Участие в дистанционных олимпиадах, как эффективный способ развития познавательной активности школьников.
статья по английскому языку по теме

Участие в дистанционных олимпиадах, как эффективный способ развития познавательной активности школьников.

     Любые изменения в социуме отражаются в системе образования. В условиях современного развития общества перед учителем встает важный вопрос: какую роль сейчас  играет современная  школа в становлении личности, и какой она должна быть в XXI веке, чтобы подготовить молодого человека к успешной жизни и профессиональной деятельности?

 Развивается общество, появляются новые технологии, навыки работы с которыми необходимы любому человеку для реализации своих целей, дальнейшего развития и самосовершенствования. Общество перешло на новую ступень развития технологий и революционным достижением стало изобретение Интернета и приоритетным направлением  этого развития стало взаимодействие человека и информации. Современные компьютерные технологии имеют большое влияние на развитие общества, уже сегодня они проникли во все сферы человеческой деятельности,  и обеспечивают распространение информационных потоков в обществе, образуя глобальное информационное пространство.

Практически у каждого человека есть доступ к информации через интернет-ресурсы. Но с появлением такого большого потока информации появляется проблема - человек теряется в этом пространстве, он теряет свою индивидуальность. Взрослый человек часто не справляется с этим объемом, а подрастающее поколение не знает, как правильно работать в этом потоке, у школьников нет навыка работы с этим современным достижением. А социальные сети и телекоммуникации уже сейчас занимают в деятельности учащихся всё большее место и внимание, отвлекая школьника от его ведущей деятельности - учения. Появляется проблема неуспеваемости, снижения мотивации учения и полной отсутствии познавательной активности. У школьников пропадает проявление самостоятельности, инициативы, творчества в процессе учебной деятельности, его стремление узнать, понять, найти и испытать радость успеха от самостоятельно найденного пути решения. Проблема снижения познавательной активности у школьников беспокоит на данный момент многих педагогов. Одной из причин называют развитие интернет сетей и большого потока информации, с который сложно справиться детям.

     В таких условиях перед учителем встает задача Учителю, как новатору необходимо не только найти новые методы повышения эффективности и качества учебного процесса, но и оценить особенности и потребности современного школьника.

      Первостепенная задача для учителя сегодня – создать условия, при которых ученики  активно, творчески работают не только на уроке, но и дома, а также воспитать человека – деятеля, способного на основе полученных знаний решать жизненные проблемы. От степени активности ученика зависит эффективность и качество учения. Важной задачей учителя в условиях развития информационного общества является активизация учения учащихся. Знания, полученные в готовом виде, как правило, вызывают затруднения учащихся в их применении к объяснению наблюдаемых явлений и решению конкретных задач. Одним из существенных недостатков знаний учащихся остается формализм, который проявляется в отрыве заученных учащимися теоретических положений от умения применить их на практике.  Другой приоритетной задачей развития образования является модернизация общего образования, которая включает получение качественного общего образования с использованием современных информационных технологий,  и такой технологией в первую очередь является интернет.

        Интернет пространство становится определяющим источником объективного развития человека и общества. Интернет, став  неотъемлемой частью нашей жизни, является новым способом познания мира для школьника. При правильном подходе к работе в сети интернет в образовательном процессе, виртуальное пространство может стать эффективным средством повышения познавательной активности учащихся.

      Современные интернет-технологии открывают доступ к новым источникам информации, повышают эффективность самостоятельной работы, дают совершенно новые возможности для творчества, позволяют реализовывать принципиально новые формы и методы обучения, наиболее адекватные особенностям интеллектуальной активности детей, ярко выраженное стремление к самостоятельности в процессе обучения, потребность в высокой информационной насыщенности изучаемого материала. Использование интернета в педагогической деятельности позволит:

• создать комфортные психологические условия для развития познавательной активности школьников и повысить мотивацию;
• привить навыки самостоятельной деятельности, формировать умение самостоятельно конструировать свои знания и использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;
• создать условия для самореализации личности в творческой деятельности.

         Одним из важных достижений развития информационно-коммуникативных технологий является дистанционное обучение, которое дает возможность реализовать поставленные задачи перед современной системой образований.

         Дистанционное обучение дает учителю широкий спектр возможностей для внедрения   новых методик и приемов для активизации познавательного интереса и активной учебной деятельности. Используя в своей педагогической практике информационные технологии, как современный компонент образования, учитель способен решить проблему формирования познавательной активности школьников. Одним из видов деятельности дистанционного образования являются дистанционные творческие олимпиады, проекты и курсы.

  Дистанционные олимпиады - это способ проведения олимпиады, при котором организаторы и участники удалены друг от друга. Цель дистанционных олимпиад – создание условий для самостоятельной познавательной деятельности школьника. В олимпиаде могут участвовать учащиеся любого уровня подготовки. Для выполнения заданий необходимо зарегистрироваться на сайте, например, на сайте интернет-проекта ИНФОУРОК, отправить заявку на учащихся и скачать задания. Подготовку к дистанционным олимпиадам можно проводить на занятиях внеурочной деятельности. Участники олимпиады получают темы, по которым им необходимо самостоятельно собрать информацию, на подготовку материала отводиться 1-2 недели. Проводятся занятия в форме семинара по обмену собранного материала, на котором каждый учащийся является активным участником, т. к.  представляет отчет о проделанной поисково-познавательной работе. Такая форма работы дает возможность учащимся самостоятельно подготовиться по заданной теме, проявить свои поисковые способности, расширить свой кругозор в той области наук, которой интересуется школьник. В таком формате работы учитель приобретает иную роль и функцию в учебном процессе, конечно не менее значимую, чем при традиционной системе обучения, но при новом подходе учитель выступает в роли организатора самостоятельной познавательной активности учащегося. Учитель становится компетентным консультантом, профессиональные знания и навыки которого направлены, не только на контроль за работой учащихся, но на поддержку и мониторинг их деятельности. Учитель помогает своими действиями создать необходимые условия самостоятельной продуктивной работы, направляет учащихся и при необходимости устраняет появляющиеся затруднения в изучении и применении полученных знаний. Самым волнительным моментом является получение результатов олимпиады, особенно вручение грамот. У каждого желающего есть возможность проверить свои знания и способности по школьному предмету. Особенно хотелось отменить участие в дистанционных олимпиадах школ, где английский язык изучается как второй иностранный.                

Участие в дистанционных олимпиадах - эта реальная форма активизации познавательной деятельности, которая полностью отвечает современным требованиям образования, имеет положительные отзывы участников, является эффективной для создания условий развития интеллектуальных, волевых, творческих и эмоциональных качеств, которые обеспечивают развитие индивидуальных черт личности. Участвуя в дистанционных олимпиадах, учащийся понимает свою значимость, как полноценного субъекта образовательного пространства, в котором он имеет возможность взаимодействовать с  информацией, превращая ее в инструмент для реализации поставленных целей,  саморазвития и самореализации, тем самым быть готовым к активной и плодотворной жизнедеятельности в информационном обществе.                                                                                

 В заключении, хотелось бы вспомнить слова советского психолога, философа и педагога Алексея Николаевича Леонтьева: «В обучении, чтобы не формально усвоить материал, надо, не пробыть, а прожить обучение, надо, чтобы обучение вошло в жизнь ребенка, чтобы оно имело для него личностный смысл». Данное высказывание точно передает современную педагогическую ситуацию, в которой обучение становится частью личного опыта  учащегося, приобретает для него личностный и практический смысл.