Технологическая карта урока английского языка в 5 классе по учебнику Spotlight. Вводный модуль. Урок 6
план-конспект урока по английскому языку (5 класс) на тему

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

Результат взаимодействия (сотрудничества)

1.Этап  организационно-мотивационный

Организационный.

настрой на урок.

Мотивация к новым знаниям.

Цель – настроить на общение на английском языке.

Целеполагание и мотивация

Приветствие учащихся.

- Good morning, children!

- Take your seats.

- Are you ready to start our lesson?

- Tell me who is absent today?

- What date is it today?

- What day of the week is it today?

Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.

Учитель сообщает тему урока. Сегодня вы научитесь употреблять в речи глаголы места

Приветствуют учителя, отвечают на вопросы.

-Good morning!

-I′m on duty today.

-Today is the 21st of September.

-Today is Monday.

Учащиеся записывают тему урока в тетрадь.

Коммуникативные,

Регулятивные

слушать, отвечать и реагировать на реплики адекватно речевой ситуации.

Использовать речь для регуляции своего действия.

2 этап. Актуализация знаний и локализация индивидуальных затруднений

Фонетическая разминка.

Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.

Этап повторения изученного материала.

Лексическая разминка.

Игра с карандашами.

Проверка домашнего задания.

Развитие навыков

распознавания и употребления в речи базовых глаголов

We know these letters have two types of reading.

Цель - повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и слова. Развитие навыков употребления изученных слов.

Опрос по ранее изученному материалу.

Look through the window!

What colour is/are the _ today?

Look at my pencils.

Учитель показывает карандаш(и) и задает вопросы:

What colour is the pencil?

What colour are the pencils?

На доске:

the sky, the trees, the grass, the clouds, the birds, the house, the flowers, the cat

цветные карандаши

Проверяет знание слов предыдущего урока, выполнение заданий в рабочей тетради.

Формулирует задание и организует контроль хода работы: многократное повторение в различных формах: хором, индивидуально, в парах, подряд, вразбивку и т.д.

Предлагает учащимся расставить глаголы в алфавитном порядке. Корректирует произношение

Повторяют звуки и слова, стараясь копировать артикуляцию учителя.

It is _. (ед.ч.)

They are _. (мн.ч.)

Исправляют ошибки

Учащиеся слушают аудиозапись и повторяют глаголы с опорой на картинки и слова. Имитируют действия в процессе слушания и чтения.  Расставляют  глаголы в алфавитном порядке.

Упр. 1, с.22

Регулятивные:

Личностные:

Познавательные:

Познавательные:

Регулятивные:

Коммуникативные:

Регулятивные:

Коммуникативные

Личностные

осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Формировать этические чувства -доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость. извлекать необходимую информацию из прослушанного

-анализ с целью выявления признаков;

-выбор оснований для классификации;

-контроль

-коррекция

-оценка

-инициативное сотрудничество

контроль

коррекция

оценка

Уметь выполнять задание самостоятельно и в парах.

Физминутка

Создает эмоциональный настрой, соблюдает проведение здоровьесберегающие технологии

I see you are tired. Stand up, please.

Учащиеся выполняют  команды учителя, делают движения (бегут, идут к доске, открывают дверь и т.д.)

Беседа, игра

3 этап. Включение в систему знаний и повторения

Освоение предложных словосочетаний, обозначающих

местонахождение

Game. Игра.

ex. 1

Задача: развитие навыков употребления в речи глаголов в форме вежливого императива (просьбы).

-Попросить одного из учащихся выполнить (при помощи пантомимы) названное учителем действие.

-Учащиеся играют в парах.

-Учитель организует контроль за ходом игры.

ex. 1 Places.

Задача: освоение предложных словосочетаний, обозначающих местонахождение.

а) Look at the pictures and read the children′s names.

Учитель вводит вопрос Where is Tom?

Отвечает Tom is at the gym. Учитель обращает особое внимание на ритм и интонацию предложения.

С опорой на картинки учитель вводит и отрабатывает выражения и предложения по образцу Tom′s at the gym.

Как вариант можно предложить игру – описание картинок.

  В случае необходимость учитель корректирует произношение.

b) Look at the blackboard. Here you can see some verbs. Use these verbs and give commands to the children from the exercise.

Предполагаемые ответы:

Alina, speak, please!

Artur, count the pens, please!

Alex, read the book, please!

Учащиеся рассматривают картинки и читают имена детей.

Учащиеся сами по контексту догадываются о значении вопроса и содержании ответа (говорится о местонахождении детей).

Учащиеся отвечают на вопросы учителя сначала по порядку, затем произвольно.

После фонетической отработки вопроса Where′s  Tom? учащиеся работают по картинкам в парах.

A: Picture 4.

B: Alex′s in the garden.

По образцу учащиеся обращаются с просьбой/предложением к детям на картинках:

2 – Laura, read, please!

Развитие

Познавательных УУД:

Коммуникативных:

Регулятивных:

повторение изученных ранее глаголов движения.

понимать на слух английскую речь и воспроизводить действия, обозначаемые глаголами движения.

выполнять учебные действия в материализованной форме.

4. Этап Рефлексии учебной деятельности на уроке

Рефлексия деятельности на уроке, выставление оценок

Давайте вместе вспомним, какова была цель урока сегодня? Мы достигли этой цели? Для чего нам пригодятся знания, которые вы сегодня приобрели?

Закончите фразы:

Теперь я знаю…

Теперь я умею/могу…

Мне было интересно

Мне было трудно…

Finish the sentences:

Now I know…

Now I can…

It was interesting…

It was difficult…

Подводим итог урока.

Высказывают свое мнение о том, что происходило на уроке.

Личностные:

Коммуникативные:

Регулятивные:

смыслообразование

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

оценка УД на уроке

5. Этап домашнего задания

Домашнее задание

с. 22 глаголы и выражения знать, правописание, уметь читать; WB с. 14.

Open your diaries, please! Your homework is …

Thank you for your work!

The lesson is over. Goodbye!

Списывают домашнее задание. Задают вопросы в случае непонимания

Goodbye.