстративной наглядности; пользоваться справочными материалами (словарём, лингвострановедческим справочником).

Письмо

П13. Писать письмо, открытки этикетного характера с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета и адекватного стиля изложения, принятых в странах изучаемого языка.

П14. Писать небольшое по объёму сочинение с опорой на информацию из текстов.

П15. Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях.

Графика, орфография

П16. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

П17. Использовать словарь для уточнения написания слова.

П18. Соблюдать основные правила орфографии и пунктуации.

Фонетика

П18. Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.

П19. Понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении.

П20. Правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительное, восклицательное предложения.

П21. Правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления).

П22. Правильно произносить сложносочиненные и сложноподчиненные предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Лексика

П23. Распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) в ситуациях общения в пределах тематики основной общеобразовательной школы.

П24. Знать и уметь использовать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение).

П25. Употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы

Грамматика

П26. Знать функциональные и формальные особенности изученных грамматических явлений (степени сравнения имён прилагательных; неопределённо-личное местоимение it;

-основные формы глагола и употребление в речи Present, Past Continuous и Present Perfect, Future Simple; порядок слов в сложносочинённом предложении и сложноподчинённом; модальные глаголы.

П27 Образовывать слова с помощью префиксов и суффиксов: ship, ness, hood, ant- ent (citizen+ship, dark+ness, neigbour+hood, importance);

П28 Распознавать придаточные, условные предложения I и II типов);и придаточные предложения, зависящие от глагола wish

8 класс

Говорение

П1. Вести ритуализированные диалоги в стандартных ситуациях общения, используя речевой этикет.

П2. Выражать основные речевые функции: выражать согласие/несогласие с мнением собеседника, выражать сомнение, выражать свое мнение и обосновывать его и т.д.

П3. Использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ.

П4.  Вести групповое обсуждение (унисон, спор), включаться в беседу, поддерживать её, проявлять заинтересованность, удивление.

П5. Брать и давать интервью.

П6. Делать краткие сообщения в русле основных тем и сфер общения.

П7. Выражать своё отношение к прочитанному.

П8.  Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.

Аудирование

П10. Понимать монологическое сообщение (описание, сообщение, рассказ), содержащее небольшое количество незнакомых слов, используя контекстуальную, языковую, иллюстративную и другие виды догадки (понимание основного содержания).

П11. Воспринимать на слух аутентичный текст и выделять основную мысль (понимание необходимой / конкретной информации).

П12. Игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

П13. Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

П14. Отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных.

Чтение

П15. Читать с целью понимания основного содержания (уметь игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста; прогнозировать содержание текста по вербальным опорам (заголовкам) и иллюстративным опорам; предвосхищать содержание внутри текста; определять основную идею/мысль текста; выявлять главные факты в тексте, не обращая внимания на второстепенные.

П16. Читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей) информации (уметь использовать соответствующие ориентиры (заглавные буквы, цифры и т. д.) для поиска запрашиваемой или интересующей информации).

П17. Читать с целью полного понимания несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале на уровне смысла и критического осмысления содержания (определять основную идею текста, различать существенные и второстепенные факты в содержании текста, анализировать отдельные места, определяя подлежащее, сказуемое), используя при необходимости словарь, сноски и лингвострановедческий справочник.

Письмо

П18. Заполнять анкету, формуляр в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка

П19. Писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

П20. Составлять план/тезисы устного или письменного сообщения, краткую аннотацию с непосредственной опорой на текст.

П21. Кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности.

Графика, орфография

П22. Использовать словарь для уточнения написания слова.

П23. Оформлять письменные и творческие проекты в соответствии с правилами орфографии и пунктуации

Фонетика

П24. Правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительное, восклицательное предложения.

П25. Правильно произносить сложносочиненные и сложноподчиненные предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

П26. Выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации.

Лексика

П27. Распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) в ситуациях общения в пределах тематики основной общеобразовательной школы.

П28. Выбирать значение многозначных слов в соответствии с контекстом.

П29. Понимать и использовать явления синонимии / антонимии и лексической сочетаемости.

Грамматика

П30. Узнавать и понимать:
- неопределенные местоимения и их производные: somebody (anybody, nobody, everybody), something (anything, nothing, everything), а также систематизировать изученные случаи употребления возвратных местоимений (myself, yourself, herself, himself, ourselves, yourselves, themselves)',

• устойчивые словоформы в функции наречия (at last, at least, at first, sometimes, outside);
• глагольные формы в Past Continuous Tense; Present Perfect and Present Perfect Continuous с for и since; I have always read books about space travels since I was a kid. It has been raining for two hours.

П31. Употреблять:

— косвенную речь в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени.

- сложноподчиненные предложения с Conditional I (//+ Present Simple + Future Simple), Conditional II (//+ Past Simple + would + infinitive):

П32. Уметь распознавать, понимать и использовать в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка.

9 класс

Говорение

П1. Вести ритуализированные диалоги в стандартных ситуациях общения, используя речевой этикет.

П2.  Вести групповое обсуждение (унисон, спор), включаться в беседу, поддерживать её, проявлять заинтересованность, удивление.

П3. Выражать основные речевые функции: выражать согласие/несогласие с мнением собеседника, выражать сомнение, выражать свое мнение и обосновывать его и т.д.

П4. Использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ.

П5. Выражать своё отношение к прочитанному.

П6. Брать и давать интервью.

П7. Делать краткие сообщения в русле основных тем и сфер общения.

П8. Говорить логично и связно.

П9. Говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию).

П10. Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения.

П11.Кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

П12. Понимать монологическое сообщение (описание, сообщение, рассказ), содержащее небольшое количество незнакомых слов, используя контекстуальную, языковую, иллюстративную и другие виды догадки (понимание основного содержания).

П13. Воспринимать на слух аутентичный текст и выделять основную мысль (понимание необходимой / конкретной информации).

П14. Делать выводы по содержанию услышанного.

П15. Выражать собственное мнение по поводу услышанного.

П16. Игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

П17. Использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

П18. Читать с целью понимания основного содержания (уметь игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста; прогнозировать содержание текста по вербальным опорам (заголовкам) и иллюстративным опорам; предвосхищать содержание внутри текста; определять основную идею/мысль текста; выявлять главные факты в тексте, не обращая внимания на второстепенные.

П19. Читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей) информации (уметь использовать соответствующие ориентиры (заглавные буквы, цифры и т. д.) для поиска запрашиваемой или интересующей информации).

П20. Читать с целью полного понимания на уровне смысла и критического осмысления содержания (определять основную идею текста, различать существенные и второстепенные факты в содержании текста, анализировать отдельные места, определяя подлежащее, сказуемое), используя при необходимости словарь.

П21. Интерпретировать информацию, представленную в графиках, таблицах, иллюстрациях и т. д.

П22. Извлекать культурологические сведения из аутентичных текстов.

П23. Соотносить полученную информацию с личным опытом, оценивать ее и выражать свое мнение по поводу прочитанного.

Письмо

П24. Писать личное письмо с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

П25. Писать электронные (интернет) сообщения.

П26. Писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Графика, орфография

П27. Использовать словарь для уточнения написания слова.

П28. Оформлять письменные и творческие проекты в соответствии с правилами орфографии и пунктуации.

Фонетика

П29. Правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления).

П30. Выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации.

Лексика

П31. Распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) в ситуациях общения в пределах тематики основной общеобразовательной школы.

П32. Понимать и использовать явления синонимии / антонимии и лексической сочетаемости.

П33. Распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.).

П34. Использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматика

П35. Узнавать и понимать: — значение глагольных форм в Present Perfect, Present Simple, Future Simple in Passiv voice;

П36.Употреблять предложения с оборотами there is/ there are

П37. Уметь распознавать, понимать и использовать в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка.

Основное содержание по разделам/ темам

Основная цель

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)

Формируемые УУД

(по разделам)

Давай сделаем журнал

Школьный журнал.

Грамматика: повторение Past Simple.

Идентификация (персональная информация).

«Стихи для хороших детей» Сары Хейл.

Рассказ о летних каникулах в местах отдыха в РХ.

Развитие навыков диалогической речи (диалог этикетного характера);

развитие навыков изучающего чтения;

развитие навыков письменной речи: заполнение анкеты.

Составляют предложения, короткие диалоги с использованием лексики по теме «Личная информация»; составляют

монолог с использованеим глаголв в Present, Past Simple; заполняют анкету по теме «Личная информация»; работают над проектами по теме «Летние каникулы».

Л1, Л3, МР3, МП9,    МК1,МК8, МК9,  П1,П5, П8, П11, П18, П19

Соревнования

Фотоконкурс.

Грамматика: Present Continuous.

Один день из жизни.

Как работает фотоаппарат.

Спросите дядю Гарри, как надо фотографироваться.

Развитие навыков изучающего чтения;

развитие навыков устной монологической речи: описание;

развитие грамматических навыков: настоящее длительное время.

Учатся вести диалог-расспрос; сообщать информацию, отвечая на общие и специальные вопросы .

 задают общие и специальные вопросы с опорой на иллюстрации, корректно отвечают на них.

Заполняют анкету по образцу, используя изученную лексику.

Читают про себя текст, построенный на знакомом материале, соотносят его содержание с иллюстрациями, находят в тексте запрашиваемую информацию.

Учатся понимать на слух короткие сообщения о событиях  прошлом и задавать общие и специальные вопросы одноклассникам об их занятиях прошлым летом.

Находят в тексте формальные сигналы форм The Past Simple Tense.Ведут мини-диалоги.

Л1, Л5, Л10, Л11, МР2, МР3, МР4,  МП4, МП9, МК1, МК5, МК8, МК9, П1, П2, П3, П4, П6, П8, П11, П13, П14, П15,П16, П17,П18, П19

На киностудии

Киностудия

Грамматика: Like/hate +Ving, Why don’t you…?

Как создают фильм.

Работа каскадера.

Грамматика: to be going to.

Ведение ЛЕ: профессии в кино; развитие навыков ознакомительного чтения; развитие навыков устной диалогической речи: диалог-расспрос; развитие грамматических навыков: простое прошедшее время; модальный глагол «мочь»

Учатся воспринимать текст в аудиозаписи с отдельными новыми словами, понимать его основное содержание, соотносить звучащий аудиотекст с иллюстрациями. Пересказывают по-английски общее содержание прослушанного текста, догадываются о значении новых слов.

Ведут диалог-расспрос на основе изученного текста.

Описывают персонаж по образцу, оперируя в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Выражают свое мнение о сложности и опасности работы каскадера на киностудии, реагирую на высказывания партнера.

Выразительно читают вслух текст с изученным языковым материалом.

Работают в парах и малых группах, принимают участие в ролевой игре.

Л1, Л9, Л14, МР1, МР4, МП3, МП4, МП8, МП9, МК3, МК5, МК8, МК9, П1, П2, П3, П4, П6, П8, П11, П12, П13, П14, П15, П17, П18, П19

На буровой вышке

Поездка на буровую вышку. Природные сокровища.

Описание полезных ископаемых на территории РХ

Развитие навыков поискового и изучающего чтения; развитие навыков устной диалогической речи: диалог-расспрос; формирование грамматических навыков: страдательный залог; развитие грамматических навыков: исчисляемые и неисчисляемые существительные.

Составляют пересказ по теме «Полезные ископаемые»; читают тексты с полным пониманием, пользуясь для осмысления текста сносками, словарем, языковой догадкой с опорой на словообразовательные элементы; работают над текстом в группах и обмениваются информацией о прочитанном;

Л1, Л14, МР1, МР4, МП3, МП4, МП8, МП9, МК3, МК5, МК8, МК9, П1, П2, П3, П4, П6, П8, П11, П12, П13, П14, П15,

П17, П18, П19

В Америку

Планирование поездки в Америку

Тематический парк

Гулливер-парк в Санкт-Петербурге

Книга Джонатана Свифта о Гулливере

Природные парки Хакасии.

Развитие навыков устной монологической речи; развитие навыков устной диалогической речи: диалог-расспрос; развитие грамматических навыков: простое будущее время; простое прошедшее время.

Учатся понимать на слух сообщения разного характера; составляют предложения с опорой на речевое клише  по теме  «Развлечения»; слушают тексты по теме «Тематические парки»; кратко передают содержание прослушанного текста;  учатся строить разделительные вопросы.

Л1, Л3, Л9, Л14, МР1, МР4, МП3, МП4, МП8, МП9, МК3, МК5, МК8, МК9, П1, П2, П3, П4, П6, П8, П11, П12, П13, П14, П15, П17, П18, П19

Мистер Биг планирует

Отдавать приказы и строить планы. Описание человека: одежда и переодевание. Солнечная система. Россия исследует космос.

Развитие навыков ознакомительного и изучающего чтения; развитие навыков аудирования с пониманием основного содержания;

развитие навыков письменной речи;

развитие грамматических навыков: модальные глаголы; степени сравнения прилагательных; конструкция: «это занимает…»

Читают тексты по теме «Солнечная система», развивая технику чтения вслух и орфографические навыки; инсценируют диалоги и ведут беседу по теме «Космос»; составляют устные сообщения  по теме «Планеты солнечной системы»; слушают тексты по теме «Космос»;  делают краткие высказывания по данной теме, с использованием НЛЕ; спрягают неправильные глаголы, составляют предложения с модальными глаголами can, must, may

Л1, Л3, Л14, Л15,  МР1,МР4, МП3, МП4, МП8, МП9, МК3, МК5, МК8, МК9, П1, П2, П3, П4, П6, П8,  П11, П12, П13, П14,  П15,П 17,П18,П19

Какой дорогой мы пойдем?

Как избежать неприятности

Грамматика: употребление прилагательных и наречий

Следуя маршрутом. Как спросить / показать дорогу

Водный мир

Морские сокровища

Развитие навыков поискового чтения; развитие навыков устной монологической речи на основе прочитанного; развитие навыков устной диалогической речи: диалог-обмен мнениями; развитие лексических навыков: словообразование.

Разучивают различные рифмовки и стихотворения;  самостоятельно семантизируют лексику (с опорой на рисунок и контекст); слушают диалог, читают его по ролям и инсценируют; составляют диалоги по теме «Ориентация в городе»; пишут личное письмо по теме «Город»; слушают тексты по теме «Город»;

составляют краткое монологическое высказывание  по теме «Подводный мир»; составляют предложения с использованием настоящего завершенного  времени;  составляют краткое описание с использованием степеней сравнения прилагательных и наречий; описывают картинки с использованием предлогов места, времени, учатся употреблять в речи фразеологические обороты.

Л1, Л3, Л6, Л11, Л14, МР1, МР4, МП3, МП4, МП8, МП9, МК3, МК5, МК8, МК9, П1, П2, П3, П4, П6, П8, П11, П12, П13, П14, П15, П17, П18, П19

Каникулы в США

Поездка за границу. Описание страны: США. Два Американца. Праздники Рождество и Новый год.

Сообщение о своей республике

Развитие навыков поискового чтения; развитие навыков аудирования; развитие навыков письменной речи: сочинение; развитие грамматических навыков

Читают небольшие по объему тексты (описание, диалог, рассказ) по теме «Праздники» с детальным извлечением информации; ведут диалог-расспрос по теме «Любимый праздник»; «Подготовка к празднику»;  драматизируют короткие диалоги; учатся работать в группах над текстом, отыскивая новые слова в словаре; обмениваться в группах информацией о

прочитанном; читают диалоги по ролям и инсценируют их; составляют вопросительные предложения в настоящем длительном времени; сопоставляют употребление настоящего простого и настоящего длительного времени;  работают над проектами по теме «Праздники». Составляют рассказ о своем городе, сообщая о том, какие достопримечательности находятся в нем; работают в группах над проектами, посвященными республике, придуманному учащимися.

Л1, Л3, Л12, Л15, Л18, МР2, МР4, МП4, МП7, МП8, МК3, МК9, П1, П2, П3, П4, П6, П8,  П11, П12, П13, П14, П15, П17, П18, П19

Где капсула?

Поиск космической капсулы. Решение проблем. Один день из жизни Рика Морелла. Каким типом личности ты являешься? Черты характера. «Приключения Тома Сойера» М.Твейн.

Развитие навыков аудирования; развитие навыков устной диалогической речи: диалог-расспрос; развитие лексических навыков; развитие грамматических навыков: модальные глаголы.

Читают художественные тексты с детальным извлечением прочитанного; составляют предложения с использованием лексики по теме «Черты характера»; слушают небольшие по объему тексты (описание, диалог, рассказ); ведут диалог-расспрос по теме «Характер»; делают краткое высказывание по теме «Описание друга»; составляют вопросы с использованием конструкции простого прошедшего времени; составляют письменное описание характера друга.

Л2, Л9,Л10, Л14, МР1,МР4, МП4, МП9, МК1, МК3, МК8, МК9, П1, П2, П3, П4, П6, П8,  П11, П12, П13, П14, П15, П17, П18, П19

Интересы и хобби

Пристрастия и предубеждения. Увлечения. Желания и амбиции. Музыка и музыкальные инструменты. Александр Бородин.

Знаменитые певцы, композиторы РХ.

Развитие навыков поискового чтения;  развитие навыков устной диалогической речи: диалог-расспрос;

развитие лексико-грамматических навыков: словообразование

Составляют предложения по теме «Увлечения»; слушают небольшие по объему тексты; ведут диалог-расспрос по теме «Любимые занятия»; составляют монологическое высказывание  по теме «Музыка»; составляют вопросительные предложения с использованием конструкции простого прошедшего времени; пишут личное письмо по теме «Хобби».

Л1, Л2, Л9, Л10, Л14, МР1,МР4, МП4, МП9, МК1, МК3, МК8, МК9, П1, П2, П3, П4, П6, П8,  П11, П12, П13, П14, П15,П17, П18, П19

«Можем ли мы поговорить с Риком Морелл, пожалуйста?»

Погоня в Америку. Типы домов. Описание дома/местоположения. Праздники и фестивали.

Саяногорск

Развитие лексических навыков; развитие навыков устной монологической речи по образцу;  развитие грамматических навыков: модальный глагол в вежливой просьбе

Ведут беседу в разнообразных ситуациях; слушают тексты по теме «Английский дом» с извлечением основной информации; читают тексты с извлечением информации по теме «Дом моих друзей»; пишут письмо другу по теме «Дом, в котором я живу»  

Л1, Л3, Л6, Л11  Л14, МР1, МР4, МП3, МП4, МП8, МП9, МК3, МК5, МК8, МК9, П1, П2, П3, П4, П6, П8,  П11, П12, П13, П14, П15, П17, П18, П19

Быстрый взгляд на историю 

День Независимости в США, День Победы в России.

Путешествие вокруг света.

Транспорт. Изобретения.

Грамматика: The Passive Voice.

Символы страны, местности.

День Блинов: празднование в России и в мире.

Развитие навыков поискового чтения; развитие навыков устной монологической речи; развитие грамматических навыков

Читают тексты с детальным извлечением информации; выполняют упражнения по тексту; слушают небольшие по объему тексты; ведут диалог-расспрос по теме «Праздники»;  работают в  группах над текстом, самостоятельно работая со словарем; обмениваются в группах информацией о

прочитанном; читают диалоги по ролям и инсценируют их; задают вопросы в настоящем совершенном времени; сопоставляют употребление прошедшего простого и настоящего совершенного времени.

Л1, Л3, Л6, Л11  Л14, МР1, МР4, МП3, МП4, МП8, МП9, МК3, МК5, МК8, МК9, П1, П2, П3, П4, П6, П8,  П11, П12, П13, П14, П15,П 17, П18, П19

Остров мистера Бига.

Выражение запрета. Помощь по дому. «История Робинзона Крузо» Д. Дефо.

Развитие навыков всех видов чтения; развитие навыков аудирования с пониманием основного содержания; развитие навыков устной диалогической речи: диалог-расспрос; развитие грамматических навыков: выражение долженствования.

Понимают полностью содержание текста,

построенного на знакомом языковом материале;

составляют краткий пересказ текста о

путешественниках;

кратко передают основное содержание

прочитанного; находят в тексте запрашиваемую информацию.

Л1, Л3, Л6, Л11, Л14, МР1, МР4, МП3, МП4, МП8, МП9, МК3, МК5, МК8, МК9, П1, П2, П3, П4, П6, П8,  П11, П12, П13, П14, П15, П 17, П18, П19

Острова Южного Тихого океана

Развитие туризма. Послание в бутылке. Путешествие по России.

Развитие навыков аудирования с пониманием основного содержания; развитие навыков всех видов чтения; развитие навыков устной диалогической речи: диалог- обмен мнениями; развитие грамматических навыков.

Делают небольшое высказывание  с употреблением лексики по теме «Достопримечательности»; составляют предложения с использованием фразеологических  глаголов;  учатся правильно употреблять артикли с географическими названиями и глаголы - исключения в длительном времени;  воспринимают на слух диалоги и решают в группах коммуникативные задачи на основе прослушанного;

Л1, Л4, Л7, Л8, Л11, МР1, МР4, МП7, МП8, МК8, П1, П2, П6, П2, П11, П17, П19

Пещера мистера Бига

Самые известные мировые отели. Планирование отпуска. Отпуск Мэри Энн Хобберман

Развитие навыков аудирования с пониманием запрашиваемой информации;

развитие навыков ознакомительного чтения; развитие навыков устной диалогической речи: диалог-расспрос; диалог-обмен мнениям

Читают аутентичные тексты с пониманием основного содержания, используя словарь и сноски; знакомятся с образованием порядковых числительных. Рассказывают о планах на отпуск.

Л1, Л3, Л6, Л11  Л14, МР1, МР4, МП3, МП4, МП8, МП9, МК3, МК5, МК8, МК9, П1, П2, П3, П4, П6, П8,  П11, П12, П13, П14, П15, П17, П18, П19

Прощальная вечеринка.

Празднование и воспоминания. Планирование вечеринки. Обмен опытом.

Слушают тексты диалогического характера с полным пониманием; соотносят их с картинками;

восстанавливают диалоги путем добавления

пропущенных слов и словосочетаний.

Разыгрывают этикетные диалоги  по ролям.

Л1, Л3, Л6, Л11  Л14, МР1,МР4, МП3, МП4, МП8, МП9, МК3, МК5, МК8, МК9, П1, П2, П3, П4, П6, П8,  П11, П12, П13, П14, П15

№

Тема

Вид работы

Цель работы

Сроки проведения

(четверть, месяц)

1

 Контрольный тест по итогам 1 четверти

Тест

Проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения.

1 четверть, октябрь

2

Административный контрольный тест  за I полугодие.

Тест

Проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения.

2 четверть, декабрь

3

 Контрольный тест по итогам 3 четверти

Тест

Проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения.

3 четверть, март

4

 Итоговая административный контрольный  тест.

Тест

Проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения.

4 четверть, май

Основное содержание по разделам/ темам

Основная цель

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)

Формируемые УУД

(по разделам)

Приветствия и представления

Приветствие. Персональные данные.

Анкета с персональными данными.

Приветствия и представления.  

Журнал для молодёжи.

Статьи из молодежных журналов

Хакасские праздники

Развитие навыков устной монологической речи; развитие навыков устной диалогической речи: диалог-расспрос; развитие грамматических навыков: простое будущее время; простое прошедшее время.

Понимают на слух рассказ одноклассника о своей семье и своем хобби; выделяют в тексте запрашиваемую информацию.  Понимают на слух в прослушанном тексте  запрашиваемую информацию. Разыгрывают по ролям восстановленные диалоги.

Ведут диалог-расспрос, запрашивая интересующую

информацию; обобщают полученную информацию

Л1. Л3, ЛЗ3. МП9, МК1, МК8, МК9, П1, П5, П8, П11, П18, П19

Распорядок дня

Каждодневные дела.

Школьные обязанности в разных странах.

Жизнь в Гарварде.

Распорядок дня.

Мой распорядок дня

Путешествие во времени.

Развитие навыков диалогической речи (диалог этикетного характера);

развитие навыков изучающего чтения;

развитие навыков письменной речи

Понимают прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале.

Обсуждают в парах, что можно / нельзя делать

на уроке в школе.

Читают текст диалогического характера (о британской школе) с пониманием основного

содержания; восстанавливают целостность текста

путем добавления пропущенной информации (вопросов).

Заполняют таблицу, внося информацию из прослушанного текста / собственного опыта

Рассказывают о правилах поведения на уроке и в

школе, сравнивать их с требованиями в британской школе.

Рассуждают о событиях, произошедших в тексте, выражая свое отношение к ним.

Л1, Л9, Л14, МП1, МП4, МП8, МП9, МК3, МК5, МК8, МК9, П1, П2, П3, П4, П6, П8, П11, П12, П13, П14, П15, П17, П18, П19,

Члены семьи

Национальность. Королевская семья.

Из какой ты страны?

Семья.

Развитие навыков поискового чтения; развитие навыков устной монологической речи на основе прочитанного; развитие навыков устной диалогической речи: диалог-обмен мнениями; развитие лексических навыков: словообразование.

Слушают тексты диалогического характера с

полным пониманием; соотносят их с картинками;

восстанавливают диалоги путем добавления

пропущенных слов и словосочетаний.

Разыгрывают этикетные диалоги (диалоги-знакомства) по ролям.

Находят на карте и называют страны; поддерживают и заканчивают разговор; читают небольшой текст (электронное письмо) с

полным пониманием; отвечают на вопросы по содержанию текста.

Л1, Л3, Л6, Л11, Л14, МЗ1, МЗ4, МП1, МЗ4, МП3, МП4, МП8, МП9, МК3, МК5, МК8, Мк9, П1, П2, П3, П4, П6, П8, П11, П12, П13, П14, П12, П13, П14, П15, П17, П18, П19

Любимые вещи

Увлечения.

Принадлежность.

Вещи, которые ты любишь и не любишь

Развитие навыков диалогической речи (диалог этикетного характера);

развитие навыков изучающего чтения;

развитие навыков письменной речи

Читают с пониманием основного содержания текст (страничку из личного дневника); устанавливают временную взаимосвязь фактов и событий текста.

Полностью понимают прослушанный текст (диалог), построенный на знакомом языковом материале; находят в тексте запрашиваемую

информацию. Рассказывают о том, как хотелось бы провести

выходные, с опорой на речевые образцы, обосновывая свой выбор. Ведут диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о собеседнике); переходят с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

Л1, Л3, Л6, Л11, Л14, МР1, МП4, МП8, МП9, МК3, МК5, МК8, МК9, П1, П2, П3, П4, П6, П8, П11, П12, П13, П14, П15, П7, П18, П19

Говорим о способностях

Способности и таланты.

Известные люди с особенностями. Маугли и Типпи: жизнь в дикой природе.

Правила поведения детей за столом

Развитие навыков всех видов чтения; развитие навыков аудирования с пониманием основного содержания; развитие навыков устной диалогической речи: диалог-расспрос; развитие грамматических навыков: выражение долженствования.

Ведут диалог-расспрос, запрашивая информацию (о знаменитых людях); инсценируют  прочитанные диалоги по ролям; выражают свое отношение к прочитанному, обосновывая его; рассказывают о знаменитом человеке с опорой на речевые образцы; читают с полным пониманием тексты, построенные на знакомом языковом материале (биографии); восстанавливают целостность текстов, с использованием лексики по теме «Известные люди»;

Л1, Л14, МЗ1, МЗ4, МП3, МП4, МП8, МП9, МК3, МК5, МК88, МК9, П1, П2, П3, П4, П6, П8, П11, П12, П13, П14, П15, П17, П18, П19

Жизнь животных

Домашние любимцы

Описание внешности

Московский зоопарк.

Абаканский зоопарк. Животные Хакасии.

Развитие навыков поискового чтения; развитие навыков устной монологической речи на основе прочитанного; развитие навыков устной диалогической речи: диалог-обмен мнениями; развитие лексических навыков: словообразование.

Комментирую действия, изображенные на фотографиях, используя нужную грамматическую структуру и речевые образцы; рассказывают о питомце или зоопарке; пересказывают основное содержание прочитанного текста; восстанавливают целостность текста путем нахождения соответствия между вопросами и ответами; находят в текстах запрашиваемую информацию.

Л1, Л3, Л12, Л15, Л18, МЗ2, МЗ4, МП4, МП7, МП8, МК3, МК9, П1, П12, П13, П14, П15, П17, П18, П19

Открытка из другой страны

Англоязычные страны: Объединенное королевство, Великобритания, Англия.

Изумрудный остров.

Погода.

Развитие навыков диалогической речи (диалог этикетного характера);

развитие навыков изучающего чтения;

развитие навыков письменной речи

Читают с полным пониманием текст диалогического характера, построенный на знакомом языковом материале по теме «Географическое положение»; устанавливают   логическую последовательность реплик диалога.

Передают основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к прочитанному. Комментируют основную мысль текста, приводя необходимые аргументы

Л2, Л4, Л5, Л7, МЗ1, МЗ4, МП4, МП5, МП6, МК4, МК4, МК9, МК10, П2, П3, П7, П8, П9, П10, П11, П12, П14, П15, П16, П17, П18, П19, П20, П21, П23, П24, П26,

Каникулы и путешествия

Визит в Лондон.

Поездка в Австралию.

Роберт Бернс

Зимние календарные каникулы.

Развитие навыков всех видов чтения; развитие навыков аудирования с пониманием основного содержания; развитие навыков устной диалогической речи: диалог-расспрос; развитие грамматических навыков: выражение долженствования.

Ведут диалог-расспрос между туристом и экскурсоводом, запрашивая информацию о местных достопримечательностях;

передают основное содержание прочитанного текста  с опорой на план; делают краткие высказывания без предварительной подготовки на тему «Каникулы»; делают сообщение на заданную тему на основе прочитанного. Пишут личное письмо с опорой на образец зарубежному другу, сообщая краткие сведения о себе, запрашивая информацию о нем, выражая благодарность, извинения, просьбу; дают совет.

Л1, Л3, Л6, Л11, Л14, МЗ1, МР4, МП3, МП4, МП8, МП9, МК5, МК8, МК9, П1, П2, П3, П4, П6, П8, П11, П12, П13, П14, П15, П17, П18, П19

Традиции и привычки в еде

Британская и русская еда.

Любимая еда.

Рецепты.

Традиционная еда.

Традиции и обычаи хакасской кухни. Рецепты хакасских блюд.

Развитие навыков поискового чтения; развитие навыков устной монологической речи на основе прочитанного; развитие навыков устной диалогической речи: диалог-обмен мнениями; развитие лексических навыков: словообразование.

Воспринимают на слух и понимают небольшой текст диалогического характера, выделяя запрашиваемую информацию

Рассказывают о Соединенном Королевстве, с опорой на план и информацию из прочитанных текстов; называют традиционные блюда и предпочтения британцев. Пишут небольшое сочинение о Соединенном Королевстве, опираясь на план и используя информацию из прочитанного текста.

Л2, Л10, Л11, Л14, МЗ1, МЗ4, МП2, МП;, МП6, МП8, МК2, МК3, МК8, МК9, П1, П3, П5, П8, П9, П10, П11, П14, П15, П16, П17, П22, П23, П24, П25, П26

Школьные предметы

Школьная жизнь.

Школьная система Англии и России

Развитие навыков всех видов чтения; развитие навыков аудирования с пониманием основного содержания; развитие навыков устной диалогической речи: диалог-расспрос; развитие грамматических навыков: выражение долженствования.

Обсуждают в парах, что можно / нельзя делать на уроке в школе.

Читают текст диалогического характера (о британской школе) с пониманием основного содержания; восстанавливают целостность текста путем добавления пропущенной информации

(вопросов).

Заполняют таблицу, внося информацию из прослушанного текста / собственного опыта.

Рассказывают о правилах поведения на уроке и в школе, сравнивая их с требованиями в британской школе.

Ведут диалог-рассуждение о событиях, произошедших в тексте,

выражая свое отношение к ним

Л1, Л3, Л4, Л15, МЗ1, МЗ4, Мп3, МП4, МП8, МК9, П1, П2, П3, П13, П14, П15, П17, П18, П19

Дома

Комната мечты.

Типы домов в Англии.

Описание домов и комнат.

Развитие навыков аудирования с пониманием основного содержания; развитие навыков всех видов чтения; развитие навыков устной диалогической речи: диалог- обмен мнениями; развитие грамматических навыков.

Читают небольшие тексты о жизни в городе и за городом с пониманием основного содержания, выражая свое отношение к прочитанному; находят запрашиваемую информацию в текстах.

Делают монологическое высказывание о том, где бы хотел жить (в городе или за городом), используя информацию из текста и опираясь на предлагаемые речевые образцы

Л1, Л3, Л6, Л11, Л14, МР1, МР4, МП3, МП4, МП8, МП9, МК3, МК5, МК8, МК9, П1, П2, П3, П4, П6, П8, П11, П12, П13, П14, П15, П17, П18, П19

Покупки

Магазины и товары.

Британские магазины.

Школьная форма.

Развитие навыков аудирования с пониманием запрашиваемой информации;

развитие навыков ознакомительного чтения; развитие навыков устной диалогической речи: диалог-расспрос; диалог-обмен мнениям

Воспринимают зрительно текст с новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями, догадываясь о значении новых слов из контекста. Кратко пересказывают основное содержание текста. Узнают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции, составляют предложения по образцу.

Ведут диалог-расспрос по теме «Покупки», используя глаголы в прошедшем простом времени. Учатся пользоваться словарем, справочными таблицами учебника.

Л1, Л3, Л4, Л15, МР1, МР4, МП4, МП8, МК9, П1, П2, П3, П13, П14, П15, П17, П18, П19

Известные люди

Говорим о днях рождения.

Леонардо да Винчи.

Артур Конан Дойль и Шерлок Холмс. Билл Гейтс.

Развитие навыков аудирования с пониманием основного содержания; развитие навыков всех видов чтения; развитие навыков устной диалогической речи: диалог- обмен мнениями; развитие грамматических навыков.

Воспринимают на слух текст с изученными словами и конструкциями, понимать его общее содержание, задают специальные вопросы и отвечать на них на основе прослушанной информации.Участвуют в диалоге-расспросе, употребляя активную лексику по теме «Известные люди», высказывают свои предпочтения. Воспринимают и дают совет и побуждение к действию, используя изученные конструкции.

Самостоятельно составляют вопросы для интервью, берут/дают интервью в условиях ролевой игры.

Составляют предложения с использованием  повелительного наклонения. Работают в парах и малых группах.

Л1, Л2, Л9, Л10, Л14, МР1, МП4, МП4, МП9, МК1, МК3, МК8, МК9, П1, П2, П3, П4,

П6, П8, П11, П12, П13, П14, П15, П17, П18, П19

Мир компьютеров

Компьютеры и другие приспособления. Интернет. Правила безопасности. Видеоигры.

Развитие навыков аудирования с пониманием запрашиваемой информации;

развитие навыков ознакомительного чтения; развитие навыков устной диалогической речи: диалог-расспрос; диалог-обмен мнениям

Воспринимают на слух и зрительно текст с новыми словами и конструкциями по теме «Интернет», полностью понимают его содержание.

Выразительно читают диалог с соблюдением норм произношения и правил интонационного оформления речи.

Ведут диалог-расспрос с опорой на прочитанный текст и иллюстрации по теме «интернет».

Составляют описание события на иллюстрации, оперируя изученной лексикой и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной ситуацией.

Пишут простые распространенные предложения с соблюдением изученных орфографических правил.

Различают и употребляют в речи наречия времени, изученные глаголы.

Л1, Л3, Л4, Л15, МР1, МР4, МП3, МП4, МП8, МК9, П1, П2, П3, П13, П14, П15, П17, П18, П19

Телевидение

Британское телевидение.

TВ в России. Дети и TВ. Телевидение Хакасии

Развитие навыков аудирования с пониманием основного содержания; развитие навыков всех видов чтения; развитие навыков устной диалогической речи: диалог- обмен мнениями; развитие грамматических навыков.

Воспринимают на слух и зрительно содержание текста. Задают вопросы и отвечают на них с опорой на иллюстрации.

Делают высказывание, употребляя изученные лексические единицы и грамматические конструкции. Учат НЛЕ, расширяя словарный запас и развивают языковую догадку. Читают диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводят интонацию образца. Работают в парах и малых группах

Л1, Л3, Л4, Л15, МР1, МР4, МП3, МП4, МП8, МК9, П1, П2, П3, П13, П14, П15, П17, П18, П19

Мир музыки

Музыка в нашей  жизни.  

Музыка в  жизни людей.

Роберт Бернс.

Влияние музыки.

Популярные Британские  группы.

 Развитие навыков аудирования с пониманием запрашиваемой информации;

развитие навыков ознакомительного чтения; развитие навыков устной диалогической речи: диалог-расспрос; диалог-обмен мнениям

 Находят необходимую информацию бегло просмотрев текст.

Передают содержание прочитанного текста с опорой на текст/ иллюстрации/ключевые слова. Узнают в письменном и устном тексте и воспроизводят в устной и письменной речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения. Употребляют синонимы/антонимы адекватно ситуации общения. Выполняют задания в парах и малых группах.

МК8, МК9, П1, П2, П3, П4, П6, П8, П11, П12, П13, П14, П15, П17, П18, П19

№

Тема

Вид работы

Цель работы

Сроки проведения

(четверть, месяц)

1

 Контрольный тест по итогам 1 четверти

Тест

Проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения.

1 четверть, октябрь

2

Административный контрольный тест  за I полугодие.

Тест

Проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения.

2 четверть, декабрь

3

 Контрольный тест по итогам 3 четверти

Тест

Проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения.

3 четверть, март

4

 Итоговая административный контрольный  тест.

Тест

Проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения.

4 четверть, май

Основное содержание по разделам/темам

Основные цели

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)

Формируемые УУД

(по разделам)

Школа

Интервью о школе ребят из разных стран.

Школьные предметы (сравнение).

Школы сегодня и в древние времена.

Школьная форма. Обсуждения «за» и «против».

Мотивация к учению.

Школьная система в России.  

Сравнение школьных систем.

Когда я была в Великобритании.

Дорога в школу. Автомобили будущего.

Предпочтения на транспорте.

Факты из истории лондонского транспорта.

Транспорт в Хакасии.

Велосипед: «за» и «против».

Фотографии из старого фотоальбома.

Письма из прошлого.

Развлечения в прошлом.

Факты из биографий известных людей.

Изменения в жизни людей за 100 лет.

В мире животных.

Вымершие виды животных.

Дикие животные. Экология в Африке.

Зоопарки. Национальные парки. Красная книга

1. Дальнейшее совершенствование навыков диалогической речи (далее – ДР) при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении.
2. Дальнейшее развитие и совершенствование навыков связных высказываний (монологическая речь, далее – МР).
3. Дальнейшее развитие и совершенствование навыков восприятия и понимания на слух аутентичных аудиотекстов с различной глубиной проникновения в их содержание.
4. Дальнейшее развитие навыков чтения и понимания аутентичных текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание.
5. Дальнейшее расширение объема значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями. Развитие навыка распознавания и употребления в речи изучаемых грамматических явлений.
6. Совершенствование навыков произношения и различения на слух иноязычной речи.
7. Развитие навыков самооценки, самоконтроля и самостоятельной работы.

1. Осваивают в орфографии, чтении и речи новые лексические средства по заданным темам.
2. Расспрашивают собеседника, задавая простые вопросы (Что?Где?Когда?) и давая ответы на них.
3. Осваивают нормы речевого поведения (в диалогах ‒ выслушивать мнение партнера; выражать согласие / несогласие с его мнением; выражать свою точку зрения).
4. Составляют сообщения по речевой ситуации или теме в устной и письменной формах (с опорой на ключевые слова и вопросы и без опоры), пишут письмо по образцу.
5. Воспринимают на слух аудиотексты, речь учителя и одноклассников, с общим и подробным пониманием, выполняют задания по прослушанному.
6. Воспринимают информацию по темам из текстов, соотносят  его содержание с иллюстрациями, находят в тексте запрашиваемую информацию, оценивают полученную из текста информацию, выражают свое мнение, восстанавливают целостность текста путем добавления пропущенных слов; совершенствуют технику чтения вслух.
7. Определяют степени сравнения прилагательных, воспринимают на слух и воспроизводят в образцах грамматические конструкции (сложные предложения с условными придаточными).
8. Осваивают и употребляют в речи новую лексику и изучаемые конструкции.
9. Выполняют тестовые задания, используя образцы, алгоритм действия.

Л1, Л3, МР2, МР4, МП1, МП2. МП6, МК8, МК11, П3, П9, П11, П17, П26

Мир вокруг нас 

Победители международных соревнований.

Страны и национальности.

Национальности, проживающие в Хакасии.

Люди говорят на английском языке по всему миру.

Страны изучаемого языка

Географические названия.

Национальное единство Хакасии. Причины изучения английского языка

На скольких языках ты можешь говорить? Какой твой родной язык?

Является ли русский язык международным? Мировое турне.

1. Дальнейшее совершенствование навыков ДР при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении.
2. Дальнейшее развитие и совершенствование навыков связных высказываний с использованием различных видов МР.
3. Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудиотекстов с различной глубиной проникновения в их содержание.
4. Знакомство с новыми грамматическими явлениями. Развитие навыков распознавания и употребления в речи изучаемых грамматических явлений.
5. Дальнейшее развитие навыков чтения и понимания аутентичных текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание.
6. Развитие навыков самооценки, самоконтроля и самостоятельной работы.

1. Осваивают в орфографии, чтении и речи новые лексические средства по заданным темам.
2. Учатся вести информационно-познавательный диалог (расспрашивают об истории своей страны, участвуют в обсуждении темы и т.д.).
3. Учатся делать описания, сообщения, составлять рассказ, характеристику, с опорой и без опоры на текст или заданную ситуацию. Высказываются об отношении к различным событиям.
4. Учатся воспринимать и понимать на слух содержание текстов с опорой на иллюстрации и языковую догадку.
5. Учатся воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции ‒ Present Perfect и Past Simple, should, must и have to, придаточные условия 1 типа, Past Continuous, в повторении - притяжательный падеж существительных, артикль с собственными именами.
6. Работают с представленным текстом, находят нужную информацию, отвечают на вопросы к тексту, совершенствуют технику чтения вслух.
7. Выполняют тестовые задания, используя образцы, алгоритм действия.

Л2, Л4, Л5, Л7, МР1, МР4, МП4, МП5, МП6, МК3, МК4, МК9, МК10, П2, П3, П7, П8

Досуг

Проблемы подростков.

В школе.

Школьная жизнь англоязычных подростков.

Частные школы, отношение к ним.

Мы не идеальные ученики, не так ли?

Школьные друзья навсегда.

Как решать проблемы?

1. Дальнейшее совершенствование навыков ДР и МР.
2. Совершенствование навыков восприятия и понимания на слух аутентичных аудиотекстов с различной глубиной проникновения в их содержание.
3. Дальнейшее развитие навыков чтения и понимания аутентичных текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание.
4. Дальнейшее расширение объема значений грамматических средств, изученных ранее и знакомство с новыми явлениями. Развитие навыков распознавания и употребления в речи изучаемых явлений.
5. Дальнейшее развитие навыков письменной речи.
6. Развитие навыков самооценки, самоконтроля и самостоятельной работы.
7. Развитие способности к интерпретации информации (перевод текста в устный рассказ с использованием модели).

1. Осваивают в орфографии, чтении и речи новые лексические средства по заданным темам.
2. Расспрашивают партнера о его планах, интересах, о любимых занятиях в его семье. Приглашают партнера к совместной деятельности. Подают различные команды. Рассказывают о своих увлечениях, о любимых книгах, героях.
3. Воспринимают на слух содержания текстов с опорой на иллюстрации и языковую догадку с пониманием основного содержания и извлечением информации.
4. Находят нужную информацию в тексте, отвечают на вопросы к тексту, совершенствуют технику чтения вслух;

оценивают полученную из текста информацию, выражают свое мнение.

5. Учатся воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции: Past Simple, Past Continuous, формы кратких ответов, модальные глаголы should, must, have to, вопросительные и отрицательные конструкции.
6. Учатся писать обычное / электронное письмо другу по переписке.
7. Работают по составленному плану с использованием дополнительных средств (справочной литературы, интернета и т.д.).
8. Выполняют тестовые задания, используя образцы, алгоритм действия.

Л1, Л5, Л7, Л8, МР2, МР4, МП2, МП3, МП4, МП5, МП9, МК6, МК10, П2, П3, П4, П6, П7, П8, П9, П11, п14, П15, П16, П17, П22, П23, П24, П25, П26

Друзья

Письмо из США.

Present Perfect Continuous.

Опасные обитатели морей и океанов (акулы, крокодилы.)

Способы выражения сожаления.

Страны и языки: англоязычные страны.

Британский и американский английский.

Официальные названия стран, флаги, национальности.

Загадочные места мира.

Государственное устройство Британии, США.

Характеристика личности.

Прямая и косвенная речь.

Королева Елизавета I и Царь Иван IV.

Настоящие друзья.

Как правильно дать совет.

1. Дальнейшее совершенствование навыков ДР и МР.
2. Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках изучаемой темы.
3. Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудиотекстов с различной глубиной проникновения в их содержание.
4. Развитие навыка коллективной деятельности.
5. Формирование навыков работы по составленному плану, использования дополнительных средств (справочная литература, интернет, средства ИКТ и т. д.).
6. Совершенствование техники чтения вслух.

1. Осваивают в орфографии, чтении и речи новые лексические средства по заданным темам.
2. Расспрашивают одноклассника о его друзьях.
3. Учатся рассказывать по плану о своем друге, семье, любимых книгах.
4. Участвуют в групповой работе и полилоге, осваивают правила работы в группе.
5. Участвуют в проектной деятельности, осваивают правила создания группового и индивидуального проекта.
6. Читают вслух небольшие отрывки из текстов в рамках подготовки к требованиям по чтению в ОГЭ.
7. Выполняют контрольные задания по ДР и МР в рамках подготовки к требованиям ОГЭ.
8. Учатся распознавать и употреблять неопределенные местоимения, причастия 1 и 2 типов, переводить прямую речь в косвенную.
9. Выполняют тестовые задания, используя образцы, алгоритм действия.

Л2, Л10, Л11, Л14, МР4, МП2, МП4, МП6, МП8, МК2, МК3. МК8, МК9, П1, П3, П5, П8, П9, Р10, П11, П14, П15, П16, П17, П22, П23, П24, П25, П26

№

Тема

Вид работы

Цель работы

Сроки проведения

(четверть, месяц)

1

 Контрольный тест по итогам 1 четверти

Тест

Проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения.

1 четверть, октябрь

2

Административный контрольный тест  за I полугодие.

Тест

Проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения.

2 четверть, декабрь

3

 Контрольный тест по итогам 3 четверти

Тест

Проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения.

3 четверть, март

4

 Итоговая административный контрольный  тест.

Тест

Проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения.

4 четверть, май

Основное содержание по разделам/темам

Основные цели

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)

Формируемые УУД

(по разделам)

Who am I? (Кто я?) 

Сравнительная характеристика стран.

Национальности, проживающие в Великобритании и в России.

Национальности, проживающие на территории Республики Хакасия.

Определение национальной идентичности.

Описание человека. Информация о себе.

1. Развитие мотивации изучения иностранных языков.
2. Совершенствование уважительного отношения к родной культуре через контекст культуры англоязычных стран.
3. Дальнейшее совершенствование навыков ДР и МР при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении.
4. Дальнейшее развитие навыков чтения и понимания аутентичных текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание.
5. Совершенствование умения вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем.
6. Совершенствование способности овладевать основами самоконтроля, самооценки.

8. Осваивают в орфографии, чтении и речи новые лексические средства по заданной теме. Семантизируют лексику по контексту; употребляют новую лексику в беседе и кратких высказываниях по теме «Сравнительная характеристика стран».
9. Читают с полным пониманием тексты по теме «национальности», находят нужную информацию, отвечают на вопросы к тексту, осуществляя выборочный перевод, совершенствуют технику чтения вслух. Читают полилог, вычленяя из него мини-диалоги.
10. Знакомятся с лингвострановедческим комментарием.
11. Работают с таблицами и диаграммами. Инсценируют диалоги и полилоги.
12. Учатся вести информационно-познавательный диалог: ведут беседу по аналогии с образцом.
13. Работают с аутентичной страноведческой информацией.

Л1, Л8, Л18, МР1, МП1, МП3, МП4, МК7, МК10, МК13, П1, П2, П3, П5, П6, П9, П12, П14, П16, П17, П22, П24, П25, П28, П29, П31, П32

Globetrotter! (Путешественник!)

Благотворительность. Планы на будущее. Запрос информации. Популярные виды отдыха.

Официальные письма: структура, стиль, лексика.

Восхитительные места России и Хакасии.

1. Дальнейшее совершенствование навыков ДР при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении.
2. Дальнейшее развитие и совершенствование навыков связных высказываний с использованием различных видов МР.
3. Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудиотекстов с различной глубиной проникновения в их содержание.
4. Совершенствование умения вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем.
5. Дальнейшее развитие навыков чтения и понимания аутентичных текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание.
6. Развитие навыков самооценки, самоконтроля и самостоятельной работы.

1. Читают тексты с извлечением точной информации по теме «Планы на будущее», вычленяя при этом главные факты и опуская детали. Читают тексты разных типов (проспекты, рекламу, путеводитель) и переводят с помощью сносок и комментария.
2. Учатся использовать информацию, извлечённую из текста, для составления карты путешествия, схемы или плана города.
3. Распознают новую лексику в контексте и употребляют её в различных словосочетаниях, используют новую лексику  по теме «Популярные виды отдыха» для решения коммуникативных задач.
4. Ведут монолог-экскурсию, обращая внимание на достопримечательности своей республики.
5. Воспринимают на слух содержания текстов с опорой на иллюстрации и языковую догадку с пониманием основного содержания и извлечением информации.
6. Учатся писать обычное / электронное письмо другу по переписке.

Л3, Л4, Л11, МР1, МР3, МП2, МП4, МП5, МК1, МК9, П1, П2, П4, П7, П8, П10, П11, П12, П14, П15, П16, П17, П26, П27, П28, П29, П30, П31, П32

Growing up (Взросление)

Дислексия.

Разговор о физических возможностях. Детство.

Школа.

Школьные проблемы. Проектная деятельность.

Подготовка к ОГЭ. Систематизация материала.

Диалог культур.

1. Дальнейшее совершенствование навыков ДР и МР.
2. Совершенствование навыков восприятия и понимания на слух аутентичных аудиотекстов с различной глубиной проникновения в их содержание.
3. Дальнейшее развитие навыков чтения и понимания аутентичных текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание.
4. Развитие навыков распознавания и употребления в речи изучаемых грамматических явлений.
5. Развитие навыков самооценки, самоконтроля и самостоятельной работы.

1. Осваивают в орфографии, чтении и речи новые лексические средства по теме «Физические возможности человека» и употребляют её в различных ситуациях общения.
2. Воспринимают на слух текст по частям с последующим воспроизведением услышанного.
3. Употребляют временные формы глагола в Simple в устной и письменной речи.
4. Дают характеристику человека и явления с помощью придаточных определительных предложений.
5. Воспринимают полилог на слух при различных формах его предъявления. Составляют полилоги на микродиалоги по теме «Школьные проблемы» и инсценируют их.
6. Понимают на слух аутентичную страноведческую информацию.

Л6, Л9, МР1, МР3, МП1, МП3, МП4, МК3, МК12, П1, П2, П5, П6, П7, П9, П11, П13, П14, П15, П16, П17, П20, П23, П24, П26, П27, П28, П29, П30, П31, П32

Inspiration (Вдохновение)

Фразовые глаголы. Здоровый образ жизни.

Рассказ о прошлом. Великие изобретения. Рассказы об изобретениях.

Слова-связки eventually, after that, finally, then, next, later

1. Дальнейшее совершенствование навыков ДР и МР.
2. Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках изучаемой темы.
3. Формирование навыков работы по составленному плану, использования дополнительных средств (справочная литература, интернет, средства ИКТ и т. д.).
4. Развитие навыков самооценки, самоконтроля и самостоятельной работы.

1. Употребляют новую лексику по теме «Здоровье» в различных ситуациях общения. Систематизируют лексику по заданной теме 
2. Читают тексты по теме «Великие изобретения», предварительно найдя незнакомые слова в словаре. Грамотно употребляют в устной и письменной речи слова-связки.
3. Учатся распознавать и употреблять слова-связки eventually, after that, finally, then, next, later и логично выстраивать информацию.
4. Выполняют тестовые задания, используя образцы, алгоритм действия.

Л2, Л5, Л12, МР, МР4, МП2, МП4, МП5, МК5, МК8, МК11, П1, П2, П6, П9, П16, П17, П21, П24, П26, П28, П30, П31, П32

No place like home! (Нет места лучше дома!)

Написание e-mail. Описание дома.

Наречия для обозначения места in the background / middle / foreground, at the bottom / top, on the right / left.

Конструкция it looks + прилагательное (The picture looks very friendly).

Дом моей мечты. Подготовка к ОГЭ. Диалог культуры

1. Совершенствование навыков восприятия и понимания на слух аутентичных аудиотекстов с различной глубиной проникновения в их содержание.
2. Дальнейшее совершенствование навыков ДР и МР.
3. Формирование навыков работы с использования дополнительных средств (справочная литература, интернет, средства ИКТ и т. д.).
4. Развитие навыков самооценки, самоконтроля и самостоятельной работы.

1. Воспринимают на слух тексты по теме «Дом»  с последующим пересказом.
2. Делают устные высказывания с придаточными с относительными местоимениями, а также используют в устной и письменной речи выражения с наречиями места.
3. Составляют диалоги по аналогии, с использованием заданных речевых образцов.
4. Самостоятельно работают со страноведческой информацией.
5. Пишут электронное письмо по теме «Дом, в котором я живу», соблюдая правила написания, выдерживая количество лексических единиц согласно требованиям программы

Л1, Л8, МР1, МП1, МП3, МП4, МК7, МК10, МК13, П1, П2, П3, П5, П6, П9, П12, П14, П16, П17, П22, П24, П25, П28, П29, П31

Eat up! (Здоровое питание)

Типы диет.

Рестораны, кафе.

Меню (анкета).

Особенности национальной кулинарии жителей Республики Хакасия.

1. Совершенствование навыков восприятия и понимания на слух аутентичных аудиотекстов с различной глубиной проникновения в их содержание.
2. Дальнейшее совершенствование навыков ДР и МР.
3. Дальнейшее развитие навыков чтения и понимания аутентичных текстов.
4. Развитие навыка коллективной деятельности.

1. Воспринимают на слух диалоги по теме «Здоровье».
2. Составляют тезисы своего выступления о важности занятий спортом.
3. Слушают небольшие по объёму тексты типа диалогов или интервью  и осуществляют контроль понимания с помощью тестовых заданий.
4. Читают тексты с полным пониманием содержания и с пониманием основного содержания по теме «Еда», осуществляя поиск определённой информации в тексте.
5. Создают групповые и индивидуальные проекты.

Л3, Л4, Л11, Л18,МР1, МР3, МП2, МП4, МП5, МК1, МК9, П1, П2, П4, П7, П8, П10, П11, П12, П14, П15, П16, П17, П26, П27, П28, П29, П30, П31, П32

Look to the future (Взгляд в будущее)

Новые технологии.

Экология.

Экологические проблемы Хакасии.

1. Формирование навыков работы с использования дополнительных средств (справочная литература, интернет, средства ИКТ и т. д.)
2. Дальнейшее развитие навыков чтения и понимания аутентичных текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание.
3. Дальнейшее совершенствование навыков ДР и МР.

1. Читают тексты по теме «Экология» с полным пониманием, используя словарь, сноски, комментарий; находят нужную информации в тексте, делают выписки, заполняют схемы.
2. Делают обобщения по теме «Экологическая ситуация»,  сравнивая разные факты на основе, полученной  из текста информации.

Л6, Л9, МР1, МР3, МП1, МП3, МП4, МК3, МК12, П1, П2, П5, П6, П7, П9, П11, П13, П14, П15, П16, П17, П20, П23, П24, П26, П27, П28, П29, П30, П31, П32

The world of work (Профессия и работа)

Необычные профессии.

Понятие о синонимах и лексической сочетаемости (work ‒ job). Объявления о работе

1. Дальнейшее совершенствование навыков ДР и МР.
2. Дальнейшее развитие навыков чтения и понимания аутентичных текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание.
3. Развитие навыков самооценки, самоконтроля и самостоятельной работы.

1. Читают отрывки из журнальных статей  по теме «Профессии» и обмениваются информацией.
2. Читают утверждения, вычленяют глаголы и определяют их управление. Читают высказывания английских школьников об их планах на будущее.
3. Рассказывают о своих планах на будущее, аргументировано обосновывая выбор будущей профессии.
4. Выполняют тестовые задания, используя образцы, алгоритм действия.

Л2, Л5, Л12, МР, МР4, МП2, МП4, МП5, МК5, МК8, МК11, П1, П2, П6, П9, П16, П17, П21, П24, П26, П28, П30, П31, П32

Love and trust (Любовь и доверие)

«Ключи от преданной любви».

Великие истории о любви.

Семейный спорт.

Идеальная семья.

1. Дальнейшее развитие навыков чтения и понимания аутентичных текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание.
2. Дальнейшее развитие и совершенствование навыков связных высказываний с использованием различных видов МР.
3. Совершенствование навыков восприятия и понимания на слух аутентичных аудиотекстов с различной глубиной проникновения в их содержание.
4. Совершенствование умения вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем.

1. Читают тексты по теме «Семья», выбирают из текста основные факты, делят текст на смысловые отрезки.
2. Воспринимают на слух текст по теме «Истории о любви» и выбирают в послетекстовом упражнении ту информацию, которая соответствует содержанию услышанного. Воспринимают на слух текст по теме «Идеальная семья» и передают основное содержание услышанного.
3. Строят устные высказывания по теме «Взаимоотношения» с использованием относительных местоимений.
4. Ведут полилог, делят его на отдельные смысловые отрезки.

Л2, Л10, Л11, Л14, МР4, МП2, МП4, МП6, МП8, МК2, МК3. МК8, МК9, П1, П3, П5, П8, П9, Р10, П11, П14, П15, П16, П17, П22, П23, П24, П25, П26

The media (Средства массовой информации)

Телевидение.

Радио и пресса.

СМИ Республики Хакасия

Проблемы молодежи.

1. Дальнейшее развитие навыков чтения и понимания аутентичных текстов.
2. Совершенствование навыков восприятия и понимания на слух аутентичных аудиотекстов.
3. Дальнейшее развитие и совершенствование навыков связных высказываний с использованием различных видов МР.
4. Развитие навыков самооценки, самоконтроля и самостоятельной работы.

1. Находят определённую информацию в текстах по теме «СМИ», делают выборочный перевод.
2. Знакомятся с лингвострановедческим комментарием.
3. Выполняют творческие задания на основе содержания текста.
4. Воспринимают на слух небольшие газетные статьи, публицистические тексты.
5. Аргументированно высказываются «за» и «против» различных СМИ.
6. Выполняют тестовые задания, используя образцы, алгоритм действия

Л4, Л10, Л19, МР1, МР3, МП1, МП5, МК5, МК9, П2, П4, П5, П9, П10, П18, П19. П20, П21, П23, П25, П27, П28, П31, П32, П33, П35, П36, П37

№

Тема

Вид работы

Цель работы

Сроки проведения

(четверть, месяц)

1

 Контрольный тест по итогам 1 четверти

Тест

Проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения.

1 четверть, октябрь

2

Административный контрольный тест  за I полугодие.

Тест

Проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения.

2 четверть, декабрь

3

 Контрольный тест по итогам 3 четверти

Тест

Проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения.

3 четверть, март

4

 Итоговая административный контрольный  тест.

Тест

Проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения.

4 четверть, май

Основное содержание по разделам/темам

Основные цели

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)

Формируемые УУД

(по разделам)

Развлечения.

Театр и кино.

Театральное искусство в Хакасии: драматический театр и театр кукол. Телевидение. Известные телешоу.

Современное молодежное искусство – граффити.

Прямая, косвенная речь. Артикли. Прошедшее совершенное время. Личное письмо.

1)        Развитие мотивации изучения иностранных языков.

2)        Совершенствование уважительного отношения к родной культуре через контекст культуры англоязычных стран.

3)        Дальнейшее совершенствование навыков ДР и МР при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении.

4)        Дальнейшее развитие навыков чтения и понимания аутентичных текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание.

5)        Совершенствование умения вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем.

6)        Совершенствование способности овладевать основами самоконтроля, самооценки.

Читают тексты по теме «Театр и кино» с полным пониманием высказывания английских школьников об их отношении к театру и кино. отвечают на вопрос, какую роль в жизни человека играет театр, кино и телевидение. Высказывают своё мнение о современном молодежном искусстве. Читают художественный текст с пониманием основного содержания. Читают публицистический текст с полным пониманием с предварительно снятыми лексическими трудностями.

Л1, Л13, Л16, МР1, МР2, МП1, МП3, МП4, МК1, П5, П10, П13, П18, П19, П20, П31, П35, П37

Здоровье.

Современные, популярные виды спорта. Олимпийское движение в России и Хакасии. Выдающиеся спортсмены России (Ирина Скворцова). Выдающиеся спортсмены Хакасии.

Визит к врачу. Здоровые привычки.

Условные придаточные II типа. Модальные глаголы. Личное письмо.

 1)        Дальнейшее развитие навыков чтения и понимания аутентичных текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание.

2)        Дальнейшее развитие и совершенствование навыков связных высказываний с использованием различных видов МР.

3)        Совершенствование навыков восприятия и понимания на слух аутентичных аудиотекстов с различной глубиной проникновения в их содержание.

4)        Совершенствование умения вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Делают краткое высказывание по теме «Современные популярные виды спорта». Описывают здоровый образ жизни, рассказывая о любимых видах спорта и спортсменах. Строят предложения с использованием условных придаточных предложений второго типа. Читают художественный текст, выделяя в нём главное. Правильно употребляют в устной и письменной речи модальные глаголы.

Л1, Л11, Л14, МР1, МР2, МП2, МП3, МП4, МК4, МК6, П5, П6, П7, П9,

Европа, Европейский союз.

Глобализация и моя страна.

Страны Евросоюза. История создания Евросоюза. Планы на ближайшее будущее. Мечты подростков. Увлечения подростков.

Школа. Школьный обмен школьников из Хакасии.

Личное письмо. Разделительные вопросы. Словообразование.

1)        Формирование навыков работы с использования дополнительных средств (справочная литература, интернет, средства ИКТ и т. д.)

2)        Дальнейшее развитие навыков чтения и понимания аутентичных текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание.

3)        Дальнейшее совершенствование навыков ДР и МР.

Читают публицистические тексты по теме «Глобализация» с пониманием основного содержания с предварительно снятыми лексическими трудностями. Ведут диалог-расспрос о планах на будущее. Пишут личное письмо по теме «Глобализация: за и против», соблюдая требования ОГЭ.  Строят разделительные вопросы. Определяют приставки и суффиксы при словообразовании.

Л4, Л10, Л19, МР1, МР3, МП1, МП5, МК5, МК9, П2, П4, П5, П9, П10, П18, П19. П20, П21, П23, П25, П27, П28, П31, П32, П33, П35, П36, П37

Вступай в клуб!

Молодежные клубы, сообщества. Образ жизни молодежи в России. Жизнь сверстников заграницей.

Молодежная мода: одежда, аксессуары. Молодежная музыка. Музыкальные направления.

Наречия. Сравнение Настоящего простого и Настоящего длительного времени. Возвратные местоимения.

1)        Совершенствование навыков восприятия и понимания на слух аутентичных аудиотекстов с различной глубиной проникновения в их содержание.

2)        Дальнейшее совершенствование навыков ДР и МР.

3)        Дальнейшее развитие навыков чтения и понимания аутентичных текстов.

4)        Развитие навыка коллективной деятельности.

Читают отрывок журнальной статьи по теме «Современная молодежь» с опорой на фонограмму с пониманием основного содержания. Слушают высказывания юношей и девушек о том, что для них важно. Читают тексты по теме «Проблемы молодежи» с полным пониманием и дают толкование названных проблем. Рассказывают о современной английской молодёжи на основе полученной информации. Рассказывают  об образе жизни нашей молодёжи. Читают художественный текст по теме «Музыка» с пониманием основного содержания. Пополняют лексический запас с помощью словообразования. Составляют предложения  с использованием нового лексического и грамматического материала. Читают тексты разных жанров по проблематике главы с пониманием основного содержания.

Л5, Л15, Л17, МР1, МР3, МП12, МП5, МК11, П3, П4, П5, П6, П8,П9, П11, П13, П16. П17, П18, П19, П20. П21, П22, П24, П25, П27, П28, П29, П30, П31, П34, П35, П36, П37

Не отставай от жизни!

Современные средства связи. Новые технологии. Достоинства и недостатки современных средств связи. Компьютерные игры.  Настоящее совершенное простое и Настоящее совершенное длительное. Личное письмо

.  1)        Дальнейшее совершенствование навыков ДР при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении.

2)        Дальнейшее развитие и совершенствование навыков связных высказываний с использованием различных видов МР.

3)        Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудиотекстов с различной глубиной проникновения в их содержание.

4)        Совершенствование умения вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем.

5)        Дальнейшее развитие навыков чтения и понимания аутентичных текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание.

6)        Развитие навыков самооценки, самоконтроля и самостоятельной работы.

Читают отрывки из журнальных статей  о современных средствах связи и обмениваться информацией о компьютерных играх. Составляют монолог  о пользе и вреде компьютера. Ведут диалог-обсуждение прочитанного; читают текст по теме «Новые технологии»  с пониманием основного содержания. Пишут личное письмо по теме «О вреде и пользе компьютера», соблюдая требования ОГЭ.

Л4, Л10, Л19, МР1, МР3, МП1, МП5, МК5, МК9, П2, П4, П5, П9, П10, П18, П19. П20, П21, П23, П25, П27, П28, П31, П32, П33, П35, П36, П37

Око за око?

Преступление и наказание.

Практика в употреблении Прошедшего простого времени, Прошедшего длительного и Прошедшего совершенного. Правила употребления слов used to и would. Выражение согласия и несогласия.

1)        Дальнейшее совершенствование навыков ДР при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении.

2)        Дальнейшее развитие и совершенствование навыков связных высказываний с использованием различных видов МР.

3)        Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудиотекстов с различной глубиной проникновения в их содержание.

4)        Совершенствование умения вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем.

5)        Дальнейшее развитие навыков чтения и понимания аутентичных текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание.

6)        Развитие навыков самооценки, самоконтроля и самостоятельной работы.

Слушают тексты по теме «Преступление и наказание» с пониманием основного содержания. Высказывают своё мнение о правонарушениях и важности превентивных мер, о наказаниях за асоциальное поведении. Делают устное высказывание с использованием выражения согласия и несогласия. Строят монологическое высказывание  с использованием глаголов used to и would.

Л1, Л8, Л18, МР1, МП1, МП3, МП4, МК7, МК10, МК13, П1, П2, П3, П5, П6, П9, П12, П14, П16, П17, П22, П24, П25, П28, П29, П31, П32

Она или он.

Различия полов. Семейная жизнь. Черты характера.

Модальные глаголы.

Запрос разрешения и вежливый отказ. Синонимы. Написание эссе.

1)        Совершенствование навыков восприятия и понимания на слух аутентичных аудиотекстов с различной глубиной проникновения в их содержание.

2)        Дальнейшее совершенствование навыков ДР и МР.

3)        Дальнейшее развитие навыков чтения и понимания аутентичных текстов.

4)        Развитие навыка коллективной деятельности.

Слушают высказывания юношей и девушек о семейной жизни с полным пониманием услышанного. Читают тексты по теме «Семейная жизнь» с полным пониманием прочитанного и дают характеристику характера человека. Рассказывают о современной семье на основе полученной информации. Запрашивают информацию по заданной теме и дают вежливый отказ. Пишут эссе по теме «Различие полов», соблюдая требования ОГЭ.

Л6, Л9, МР1, МР3, МП1, МП3, МП4, МК3, МК12, П1, П2, П5, П6, П7, П9, П11, П13, П14, П15, П16, П17, П20, П23, П24, П26, П27, П28, П29, П30, П31, П32

Мир впереди

Планы на будущее. Проблемы экологии. Экологические проблемы Хакасии. Природные катастрофы. Выражение действия в будущем времени. Как научиться эффективно читать? Умение делать презентации. Составление буклета.

1)        Дальнейшее совершенствование навыков ДР и МР.

2)        Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках изучаемой темы.

3)        Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудиотекстов с различной глубиной проникновения в их содержание.

4)        Развитие навыка коллективной деятельности.

5)        Формирование навыков работы по составленному плану, использования дополнительных средств (справочная литература, интернет, средства ИКТ и т. д.).

6)        Совершенствование техники чтения вслух.

Читают высказывания английских школьников об их планах на будущее и вычленяют наречия, придаточные предложения причины. Воспринимают на слух текст по теме «Экология» и понимают его основную мысль. Высказывают своё мнение по теме «Экологические проблемы». Ведут полилог об экологической обстановке в стране и мире. Составляют буклет по теме «Экологические проблемы Хакасии»

Л6, Л9, МР1, МР3, МП1, МП3, МП4, МК3, МК12, П1, П2, П5, П6, П7, П9, П11, П13, П14, П15, П16, П17, П20, П23, П24, П26, П27, П28, П29, П30, П31, П32

Удивительные животные

Названия животных. Характеристика среды обитания животных. Жизнь животных в дикой природе и в зоопарках. Абаканский зоопарк. Придаточные условные предложения нулевого, первого и второго типов. Фразы, используемые вместо if. Написание эссе.

1)        Дальнейшее совершенствование навыков ДР и МР.

2)        Совершенствование навыков восприятия и понимания на слух аутентичных аудиотекстов с различной глубиной проникновения в их содержание.

3)        Дальнейшее развитие навыков чтения и понимания аутентичных текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание.

4)        Дальнейшее расширение объема значений грамматических средств, изученных ранее и знакомство с новыми явлениями. Развитие навыков распознавания и употребления в речи изучаемых явлений.

5)        Дальнейшее развитие навыков письменной речи.

6)        Развитие навыков самооценки, самоконтроля и самостоятельной работы.

7)        Развитие способности к интерпретации информации

Читают художественный и научно-публицистический текст по теме «Флора и фауна» с пониманием основного содержания.  Дают сравнительное описание фотографий животных, характеризуют особенности жизни  животных в дикой природе и в зоопарке. Рассказывают о любимых животных. Составляют предложения с придаточными предложениями нулевого, первого и второго типа.  Составляют предложения, заменяя союз if другими фразами в письменной и устной речи.

Л6, Л9, МР1, МР3, МП1, МП3, МП4, МК3, МК12, П1, П2, П5, П6, П7, П9, П11, П13, П14, П15, П16, П17, П20, П23, П24, П26, П27, П28, П29, П30, П31, П32

Лидеры и последователи.

Характеристика лидерских качеств. Известные люди. Известные люди Хакасии. Кумиры молодежи. Глагол с ing формой. Выражение личного мнения. Написание краткой биографии выдающегося человека. Диалог культур

.  1)        Дальнейшее совершенствование навыков ДР при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении.

2)        Дальнейшее развитие и совершенствование навыков связных высказываний с использованием различных видов МР.

3)        Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудиотекстов с различной глубиной проникновения в их содержание.

4)        Совершенствование умения вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем.

5)        Дальнейшее развитие навыков чтения и понимания аутентичных текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание.

6)        Развитие навыков самооценки, самоконтроля и самостоятельной работы

Составляют монологическое высказывание по теме «Характер человека». Ведут диалог и полилог на заданную тему. Читают тексты о выдающихся людях и определять качества их характера. Делают пересказ биографий знаменитостей и с опорой на текст отвечают на вопросы. Читают отрывки из журнальных статей и обмениваться информацией о своих кумирах.

Л3, Л4, Л11, МР1, МР3, МП2, МП4, МП5, МК1, МК9, П1, П2, П4, П7, П8, П10, П11, П12, П14, П15, П16, П17, П26, П27, П28, П29, П30, П31, П32

№

Тема

Вид работы

Цель работы

Сроки проведения

(четверть, месяц)

1

 Контрольный тест по итогам 1 четверти

Тест

Проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения.

1 четверть, октябрь

2

Административный контрольный тест  за I полугодие.

Тест

Проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения.

2 четверть, декабрь

3

 Контрольный тест по итогам 3 четверти

Тест

Проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения.

3 четверть, март

4

 Итоговая административный контрольный  тест.

Тест

Проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения.

4 четверть, май