Рабочая программа по английскому языку Spotlight 5-6 класс
рабочая программа по английскому языку (5 класс) на тему

Опубликовано 07.03.2018 - 13:10 - Акбирова Инна Фаритовна

Рабочая программа разработана в соответсвии с ФГОС

Скачать:

Вложение	Размер
5-6_angliyskiy.docx	133 КБ

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая программа является составной частью Образовательной программы основного общего образования МАОУ СОШ №18.

Рабочая программа составлена на основе:

Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 31.12.2014 г. с изменениями от 06.04.2015 г.);
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года № 1897;
Примерной основной образовательной программы основного общего образования одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15);
Учебного плана МАОУ СОШ № 18 на 2015-2016 учебный год.

Рабочая программа выполняет две основные функции: информационно-методическую и организационно-планирующую.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 525 часов (из расчёта 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения иностранного языка в 5—9 классах. Таким образом, на каждый класс предполагается выделить по 105 часов.

Изучение иностранному (английскому) языку на базовом уровне основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

речевая компетенция — совершенствование коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция — систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
социокультурная компетенция — приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 5—7 и 8—9 классах; формирование умений представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.
Формирование уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учётом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки.
Создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях.
Создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы профессиональной деятельности.

Основными задачами реализации содержания обучения являются

формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;
формирование и развитие языковых навыков;
формирование и развитие социокультурных умений и навыков.

Общая характеристика учебного предмета

Обучение в период с 5 по 9 классы является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Психологи выделяют два возрастных этапа: 5—7 и 8—9 классы. Личностно-ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, даёт возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо- или межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Изучение английского языка направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа). Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории современной России); интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.
Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность к осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.
Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.
Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как согласования интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров).
Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах. Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей (формирование готовности к участию в процессе упорядочения социальных связей и отношений, в которые включены и которые формируют сами учащиеся; включенность в непосредственное гражданское участие, готовность участвовать в жизнедеятельности подросткового общественного объединения, продуктивно взаимодействующего с социальной средой и социальными институтами; идентификация себя в качестве субъекта социальных преобразований, освоение компетентностей в сфере организаторской деятельности; интериоризация ценностей созидательного отношения к окружающей действительности, ценностей социального творчества, ценности продуктивной организации совместной деятельности, самореализации в группе и организации, ценности «другого» как равноправного партнера, формирование компетенций анализа, проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации собственного лидерского потенциала).
Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве; сформированность представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества). Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.
Сформированность коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.
Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности).
Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.
Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; сформированность основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира; способность к эмоционально ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к истории культуры своего Отечества, выраженной, в том числе, в понимании красоты человека; потребность в общении с художественными произведениями, сформированность активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности).

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет:

анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;
идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;
выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;
ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;
формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;
обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;
обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;
определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;
выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);
выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;
составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);
определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;
описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;
планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:

определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;
систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;
отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;
оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;
находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;
работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;
устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;
сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Обучающийся сможет:

определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;
анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;
свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;
оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;
обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;
фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:

наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;
соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;
принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;
самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;
ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;
демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).

Познавательные УУД

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:

подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;
выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;
выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;
объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
выделять явление из общего ряда других явлений;
определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;
строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;
строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;
излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;
самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;
вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;
объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);
выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные /наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;
делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

обозначать символом и знаком предмет и/или явление;
определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в

схеме;

создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;
строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;
создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;
преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;
переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;
строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;
строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;
анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.

Смысловое чтение. Обучающийся сможет:

находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);
ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;
устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;
резюмировать главную идею текста;
преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный - учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction);
критически оценивать содержание и форму текста.

Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Обучающийся сможет:

определять свое отношение к природной среде;
анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;
проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;
прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора;
распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды;
выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.

Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет:

определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;
осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;
формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;
соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Коммуникативные УУД

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:

определять возможные роли в совместной деятельности;
играть определенную роль в совместной деятельности;
принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;
определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;
строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;
корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);
критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;
предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;
выделять общую точку зрения в дискуссии;
договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;
организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);
устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:

определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;
отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);
представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;
соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;
высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;
принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;
создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;
использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;
использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;
делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ). Обучающийся сможет:

целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;
выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;
выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;
использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;
использовать информацию с учетом этических и правовых норм;
создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Предметные результаты:

Предметные результаты

Дружелюбное и толерантное отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учетом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности.
Сформированные иноязычная коммуникативная компетенция; систематизация знаний о языке, лингвистический кругозор и лексический запас для дальнейшего овладения общей речевой культурой.
Сформированный до пороговый уровень иноязычной коммуникативной компетенции
Устойчивый интерес к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных областях.

Содержание основного общего образования по учебному предмету

Освоение предмета «Иностранный язык» в основной школе предполагает применение коммуникативного подхода в обучении иностранному языку.

Учебный предмет «Иностранный язык» обеспечивает развитие иноязычных коммуникативных умений и языковых навыков, которые необходимы обучающимся для продолжения образования в школе или в системе среднего профессионального образования.

Освоение учебного предмета «Иностранный язык» направлено на достижение обучающимися до порогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции, позволяющем общаться на иностранном языке в устной и письменной формах в пределах тематики и языкового материала основной школы как с носителями иностранного языка, так и с представителями других стран, которые используют иностранный язык как средство межличностного и межкультурного общения.

Изучение предмета «Иностранный язык» в части формирования навыков и развития умений обобщать и систематизировать имеющийся языковой и речевой опыт основано на межпредметных связях с предметами «Русский язык», «Литература», «История», «География», «Физика», «Музыка», «Изобразительное искусство» и др.

Предметное содержание речи

Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения.

Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.

Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги. Молодежная мода.

Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек.

Спорт. Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования.

Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками.

Выбор профессии. Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.

Окружающий мир

Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Жизнь в городе/ в сельской местности.

Средства массовой информации

Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет.

Страны изучаемого языка и родная страна

Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку, и мировую культуру.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Коммуникативные умения Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалоги разного характера - этикетный, диалог-расспрос, диалог - побуждение к действию, диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог.

Объем диалога от 3 реплик (5-7 класс) до 4-5 реплик (8-9 класс) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога - до 2,53 минут.

Монологическая речь

Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование, описание, рассуждение (характеристика)), с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на зрительную наглядность, прочитанный/прослушанный текст и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы)

Объем монологического высказывания от 8-10 фраз (5-7 класс) до 10-12 фраз (8-9 класс). Продолжительность монологического высказывания -1,5-2 минуты.

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудио текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от решаемой коммуникативной задачи.

Жанры текстов: прагматические, информационные, научно-популярные.

Типы текстов: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, сообщение, беседа, интервью, объявление, реклама

и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте. Время звучания текстов для аудирования - до 2 минут.

Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких несложных аутентичных коротких текстах. Время звучания текстов для аудирования - до 1,5 минут.

Аудирование с пониманием основного содержания текста и с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений.

Чтение

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации, с полным пониманием.

Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.

Типы текстов: статья, интервью, рассказ, отрывок из художественного произведения, объявление, рецепт, рекламный проспект, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.

Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах в рамках предметного содержания, обозначенного в программе. Тексты могут содержать некоторое количество неизученных языковых явлений. Объем текстов для чтения - до 700 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество незнакомых языковых явлений. Объем текста для чтения - около 350 слов.

Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных на изученном языковом материале. Объем текста для чтения около 500 слов.

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Письменная речь

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:

заполнение анкет и формуляров (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, национальность, адрес);
написание коротких поздравлений с днем рождения и другими праздниками, выражение пожеланий (объемом 30-40 слов, включая адрес);
написание личного письма, в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо), объем личного письма около 100-120 слов, включая адрес;
составление плана, тезисов устного/письменного сообщения; краткое изложение результатов проектной деятельности.
делать выписки из текстов; составлять небольшие письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Орфография и пунктуация

Правильное написание изученных слов. Правильное использование знаков препинания (точки, вопросительного и восклицательного знака) в конце предложения.

Фонетическая сторона речи

Различения на слух в потоке речи всех звуков иностранного языка и навыки их адекватного произношения (без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации). Соблюдение правильного ударения в изученных словах. Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений. Соблюдение правила отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Лексическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка в объеме примерно 1200 единиц (включая 500 усвоенных в начальной школе).

Основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия. Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Лексическая сочетаемость.

Грамматическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.

Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное, побудительное, восклицательное. Использование прямого и обратного порядка слов.

Навыки распознавания и употребления в речи существительных в единственном и множественном числе в различных падежах; артиклей; прилагательных и наречий в разных степенях сравнения; местоимений (личных, притяжательных, возвратных, указательных, неопределенных и их производных, относительных, вопросительных); количественных и порядковых числительных; глаголов в наиболее употребительных видо-временных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов; предлогов.

Социокультурные знания и умения.

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;
сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;
сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;
знаниями о реалиях страны/стран изучаемого языка: традициях (в питании, проведении выходных дней, основных национальных праздников и т. д.), распространенных образцов фольклора (пословицы и т. д.);
представлениями о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру) страны/стран изучаемого языка; о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;
умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);
умением представлять родную страну и ее культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствование умений:

переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту
прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов и т. д.;
догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
использовать синонимы, антонимы, описание понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формирование и совершенствование умений:

работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение, сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;
планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация,

разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участие в работе над долгосрочным проектом, взаимодействие в группе с другими участниками проектной деятельности;

самостоятельно работать в классе и дома.

Специальные учебные умения Формирование и совершенствование умений:

находить ключевые слова и социокультурные реалии в работе над текстом;
семантизировать слова на основе языковой догадки;
осуществлять словообразовательный анализ;
пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
участвовать в проектной деятельности меж- и метапредметного характера.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Коммуникативные умения Говорение. Диалогическая речь Выпускник научится:

вести диалог (диалог этикетного характера, диалог—расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

вести диалог-обмен мнениями;
брать и давать интервью;
вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.).

Говорение. Монологическая речь Выпускник научится:

строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;
описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);
давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;
описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.

Выпускник получит возможность научиться:

делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;
кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.);
кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование Выпускник научится:

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;
использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;
читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;
читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;
выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Выпускник получит возможность научиться:

устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;
восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.

Письменная речь

Выпускник научится:

заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);
писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30-40 слов, включая адрес);
писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 100-120 слов, включая адрес);
писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.

Выпускник получит возможность научиться:

делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;
составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;
кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;
писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).

Языковые навыки и средства оперирования ими

Орфография и пунктуация

Выпускник научится:

правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;
расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;
соблюдать правильное ударение в изученных словах;
различать коммуникативные типы предложений по их интонации;
членить предложение на смысловые группы;
адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Выпускник получит возможность научиться:

выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;
употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:

глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ize/-ise;
имена существительные при помощи суффиксов-or/ -er, -ist, -sion/-tion, -nce/-ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing;
именаприлагательные при помощи аффиксов -inter-; -y, -ly, -ful , -al , -ic, -ian/an, -ing; -ous, -able/ible, -less, -ive;
наречия при помощи суффикса -ly;
имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксов un-, im-/in-;
числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.

Выпускник получит возможность научиться:

распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;
распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;
распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, tobeginwith, however, asforme, finally, atlast, etc.);
использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:
распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;
распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;
распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;
распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами because, if, that, who, which, what, when, where, how, why;
использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;
распознаватьиупотреблятьвречиусловныепредложенияреальногохарактера(Conditional I - If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера(Conditional II - If I were you, I would start learning French);
распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;
распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым артиклем;
распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;
распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;
распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/afew, little/alittle); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;
распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;
распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: PresentSimple, FutureSimpleи PastSimple, Presentи PastContinuous, PresentPerfect;
распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: SimpleFuture, tobegoingto, PresentContinuous;
распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, could, beableto, must, haveto, should);
распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: PresentSimplePassive, PastSimplePassive;
распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном

залоге.

Выпускник получит возможность научиться:

распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзом since; цели с союзом sothat; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;
распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever;
распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as... as; notso ... as; either ... or; neither ... nor;
распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией Iwish;
распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: tolove/hatedoingsomething; Stoptalking;
распознавать и употреблять в речи конструкцииIt takes me .. .to do something; to look / feel / be happy;
распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;
распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах действительного залога: PastPerfect, PresentPerfectContinuous, Future-in-the-Past;
распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога FutureSimplePassive, PresentPerfectPassive;
распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would;
распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия I и II, отглагольного существительного) без различения их функций и употреблять их в речи;
распознавать и употреблять в речи словосочетания «Причастие I+существительное» (aplayingchild) и «Причастие П+существительное» (awrittenpoem).

Социокультурные знания и умения Выпускник научится:

употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
представлять родную страну и культуру на английском языке;
понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.

Выпускник получит возможность научиться:

использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;
находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.

Компенсаторные умения Выпускник научится:

выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.

Выпускник получит возможность научиться:

использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;
пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

Требования к уровню подготовки учащихся к окончанию5-6 класса

В результате освоения курса английского языка 5-6 класса учащиеся должны овладеть следующими знаниями, умениями и навыками.

Личностным результатам изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:

— заложение основы владения иностранным языком именно как средством общения

— осознание потребности и готовности рассматривать иностранный язык не как объект постоянного изучения, а как удобный и необходимый современному человеку инструмент практического общения

— формирование умения в процессе игры сконцентрировать свое внимание на языковом содержании

— адекватная оценка собственной деятельности на уроке и деятельности одноклассников (умение доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы)

— расширение общего культурного кругозора, представлений о достопримечательностях Лондона, привычках и обычаях британцев

Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД)

Регулятивные УУД:

— самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД

— выдавать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а так же искать их самостоятельно

— составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта)

— работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план)

— в диалоге с учителем и с одноклассниками совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки

Познавательные УУД:

— анализировать, сравнивать, классифицировать факты и явления

— строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

— составлять тезисы, различные виды планов

— преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст)

— определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность

Коммуникативные УУД:

— самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в паре, группе (определять общие цели, договариваться друг с другом)

— в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы

— учиться критично относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его

-понимая позицию другого, различать в его речи: мнение, факты

— уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений:

— сравнивать и анализировать особенности и характеристики английского вокабуляра

— догадываться по контексту о значении незнакомой лексической единицы

— соотносить языковые явления в английском и русском языке

— развить навыки и умения синонимической избирательности

— уметь работать с различными словарями, в том числе и синонимическим

— развить иноязычную коммуникативную компетенцию (речевую, языковую, социокультурную, компенсаторную, учебно-познавательную)

— развить и воспитать у школьников понимание важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации

— воспитать качества гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры

— сформировать дружелюбное и толерантное отношение к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для детей с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки
— создать основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению второго / третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях

— создать основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Класс	Тематика общения	Количество часов	Проверочная работа	Контрольная работа
5 класс	Вводный курс. Школьные будни. Это я.	25		3
	Мой дом - моя крепость. Семейные узы.	20		3
	Животные со всего света. С утра до вечера. В любую погоду.	27		3
	Особые дни. Жить в ногу со временем. Каникулы.	33		1
6 класс	Твоя семья, внешность, характер, национальность. Мой дом, город, знаменитые улицы. Безопасность на дорогах, виды транспорта в Англии.	28		3
	Повседневная жизнь и праздники, Свободное время, игры, покупка подарка.	28		3
	Работа, занятия выходного дня, время. Правила пользования, инструкции, приборы. Меню. Кулинария, общепит в Англии.	31		3
	Планы, погода, путешествия.	18		1
Итого:		210		20

Критерии и нормы оценки в 5-6 классах

Критерии оценивания письменных работ

За письменные работы (контрольные работы, тестовые работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

Виды работ	Оценка «3»	Оценка «4»	Оценка «5»
Контрольные работы	От 50% до 69%	От 70% до 90%	От 91% до 100%
Тестовые работы (ProgressCheck), словарные диктанты и др.	От 60% до 74%	От 75% до 94%	От 95% до 100%

Творческие письменные работы(письма, разные виды сочинений, эссе, проектные работы, вт.ч. в группах) оцениваются по пяти критериям:

- содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости);

- организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);

- лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);

- грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

- орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил расстановки запятых).

Критерии оценки творческих письменных работ (письма, сочинения, эссе, проектные работы, в т.ч. в группах)

Баллы	Критерии оценки
«5»	1.Содержание: коммуникативная задача решена полностью. 2.Организация работы: высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы. 3. Лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения. 4. Грамматика: использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи. 5. Орфография и пунктуация: орфографические ошибки отсутствуют, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.
«4»	1.Содержание: коммуникативная задача решена полностью. 2.Организация работы: высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы. 3. Лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения. Но имеются незначительные ошибки. 4. Грамматика: использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки незначительно препятствуют решению коммуникативной задачи. 5. Орфография и пунктуация: незначительные орфографические ошибки, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.
«3»	1.Содержание: Коммуникативная задача решена, 2. Организация работы: высказывание нелогично, неадекватно использованы средства логической связи, текст неправильно поделен на абзацы, но формат высказывания соблюден. 3. Лексика: местами неадекватное употребление лексики. 4. Грамматика: имеются грубые грамматические ошибки. 5. Орфография и пунктуация: незначительные орфографические ошибки, не всегда соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.
«2»	1.Содержание: Коммуникативная задача не решена. 2. Организация работы: высказывание нелогично, не использованы средства логической связи, не соблюден формат высказывания, текст не поделен на абзацы. 3. Лексика: большое количество лексических ошибок. 4. Грамматика: большое количество грамматических ошибок. 5. Орфография и пунктуация: значительные орфографические ошибки, не соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.

Критерии оценки устных развернутых ответов(монологические высказывания, пересказы, диалоги)

Устные ответы оцениваются по пяти критериям:

1. Содержание (соблюдение объема высказывания, соответствие теме, отражение всех аспектов, указанных в задании, стилевое оформление речи, аргументация, соблюдение норм вежливости).

2. Взаимодействие с собеседником (умение логично и связно вести беседу, соблюдать очередность при обмене репликами, давать аргументированные и развернутые ответы на вопросы собеседника, умение начать и поддерживать беседу, а также восстановить ее в случае сбоя: переспрос, уточнение);

3. Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);

4. Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

5. Произношение (правильное произнесение звуков английского языка, правильная постановка ударения в словах, а также соблюдение правильной интонации в предложениях).

Оценка	Содержание	Коммуникативное взаимодействие	Лексика	Грамматика	Произношение
5	Соблюден объем высказывания. Высказывание соответствует теме; отражены все аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на уровне, нормы вежливости соблюдены.	Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач.	Лексика адекватна поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку.	Использованы разные грамматич. конструкций в соответствии с задачей и требованиям данного года обучения языку. Редкие грамматические ошибки не мешают коммуникации.	Речь звучит в естественном темпе, нет грубых фонетических ошибок.
4	Не полный объем высказывания. Высказывание соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация не всегда на соответствующем уровне, но нормы вежливости соблюдены.	Коммуникация немного затруднена.	Лексические ошибки незначительно влияют на восприятие речи учащегося.	Грамматические незначительно влияют на восприятие речи учащегося.	Речь иногда неоправданно паузирована. В отдельных словах допускаются фонетические ошибки (замена, английских фонем сходными русскими). Общая интонация обусловлена влиянием родного языка.
3	Незначительный объем высказывания, которое не в полной мере соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи не в полной мере соответствует типу задания, аргументация не на соответствующем уровне, нормы вежливости не соблюдены.	Коммуникация существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы.	Учащийся делает большое количество грубых лексических ошибок.	Учащийся делает большое количество грубых грамматических ошибок.	Речь воспринимается с трудом из-за большого количества фонетических ошибок. Интонация обусловлена влиянием родного языка.

ФГОС ООО предполагает уровни успешности при оценивании достижения планируемых результатов обучающихся.

Соотнесение пятибалльной шкалы оценивания с уровнями успешности

Уровни успешности

5-балльная шкала

Не достигнут необходимый уровень

Не решена типовая, много раз отработанная задача

«2» (или 0)

ниже нормы, неудовлетворительно

Необходимый (базовый) уровень

Решение типовой задачи, подобной тем, что решали уже много раз, где требовались отработанные умения и уже усвоенные знания

«3»норма, зачёт, удовлетворительно.

Частично успешное решение (с незначительной, не влияющей на результат ошибкой или с посторонней помощью в какой-то момент решения)

«4»хорошо.

Полностью успешное решение (без ошибок и полностью самостоятельно)

Повышенный (программный) уровень

Решение нестандартной задачи, где потребовалось либо применить новые знаний по изучаемой в данный момент теме, либо уже усвоенные знания и умения, но в новой, непривычной ситуации

«4+» близко к отлично.

Частично успешное решение (с незначительной ошибкой или с посторонней помощью в какой-то момент решения)

«5» отлично.

Полностью успешное решение (без ошибок и полностью самостоятельно)

Максимальный (необязательный) уровень

Решение задачи по материалу, не изучавшемуся в классе, где потребовались либо самостоятельно добытые новые знания,

либо новые, самостоятельно усвоенные умения

«5+»

Частично успешное решение (с незначительной ошибкой или с посторонней помощью в какой-то момент решения)

«5 и 5» превосходно.

Полностью успешное решение (без ошибок и полностью самостоятельно)

Тематическое планирование по английскому языку, 5 класс, 3 часа в неделю (105 часов в год)

№ урока

Тема

Планируемые результаты

Характеристика основных видов учебной деятельности

дата

Предметные

Метапредметные и личностные (УУД)

по плану

фактически

I. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Международные школьные обмены.

Вводный курс. (8ч.)

Вводный урок: знакомство с учебником, англоговорящие страны. Алфавит ч.1

произносить и произносить и различать буквы английского алфавита; пользоваться основными правилами чтения гласных букв;

формирование потребности в дружбе с одноклассниками, иметь желание учиться, формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию, развитие интереса к иностранному языку.

Английский алфавит ч.2. Открытый слог.

Чтение вслух (имитативное) - слова, песня, знать лексику урока.

Английский алфавит ч.3. Закрытый слог.

Числительные. Имена. Диалог знакомство. Цвета.

Применение пройденного материла, умение восстановить текст, заполнить кроссворд. Чтение вслух слова, фразы, диалог

умение задавать вопросы и отвечать на них, формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию

Проверочная работа по теме "Числительные и цвета"

умение применять самостоятельно активную лексику

осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки, формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию.

Глаголы действия, предлоги месторасположения. Школьные принадлежности.

введение лексики, изучение и первичное закрепление новых знаний

формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию

Школьный язык - что говорит учитель. Подготовка к контрольной работе.

закрепление новых знаний, самоконтроль, само коррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту

освоение ознакомительного, поискового чтения, формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию

Контрольная работа по темам вводного модуля "АВС, цвета, цифры, знакомство, школьные принадлежности, школьный язык"

контроль, оценка и коррекция знаний учащихся

формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию.

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

Модуль 1. Школьные будни. (8ч)

Школа. Расписание. Предметы. Дни недели. Артикли а/аn.

Просмотровое, поисковое чтение -материалы со школьной доски объявлений

формирование: навыков самообразования в общении со сверстниками, развитие интереса к иностранному языку, осуществление самооценки, построение логических рассуждений, освоение ознакомительного, поискового чтения, формулировка собственного мнения, умение задавать вопросы и отвечать на них;

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи неопр.арт.,
читают и понимают
аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты, представляют
монологическое
высказывание
правильное написание лексики, отрабатывают правила чтения, начинают, ведут и
заканчивают диалог

Снова в школу. Несколько слов о себе. Числительные. Личные местоимения.

Ознакомительное, поисковое чтение -диалог: знакомство в школе

Любимые предметы. Что мы пишем с заглавной буквы.

Поисковое чтение - анкета по выбору учебных предметов

Уголок культуры - Школы в Англии. Английский в фокусе - школьная жизнь в России.

Изучающее чтение –статья интервью в Интернете о российской школе

Английский в быту: приветствия. Дополнительное чтение. Совместная работа.

чтение текста с выборочным пониманием заданной информации, Ознакомительное, изучающее чтение -текста пат о правилах работы в группах/парах

Самостоятельная работа по теме "Школьные будни"

комплексного применения пройденного материала

Подготовка к контрольной работе.

обобщения и систематизации знаний

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом. Осознание повышения уровня качества знаний по предмету.

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, письму и устной речи

Контрольная работа по теме Школьные будни

контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

II. Досуг и увлечения (сувениры, подарки). Молодежная мода (мои вещи). Покупки.

Модуль 2. Это я (9ч.)

Я из… Словообразование национальностей. Фраза I have got.

введение новой лексики изучения и первичного закрепления новых знаний, умение прогнозирования содержания текста, просмотровое чтение -отзыв на фильм.

Мои вещи. Множественное число существительных.

умение применять множественное число существительных, умение применять поисковое чтение, воспринимать текс с выборочным пониманием заданной инф.

Моя коллекция. Числа от 21 до 100.

умение применять поисковое чтение, рассказывать, расспрашивать о коллекции, уметь применять на письме лексику числительных от 21-100

Уголок культуры: Сувениры из Великобритании

умение применять поисковое чтение, рассказывать, расспрос о коллекции.

Английский в фокусе: Покупка сувенира

умение применять прогнозирование содержания текста.просмотровое, поисковое чтение.

Дополнительное чтение: География. Англо-говорящие страны

Описание, сообщение на основе прочитанного

Самостоятельная работа на тему: «Это я».

Самоконтроль, само коррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, письму и устной речи

Работа над ошибками.
Подготовка к контрольной работе

обобщения и систематизации знаний

Контрольная работа на тему: «Это я»

контроль, оценки и коррекции знаний учащихся

III. Вселенная и человек. Условия проживания в городской/сельской местности.

Модуль 3. Мой дом - моя крепость (9ч.)

А у нас в квартире … Порядковые числительные.

введение новой лексики, изучение и первичное закрепление новых знаний, прогнозирование содержания текста

С новосельем!
Оборот there is/are.

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации, прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение - диалог о новой квартире.

Моя комната. Предлоги места.

Изучающее чтение - описание комнаты

Уголок культуры: Типичный английский дом.

Чтение с извлечением полной информации

Английский в быту: Осмотр дома

Описание, сообщение на основе прочитанного

Дополнительное чтение: Искусство и дизайн. Тадж Махал.

Чтение с извлечением полной информации. Описание дома по плану на основе прочитанного

Самостоятельная работа на тему: «Мой дом - моя крепость»

Выполнение лексико-грамматических упражнений по теме «Мой дом».

Работа над ошибками. Подготовка к контрольной работе

Обобщение и систематизация знаний по теме

Контрольная работа на тему: «Мой дом - моя крепость»

контроль, оценки и коррекции знаний учащихся

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, письму и устной речи

IV. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Внешность и характеристики человека.

Модуль 4. Семейные узы (11ч.)

Моя семья Модальный глагол can.

ввод новой лексики, изучение и первичное закрепление новых знаний

Кто есть кто? Притяжательный падеж.

применение порядковых числительных, прогнозирование текста, аудирование с выборочным пониманием

Знаменитые люди. Уголок культуры: Американские «телесемьи»

Описание, сообщение на основе прочитанного, диалог-расспрос о семье друга

Английский в фокусе в России: Увлечения

Чтение с извлечением основной информации.

Английский в быту: Описание людей

Запрос и сообщение информации о третьем лице

Дополнительное чтение: Литература

Сообщение на основе прочитанного

Самостоятельная работа на тему: «Семейные узы»

Выполнение лексико-грамматических упражнений по теме "Семья"

Работа над ошибками. Подготовка к контрольной работе

Обобщение и систематизация знаний по теме

Контрольная работа на тему: «Семейные узы»

контроль, оценки и коррекции знаний учащихся

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, письму и устной речи

Работа над ошибками

Обобщение и систематизация знаний по теме

Административная полугодовая контрольная работа

контроль, оценки и коррекции знаний учащихся, монолог

описание человека по картинке

V. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Климат, погода.

Модуль 5. Животные со всего света (9ч.)

Удивительные создания

ввод новой лексики, изучение и первичное закрепление новых знаний

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи неопр.арт.,
читают и понимают
аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют
монологическое
высказывание
правильное написание лексики, отрабатывают правила чтения, начинают, ведут и
заканчивают диалог

В зоопарке

Настоящее простое время. Утвердительные и отрицательные предложения

Мой питомец

Настоящее простое время. Вопросительные предложения

Уголок культуры: Пушистые друзья. Английский в фокусе в России: Животные

Поисковое чтение. Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение - статьи о коалах

Английский в быту: Посещение ветеринарной лечебницы

Описание-резюме одного из животных родного края

Дополнительное чтение: Наука. Из жизни насекомого

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение - статья о насекомых

Самостоятельная работа на тему: «Животные со всего света»

Выполнение лексико-грамматических упражнений по пройденному материалу

Работа над ошибками. Подготовка к контрольной работе

обобщения и систематизации знаний

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, письму и устной речи

Контрольная работа на тему: «Животные со всего света»

контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

VI. Досуг и увлечения. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха. Распорядок дня. Мир профессий.

Модуль 6. С утра до вечера (9ч.)

Подъем!

ввод новой лексики, изучение и первичное закрепление новых знаний, Ознакомительное и поисковое чтение

На работе

Сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста, Диалоги - побуждение к действию

Выходные

Повторение пройденного материала, закрепление изученной лексики.
Сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста

Уголок культуры: Главные достопримечательности Лондона.

Актуализация лексико-грамматических единиц в речи

Английский в быту: Приглашение к действию

Аудирование с
полным пониманием прослушанного текста

Дополнительное чтение: Солнечные часы.

Ознакомительное и поисковое чтение, Изучающее чтение

Самостоятельная работа на тему: «С утра до вечера»

Самоконтроль, само коррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Работа над ошибками. Подготовка к контрольной работе

обобщения и систематизации знаний

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, письму и устной речи

Контрольная работа на тему: «С утра до вечера»

контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

VII. Досуг и увлечения. Молодёжная мода. Природа: флора и фауна.

Модуль 7. В любую погоду (9ч.)

Год за годом

ввод новой лексики, изучение и первичное закрепление новых знаний

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи неопр.арт.,
читают и понимают
аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют
монологическое
высказывание
правильное написание лексики, отрабатывают правила чтения, начинают, ведут и
заканчивают диалог

Одевайся правильно

Ознакомительное, поисковое чтениеДиалог-расспрос об одежде по погоде

Это здорово!

Сравнение настоящего простого и настоящего длительного времени

Уголок культуры: Климат Аляски. Английский в фокусе в России: Времена года

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение - диалог об одежде по погод

Английский в быту: Покупка одежды

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение диалог о покупке одежды

Дополнительное чтение: Литература. Ну и погода!

Аудирование с общим пониманием информации

Самостоятельная работа на тему: «В любую погоду»

Самоконтроль, само коррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Работа над ошибками. Подготовка в контрольной работе

обобщения и систематизации знаний

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, письму и устной речи

Контрольная работа на тему: «В любую погоду»

контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

VIII. Досуг и увлечения. Виды отдыха (праздник, день рождения, ресторан).

Здоровый образ жизни: спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

Модуль 8. Особые дни (9ч.)

Праздники

ввод новой лексики, изучение и первичное закрепление новых знаний, прогнозирование содержания текста.

Готовим сами

Ознакомительное, поисковое чтение
Диалог-расспрос приготовлении пищи
Аудирование с выборочным пониманием заданной информации

У меня день рождение

Написание короткого сообщения Исчисляемые и неисчисляемые существительные, ознакомительное чтение текст о праздновании дня рождения в разных странах.

Уголок культуры: День благодарения. Английский в фокусе в России: Праздники и гулянья

Чтение с извлечением полной информации. Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение.

Английский в быту: Заказ блюд в ресторане

Диалог этикет характера, комплексное применение пройденного материала

Дополнительное чтение: Правила безопасности на кухне.

Ознакомительное и изучающее чтение -анкета и текст о правилах на кухне, Высказывания на основе прочитанного

Самостоятельная работа на тему: «Особые дни»

Самоконтроль, само коррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Работа над ошибками. Подготовка к контрольной работе

обобщения и систематизации

знаний

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, письму и устной речи

Контрольная работа на тему: «Особые дни»

контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

IX. Досуг и увлечения. Покупки. Виды отдыха (прогулки).

Модуль 9. Жить в ногу со временем (8ч.)

За покупками

Введение новой лексики. Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение: статья о всемирно известном магазине игрушек в Лондоне -Hamleys

Давай пойдем

Модальный глагол
Must, диалог побуждение к действию по заданной ситуации

Не пропустите. Английский в быту: Как пройти ? (вопросы и ответы)

Аудирование с полным пониманием содержания. Сообщение по плану на основе прочитанного.

Уголок культуры: Оживленные места Лондона. Английский в фокусе в России: Музеи: Музей игрушки в Сергиевом Посаде.

Чтение с извлечением полной информации. Прогнозирование содержания текста, просмотровое и изучающее чтение - статья о центре театральной жизни в Лондоне – Leicester Square
Диалоги этикетного характера.

Дополнительное чтение: Математика

комплексного применения ЗУН

Самостоятельная работа на тему: «Жить в ногу со временем»

Актуализация лексико-грамматических единиц в речи

Работа над ошибками. Подготовка к контрольной работе

обобщения и систематизации знаний

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, письму и устной речи

Контрольная работа на тему: «Жить в ногу со временем»

контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

X. Досуг и увлечения. Виды отдыха, путешествия. Каникулы в различное время отдыха.

Модуль 10. Каникулы

Путешествие и отдых

ввод новой лексики, изучение и первичное закрепление новых знаний, прогнозирование содержания текста. Ознакомительное, поисковое чтение - рекламные буклеты путешествий, Модальный глагол CAN

Летние удовольствия

Диалоги о выборе путешествия на основе прочитанного, Описание фотографий об отдыхе (по плану)

Заметка. Английский в быту: Как взять напрокат велосипед автомобиль?

Будущее простое время, Поисковое чтение - записки-сообщения о проблемах здоровья, Микро диалоги: о проблемах здоровья, Записка другу (по плану)

Уголок культуры: Поехали! Английский в фокусе в России: Увидимся в летнем лагере.

Поисковое и изучающее чтение - настольная игра о достопримечательностях Шотландии, Рассказ о своем отдыхе в детском лагере

Дополнительное чтение: География

Диалоги этикетного характера, Чтение с извлечением нужной информации

Самостоятельная работа на тему: «Каникулы»

Актуализация ЛГ единиц , обобщения и систематизации знаний

Работа над ошибками. Повторение пройденного

обобщения и систематизации знаний

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, письму и устной речи

Повторение пройденного

Актуализация ЛГ единиц , обобщения и систематизации знаний

Итоговая контрольная работа

контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

99-105

Планирование по усмотрению учителя: доработка недостаточно усвоенных тем.

Проверка ранее усвоенных знаний методом фронтальной беседы, индивидуального устного опроса или небольшой по объему письменной работы с тестовыми заданиями

реализация я усвоенных понятий и теорий

Тематическое планирование по английскому языку, 6 класс, 3 часа в неделю (105 часов в год)

№ урока

тема

Планируемые результаты

Характеристика основных видов учебной деятельности

дата

Предметные

Метапредметные и личностные (УУД)

по плану

фактически

I. Межличностные взаимоотношения в семье. Внешность и характер человека. Досуг и увлечения. Природа: флора и фауна.

Климат, погода. Стороны света (ориентирование).

Модуль 1 Семья и Я

Вводный урок. Обзорное повторение: to be, to have, question words.

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты, представляют монологическое высказывание
лексика: по теме «Члены семьи. Внешний вид» упр. 1, 2, 5
грамматика: притяжательные местоимения; притяжательн. падеж существительных упр. 7. чтение: письмо к другу о своей семье упр. 3аудирование: уди сопровождение текста упр.3 . устная речь: описание внешности упр. 6 . письмо: письмо к другу о своей семье упр.8

Члены семьи. Притяжательный падеж.

закрепление в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты, представляют монологическое высказываниелексика: по теме Кто ты? грамматика: притяжат. местоимения упр.3, 4письмо: библиотечная карточка упр.9. чтение: поисковое чтение – диалог: запись в видеоклуб упр.2. аудирование: аудио сопровождение текста упр.2. устная речь: Предоставление/ запрос инф. личного характера упр. 6. Представление человека по его удостоверению личности упр.7

Кто ты? Притяжательные местоимения.

читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, тренируют правила чтения лексика: по теме« Страны и национальности» упр. 1. чтение: статья о Чили упр.3
аудирование: аудио сопровождение текста упр.3
письмо: статья о своей стране упр. 5. устная речь: Описание местоположения упр.2. Высказывание на основе прочитанного упр.4

Моя страна.

читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, тренируют правила чтения. лексика: по теме« Страны и национальности» упр. 1. чтение: статья о Чили упр.3
аудирование: аудио сопровождение текста упр.3. письмо: краткая статья о своей стране упр. 5. устная речь: Описание местоположения упр. 2
Высказывание на основе прочитанного упр.4

Великобритания.

читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, тренируют правила чтения. лексика: population, as well as, currency. чтение: поисковое чтение – краткие сведения о Великобритании упр.2а. аудирование: аудио сопровождение текста упр.1b. устная речь: рассказ на основе прочитанного с использованием географической карты упр.2с . письмо: краткие сведения и связанный текст о своей стране упр.3

Семьи в России.

читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, тренируют правила чтения, чтение: изучающее чтение – интервью устная речь: сравнительное высказывание, обсуждения текста, интервью. письмо: текст для журнала о себе своей семье

Знакомство, приветствия.

читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, тренируют правила чтения чтение: поисковое чтение – диалоги упр.2
аудирование: аудио сопровождение текста упр.2
устная речь: диалоги этикетного характера упр.3
фонетика: правила чтения a ,е упр.4

Планета Земля.

читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, тренируют правила чтениялексика: Earth, greet, per cent, total, solar system, diameter, distance, conditions, suitable for life, surface area чтение: поисковое чтение – текст, включающий таблицу упр.1-3устная речь: рассказ на основе прочитанного с использованием географической карты упр.4

Проверочная работа по модулю.

Самоконтроль, само коррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом. Осознание повышения уровня качества знаний по предмету.

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, письму и устной речи

Тест к Модулю

II. Досуг и увлечения (сувениры, подарки). Условия проживания в городской/сельской местности. Мир профессий.

Модуль 2 Ай да мы!

Время радости. Порядковые числительные. Предлоги времени.

Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи предлоги времени, читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты, представляют диалогическое высказывание, составляют приглашение. лексика: «Дни недели. Месяцы. Времена года», упр.2, 3, 4, грамматика: Порядковые числительные упр.3, предлоги места упр. 6 чтение: просмотровое, поисковое чтение, приглашение на праздник упр.1
аудирование: аудио сопровождение текста упр.2 устная речь: микро диалог: о дате, времени, о дне рождения упр. 4, 5,7 письмо: Открытка-приглашение упр. 8.

У меня дома. Неопределенные местоимения. Предлоги места.

употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи местоимения, читают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты, ведут и заканчивают диалог. лексика: «Комнаты и мебель»упр.1, 2
грамматика: Местоимения some/ any /a /an; предлоги места упр.4, 5. чтение: поисковое, ознакомительное чтение-диалог – переезд в новый дом упр. 6,7. аудирование: аудио сопровождение текста упр.6. письмо: Описание своей гостиной упр.10. устная речь:упр.8 диалог – переезд в новый дом. фонетика: Отработка использования звуков/w/ - /wh/ упр.9

По соседству, мой микрорайон.

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты, лексика: bank, café, neighbourhood,
coffee shop чтение: ознакомительное, поисковое чтение – текст о микрорайоне упр. 3. аудирование: аудио сопровожд текста упр.3. аудирование с выборочным пониманием заданной информации упр.2. письмо: описание своего микрорайона упр.4

Знаменитые улицы.

полностью понимают содержание текста, составляют статью для журнала, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного avenue, boulevard, lane, pavement, outdoor cafe, road, narrow, power, store, fashionable. чтение: ознакомительное, поисковое чтение – текст о знаменитых улицах упр.1,2. письмо: раздел туристического путеводителя упр.3 устная речь: рассказ на основе прочитанного упр.3

Дачи.

полностью понимают содержание текста, составляют статью для журнала, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, чтение: изучающее чтение – статья
письмо: текст для журнала о своей даче
устная речь: описание, сообщение на основе прочитанного; оценочные суждения, обсуждение текста

Заявка на ремонт.

Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают и понимают содержание карты, представляют графическую работу и монологическое высказывание, лексика: come over, plumber, heating, чтение: ознакомительное, изучающее чтение – диалоги упр.2
аудирование: аудио сопровождение текста упр.2
устная речь: диалоги этикетного характера упр.3
фонетика: правила чтения u, оо упр.4

Выполнение плана-чертежа в масштабе.

Систематизация и обобщение знаний и умений, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают содержание текста, преобразовывать модели и схемы для решения задач представляют графическую работу и монологическое высказывание лексика: measurement, at the bottom, What’s up? a scale of a map, heel and toe, measure the distance, requiring services, the tap is leaking. аудирование: аудиосопровожд. текста упр.2. чтение: изучающее чтение – текст , включающий план- чертеж упр.1,2. письмо: графическая работа на основе прочитанного.

Проверочная работа по модулю.

Самоконтроль, само коррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом
Осознание повышения уровня качества знаний по предмету.

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, письму и устной речи

Тест к Модулю

III. Транспорт.

Модуль 3 Способы передвижения (10ч.)

Безопасность на дорогах. Повелительное наклонение.

Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
употребляют в речи повелительное наклонение глагола, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты. лексика: come over, plumber, heating
чтение: ознакомительное, изучающее чтение – диалоги упр.2
аудирование: аудио сопровождение текста упр.2
устная речь: диалоги этикетного характера упр.3
фонетика: правила чтения u, оо упр.4

В движении. Модальный глагол Can-в значении способности, запрещения, разрешения.

правильно употребляют в речи модальный глагол, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты, начинают, ведут и заканчивают диалог.лексика: по теме «Виды транспорта» упр.1,2 ; грамматика: модальный глагол can (в значении способности, запрета, разрешения) упр.2,3чтение: ознакомительное-поисковое чтение – диалог: на уроке вождения упр.5; аудирование: аудио сопровождение текста упр.5, аудирование с выборочным пониманием заданной информации упр.4устная речь: диалог: на уроке вождения упр.8

С ветерком.

отрабатывают модальный глагол, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты, описывают известного человека. лексика: bring, fast, occupation, be born, famous, deserve, fan, jogging, nickname, racing car, driver. чтение: поисковое чтение –текст о Михаэле Шумахере упр.3 аудирование: аудио сопровождение текста упр.1,2
устная речь: рассказ о знаменитости с опорой на резюме
письмо: короткая статья об известном спортсмене упр.5

Виды транспорта в Лондоне.

употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты. лексика: city centre, get around, luggage, underground, a nice view, double-decker bus, amber, forget, black cab. чтение: просмотровое, поисковое чтение – текст о видах транспорта в Лондоне упр.1. аудирование: аудиосопровождение текста упр.1. аудирование с выборочным пониманием заданной информации упр.3. устная речь: диалог на основе прочитанного упр.2
письмо: плакат о правилах безопасного вождения в России упр.3

Метро.

читают и полностью понимают содержание текста, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного ,
составляют заметку для журнала чтение: изучающее чтение – статья
устная речь: описание, сообщение на основе прочитанного,
письмо: текст для журнала: о метрополитене и своей любимой станции метро

Как пройти?

воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты,
начинают, ведут и заканчивают диалог, отрабатывают правила чтения
лексика: Townhall; чтение: изучающее чтение – диалоги упр.3
аудирование: аудио сопровождение текста упр.3
устная речь: диалоги этикетного характера упр.4
фонетика: правила чтения o, ar.

Что означает красный цвет?

Систематизация и обобщение знаний и умений Работа в группах/парах:употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание, воспринимают на слух и выборочно понимают аудио текст, представляют монологическое высказывание, презентуют свое задание лексика: protection, respect, soldier, war, warn,чтение: поисковое чтение упр. 3 ; аудирование: аудио сопровождение текста упр.3 ; устная речь: диалог-обмен мнениями упр.2сообщение на основе прочитанного упр.5; письмо: связанный текст по теме на основе самостоятельно собранной информации упр.3

Повторение пройденного модуля.

Проверочная работа по модулю.

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, устной речи.

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, письму и устной речи

Тест к Модулю

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи.

IV. Досуг и увлечения. Школьное образование, изучаемые предметы и отношение к ним.

Модуль 4 День за днём (9ч.)

День и ночь – сутки прочь. Простое настоящее время. Наречия частоты действия.

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи настоящее простое время и нареч. частотности, прогнозируют содержание, читают и понимают аутентичные тексты,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи настоящее простое время и нареч. частотности, прогнозируют содержание, читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты, начинают, ведут и заканчивают диалог.

Как на счет? Простые вопросы.

употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи грамматические конструкции, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты, начинают, ведут и заканчивают диалог лексика:
упр.1; грамматика: Настоящее простое время (короткие ответы) упр.8чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое, чтение-диалог: о вкусах и предпочтениях упр.6

Мой любимый день.

Актуализация знаний и умений овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты, написание статьи о себе, начинают, ведут и заканчивают диалог лексика: climb, movie, put up, set off, arrive in, leisure, scout club, the rest, tie knots. чтение: ознакомительное и просмотровое чтение - упр.2. аудирование: аудиосопровождение текста упр.2. письмо: Текст о своем идеальном дне упр.5. устная речь: диалог своем идеальном дне упр.4. грамматика: слова-связки упр.3

Жизнь подростков в Великобритании.

употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают, извлекают информацию,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты, оформляют постер, представляют монологическое высказывание лексика: disagree, get along with, playstation, pocket money, surf the net, semi-detached, soap opera; чтение: просмотровое, поисковое чтение – текст о жизни британских подростков упр.1,2
аудирование: аудио сопровождение текста упр.2
письмо: короткая статья о жизни российских подростков упр. 4
устная речь: сообщение на основе прочитанного упр.3

Привет!

читают и полностью понимают содержание текста,
составляют статью для журнала,
представляют монологическое высказывание на основе прочитанного чтение: изучающее чтение – статья
письмо: текст для журнала о своем образе жизни
устная речь: сообщение на основе прочитанного

Назначение и отмена встречи.

предвосхищают содержание текста, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты, начинают, ведут и заканчивают диалог и монолог, отработка правил чтения лексика: appointment, cancel, worry, definitely, feel better, have got a cold, pass along. чтение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное , поисковое чтение упр.1-3. аудирование: аудио сопровождение текста упр.2. устная речь: диалоги этикетного характера упр.4. фонетика: правила чтения ee,ea

Составляем график.

Систематизация и обобщение знаний и умений Работа в группах/парах:
употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют, читают и понимают содержание, воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты, пишут стихотворение о своей семье по образцу, представляют монологическое высказывание. лексика: chart, graph
чтение: поисковое чтение упр.3. аудирование: аудио сопровождение текста упр.3. письмо: Связанный текст по теме на основе самостоятельно собранного материала упр.7. устная речь: Сообщение, диалог на основе прочитанного упр.4,5,6

Проверочная работа по модулю.

Тест к Модулю

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом.
Осознание повышения уровня качества знаний по предмету.

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, письму и устной речи

V. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха.

Модуль 5 Праздники (9ч.)

Время праздников. Настоящее продолженное время.

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают тексты, правильно употребляют в речи настоящее продолженное время, оформляют приглашение на праздник и рассказывают об этом событии. лексика:упр.1,2
чтение: ознакомительное, просмотровое чтение - поздравительное сообщение по электронной почте упр.2,3
аудирование: аудирование с выборочным пониманием заданной информации упр.8, грамматика: Настоящее продолженное время (утвердительная форма) упр.4,5, устная речь: Описание события упр.6
письмо: приглашение на праздник упр. 9

Отпразднуем! Вопросы и отрицания в продолженном времени.

Комплексное применение знаний овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи глаголы в настоящее продолженное время, предвосхищают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты, составляют описание праздника, начинают, ведут и заканчивают диалог лексика: упр.1,2,3. грамматика: настоящее продолженное время (отрицания и вопросы) упр.7,8. чтение: прогнозирование содержания текста, изучающее чтение – диалог о праздничном вечере упр.3,5. аудирование: аудио сопровождение текста упр.3. письмо: описание праздника упр.9. устная речь: обмен мнениями упр.6

Особые дни.

Актуализация знаний и умений употребляют в речи новые ЛЕ по теме,правильное употребление глаголов, предвосхищают, читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты, составляют текст речи о национальном празднике, начинают, ведут и заканчивают диалог. лексика: упр.1,2чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – речь о национальном празднике упр.2. аудирование: аудио сопровождение текста упр.2. письмо: текст речи о национальном празднике упр.6 упр.5устная речь: выступление речь о национальном празднике на основе прочитанного упр.5

Шотландские игры.

Систематизация и обобщение знаний и умений употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют содержания текста и извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты, составляют плакат – объявление а традиционном школьном празднике и рассказывают о немлексика: annual, athlete, compete, competition, crowd, pull over, rope, sell out, try, towards, take place
чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – статья о национальной традиции упр.2; аудирование: аудио сопровождение текста упр.3; письмо: плакат – объявление а традиционном школьном празднике упр.6; устная речь: описание иллюстраций к тексту, устное сообщение на основе прочитанного упр.4,5

Белые ночи.

читают и полностью понимают содержание текста, составляют статью для журнала, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного чтение: изучающее чтение – статья письмо: текст - статья для журнала о традиционном празднике устная речь: описание иллюстраций к тексту, устное сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста

Как заказать цветы.

употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают, читают и полностью понимают содержание текста, извлекают информацию; воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты,
начинают, ведут и заканчивают диалог, применяют правила чтения лексика: carnation, daisy, tulip, quantity, sunflower, have in mind, include a card, including delivery ; чтение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение упр.3; аудирование: с выборочным пониманием заданной информации упр.3; устная речь: диалоги этикетного характера упр.4; фонетика: различие гласных (ride-read-red) упр.5

В зазеркалье.

Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают содержание, читают и понимают текст, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты, составляют список подарков членам семьи лексика: strange, a fictional character, adventure, belt, cravat, extract, I beg your pardon, be offended. чтение: ознакомительное и поисковое чтение упр.1-3 аудирование: аудио сопровождение текста упр.3письмо: список подарков членам семьи упр.4

Проверочная работа по модулю.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом.
Осознание повышения уровня качества знаний по предмету.

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, письму и устной речи

Тест к Модулю

VI. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, путешествия.

Модуль 6 Активный отдых (9ч.)

Свободное время. Сложно-подчиненные предложения с because

Усвоение новых знаний и умений новая ЛЕ по теме, употребляют составные существительные, соединяющие предложения, прогнозируют содержание, читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, пишут связный текст о предпочтениях в свободное время лексика:упр.1,2. грамматика: составные существительные,
linking sentences упр.6. чтение: ознакомительное, просмотровое чтение -буклет английской школы упр.3. аудирование: аудио сопровождение текста упр.3. устная речь: опрос о досуге, обобщение результатов опроса упр.6. письмо: связанный текст о любимых видах досуга упр.9

Игра! Простое настоящее и простое продолженное время.

используют в речи настоящее простое и продолженное время,
прогнозируют, читают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, описывают игры лексика: упр.1,2, грамматика: настоящее простое и продолженное время упр.5-8
чтение: прогнозирование содержания текста, изучающее чтение – диалог о выборе игры упр.3. аудирование: аудио сопровождение текста упр.3. аудирование с общим пониманием информации упр.9. устная речь: диалог: совместное принятие решения о выборе игры упр.4
письмо: плакат о любимых играх упр.9

Скоротаем время!

употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты, ведут диалог, составляют настольную игру лексика:
упр.1; чтение: прогнозирование содержания текста, изучающее чтение – инструкция к настольной игре «Робинзон Крузо» упр.2
аудирование: аудио сопровождение текста упр,2
письмо: Настольная игра упр.3

Настольные игры.

употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологическое высказывание, пишут текст о популярной русской настольной игрелексика: aim, as much as possible, become a success, come up with, at random, customer, discover, design, invent, property, release weapon, bonus points, solve a crime, the scene of crime. чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – статья об английских, американских настольных играх упр.1,2. аудирование: аудио сопровождение текста упр.1 устная речь: сообщение на основе прочитанного упр.4. письмо: связный текст о популярной русской настольной игре упр.5.

Свободное время.

читают и полностью понимают содержание текста, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, составляют письмо о своем досуге чтение: изучающее чтение – статья
устная речь: сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста
письмо: письмо/статья о своем досуге

Покупка подарка.

употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, тренируют правила чтения лексика: wrap, chess board, hang-gliding plane, чтение: прогнозирование содержания текста, изучающее чтение упр.2,3. аудирование: аудио сопровождение текста упр.3. устная речь: диалоги этикетного характера упр.4. фонетика: правила чтения or (port), al/alk (chalk), er/ir/ur (girl) упр.5

Кукольный театр.

Работа в группах/парах:
употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание плаката,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты,
пишут инструкцию по эксплуатации пальчиковой куклы лексика: puppet, rubber, wooden, attach, glue, marionette, puppeteer, scissors, string
чтение: ознакомительное и поисковое упр.2-3
аудирование: аудио сопровождение текста упр.2
письмо: изготовление пальчиковой куклы по инструкции упр.4

Проверочная работа по модулю.

Самоконтроль, само коррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту.

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, письму и устной речи

Тест к Модулю

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;стремление к совершенствованию речевой культуры в целом. Осознание повышения уровня качества знаний по предмету.

VII. Досуг и увлечения.

Модуль 7 Тогда и теперь (9ч.)

В прошлом. Простое прошедшее время.

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты, представляют монологическое высказывание, ведут беседу, составляют описание месталексика:упр.1,3
чтение: ознакомительно - поисковое чтение статья: Минеральный парк-город-призрак упр.3. аудирование: аудио сопровождение текста упр.3
аудирование с общим пониманием информации упр.9. фонетика:/id/, /t/, -/d/ упр.6 ; Where-were упр.9. Устная речь: интервью о родном городе упр.8. письмо: описание места упр.10. грамматика: простое прошедшее время (правильные глаголы), упр.4,5

Дух хэллоуина.

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи простое прошедшее время, прогнозируют содержание, читают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты; представляют монологическое высказывание лексика: упр.1,3
грамматика: Простое прошедшее время (неправильные глаголы) упр.4,5
чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое чтение –«страшный» рассказ упр.2,3; аудирование: аудио сопровождение текста упр.2. аудирование с общим пониманием информации упр.6
устная речь: устный рассказ по плану упр.7. письмо: рассказ на конкурс «Памятный день» упр.8

Они были первыми.

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
предвосхищают, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты, правильное оформление биографии, отрабатывают правила чтения лексика: упр.1
чтение: поисковое чтение – биографический текст о Уолте Диснее упр.1,2. аудирование: аудио сопровождение текста упр.1
письмо: краткая биография выдающегося деятеля прошлого упр.5
устная речь: ролевая игра (интервью) упр. 4.

Стальной человек.

употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты, представляют ассоциативные высказывания, пересказ, составляют текст для интернет-сайталексика: adult, bullet, cape, make up, helpless, invisible, powerful, rescue, smart, superhero, trunks, fight, criminals, gain, strength, in order to, adopt, fantasy, leap, rocket. чтение: просмотровое и поисковое чтение – статья о Супермене - американском киногерое- символе упр.3; аудирование: аудио сопровождение текста упр.3. устная речь: пересказ текста упр.4; письмо: связный текст о российском «герое нашего времени» упр.5

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи неопр.арт.,читают и понимаютаутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты, представляютмонологическоевысказываниеправильное написание лексики, отрабатывают правила чтения, начинают, ведут изаканчивают диалог.

Слава.

читают и полностью понимают содержание текста,
представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, составляют вопросы для викторины
чтение: изучающее чтение – статья о А.С. Пушкине
устная речь: сообщение на основе прочитанного; письмо: о жизни и творчестве А.С.Пушкина

В бюро находок.

употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, тренируют правила чтения лексика: report, lost property, handle, item, leather
чтение: прогнозирование содержания текста, изучающее чтение упр. 2,3
аудирование: аудио сопровождение текста упр.3
устная речь: диалоги этикетного характера упр.4
фонетика: правила чтения e,ee (see) ea/ee +r (beer) упр.5

Играя в прошлое.

Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
прогнозируют содержание, читают и полностью понимают, воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты, представляют монологическое высказывание, плакат о популярных игрушках прошлого России лексика: century, common, poor, familiar, build, bricks, rocking horse, run a home, at the touch, clay and wax, imagination, the Victorian times, throughout the ages, tool kitтчтение: прогнозирование содержания текста, поисковое чтение упр.1-3 аудирование: аудио сопровождение текста упр.1
устная речь: сообщение на основе прочитанного упр.4
письмо: плакат о популярных игрушках прошлого России (на основе самостоятельно собранной информации) упр.5

Проверочная работа по модулю.

Самоконтроль, само коррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту.

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, письму и устной речи

Тест к Модулю

VIII. Досуг и увлечения. Виды отдыха, путешествия. Природа: флора и фауна. Защита окружающей среди.

Модуль 8 Правила и инструкции (9ч.)

Таковы правила. Модальный глагол Must.

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи модальные глаголы, прогнозируют, понимают и читают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты, представляют диалогическое высказывание лексика: упр.1,3; грамматика: Модальные глаголы must, mustn’t, can’t упр.4; чтение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение – буклет с правилами летней школы английского языка упр.2,3; аудирование: аудио сопровождение текста упр.2устная речь: диалог- выяснение правил школы упр.6письмо: плакат о правилах в своей комнате упр.7

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи неопр.арт.,читают и понимаютаутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты, представляютмонологическоевысказываниеправильное написание лексики, отрабатывают правила чтения, начинают, ведут изаканчивают диалог

А давай….? Сравнение.

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи степени сравнения прилагательных,
читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты, представляют диалогическое высказывание и правила поведения в общественных местах. лексика: упр.1.2. грамматика: степени сравнения прилагательных упр.3,4
чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое, чтение- диалог-приглашение к совместному действию упр.2. аудирование: аудио сопровождение текста упр.2. аудирование с пониманием заданной информации упр.6. устная речь: предостережения, выдвижение, принятие и отклонение предложений упр.5. письмо: Написание правил поведения в общественных местах (в знаках) упр.8

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи неопр.арт.,читают и понимаютаутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты, представляютмонологическоевысказываниеправильное написание лексики, отрабатывают правила чтения, начинают, ведут изаканчивают диалог

Домашние правила.

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют, читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, составляют правила в туристическом лагере.лексика: bedsheet, own
чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – диалог упр.1-3. аудирование: аудио сопровождение текста упр.1. письмо: правила в туристическом лагере упр.7. устная речь: диалог о правилах в лагере упр.6. грамматика: Модальные глаголы have to- don’t have to /needn’t упр.4,5.

Вершины мира.

употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают содержание текста, полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты, пишут текст об известном здании в России, представляют монологическое высказывание.лексика: historic, metre, occasion, observatory, visitor office, space, complete, depending, on the occasion. чтение: прогнозирование содержания текста, просмотровое и изучающее чтение – статья о небоскребе в Нью-Йорке упр.1-3
аудирование: аудио сопровождение текста упр.2
письмо: связанный текст об известном здании в России упр.5
устная речь: связное высказывание на основе прочитанного упр.4

Московский зоопарк.

читают и полностью понимают содержание текста, составляют описание любимого животного,представляют монологическое высказывание на основе прочитанного чтение: изучающее – статья о Московском зоопаркеписьмо: описание любимого животного (питомца)устная речь: сообщение на основе прочитанного

Заказ театральных билетов.

употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты,
начинают, ведут и заканчивают диалог, тренируют правила чтения лексика:
performance, row, show, book tickets, ticket conductor, receptionist
чтение: прогнозирование содержания текста, изучающее чтение –упр.1,2
аудирование: аудио сопровождение текста упр.1
устная речь: диалоги этикетного характера упр.3
фонетика: правила чтения oa (road), ow (know), ou (house)
ow (cow), упр.4

Чисто ли в твоем микрорайоне?

Работа в группах/парах:
употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают содержание текста,
оформляют листовку- обращение об экологии своего микрорайона,
представляют монологическое высказывание на основе прочитанного лексика:
broken, graffiti, litter, questionnaire, out of order, rubbish bins, you’re on the right track, damaged, expire, messy, swing
чтение: ознакомительное и изучающее чтение – анкета об экологии твоего микрорайона упр.2
письмо: листовка- обращение об экологии своего микрорайона упр.4
устная речь: сообщение на основе прочитанного упр.3

Проверочная работа по модулю.

Самоконтроль, само коррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту.

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, письму и устной речи

Тест к Модулю

IX. Досуг и увлечения. Здоровый образ жизни (питание). Покупки. Виды отдыха (прогулки).

Модуль 9 Еда и напитки (9ч.)

Еда и питье. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют, читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного; составляют список покупоклексика:упр.1 грамматика: Исчисляемые /неисчисляемые существительные упр.2,3 Выражение количества упр.4чтение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение: статья о питании по-английски упр.7. аудирование: аудио сопровождение текста упр.7. аудирование с пониманием заданной информации упр.5. устная речь: сообщение на основе прочитанного упр.8. письмо: Список покупок упр. 9

формирование: ответственного отношения к учению, осуществление самооценки в процессе изучения иностранного языка, построение логических рассуждений, освоение ознакомительного, поискового чтения, формулировка собственного мнения умение задавать вопросы и отвечать на них, уважения к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира, навыков гражданского поведения, экологической культуры, культуры питания как составляющую здорового образа жизни.

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи неопр.арт.,читают и понимаютаутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты, представляютмонологическоевысказываниеправильное написание лексики, отрабатывают правила чтения, начинают, ведут изаканчивают диалог.

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи неопр.арт.,читают и понимаютаутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты, представляютмонологическоевысказываниеправильное написание лексики, отрабатывают правила чтения, начинают, ведут изаканчивают диалог

Что в меню? Настоящее простое и продолженное время.

ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи настоящие времена, предвосхищают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты, составляют рекламное объявления ресторана, учатся делать заказ еды и напитков лексика: упр.1,2; грамматика: Настоящее простое время – Настоящее продолженное время упр.6-8; чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое – диалог: заказ блюд по меню упр.4
аудирование: аудио сопровождение текста упр.4
аудирование с пониманием заданной информации упр.10
письмо: написание рекламного объявления ресторана упр.11
устная речь: заказ еды и напитков упр.5,7

Давай готовить! Оборот have to…

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты, составляют инструкцию приготовления блюд, пишут кулинарный рецепт лексика: упр.1; грамматика: модальный глагол have to упр.4а; чтение: поисковое и изучающее чтение - кулинарный рецепт упр.2,3; аудирование: аудио сопровождение текста упр.3
письмо: написание кулинарного рецепта упр.5
устная речь: инструкция по приготовлению блюд упр.6

Кафе и закусочные в Великобритании.

употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют содержания текста и извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты, составляют текст о популярных местах общественного питания в России, представляют монолог на основе прочитанного лексика: seat; чтение: прогнозирование содержания текста, просмотровое и изучающее – статья о местах общественного питания в Великобритании упр.1,2; аудирование: аудио сопровождение текста упр.1
письмо: связный текст о популярных местах общественного питания в России упр.5; устная речь: сообщение на основе прочитанного упр.4

Грибы.

читают и полностью понимают содержание текста, составляют кулинарный рецепт любимого блюда из грибов, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного чтение:
изучающее чтение – текст о грибах; письмо: кулинарный рецепт любимого блюда из грибов; устная речь: сообщение на основе прочитанного

Заказ столика в ресторане.

употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают, читают и полностью понимают содержание текста, извлекают информацию;воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,начинают, ведут и заканчивают диалог, применяют правила чтения лексика: reserve a table; чтение: прогнозирование содержания текста, изучающее чтение упр.1,2; аудирование: аудио сопровождение текста упр.1; устная речь: диалоги этикетного характера упр.3фонетика: правила чтения упр.4 u (cut) a (cat)

Кулинария.

Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают и понимают текст, извлекают информацию, составляют меню дня, монологические высказывание на основе прочитанного лексика:
be based on, fibra, grains, iron, protein, wisely. чтение: ознакомительное, изучающее чтение - статья о здоровом питании упр.2. аудирование: аудио сопровождение текста упр.2. письмо: Меню дня упр.4
устная речь: сообщение на основе прочитанного упр.3

Проверочная работа по модулю.

Самоконтроль, само коррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом. Осознание повышения уровня качества знаний по предмету.

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, письму и устной речи

Тест к Модулю

X. Досуг и увлечения. Виды отдыха, путешествия. Каникулы в различное время года.

Модуль 10 День выходной (21ч.)

Планы на каникулы. Оборот to be going to…

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, употребляют в речи структуру be going to, читают, извлекают информацию,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты,
пишут письмо о каникулах в любимом город лексика:
упр..1,2; грамматика: Структура be going to упр.5; чтение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение – текст о каникулах в городе упр.2,3; аудирование: аудио сопровождение текста упр.2; аудирование с пониманием заданной информации упр.8
устная речь: Разговор о планах и намерениях на будущееупр.6,7
письмо: Письмо о каникулах в любимом городе упр.9

Какая погода? Настоящее продолженное время в значении будущего времени.

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно используют в речи настоящее продолженное время и структуру be going to, прогнозируют, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, представляют прогноз погодылексика:упр.1,3; грамматика: настоящее продолженное время (будущее значение) –be going to упр.7-9; чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог о погоде, одежде, ближайших планах упр.4,5; аудирование: аудио сопровождение текста упр.4 устная речь: Как спросить разрешения – дать / отказать в разрешении упр.6; письмо: прогноз погоды на завтра в разных городах страны (таблица) упр.10

Выходные с удовольствием. Сложно-подчиненные предложения c because – so…

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, употребление союзов- связок, читают и извлекают информацию, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, пишут электронное письмо о планах на выходные лексика: fabulous, head back, look forward to something/ doing something, run errands
грамматика: союзы- связки (because-so) упр.3,
чтение: поисковое чтение – email – сообщение о планах на выходные дни упр.2; аудирование: аудио сопровождение текста упр.2
устная речь: высказывания о планировании выходных упр.1
письмо: Электронное письмо о планах на выходные упр.5

В Эдинбург на каникулы.

употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, представляют монологическое высказывание,
составляют буклет о достопримечательностях Москвы лексика:
admire, architecture, band, childhood, fire, musician, piper, provide, tour, tunnel, folk music, range from, remind sb of sth, accurate, bagpipes, except, kilt, military, object, hot air balloon, transparent, treasure, tricycle, crown jewels, multiplication table, experience. чтение: Прогнозирование содержания , поисковое и изучающее чтение – статья о достопримечательностях Эдинбурга упр.1-3; аудирование: аудио сопровождение текста упр.1,2
устная речь: высказывания на основе прочитанного упр.4
письмо: туристический буклет о достопримечательностях Москвы упр.5

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи неопр.арт.,
читают и понимают
аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют
монологическое
высказывание
правильное написание лексики, отрабатывают правила чтения, начинают, ведут и
заканчивают диалог

Сочи.

читают и полностью понимают содержание текста, начинают, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного,
пишут рассказ о летнем отдыхе чтение: изучающее чтение – текст о Сочи – столице российских курортов
устная речь: обсуждение прочитанного
письмо: рассказ о своих лучших каникулах

Бронирование номера в гостинице.

употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают содержание текста, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты,начинают, ведут и заканчивают диалог, тренируют правила чтения лексика: single/double room, check in/out, reservation, en suite, per night. чтение: прогнозирование содержания, поисковое, изучающее чтение упр.2,3. аудирование: аудио сопровождение текста упр.2устная речь: диалоги этикетного зхарактераупр.4фонетика: правила чтения упр.5, o (dog), a (want), aw (law)ough (ought)

Пляжи.

читают комикс и извлекают заданную информацию,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты,
представляют монологическое высказывание на основе прочитанного,
составляют рассказ о пляже в России лексика:
crash, dunes, frind, pebbles, stretch, ultimate, volcano
чтение:
поисковое, изучающее чтение – статья о побережьях и пляжах упр.2-4
аудирование: аудио сопровождение текста упр.2
устная речь: высказывания на основе прочитанного упр.4
письмо: рассказ о пляжах в России упр.5

Повторение пройденного материала.

Систематизация и обобщение
знаний и умений. Активизация знаний по теме. Самоконтроль, само коррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений читают и полностью понимают содержание текста, извлекают информацию;
воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты,
начинают, ведут и заканчивают диалог, применяют правила.

Проверочная работа по модулю.

Самоконтроль, само коррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту.

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, письму и устной речи

Подготовка к контрольной работе.

Систематизация и обобщение знаний и умений. Активизация знаний по теме. Самоконтроль, само коррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений, читают и полностью понимают содержание текста, извлекают информацию;воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты,начинают, ведут и заканчивают диалог,применяют правила.

Осмысление, обобщение и систематизация знаний. Повторение пройденного материала.

94-95

Годовая контрольная работа.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом. Осознание повышения уровня качества знаний по предмету.

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, письму и устной речи

Читаем с удовольствием.

Читают и понимают текст, извлекают информацию, составляют монологические высказывание на основе прочитанного.

реализация я усвоенных понятий и теорий

97-105

Планирование по усмотрению учителя: доработка недостаточно усвоенных тем.

Активизация знаний по теме «Каникулы». Самоконтроль, само коррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.

Список литературы:

Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 144 с. - (Стандарты второго поколения).
Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В. Английский язык: Английский в фокусе (Spot light): Учебник английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. – Москва: Просвещение, 2015.
Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В. Английский язык: Английский в фокусе (Spot light): Учебник английского языка для 6 класса общеобразовательных учреждений. – Москва: Просвещение, 2014.
Книга для учителя 5 класса (методические рекомендации к УМК)
Книга для учителя 6 класса (методические рекомендации к УМК)

Интернет-ресурсы:

http://www.readingrockets.org/teaching Тексты для чтения
http://www.correctenglish.ru/ Грамматика, игры, тесты
http://anglyaz.ru/ Учебные пособия, задания олимпиад

Материально-техническое обеспечение

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Количество	Примечание
Алфавит (настенная таблица)	1
Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала	1
Ноутбук	1
Мультимедийный проектор	1
Классная доска с магнитной поверхностью	1
Экспозиционный экран	1
Стол учительский.	1
Ученические столы 2-местные.	15
Ученические стулья	30

Составители: Абирова Инна Фаритовна, учитель английского языка,

Ивакина Ирина Геннадьевна, учитель английского языка,

Лысенкова Юлия Александровна, учитель английского языка,

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по английскому языку Spotlight 5-6 класс
рабочая программа по английскому языку (5 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку, Spotlight 10-11 классы

рабочая программа по английскому языку Spotlight для 3 класса

Рабочая программа по английскому языку Spotlight для 5 класса

Рабочая программа по английскому языку Spotlight для 6 класса

Рабочая программа по английскому языку Spotlight- 5-9 класс ФГОС

Рабочая программа по английскому языку Spotlight- 10-11 класс ФГОС

Рабочая программа по английскому языку "SPOTLIGHT" 5-9 классы 2024-2025

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по английскому языку Spotlight 5-6 классрабочая программа по английскому языку (5 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку, Spotlight 10-11 классы

рабочая программа по английскому языку Spotlight для 3 класса

Рабочая программа по английскому языку Spotlight для 5 класса

Рабочая программа по английскому языку Spotlight для 6 класса

Рабочая программа по английскому языку Spotlight- 5-9 класс ФГОС

Рабочая программа по английскому языку Spotlight- 10-11 класс ФГОС

Рабочая программа по английскому языку "SPOTLIGHT" 5-9 классы 2024-2025

Рабочая программа по английскому языку Spotlight 5-6 класс
рабочая программа по английскому языку (5 класс) на тему