Развитие обучающихся через формирование метапредметных умений на уроках английского языка
презентация к уроку по английскому языку (6 класс) на тему

Слайд 1

Педагогический проект «Развитие обучающихся через формирование метапредметных умений на уроках английского языка» Николаенко Галина Петровна, учитель английского языка МАОУ СОШ № 12 г. Томска, март 2017г.

Слайд 2

Актуальность проекта Образовательный процесс по ФГОС в среднем звене обучения ведётся с 2015 – 2016 учебного года и требует систематического наблюдения за уровнем достижения планируемых метапредметных результатов, который и будет говорить о постепенном развитии обучающихся.

Слайд 3

Проблема На данный момент не существует как единого метода наблюдения за метапредметными умениями, так и доступного централизованно разработанного инструментария для диагностики метапредметных умений.

Слайд 4

Цель и задачи проекта Цель: определить степень развития обучающихся через уровень сформированности метапредметных умений у обучающихся 5 – 6 классов Задачи: разработать специально сконструированные диагностические задачи, определить степень сформированности метапредметных умений у обучающихся 5-6 классов, определить уровень развития Исследование будет проводиться методом мониторинга

Слайд 5

Предмет исследования уровень сформированности метапредметных умений у обучающихся 5 – 6 классов.

Слайд 6

Гипотеза положительная динамика развития обучающихся в результате наблюдения за метапредметными умениями с использованием самостоятельно разработанного практического инструментария.

Слайд 7

Ожидаемые результаты Предполагается, что использование инструментария позволит: Учителю: а) повысить свою профессиональную компетентность в области метапредметных умений и разработке практических материалов; б) получить объективные данные о сформированности метапредметных умений и о положительной динамике развития обучающихся; Обучающимся: а) сформировать метапредметные умения; б) повысить уровень развития Показателем могут служить результаты мониторинга в 1 и 2 полугодии учебного года.

Слайд 8

Этапы реализации проекта 1 этап (1 сентября – 30 сентября 2016 – 2017 учебного года). Подготовительный. 2 этап (3 октября – 3 марта 2016 – 2017 учебного года). Прогностический. 3 этап (6 марта – 10 марта 2016 – 2017 учебного года). Заключительный .

Слайд 9

Подготовительный этап проекта Изучены нормативные документы, методическая и учебная литература, материалы сети Интернет

Слайд 10

Прогностический этап проекта Требования к диагностическим задачам: соответствие задания изучаемому предмету, посильный объем и сложность заданий для конкретных обучающихся, задания должны расширять кругозор и развивать мышление.

Слайд 11

Заключительный этап проекта Мониторинг осуществлялся в параллели 5 и 6 классах. Продолжительность мониторинга составила 60 минут. В качестве практического инструментария были предложены 5 заданий для диагностики уровня регулятивных, познавательных и коммуникативных УУД. Каждое успешно выполненное задание оценивалось в 1 балл. Полученные данные были проанализированы, сделаны выводы об эффективности мониторинга.

Слайд 12

Интерпретация результатов В мониторинге участвовали обучающиеся в группах английского языка параллелей 5 и 6 классов (5А,5Б,5В,6А,6Б,6В) Всего 67 обучающихся (31 – в 5 классах, 36 – в 6 классах) Положительная динамика выявлена у 40% всех обучающихся

Слайд 13

Количество успешно выполненных диагностических задач ( %)

Слайд 14

Количество набранных баллов (от максимально возможного)

Слайд 15

Динамика правильных ответов у некоторых обучающихся

Слайд 16

Динамика правильных ответов у некоторых обучающихся

Слайд 17

Количество нулевых показателей (от количества обучающихся)

Слайд 18

Итоги и выводы Педагог повысил профессиональную компетенцию через практику составления инструментария для мониторинга, получил объективные данные об уровне сформированности метапредметных УУД,о положительной динамике развития обучающихся. Обучающиеся смогли развить метапредметные умения, тем самым повысив уровень своего развития. Полученные результаты свидетельствуют о том, что выдвинутая гипотеза подтверждается объективными данными исследования. Цель достигнута, ожидаемый результат реализован.