Рабочая программа для 6 класса к УМК "Английский язык. Brilliant" Ю.А. Комаровой
рабочая программа по английскому языку (6 класс) на тему

Рабочая программа базового курса по английскому языку для 6 класса составлена на основе:

1. Примерных программ по учебным предметам. Иностранный язык.  классы. –  5 – 9 классы    2-е изд. – М.: Просвещение, 2010.    (Стандарты второго поколения).

2. Авторской программы курса английского языка к УМК «Английский Язык. Brilliant» для 5 -9 классов общеобразовательных учреждений. /Ю. А. Комарова, И. В. Ларионова, Ж. Перретт – Москва: Русское слово, 2014.

3. Рабочей программы к учебникам Ю. А. Комаровой, И. В. Ларионовой и др. «Английский язык»  5 и 6 классы - Москва: Русское слово, 2012.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

учебного предмета

Изучение английского языка в 6 классе обеспечивает достижение следующих образовательных результатов:

в личностном направлении:

– формирование мотивации к изучению иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в изучении иностранных языков;

– осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

– стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

– формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

– развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия. трудолюбие, дисциплинированность;

– формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

– стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содейст-вовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

–  готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности. свою гражданскую позицию.

в метапредметном направлении:

– развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

– развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

– развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информа-цией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

– развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выдел ять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

–  осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

в предметном направлении:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):  

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорении:

–  начинать, вести / поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

–   расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы,  высказывая  свое  мнение,  просьбу: отвечать на предложение собеседника согласием / отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

– рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

– сообщать краткие сведения о своем городе / селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

– описывать события / явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать снос отношение к прочитанному /услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

аудировании:

– воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

–  воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио– и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ, интервью);

–  воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку контекст, краткие несложные аутентичные прагматические аудио– и видеотексты, выдедяя значимую / нужную / необходимую информацию.

чтении:

–  читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

– читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

– читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой / нужной / интересующей информации.

письменной речи:

– заполнять анкеты и формуляры;

– писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

– применение правил написания слов, изученных в основной школе;

– адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка: соблюдение правильною ударения в словах и фразах;

–  соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное);

– правильное членение предложений на смысловые группы;

– распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц: слов, словосочетаний, реплик— клише речевого этикета;

–  знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

–  понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

–  распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка;

–  знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

– знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция

–  знание национально— культурных особенностей речевою и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

–  распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

– знание употребительной фоновой лексики и реалий стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

– знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

– представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

– представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

– понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция

– умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики,

Б. В познавательной сфере:

– умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

– владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения / аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать / слушать текст с разной глубиной понимания);

– умение действовать по образцу / аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

– готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

– умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками. двуязычными и толковым словарями, мультимедийными средствами);

– владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

– представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

– достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

– представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли в этом мире родного и иностранных языков как средств общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

– приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

Г. В эстетической сфере:

–владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

– стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка; развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

– умение рационально планировать свой учебный труд;

– умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

– стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Планируемые результаты освоения программы по английскому языку к концу

6 класса.

Коммуникативные умения

                                   Говорение. Диалогическая речь

 Говорение. Монологическая речь

                                          Аудирование

                                                                  Чтение

                                            Письменная речь

Языковая компетентность (владение языковыми средствами)

                                 Фонетическая сторона речи

                                        Орфография

                                 Лексическая сторона речи

                                 Грамматическая сторона речи

Содержание тем учебного курса.

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует требованиям ФГОС, целям и задачам образовательной программы учреждения и строится по темам в соответствии с учебно-тематическим планом рабочей программы.  

В 6 классе отведено 105 часов

Тема 1: Вводный курс. Повторение. (5 часов)

1. Приветствие. Знакомство.
2. Школьные принадлежности. Цвета.
3. Время. Дни недели и даты.
4. Алфавит. Буквы и звуки.
5. Входная контрольная работа

Тема 2: Давайте общаться! (10 часов)

6. Языки, страны и национальности.
7. Языки мира.
8. Глагол to be: утвердительная и отрицательная формы.
9. Притяжательные местоимения.
10. Имена прилагательные.
11. Полиязыковая Британия.
12. Глагол to be: вопросы и краткие ответы.
13. Заполнение анкеты. Диалоги.
14. Повторение пройденного материала.
15. Самостоятельная работа ( лексико- грамматически тест)

Тема 3: Познакомьтесь с моей семьей!  (11 часов)

16.  Введение и закрепление ЛЕ по теме «Семья»
17. Семья Бемер. Чтение с пониманием основного содержания.
18. Глагол have got   в утвердительных и отрицательных предложениях.
19. Учимся описывать людей. Внешность человека.
20. Народные праздники США.
21. Глагол have got: вопросы и краткие ответы.
22. Проект «Моя любимая музыкальная группа»
23. В магазине. Диалоги.
24. Повторение пройденного материала.
25. Контрольная работа (лексико- грамматически тест)

Тема 4: Свободное время (12 часов)

26. Свободное время. Новые ЛЕ.
27.  Настоящее простое время: утвердительные и отрицательные предложения. Контроль говорения.
28. Повседневные дела. Контроль навыков аудирования.
29. Молодые музыканты Ирландии. Контроль чтения.
30. Настоящее простое время: вопросы и короткие ответы.
31. Наречия частотности.
32. Пишем электронное письмо.
33. Повелительное наклонение. Диалоги.
34. Повторение пройденного материала.
35. Самостоятельная работа (лексико- грамматически тест)
36. Повторение и обобщение материала разделов 1-3

Тема 5: Учеба для жизни. (12 часов)

37.  Школьные предметы. Введение и отработка новых ЛЕ.
38. Образование в Великобритании.
39. Глаголы love/hate + Ving.
40. Местоимения в объектном падеже.
41. Наши способности. Диалоги.
42. Школьное образование на Шотландских островах.
43. Вопросительные предложения.
44. Урок английского языка.
45. Расписание внеурочной деятельности. Диалоги.
46. Повторение пройденного материала.
47. Контрольная работа (лексико- грамматически тест)

Тема 6: Удивительный мир дикой природы (14 часов)

48.  Животные- под угрозой вымирания.
49. Всемирный фонд защиты дикой природы.
50. Настоящее продолженное время: утвердительная и отрицательная формы.
51. Настоящее продолженное время: вопросительные предложения и короткие ответы
52. Наречия образа действия.
53. Кто боится ползающих пресмыкающихся?
54. Австралия: таинственный животный мир.
55. Настоящее простое время. Настоящее продолженное время.
56. Список популярных домашних животных. Контроль аудирования.
57. Проект: Мир диких животных в моей стране.
58. Обсуждение общих планов на завтра. Контроль говорения.
59.  «Опасные животные». Контроль навыков чтения.
60. Повторение пройденного материала.
61. Контрольная работа (лексико- грамматически тест)

Тема 7: Выходные. (12 часов)

62.  Достопримечательности. Введение и отработка новых ЛЕ.
63. Добро пожаловать в Лондон.
64. Конструкции there is/are. Предлоги места.
65. Еда и напитки. Аудирование.
66. Выходной день в английской деревушке.
67. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.
68. Конструкция is there…/are there…
69. Добро пожаловать в Дублин.
70. Заказ блюд. Диалоги.
71. Повторение пройденного материала.
72. Самостоятельная работа (лексико- грамматически тест)
73. Повторение и обобщение материала разделов 1-3

Тема 8: Взгляд в прошлое (11 часов)

74. Профессии.  Введение и отработка новых ЛЕ.
75. Чудеса света.
76. Прошедшее простое время.
77. Конструкция: there was/ there were
78. Неправильные глаголы.
79. Замки и драконы. Работа с текстом.
80. Прошедшее простое время: правильные глаголы.
81. Учимся писать биографию.
82. В Британском музее. Диалоги.
83. Повторение пройденного материала.
84. Самостоятельная работа (лексико- грамматически тест)

Тема 9: Командный дух (9 часов)

85.  Олимпийские виды спорта. Олимпийские игры.
86. Прошедшее время: правильные и неправильные глаголы.
87. Одежда и аксессуары. Активизация ЛЕ.
88. Спорт в Новой Зеландии.
89. Прошедшее простое время. Вопросы и краткие ответы на них.
90. Любимые виды спорта одноклассников.
91. Беседа о прошедших выходных. Диалоги.
92. Повторение пройденного материала.
93. Самостоятельная работа (лексико- грамматически тест)

Тема 10: Лето (9 часов)

94. Погода и времена года. Новые ЛЕ.
95. Активный отдых летом.
96. Конструкция: be going to… Контроль навыков монологической речи.
97. Особенности пейзажа.  Контроль навыков аудирования.
98. Добро пожаловать в Канаду! Контроль навыков чтения.
99. Вопросительные предложения с вопросительным словом How…?
100. Модальный глагол must/mustn’t.
101. Повторение пройденного материала.
102. Самостоятельная работа (лексико- грамматически тест)
103. Итоговая контрольная работа.
104. Урок повторения и обобщения материала.
105. Урок повторения и обобщения материала.

Календарно- тематическое планирование 6 класс