Здоровьесберегающие технологии на уроках иностранного языка
презентация к уроку по английскому языку на тему

Слайд 1

Здоровьесберегающие технологии на уроках иностранного языка

Слайд 2

Я не знаю большей красоты, чем здоровье. (Г. Гейне) Здоровье – самая большая драгоценность, которая у нас есть. Действительно, здоровье – это не только отсутствие болезни, а физическая, социальная, психолого-педагогическая гармония человека, доброжелательные, спокойные отношения с людьми, с природой и самим собой. Необходимость применения здоровьесберегающих технологий на каждом уроке продиктована, прежде всего, ухудшением физического и психического здоровья детей. Поэтому, одной из приоритетных задач образования становится сегодня сбережение и укрепление здоровья учащихся, формирование у них установки на здоровый образ жизни, выбор таких технологий преподавания, которые были бы адекватны возрасту учеников, устраняли бы перегрузки и сохраняли здоровье школьников. Поскольку гуманизация предполагает стремление сохранить здоровье ученика и учителя, развивать духовное начало, формировать установки на общечеловеческие ценности, то именно здоровьесберегающий подход к учебно-воспитательному процессу в школе и предоставляет реальную возможность сохранить здоровье и психику ребёнка, формирующегося в условиях роста информационного потока, стрессов, экологического дисбаланса.

Слайд 3

Все здоровьесберегающие технологии, применяемые в учебно-воспитательном процессе, можно разделить на три основные группы: 1)технологии, обеспечивающие гигиенически оптимальные условия образовательного процесса; 2)технологии оптимальной организации учебного процесса и физической активности школьников; 3)разнообразные психолого-педагогические технологии, используемые на уроках и во внеурочной деятельности педагогами и воспитателями . От правильной организации урока, уровня его рациональности во многом зависит функциональное состояние школьников в процессе учебной деятельности, возможность длительно поддерживать умственную работоспособность на высоком уровне и предупреждать преждевременное наступление утомления. Существуют правила организации урока на основе принципов здоровьесбережения . Урок, организованный на основе принципов здоровьесбережения, не должен приводить к тому, чтобы учащиеся заканчивали обучение с сильными и выраженными формами утомления. Если правила здоровьесбережения недостаточно учитываются в организации и содержании самого процесса обучения, то возникает умственное переутомление школьников.

Слайд 4

Утомление часто возникает в следующие периоды: начало учебного года и недели; возникает ежедневно к 3–4-му урокам; сначала проявляется слабо, а затем усиливается к концу учебного дня; окончание четверти, учебного года, недели . Среди здоровьесберегающих технологий можно особо выделить технологии личностно-ориентированного обучения , учитывающие особенности каждого ученика и направленные на возможно более полное раскрытие его потенциала. Сюда можно отнести технологии проектной деятельности, дифференцированного обучения, обучения в сотрудничестве, разнообразные игровые технологии. Личностно-ориентированное обучение предполагает использование разнообразных форм и методов организации учебной деятельности.

Слайд 5

Каким должен быть урок, помогающий сохранять и укреплять здоровье школьников? С целью предупреждения утомления и усталости учащихся применяются : дидактические игры ; включаются в урок физкультминутки , вводится искусствоведческий материал, благоприятно воздействующий на эмоциональную сферу школьников, включаются школьники в групповую и парную работу, используются эмоциональная передача содержания учебного материала, юмор, перевод школьников к новым видам деятельности, которых должно быть в течение урока от 4 до 7; планируется смена вида занятий через 7–10 мин; выдача заданий, развивающих воображение, интуицию, эмоционально-чувствительное восприятие.

Слайд 6

Для того чтобы поддерживать постоянный интерес учащихся к изучению иностранного языка , необходимо продумывать как построить каждый урок , какие приемы применить , какие наглядные и технические средства обучения использовать . Среди разнообразных приемов организации занятий наибольший интерес у школьников вызывают игры, игровые ситуации, нестандартные уроки , поскольку, они приближают речевую деятельность к естественным нормам, помогают развивать навык общения , спосо бству ю т эффективной отработки языкового программного материала, обеспечивают практическую направленность обучения . По моему мнению, игра –это один из главных методов обучения иностранному языку. Помимо ролевых игр существуют так называемые фонетические , лексические , грамматические игры. В атмосфере игры дети учатся , не замечая этого. Играя с мячом ,бросая его друг другу , ученики должны быстро назвать , например качества предметов , продолжить рассказ , употребить множественное число существительных , спряжение глаголов и т.п. Игра развивает речевую реакцию детей.

Слайд 7

Основными требованиями к качественному уроку в условиях здоровьесберегающей педагогики являются: 1) построение урока на основе закономерностей учебно - воспитательного процесса с учётом вопросов здоровьесбережения; 2) обеспечение необходимых условий для продуктивной познавательной деятельности учащихся с учётом их состояния здоровья, особенностей развития, интересов, наклонностей и потребностей; 3) установление межпредметных связей, осознаваемых учащимися, осуществление связи с ранее изученным материалом; 4) логичность и эмоциональность всех этапов учебно - воспитательного процесса, обеспечение вариативного использования правил здорового образа жизни в зависимости от конкретных условий проведения урока; 5) эффективное использование педагогических средств здоровьесберегающих образовательных технологий, таких как физкультминутки, динамические паузы, подвижные игры; 6) тщательная диагностика, прогнозирование, планирование и контроль каждого урока с учётом особенностей развития учащихся.

Слайд 8

Работая в школе ,я заметила , что все ученики приступая к изучению иностранного языка , не могут пожаловаться на отсутствие интереса к нему. Увлекательность нового предмета , первые успехи не оставляют детей равнодушными. Но к 8 классу у мног их детей пропадает рвение к овладению иностранным языком. И вот добиться того , чтобы интерес к практическому овладению языком не пропадал и у старшеклассников, (тем более что сегодня языки очень необходимы) и является одной из основных задач учителя. И решать задачу подде ржания интереса к иностранному языку необходимо названными выше способами, используя конечно здоровьесберегающие образовательные технологии.