Контрольно-тематическое планирование FORWARD 5 класс
календарно-тематическое планирование по английскому языку (5 класс) на тему

Тема

Всего часов

Раздел 1. «Давай сделаем журнал»

9

Раздел 2. «Соревнование »

6

Раздел 3. «В студии фильма»

8

Раздел 4. «На буровой вышке»

10(с учетом контроля)

Раздел 5. «В Америку»

5

Раздел 6. «Мистер Биг планирует»

5

Раздел 7. «Какой дорогой мы пойдем?»

5

Раздел 8. «Каникулы в США»

4

Раздел 9. «Где капсула?»

9

Раздел 10. «Интересы и хобби»

15

Раздел 11. «Можем ли мы поговорить с Риком Морелл, пожалуйста?»

8

Раздел 12. «Быстрый взгляд на историю»

19 (с учетом контроля)

Раздел 13. «Остров мистера Бига»

5

Раздел 14. «Острова Южного Тихого океана»

5

Раздел 15. «Пещера мистера Бига»

5

Раздел 16. «Прощальная вечеринка»

22 (с учетом контроля)

                                 Итого

140

№ урока

Кол-во часов

Дата проведения

Названия  модуля, тема занятия

Контролируемые элементы содержания образования

Планируемые предметные результаты.

Междисциплинарный результат

Домашнее задание

1

1

Unit 1. Let’s make a  magazine.

Модуль1 Давайте делать журнал

Стартовая проверочная работа

Стартовая проверочная работа, ее проведение, оценка работы учащимися по определенным критериям.

Актуализация знаний и опыта учеников.

2

1

Лист самоконтроля. Групповая работа

Сопоставление оценок учащихся и учителя, фиксация ошибок и затруднений класса и отдельных учащихся (группировка учащихся по типам ошибок). Работа в группах по типам ошибок с целью определения порядка работы над ошибками.

Формирование контрольно-оценочной самостоятельности школьника.

3

1

Карта саморазвития

Возврат к стартовой работе, к заданиям,  вызвавшим наибольшие трудности. Фиксация затруднений учащихся в форме заготовки «карты проблем» по учебному предмету. рассмотрение учебника и его построения на текущий ученый год. Построение карты знаний. А/Г: Знакомство с учебником: обсуждение персонажей  учебника по материалам учебников 2-3 и  повторение сюжета истории из учебника  4 класса.

Развитие рефлексивных способностей учащихся,  самостоятельности в определении выбора шагов деятельности, направленных на саморазвитие.

4

1

Беседа о журнале. Составляем визитку

 А/Ч/Г: текст и ролевая игра  на   его   основе.   Диалог-расспрос   с   опорой   на  иллюстрации.  Ч/Г/П:  Questionnaire.   : Identity card: работа с персональной анкетой. Заполнение   анкеты   с  персональной информации о  себе и об одном из  одноклассников.  Грамматика, лексика: ThePastSimpleTense (1) и его  формальные сигналы.  Правила  чтения   окончаний   прошедшего   времени  –ed  у правильных глаголов.

Начинать, поддерживать и заканчивать этикетный диалог- приветствие, диалог-знакомство.  Понимать   на   слух  основное  содержание    прослушанного  текста,  задавать  вопросы  и отвечать  на  них  с  опорой  на  иллюстрации.  Вести диалог-расспрос: сообщать информацию, отвечая на  вопросы разных видов. Читать про себя текст, построенный на знакомом материале,  соотносить   его  содержание  с  иллюстрациями,  находить   в  тексте запрашиваемую информацию.  Понимать на слух короткие сообщения о событиях в прошлом  и задавать общие и специальные вопросы одноклассникам об   их занятиях прошлым летом,  используя глаголы в  формах  Past Simple. Находить в тексте   формальные сигналы форм  The Past Simple Tense.

SB с. 8, упр. 14

WB с.3, упр  2, 3 с.4 упр.2, 3

5

1

Прощай, лето!

А/Ч/Г:  Диалог-расспрос по  образцу о каникулах персонажей учебника, друга.  Рассказ о своих летних каникулах.  Ч/Г/П: заголовки и разделы школьного журнала. П: составление подписей к фотографиям или  рисункам. Грамматика, лексика: формы Past Simple Tensе,  правильных и неправильных глаголов;  суффиксы  имен прилагательных -al, -ic,

Вести   диалог-расспрос   о   каникулах   друга   и   сообщать  информацию о своих летних каникулах.  Прогнозировать содержание текста на основе анализа его  названия,  иллюстраций. Узнавать   имена   прилагательные  по  словообразовательным  суффиксам -al, -ic., догадываться о значении сложных слов по  значению составляющих их частей.  Составлять фотоэссе  по теме My summer holiday: подбирать  фотографии, делать подписи к ним.

SB c.7 упр. 11

WB с.5, упр. 4  с.6 упр.5

6

1

Домашнее чтение

Работа с текстом

Чтение текста с пониманием общего содержания, подбор подписей к рисункам, опираясь на прочитанный текст, ответы на вопросы по прочитанному

7

1

Мои летние каникулы

А/Ч/Г: My summer holiday:  рассказ  о проведенных  летних каникулах;  диалог-расспрос на  основе прослушанного. Ч/Г/П:  статьи и рубрики школьного журнала.  А/Г/П: стихотворение Twinkle, twinkle, little star.

 Начинать,  поддерживать  и  заканчивать  этикетный  диалог- расспрос (small talk) о проведенном лете.  Высказывать свое суждение и оценку о наиболее интересном  постере/ фотоколлаже.  Читать небольшие сообщения, отзывы о книге  с некоторыми  новыми словами и конструкциями, соотносить их содержание  с иллюстрациями.  Понимать основное содержание текста, находить верные и  неверные   утверждения   на   основе   понимания   основного  содержания текста.  

SB c. 12 упр. 30

WB с.7, упр.6

8

1

Знакомство с научно-популярными статьями

Ч/Г/П:  рубрика  Reading  is  fun:  ознакомительное  чтение предисловия из сборника стихов: изучающее чтение. А/Ч/П:  стихотворение  Mary  had  a  little  lamb;  ознакомительное   и   поисковое   чтение   научно- популярных статей журнала. Ч Г: выразительное чтение стихотворений Twinkle,  twinkle, little star  и Mary had a little lamb вслух.

Прогнозировать содержание текста на основе его названия,  названия его частей, визуальной информации обложки книги. Соотносить  содержание  прослушанного текста с  иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из  контекста. Находить в тексте запрашиваемую информацию и заполнять  карточку с краткой аннотацией к изученному стихотворению  из  англоязычной детской литературы.. Расширять представления о странах изучаемого языка, искать  дополнительную информацию об изученных страноведческих  реалиях и персоналиях. Читать короткие высказывания и дополнять их информацией  из прочитанных текстов, записывая их с соблюдением изученных  орфографических правил

  9

1

Домашнее чтение

Работа с текстом

Чтение текста с пониманием общего содержания, подбор подписей к рисункам, опираясь на прочитанный текст, ответы на вопросы по прочитанному

10

1

Unit 2. The competition.

Модуль2

Творческий конкурс

Изучающее  чтение,  чтение по ролям.  П/Г: описание действий  персонажей на  иллюстрации. Грамматика, лексика: глаголы в Present Continuous;  новые слова competition, essay, to enter smth, notice  board.

Воспринимать   на   слух   и   зрительно  текст   с   некоторыми  новыми словами и конструкциями, полностью понимать его  содержание.  Вести диалог-расспрос с опорой на прочитанный  текст и  иллюстрации. Устно описывать события на иллюстрации, оперируя  изученной лексикой, грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной ситуацией.

SB  c.14 упр.1;  с.15 упр. 6

11

1

Распорядок дня  Домино

Ч/Г: Domino’s day (рассказ Кейт): изучающее  чтение, чтение диалогов в парах; диалог- расспрос на основе  текста и фото-эссе. Пересказ  основного содержания двух  текстов. Наречия  времени . Сравнение употребления  глаголов в Present Simple и Present Continuous; сравнительная степень  прилаг и наречий  

 Устанавливать   логическую   последовательность   основных  фактов текста с опорой на иллюстративный план.  Передавать   в   форме   повествования   основную   мысль  прочитанного   и   прослушанного   текстов   с   опорой   на  иллюстрации,   оперируя   изученной   лексикой   и  грамматическими конструкциями. Вести диалог-расспрос с опорой на текст и иллюстрации.  Работать  с  таблицей  учебника,  воспринимать  зрительно  и  полностью   понимать   информацию   грамматического  комментария. Сравнивать/оценивать действия (распорядка дня).  Описывать   распорядок   своего   дня   и   запрашивать  информацию о распорядке дня своих друзей.  и т.д.

SB с.18, упр.15

WB с.12, упр. 4

12

1

Сюрприз для Кейт

А/Г/Ч: аудиотекст A surprise for Kate;  аудирование  с пониманием основной информации с опорой на  иллюстрации. П: форма официального письма.  Грамматика,   лексика:   описание  действий   в  Past  Simple  и  Present  Continuous;   значение  однокоренных   слов;   клише   из   офиц письма.

Соотносить   звучащий   аудиотекст   с   иллюстрациями,  пересказывать   услышанную/прочитанную   информацию.  Описывать события прошлого из жизни персонажа учебника,  вести диалог расспрос, используя зрительные опоры/ Читать и анализировать письмо с официальным  поздравлением и приглашением, выделять его части, сопоставлять с формой неофициального личного письма  Писать по аналогии краткое письмо с поздравлением,  приглашением.

SB с.19  упр.19

WB с.11   упр. 3

13

1

Домашнее чтение

Работа с текстом

Чтение текста с пониманием общего содержания, подбор подписей к рисункам, опираясь на прочитанный текст, ответы на вопросы по прочитанному

14

1

Как работает камера

А/Г/Ч: аудиотекст How do cameras work?; описание  фотоаппарата с опорой на схему, областей  применения фотоаапаратов; ознакомительное и  поисковое  чтение; работа со схемой.  П: дописывание предложений на основе понимания  основного содержания текста.

Прогнозировать содержание текста на основе его названия,  иллюстраций к нему.  Использовать контекстуальную или  языковую  догадку  при  понимании   интернациональных  слов,  пользоваться  схемой  фотоаппарата для понимания терминов. Анализировать   на   основе   содержания   текста   правила  употребления форм Present Simple и Past Simple.  

SB с.20 упр.22  с.21 упр. 26

WB с.15 упр.9

15

1

Фотогалерея

Ч/Г:  письмо Ask  uncle   Harry, описание дефектов  фотографий:   изучающее   чтение; диалог-расспрос,  описание  своих фотографий по образцу. А/Г: песня Say cheese!: аудирование с пониманием  основного содержания текста.

Воспринимать   зрительно  текст   с   изученными   словами   и  конструкциями,   извлекать   необходимую   информацию,  сопоставлять её с иллюстрациями.  Вести диалог-расспрос при обсуждении фотографий, уточнять  детали.  Описывать   фото,   оперируя   изученными   словами   и  конструкциями.  Понимать   основное  содержание   несложного  аутентичного  текста в рамках изучаемой темы. Понимать специальные вопросы по содержанию нескольких  изученных текстов, отвечать на них.  

SB С.23 упр. 30,31

16

1

Unit 3. At the film studio.

Модуль3Накиностудии

А/Г/Ч:  аудиотекст    At  the  film  studiо:  описание  киностудии, съёмочного процесса; диалог-расспрос  на понимание основного содержания текста; чтение  по ролям.  А/Г: расспрос   о   работе   каскадера   с   опорой   на  иллюстрации; Грамматика, лексика: правильные и неправильные  глаголы; выражение предупреждения  (Be  careful!),   глагол  can;   названия профессий в  кино. Пассивная грамматическая конструкция

Воспринимать на слух текст с некоторыми новыми словами и  конструкциями, понимать его основное содержание с опорой  на  иллюстрации.  Понимать и пересказывать по-английски общее содержание  прослушанного текста, догадываться из контекста о значении  новых слов.  Описывать   персонаж   по   образцу,   оперируя   в   устной   и  письменной   речи  изученными  лексическими  единицами  и  грамматическими конструкциями.  Выражать   свое  мнение   о  сложности   и  опасности   работы  каскадера   на   киностудии,   воспринимать   и   адекватно  реагировать на высказывание партнера.  .

SB с.24 упр. 1 (чтение текста); с.24: выучить слова в рамке

WB с.18 упр 5

17

1

Домашнее чтение

Работа с текстом

Чтение текста с пониманием общего содержания, подбор подписей к рисункам, опираясь на прочитанный текст, ответы на вопросы по прочитанному

18

1

Интервью с каскадером

А/Г/Ч:  аудиотекст  Interview  with  Josie,   диалог- расспрос   о   работе   каскадера   с   опорой   на  иллюстрации;   ролевая   игра   «Интервью   с  каскадером».; описание  профессий в кино, действий на иллюстрации. Грамматика, лексика: конструкции с формой на  – ing;  названия профессий; глагол  must  для   выражения  настоятельного совета

Участвовать   в   диалоге-расспросе,   употреблять   активную  лексику при обсуждении основной информации текста. Уточнять информацию услышанного сообщения с помощью  вопроса; давать совет быть осторожнее в сложных ситуациях  по аналогии с изученным текстом.    Читать  вслух и  понимать  диалог-образец, построенный на   основе   изученного   материала,   соблюдая   правила  произношения, ударение, ритм английского предложения. Различать   и   воспроизводить   интонацию   изученных  коммуникативных типов предложений.

SB с.26 упр. 7 (розыграть диалог по ролям); с.27 упр. 11

WB с.16 упр. 1, 2 (составить устный рассказ по таблице)

19

1

Жизнь каскадёра

Ч/Г:  диалог-расспрос   о   работе,   профессии. Диалог-расспрос об  интересной профессии.  А/Г/П:  аудиотекст,   написание  вопросов   для   интервью. А/Ч/Г: предупреждающие знаки  Грамматика, лексика:  выражение желаний, предложений сделать что-либо; повелительное наклонение глаголов  

Воспринимать   на   слух   текст   с   изученными   словами   и  конструкциями,  понимать  его  общее  содержание,  задавать  вопросы   и   отвечать   на   них   на   основе   прослушанной  информации.  Участвовать   в   диалоге-расспросе,   употреблять   активную  лексику, высказывать свои предпочтения. Воспринимать и  выражать совет и побуждение к действию,  используя изученные конструкции. Самостоятельно   составлять   вопросы   для   интервью,  брать/давать интервью в условиях ролевой игры.  Работать в парах и малых  группах

SB с.29 упр.17 (уметь рассказывать о людях на съемочной площадке)

WB с.17 упр. 4 (доделать задание); с.18 упр.6

20

1

Домашнее чтение

Работа с текстом

Чтение текста с пониманием общего содержания, подбор подписей к рисункам, опираясь на прочитанный текст, ответы на вопросы по прочитанному

21

1

Как создать фильм?

Ч/Г: определение жанра любимого фильма, отзыв о  фильме; описание  иллюстраций.  Г/П:  диалог-расспрос   о   планах   на   завтра,   на  выходные, на следующий вечер. Грамматика: конструкция to be going to; повторение  выражений   просьбы,   совета,   побуждения   к  действию; модальные глаголы

Зрительно   воспринимать   и   понимать   общее   содержание  текста, выбирать верные и неверные утверждения на основе  понимания  информации текста.  Находить  и описывать  иллюстрацию на основе понимания  содержания прочитанного текста.  Принимать участие в ролевой игре  Animal  Stars: проводить  диалог-расспрос с целью отбора лучшего животного-актера  для   конкретной  роли:   выслушивать  сообщения,  выражать  свое мнение..

SB с.30 упр.21 (написать 6 фраз о планах на будущее)

WB с.19 упр.7

22

1

На что это похоже?

А/Ч/Г: аудиотекст; диалог-расспрос о звуковых эффектах в кино. Соотнесение  звуков и картинок с подписями. Грамматика, лексика: числительные

Следовать  тексту-инструкции,  выполняя команды в игре по озвучиванию кинокадров.

Обсуждать с партнером способы создания звуковых   эффектов   для   озвучивания фрагмента   кинофильма:   высказывать, воспринимать и оценивать сообщение. Зрительно воспринимать вопросы анкеты о любимых фильмах, полностью понимать их, давать ответы в письменной и устной форме (кратко и развернуто).

SB с.33 упр.29 (подготовить рассказ о своем любимом фильме)

23

1

Контроль навыков говорения.

.

Проект My favourite film.

Находить информацию в интернете. Выполнять творческое задание. Защита проекта. My favourite film.

24

1

Unit 4.

On the oilrig.

Модуль 4. На нефтяной вышке

А/Ч/Г:  аудиотекст-история  On  the  oil  rig;  изучающее   чтение,   чтение   по   ролям;     диалог- расспрос по прочитанному тексту. Ч/Г:  газетная  заметка  Capsule  lost.  Обсуждение  фактов, событий прошлого П: дописывание предложений на основе понимания  основного содержания прочитанного текста. Грамматика, лексика: глаголы в  PastSimpleTense;  выражение itseems/ itseemed и глагольный оборот  tohavegot

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми    новыми    словами    и конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов и конструкций из контекста. Кратко пересказывать основное содержание текста. Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции, составлять предложения по образцу.

Вести диалог-расспрос по прочитанному тексту, обсуждать факты и события прошлого, используя глаголы в Past Simple Tense. Пользоваться   словарём,   справочными таблицами учебника.

SB с.34 упр.1 (слушать и читать текст); с.34: выучить слова в рамке; с.35 упр. 2 (уметь отвечать на вопросы задания, используя глаголы Past Simple Tense); с.38 упр. 13 (письменно)

25

1

Домашнее чтение

Работа с текстом и словарем

Чтение текста с пониманием общего содержания, подбор подписей к рисункам, опираясь на прочитанный текст, ответы на вопросы по прочитанному

26

1

Что делают Элисон и Питер?

Ч/Г: рассказ по рисункам What are thеy doing?; описание действий на иллюстрациях.

Г/П: ролевая игра Are you riding a horse?: угадывание действий по пантомиме, диалог-расспрос.

Грамматика: употребление формPresent Simple Tense и Present Continuous Tense (обобщение).

Правила произношения сокращенных форм глагола связки tobe после глухих согласных /s/ и /z/ во всех других случаях. Правила правописания глагольных форм с суффиксом –ing.

Составлять      описание      рисунков, расспрашивать одноклассников о содержании иллюстраций и вербально высказывать догадку  о  действиях,  представленных пантомимой. Распознавать и употреблять в речи формы глаголов в Present Continuous Tense в сочетании с личными местоимениями и существительными.

Участвовать в диалоге расспросе на заданную тему. Различатьиупотреблятьвречиформы Present Simple Tense и Present Continuous Tense.

SB с.36 упр. 4 (устное описание иллюстрации); с.37 упр.8

WB с.21 упр. 2 (письменно)

27

1

Газетная история

Ч/Г: ознакомительное  чтение текста.  А/Ч/Г: текст о многозначных словах, пример  словарной статьи из толкового словаря; изучающее  чтение.  А/Ч/Г:  газетные  заголовки, работа с  картой Великобритании:  поисковое чтение, диалог-расспрос о фактах,  упомянутых в газетных заголовках; пересказ. П: географические названия

Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, понимать его общее содержание, задавать вопросы и отвечать на них на основе прослушанной информации, догадываться о значении новых слов из контекста. Извлекать   из текста запрошенную информацию. Кратко пересказывать основное содержание прочитанного текста. Соотносить вербальную и графическую информацию,    находить    упомянутые географические названия на карте. Вести диалог-расспрос, оперируя изученными конструкциями и лексикой. По контексту догадываться о значении многозначных слов. Работать со словарной статьей.

SB с.38 упр.10 (устные ответы на вопросы); с.38 упр. 11

WB с.22 упр.3

28

1

Природные ресурсы

А/Ч/Г: аудиотексты Where do these things come from? Where are they found?: диалог-обмен мнениями о природных богатствах и полезных ископаемых, аудирование с пониманием запрашиваемой информации, работа с картой, схемой; диалог-расспрос о месторождениях полезных ископаемых в разных странах мира.

П: дописывание в предложениях географических наименований, названий полезных ископаемых.

Грамматика и лексика: конструкция Present passive(ознакомление); названияприродныхматериалов:gold, rubber, oil, cotton, cocoa, silk, pearls, amber,wool, gas, wood; Europe, Asia, North America, SouthAmerica, Central America, South Africa, West Africa,Saudi Arabia, Senegal, Malaysia.

Воспринимать на слух общее содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы по тексту. Называть природные богатства и их местонахождение   в   мире,   оперируя изученными конструкциями и словами. Вести диалог-расспрос по образцу, работая с картой и схемой в учебнике. Догадываться о значении новых слов с опорой на наглядность. Зрительно  воспринимать  географические названия на карте. Воспринимать и употреблять по образцу формы страдательного залога Present passive с глаголом  to  be  в  единственном  и множественном числе. Собирать   материал   для   портфолио: постер/карты/ рисунки    о    различных природных богатствах России.

SB с.40 упр. 17 (устные ответы на вопросы); с.40-41 (рассказ о месторасположении природных богатств); с.42 упр.26 (собрать материал по портфолио)

WB с.23 упр.5 (письменно, 6; с. 24 упр.7

29

1

Черное золото

Ч/Г: текст Black Gold: поисковое чтение с опорой  на иллюстрации. Г/П:  диалог-расспрос о нефти и нефтепродуктах с  опорой   на   иллюстрации.  Ч/Г:  Goldmine  game;  чтение  инструкций  игры с  опорой на контекст, иллюстрации. Грамматика:   конструкция  Present  passive;  исчисляемые   и   неисчисляемые   имена  существительные.  

Читать текст про себя, понимать его общее содержание, отвечать на вопросы. Воспринимать на слух текст с отдельными новыми словами, понимать его основное содержание,  вести  диалог-расспрос  по прослушанному тексту, оперируя изученными конструкциями и лексикой. Соотносить вербальную и графическую информацию, находить  упомянутые  в аудиотексте предметы на плакате. Составлять связное сообщение на основе изученных текстов о нефти, аргументировать свое понимание значения выражения black gold. Понимать разницу между исчисляемыми и неисчисляемыми  именами существительными.

WB c.25 упр.8 (заполнить таблицу и выполнить проект How to save power?); с.92-93, тест № 1

30

1

Домашнее чтение

Работа с текстом и словарем

Чтение текста с пониманием общего содержания, подбор подписей к рисункам, опираясь на прочитанный текст, ответы на вопросы по прочитанному

31

1

Consolidation 1

Повторение материалаUnit 1-4

Урок-повторение.  А/Г: аудиотекст A poetry competition. , ролевая игра  Interview with a prize winner.  Ч/Г: Чтение и обсуждение двух  текстов о знаменитых людях - британском писателе и норвежском исследователе.  Г: диалог-расспрос о любимых фильмах П: выбор правильной грамматической формы,  согласно заданной ситуации.

Воспринимать на слух текст с отдельными новыми словами, понимать его содержание, вести диалог-расспрос по прослушанному тексту. Читать текст про себя, понимать его общее содержание, кратко пересказывать, отвечать на вопросы. Устанавливать       истинность/ложность высказываний. Вести диалог-расспрос о любимых фильмах. Понимать разницу между исчисляемыми и неисчисляемыми именами существительными, использовать их в речи в единственном и множественном числе. Распознавать и употреблять глагольные формы в Present Simple Tense Present Continuous Tense. My favourite film.

32

1

Зачет по лексике №2. «На нефтяной вышке»

 WB: портфолио (заполнить 1 раздел)

33

1

Контроль аудирования, говорения, чтения

Контрольная работа №1 (письменная и устная  части).

Контроль и коррекция знаний

34

1

Unit 5. To America!

Модуль 1 В Америку!

Гринфилд парк и Парк Гулливера

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей (рекламная брошюра). Соотносить   содержание   текста   с иллюстрациями. Вести  диалог-расспрос  о  возможных развлечениях, выражать свои предпочтения в выборе аттракционов в тематическом парке отдыха для детей. Составлять список любимых развлечений; создавать  собственную  туристическую брошюру. Читать про себя текст, построенный на знакомом  материале,  соотносить  его содержание с иллюстрациями, находить в тексте запрашиваемую информацию.

SB с.48 упр. 1

WB c.26 упр.1; с.27 упр. 2

35

1

Путешествия Гулливера

Ч/Г: текст Gulliver’s Travels (часть I).  Описание   иллюстраций   с   использованием  глаголов в Past Simple Tense.  Составление предложений на основе понимания  основного содержания текста. Соотнесение иллюстраций с текстом и описание  иллюстраций. А/П: аудиотекст A shor thistory of submarines. Ч/П: познавательный проект Make a submarine.

Читать про себя адаптированный текст художественного  произведения    на английском языке с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить их содержание   с ииллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста.Выборочно   понимать   необходимую информацию (названия, даты) в звучащем тексте с опорой на иллюстрации. Расширять   общий   кругозор   через знакомство  с  фактами  из  истории подводных лодок

SB с.52 упр.15 (устный рассказ по рисункам)

WB с.28 упр.5 (письменно)

36

1

Путешествия Гулливера

Г/П: описание событий из жизни Гулливера по  картинке  с использованием  глаголов  в  Future  Simple  и   конструкций   выражения  предположения  и собственного  мнения  I  think  …, As I see it …, I am not sure but …, etc.  Ч/Г: текст Gulliver’s Travels (часть II). Монолог-описание   иллюстраций   с  использованием глаголов в Past Simple.  

Высказывать предположения и выражать мнение о возможных событиях в будущем. Прогнозировать содержание текста на основе   визуальной   информации   и составлять  монолог-описание  события, используя   изученную   лексику   и грамматические конструкции. Читать про себя адаптированный текст художественного          произведения, соотносить    его    содержание    с иллюстрациями,   находить   в   тексте запрашиваемую     информацию, догадываться о значении незнакомых слов по контексту и зрительным опорам. Преобразовывать текст от первого лица в текст от третьего лица, используя замену местоимений 1 лица ед. числа на имена собственные и местоимения 3 лица ед. числа. Вести  диалог-расспрос  о  возможных планах и предпочтениях при посещении парка развлечений или киностудии. Воспринимать на слух текст с некоторыми новыми   словами,   соотносить   его содержание с иллюстрациями.

SB с.55 упр.29

37

1

Путешествия Гулливера

Г/Ч:  описание   предметов,   принадлежавших  Гулливеру,   догадка  о   значении  новых   слов   с  помощью   зрительной опоры.   Монолог-рассказ  How did the Lilliputians use Gulliver’s things? ТекстGulliver’s Travels  (частьIII), соотнесение фактов из текста с иллюстрациями,  ответы на вопросы по тексту.  А/Г:   Монолог-описание   иллюстраций   с  использованием глаголов в Past Simple.

Описывать и сравнивать предметы. Вести диалог-расспрос о параметрах и качествах предметов, изображенных на картинках или названных в тексте для чтения. Читать про себя адаптированный текст художественного произведения, находить в тексте   запрашиваемую   информацию, догадываться о значении незнакомых слов по контексту и зрительным опорам. Составлять монолог-описание, употребляя активную лексику.

WB с.29 упр.6 (письменно); с. 30 упр.8

38

1

Домашнее чтение

Работа с текстом

Чтение текста с пониманием общего содержания, подбор подписей к рисункам, опираясь на прочитанный текст, ответы на вопросы по прочитанному

39

1

Unit 6. Mr Big makes  plans

Модуль 6. Планы мистера Бига

А/Ч: аудиотекст Mr Big makes plans.  Г: разыгрывание сюжета истории по ролям.  Ответы на вопросы к тексту.  А/Г: аудиотекст Whose breakfast sare these? Диалог-расспрос  на тему What kind of breakfast  do you usually have? П: составление советов о том, что нужно делать  в предложенных ситуациях. Г/Ч/П:  сопоставление   описания  предупреждающего знака с иллюстрацией.  

Воспринимать зрительно и на слух текст с  некоторыми  новыми  словами,   соотносить  его содержание с иллюстрациями.  При   аудировании   выборочно   понимать  необходимую  информацию  в  сообщениях  прагматического   характера   с   опорой   на  контекст.  Составлять   развернутые   монологические  высказывания   с   опорой   на   содержание  прослушанного   текста   и   иллюстрации  (рассказ о своем завтраке).  

SB c.56 упр. 1 (выразительно читать текст вслух с соблюдением правил произношения и интонации); с.57 упр. 4 (устный  рассказ о своем завтраке)

WB с.31 упр.1,2

40

1

Маскировка бандитов

Ч/Г: текст The gang’s disguises.  А/Г/П:  аудиотексты  Who  is the thief?  и  Whos ewig sare they?  А/Г: ролевая игра MrBig’sorders, разыгрывание  сюжета  истории  по   ролям   от лица  одного   из  главных героев.  Г/П: составление разумных советов в ситуациях  What must they wear to be safe?  

Зрительно   воспринимать  текст,   понимать  основное содержание аутентичных текстов  разных   жанров   и   стилей   (объявления,  личные записки).  Выделять   главные   факты   из   текста,  оценивать полученную информацию,   а  также   оперировать   в   устной  речи изученными лексическими единицами  и грамматическими конструкциями.  Понимать  на  слух   текст,   догадываться  о  значении  незнакомых   слов   из   контекста,  вести   диалог-расспрос   на   основе  прослушанного.  Описывать   одежду   любимого  персонажа/спортсмена для  особого случая.  

WB c. 33 упр. 6 (письменно)

41

1

Солнечная система

А/Ч: аудиотекст The Solar system.  А/Ч/Г: аудиотекст A young astronomer.  П:  запись ответов  по заданной ситуации  When will they reach their planet?  Г/Ч: текст Russia explores space П:   Составление   подписей   к   иллюстрациям  постера Russia explores space. Описание планет. Составление   письменного   высказывания   о  будущей   профессии   и   способах   её  приобретения.

Воспринимать   зрительно   и   на   слух  основное содержание текста, догадываться  о значении незнакомых слов из контекста.  Составлять   развернутые   монологические  высказывания   с   опорой   на   содержание  прослушанного текста и зрительных опор. Составлять вопросы викторины о планетах  солнечной системы.  Вести диалог-расспрос о фактах, связанных  с историей освоения космоса.  

WB с.34 упр.7 (письменно); с. 35 упр.8

42

1

Космическая гостиница

А/Г: аудиотекст A space hotel.  А/Г: песня Space ship Earth.  Г/П: Составление рекламного проспекта  космической гостиницы. П: составление планов похода на вечеринку  What are you going towear? Грамматика:  Future SimpleTense  в   описании  возможных   событий   в   будущем,   сравнение  употребления конструкций  tobegoingto и willdo  при   описании   намерения   или   решения   в  будущем.

Воспринимать   на   слух   основное  содержание   текста,   догадываться   о  значении незнакомых слов из контекста.  Слушать  и  разучивать  песню,  составлять  развернутые   монологические  высказывание   с   опорой   на   вербальную  информацию текста песни.  Создать рекламный проспект космической  гостиницы Space hotel.  Составлять   антонимические   пары   из  изученных лексических единиц.  

SB  c.63 упр.22 (письменно)

43

1

Домашнее чтение

Работа с текстом

Чтение текста с пониманием общего содержания, подбор подписей к рисункам, опираясь на прочитанный текст, ответы на вопросы по прочитанному

44

1

Unit 7. Which way do  we go?

Модуль 7

Наш путь

А/Ч/Г: аудиотекст и понимание   на   слух   информации   о  перемещении  транспорта  в  городе  Which way did they go?,   инструкций   с   указанием  направления движения.  Г: ролевая игра Bead river.  Г/П:   описание   кратчайшего   маршрута,  составление   и   выполнение   инструкций   по  передвижению из пункта А в пункт Б.  

Воспринимать   на   слух   основное  содержание   текста,   догадываться   о  значении незнакомых слов из контекста.  Отвечать   на   вопросы   и   вести   диалог- расспрос по прослушанному тексту.  Составлять   точные   инструкции   о  передвижении   кратчайшим   путем   из  одного   пункта  в   другой,   используя   план  или условную  карту города

SB с.64 упр.1 (выразительно читать текст вслух с соблюдением правил произношения и интонации)

WB с.37 упр.1 (письменно)

45

1

Рисунки Кейт

А/Ч/Г: аудиотекст APlay.  Ч/Г:   текст  Kate’sdrawings,   разыгрывание  истории по ролям.  П:   использование   сравнительной   степени  прилагательных в описании людей и предметов. Грамматика:  употребление  прилагательных   и  наречий   на  -ly,   образованных   от  прилагательных;   степени   сравнения  прилагательных   (повторение);  

Воспринимать   на   слух   основное  содержание   текста,   догадываться   о  значении незнакомых слов из контекста.  Отвечать   на   вопросы  по   прослушанному  тексту.  Выразительно   читать   текст  и   соотносить  его содержание с иллюстрациями.  Читать текст по ролям.  Составлять   развернутые   монологические  высказывания при описании  иллюстраций  к   тексту,   высказывать   предположения   о  дальнейших   событиях   истории,  описываемой в тексте.  Представлять   сюжет   истории   в   ходе  ролевой  игры.

WB с.38 упр.2, 4

46

1

Подводный мир

А/Ч: научно-популярный текст Under the sea.  Поисковое   чтение,   нахождение   в   тексте  запрашиваемой информации.  А/Г:   обсуждение   фактов   жизни   морских  обитателей.  П:   задание  What’swrong?  –   письменное  исправление неверных утверждений.  Г: игра Treasurehunters.  Активная лексика: названия океанов, название  животных обитателей моря

Воспринимать   зрительно   и   на   слух  основное содержание текста, догадываться  о значении незнакомых слов из контекста.  Отвечать   на   вопросы  по   прослушанному  тексту.  Находить   в   тексте   запрашиваемую  информацию, использовать её в ответах на  устные и письменные вопросы.  Активизировать   в   речи   использование  нового   лексического   и   грамматического  

WB с.40 упр. 6 (письменно)

47

1

Домашнее чтение

Работа с текстом

Чтение текста с пониманием общего содержания, подбор подписей к рисункам, опираясь на прочитанный текст, ответы на вопросы по прочитанному

48

1

Морские сокровища

Ч: текст Treasure from the sea.  Поиск запрашиваемой информации в тексте. Г: составление рассказа о морском путешествии  в прошлом, диалог-расспрос в рамках заданной  ситуации.  П:  Where do they live?  Oписание  размеров   и  расстояний, составление и заполнение таблицы- опросника

Читать текст, содержащий незнакомый лексический материал, догадываться о значении новых слов по контексту и словообразовательным элементам. Находить   в   тексте   запрашиваемую информацию, использовать ее в ответах на устные и письменные вопросы. Составлять развернутые монологические

высказывания   на   основе   фактов прочитанного текста. Вести диалог-расспрос на основе фактов текста.

WB с.41 упр.7 (письменно)

49

1

Unit 8. Holidays in the  USA.

Модуль 8. Каникулы в США.

Описание Америки

Cоотнесение  текста песни с иллюстрациями.  Г:  сообщение о достопримечательностях США  на основе текста песни и иллюстраций к ней.  П:  описание   рисунков   с   использованием  активной лексики и грамматики. Грамматика: знакомство с формой Present Perfect Tense на основе речевых образцов. А/Г/Ч: информационная брошюры о США. Г/П:  сравнение   типичных   городов   России,  Англии и США на основе иллюстраций.

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста. Осуществлять поисковое чтение, выбирая необходимую информацию. Выразительно   читать   текст   вслух, соблюдая     нормы     произношения английских звуков и корректно произнося предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей. Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать.

Соотносить   содержание   текста   с иллюстрациями. Делать сообщение на основе прочитанного с     опорой     на     иллюстрации (достопримечательности США). Воспроизводить и употреблять в речи лексические    единицы    по    темам «Путешествия» и «Достопримечательности США» в соответствии с коммуникативной задачей. Познакомиться с формой Present Perfect Tense на основе речевых образцов.Работать в парах и малых группах.

SB с. 72 упр.1 (выразительно читать текст вслух с соблюдением правил произношения и интонации)

WB с.42 упр.1 (письменно)

50

1

Национальный флаг США

Ч/Г: научно-популярный текст об американском  флаге. Грамматика:  активизация  глагольных  форм  в  Present Perfect Tense в ситуациях общения Have  you ever … ? Ч: чтение вслух по ролям диалога, основанного  на   обмене   мнениями   и   выражения   своего  отношения к различного вида занятиям.

Воспринимать зрительно и на слух текст с некоторыми новыми словами, соотносить содержание текста с иллюстрациями, вести беседу  на  основе  услышанного  и прочитанного. Составлять   текст   информационного характера о своей стране. На основе иллюстраций находить различия в реалиях улиц британских, американских и российских городов и делать короткие записи  и  устные  сообщения  своих наблюдений. Различать на слух своеобразие звучания американского и британского английского.

WB с.45 упр.5,6 (письменно)

51

1

 Новогодняя вечеринка. «Праздник».

Ч/Г: чтение вслух по ролям диалога, основанного на обмене мнениями, и выражение своего отношения к различного вида занятиям. Г: монологические сообщения о предпочтениях героев на основе прочитанного текста. Ч: просмотровое, поисковое чтение рекламных объявлений о новогодних развлечениях, вычленение информации о времени и дате представлений и предпочтениях героев. П: заполнение таблицы на основе извлеченной информации. Г:ролеваяиграWhat would you like to do? Ч/П: традиционные амерекансик рецепты – расстановка предложений в правильном порядке. Грамматика: глаголы would, shallв вопросах и ответах.Лексика на тему «Праздник» ( музыка, еда, одежда, подарки), название продуктов.

Выразительно читать вслух по ролям текст диалогического характера с соблюдением норм произношения и интонации. Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного. Осуществлять просмотровое, поисковое чтение, выбирая необходимую информацию из нескольких коротких текстов. Заполнять таблицу на основе этой информации. Вести комбинированный диалог, сообщая информацию и выражая сове мнение. Составлять план проведения праздничного вечера, обсуждать его с одноклассниками. Устанавливать при чтении логическую последовательность основных фактов текста. Записывать в правильном порядке предложения в кулинарном рецепте.

WB с.94-95, тест № 2

52

1

Consolidation 2

А/Г/П: Where would they like to go?Хобби персонажей, ответы на вопросы. Г: диалог-побуждение к действию (приглашение пойти куда-либо вместе). Ч/ГП: составление списка вещей, которые нужно взять с собой в путешествие, обсуждение багажа. Ч/Г: запрещающие знаки, сопоставление надписей с рисунками; Грамматика: активизация пройденной грамматики (пассивный залог, глаголы must, shall, would, сравнительная и превосходная степени сравнения прилагательных, предлоги at, in).

Воспринимать аудиотекст на слух, понимать основное содержание, вычленять нужную информацию, соотносить ее с иллюстрациями. Осуществлять поисковое чтение. Выбирать ответ на вопрос из нескольких предложенных, извлекая информацию из прочитанного текста. Различать степени сравнения прилагательных и наречий, употреблять их в рецептивной и продуктивной речи. Работать в парах и группах.

53

1

Unit 9. Where is the capsule?

Модуль 9.

Где же капсула?

А/Г/Ч: диалог-расспрос, введение модального глагола could для обозначения возможности. Г: диалог-расспрос с использованием модального глагола couldЧ/П: составление ответов на вопрос с

использованием модального глагола could

Понимать в целом речь учителя по ведению урока, речь одноклассников в ходе общения с ними. Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Вести диалог-расспрос, используя модальный глагол could для обозначения возможности. Письменно отвечать на вопросы, используя модальный глагол could и предложенные выражения.

SB с.4-5 упр.1 (выразительно читать текст вслух с соблюдением правил произношения и интонации)

WB с.47 упр. 1 (закончить выполнение задания)

54

1

Поиски космической капсулы.

Г/Ч: сопоставление проблем и возможностей их решения Г: диалог-расспрос с использованием модального глагола could.Ч/П: составление ответов на вопрос с использованием модального глагола could и выражений, данных в упражнении.

Читать про себя текст на английском языке с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить их содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Узнавать в речи и на письме формы the Present Perfect Tense, а также слова, указывающие на это время. Оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей.

WB с.48 упр.2 (закончить выполнения задания); с. 49 упр. 3 (написать письмо тете Джуди, ответить на письмо своего друга)

55

1

Решение проблем

Ч/Г: соотнесение иллюстраций с текстами. Диалог-расспрос по тексту с использованием предложенных речевых образцов, составление предложений по образцу. Ч/Г/П: составление списка вариантов для организации тематической вечеринки с использованием модального глагола could и конструкции like doing sth. Ч/П: составление письма по образцу. Грамматика: the Present Perfect Tense

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать текст с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Самостоятельно запрашивать информацию и отвечать на вопросы. Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот. Брать/давать интервью.Писать короткую статью для журнала об интервью со знаменитостью.

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в the Present Perfect Tense. Составлять предложения по образцу и записывать их в тетрадь. Работать в парах и малых группах.

SB с.7 упр. 8 (закончить выполнение задания)

WB с.50 упр.4,5 ( закончить выполнение задания)

56

1

Домашнее чтение

Работа с текстом

Чтение текста с пониманием общего содержания, подбор подписей к рисункам, опираясь на прочитанный текст, ответы на вопросы по прочитанному

57-58

2

Повторение материала

Тексты  и задания для развития навыков  ознакомительного, поискового чтения. Тексты и задания для формирования  социокультурной компетенции учащихся.

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в Present Perfect и Past Simple. Образовывать причастия настоящего и прошедшего времени при помощи соответствующих правил и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи.

59-60

2

Контроль аудирования, говорения и чтения

Контрольная работа №2 (письменная и устная  части).

Контроль и коррекция знаний

61

1

Резерв

62

1

Unit 10. Interests and hobbies

Модуль 10 Интересы и увлечения

Ч/Г: текст и ответы на вопросы к тексту. Диалог-обмен мнениями.

А/Ч/Г: знакомство с пассивным залогом. Ч/П: заполнение пропусков в предложениях пассивными формами глаголов.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока, речь одноклассников в ходе общения с ними. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Прогнозировать содержание текста на основе заголовка и выделенных слов.

SB с.14 упр. 1 (выразительно читать текст вслух)

WB с. 55 упр.2 ( закончить выполнение задания)

63

1

Музыкальные предпочтения

А/Г/Ч: аудиотекстInterview with Josh and Clare. Диалог-расспрос.

Г/П: составление списка любимых

музыкальных жанров, а также любимых инструментов.

Г: диалог-расспрос на тему What

instruments can you play?.

Ч/Г/П: сопоставление частейпредложения, расшифровка слов.

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы.

Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.

SB c.16 упр.10 (выучить названия музыкальных  инструментов)

64

1

Музыка и музыкальные инструменты

А/Г/Ч: знакомство с правилами

употребления придаточных предложений с союзом when.

Г/Ч: сопоставление частей предложения (планы на будущее – придаточные предложения с союзом when).

Г/Ч: играChain game.

А/Г/Ч/П: заполнение таблицы на основе услышанного, составление предложений по образцу.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях условные предложения. Сопоставлять части предложения.

SB c.17 упр.15 (выучить правило)

WB с.57-58 упр. 4,5,6 (закончить выполнение задания)

65

1

Домашнее чтение

Работа с текстом

Чтение текста с пониманием общего содержания, подбор подписей к рисункам, опираясь на прочитанный текст, ответы на вопросы по прочитанному

66-67

2

Образовательный тематический модуль «Картинки культуры  мира»

Творческая лаборатория по произведению Марка Твена «Приключения Тома Сойера»

Ознакомление учащихся с жизнью и творчеством выдающегося американского писателя М. Твена; обогатить знания обучающихся о литературе США на материале о жизни и творчестве М. Твена. Фиксация сообщений в виде информационной таблицы. Определение читательского опыта: работа с текстом. Взаимодействие внутри  группы. Соотнесение текстовой информации и иллюстративной.   Владение информационно-коммуникационными технологиями, поиском, построением и передачей информации, презентацией выполненных работ, основами информационной безопасности

Работа с информацией. Составление информационных таблиц. Мыследеятельностный тип  интеграции  учебного  материала, метадеятельность в создании различных видов информационных таблиц. Формирование групп по драматизации сценок из книг.

68-69

2

Образовательный тематический модуль «Картинки культуры  мира» 2ч.

Путешествие по Северной Америке

Актуализация знаний учащихся о Северной Америке, знакомство с символикой и составом страны, достопримечательностями и интересными фактами о стране; составление небольшого рассказа об Америке, рисование картинок и их презентация. Викторина.

Создание карты Америки: природные ресурсы, достопримечательности и т.д.. Постановка проблемной задачи, работа учащихся в группах, отчет групп о проведенной исследовательской работе. Публичное предъявление результатов работы групп. Создание карты движения по образовательному модулю. Подведение итогов Путешествие по Северной Америке, работа с критериальной шкалой

70

1

Домашнее чтение

Работа с текстом

71

1

Планы на будущее

Ч/П: перефразирование предложений в активном залоге. А/Г/Ч: диалог-расспрос о будущей

профессии или занятии, образование

названий профессий с помощью суффиксов -er, -or.

Г: диалог-расспрос на тему Future plans.

Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Оперировать в речи изученнымилексическими единицами и грамматическими конструкциями.Вести диалог-расспрос по тексту. Расширять словарный запас и развивать языковую догадку. Заполнять пропуски в тексте.

SB с. 18 упр.17 (выразительно читать текст вслух); с. 19 упр. 25  (закончить выполнение задания)

72

1

Интересы и хобби

А/Г: аудиотекстWhat is Karen interested in?

Г: диалог-расспрос об интересах и хобби.

Ч/П: определение подходящей профессии по гороскопу.

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и текст. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Вести диалог-расспрос об интересах. Расширять словарный запас и развивать языковую догадку. Заполнять пропуски в тексте. Работать в парах и группах.

WB с.55 упр.1  (закончить выполнение задания); с.59 упр. 7 ( закончить выполнение задания)

73

1

«А. Бородин»

Г/Ч: текст Alexander Borodin.

Ч/П: составление плана текста.

Ч/Г: определение истинности/ложности высказывания.

Г/П: заполнениеанкеты Who’s your favourite pop star?

Выбирать необходимую информацию, просмотрев текст. Передавать содержание прочитанного текста с опорой на  текст/ иллюстрации/ключевые слова. Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения.

SB с.21 упр.32 (кратко пересказывать текст с опорой на план)

74

1

Моя любимая песня

Г/Ч: текст Under the sea (Student’s Book, Part 1). Употребление прилагательных и наречий.

Г/П: образование наречий от прилагательных. Выбор правильной части речи (прилагательного/наречия).

А/Г/Ч: песня New world. Составление рассказа по картинкам, (средства когезии).

Распознавать принадлежность слова к определенной части речи по суффиксам/префиксам. Употреблять синонимы/антонимы, адекватно ситуации общения. Вести диалог-расспрос об интересах. Расширять словарный запас и развивать языковую догадку. Заполнять пропуски в тексте. Работать в парах и группах.

WB c.60 упр. 9  (закончить выполнение задания)

75-76

2

Домашнее чтение

Работа с текстом

Чтение текста с пониманием общего содержания, подбор подписей к рисункам, опираясь на прочитанный текст, ответы на вопросы по прочитанному

77

1

Модуль 11.

Можно поговорить с Риком Мореллом?

А/Г/Ч: текст-история Can we speak to Rick Morell, please?

Г: составление описания иллюстраций.

Г/Ч: ответы на вопросы по тексту.

Сопоставление частей предложения.

Ч/П: сопоставление вопросов и ответов.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока, речь одноклассников в ходе общения с ними. Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Расширять словарный запас и развивать языковую догадку. Работать в парах и группах.

SB c.24 упр. 1 (выразительно читать текст вслух)

78

1

Описание дома Рика

А/Г/Ч: аудиотекстConversation between Kate, Sam and Rick Morell.

А/Г: аудиотекст Rick’s house. Названия помещений в доме.

Г/Ч: Прилагательные, описывающие

помещение.

Г/Ч/П: Письмо Кейт. Описание дома.

Г/Ч: текст Home sweet home… . Понятия house/home.

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

SB с.26 упр.10 (написать письмо Даше)

WB с.61 упр.1

79

1

Дом, милый дом

Г/Ч: текст Did you know…

Г/Ч: сопоставление иллюстраций с

названиями.

Г/Ч: ролеваяиграChatting on Skype.

Г/Ч/П: описание дома, в котором ты живешь.

Г/Ч/П: описание человека и его профессии на основе рисунка комнаты, в которой он живёт.

Проект: изготовление плана дома своей мечты.

Воспринимать зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Расширять словарный запас и развивать зыковую догадку. Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу. Выполнять творческое задание – проект и изготовление плана дома своей мечты. Работать в парах и группах.

SB с.28 упр.16 (написать письмо другу о своем доме)

WB с.62 упр.3 (закончить выполнение задания); с.63 упр.5

80

1

Домашнее чтение

Работа с текстом

Чтение текста с пониманием общего содержания, подбор подписей к рисункам, опираясь на прочитанный текст, ответы на вопросы по прочитанному

81

1

Описание местности

А/Г/Ч: диалог-расспрос о местонахождении предметов.

А/Г/Ч: аудиотекстWho is talking? Where are they? Соотнесение иллюстрации со звучащей речью. Вопросы с want to.Г/Ч: рассказ на основе иллюстрации сиспользованием wanttoи thePresentContinuousTense.Г/Ч/П: закрепление умения выражатьвежливые просьбы.

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Вежливо переспрашивать, выражать просьбы и отвечать на просьбу.

Восстанавливать вопрос, опираясь на ответ.

WB c. 64 упр.6 (закончить выполнение задания)

82-83

2

Праздники и фестивали. Масленица

Г/Ч: знакомство с толковым словарем. Ответы на вопросы по словарной статье. Г/Ч: текст WhatdoyouknowaboutMaslenitsa?

Г/Ч: сопоставление названий с иллюстрациями.

Г/Ч: текст Maslenitsa. Ознакомительное чтение. Ответы на вопросы по тексту. Г/Ч/П: восстановление вопросов с опорой на ответы.

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Вести диалог-расспрос. Вежливо переспрашивать. Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

SB с.32-33 упр.26,28 (рассказать о Масленице)

WB с.65 упр.8 (закончить выполнение задания)

84

1

Домашнее чтение

Работа с текстом

Чтение текста с пониманием общего содержания, подбор подписей к рисункам, опираясь на прочитанный текст, ответы на вопросы по прочитанному

85

1

Unit 12. A glimpse of history.

Модуль 12. Знакомство с историей. День независимости

А/Ч/Г: диалог Даши и Пола A glimpse of history.

Поисковое чтение текста.

Повторение некоторых фактов из истории Великой Отечественной войны.

Ч/П: три формы глаголов, заполнение пропусков в предложениях правильной формой глагола.

Г/Ч: текстDid you know… Факты из истории США.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока, речь одноклассников в ходе общения с ними. Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца.  Образовывать причастия настоящего и прошедшего времени при помощи соответствующих правил и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи.

SB с.34 упр.1; с.35 упр.6 (выразительно читать вслух текст, подготовить рассказ о праздниках)

86

1

Фотоальбом Зоуи и Пола.

Г/Ч: фотоальбом Зоуи и Пола.

Поисковое чтение.

А/Г/Ч: аудиотекст Howdidtheytravel?

А/Г/Ч: диалог-расспрос (обсуждение

путешествия Зоуи и Пола).

Г/Ч: диалог-обмен мнениями

(планирование путешествия).

Понимать в целом речь учителя по ведению урока, речь одноклассников в ходе общения с ними.

Воспринимать на слух и зрительно

содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Образовывать причастия настоящего и прошедшего времени при помощи соответствующих правил и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи.

SB с.36-37 упр.9 (подготовить рассказ о Зоуи и Пола)

87

1

Факты из жизни

А/Г/Ч: Fact fileи диалог When were these things invented? о времени изобретения различных приспособлений.А/Г/Ч: текст The car of the future.Диалог-расспрос (обсуждение транспорта будущего). Г/Ч/П: построение предложений в пассивном залоге в прошедшем времени

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца.Выслушивать сообщение/мнение партнера. Выражать свою точку зрения. Понимать при чтении глагольные формы в видо-временных формах страдательного залога.

SB с.38 упр.16 (выразительно читать текст)

WB с.66 упр 1 (закончить выполнение задания)

С.67 упр.4

88

1

Домашнее чтение

Работа с текстом

Чтение текста с пониманием общего содержания, подбор подписей к рисункам, опираясь на прочитанный текст, ответы на вопросы по прочитанному

89

1

Пассивный залог

Г/Ч: настоящее, прошедшее и будущее время в пассивном залоге. Определение действующего лица  в предложениях в пассивном залоге. Поисковое чтение (предложения в пассивном залоге). Ч/П: заполнение пропусков в предложениях формами пассивного залога. Ч/П: виды транспорта и энергии.

Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Понимать при чтении глагольные формы в видо-временных формах страдательного залога. Расширять словарный запас и развивать языковую догадку. Работать в парах и группах.

WB с.68 упр.5  (закончить выполнение задания)

90-91

2

Домашнее чтение

Работа с текстом

Чтение текста с пониманием общего содержания, подбор подписей к рисункам, опираясь на прочитанный текст, ответы на вопросы по прочитанному

92

1

Достопримечательности России

Г/Ч: диалог-расспрос о достопримечательностях. Проект: изготовление брошюры о достопримечательностях России. Г/Ч/П: тест Landmarks – сопоставление информации в тексте с иллюстрацией, выбор правильного ответа. Рассказ о достопримечательности, которую хотелось бы посетить.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей. Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста. Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные. Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

SB с.40 упр. 23

WB с.70 упр. 7  (закончить выполнение задания)

93

1

День блинов

Г/Ч: диалог-расспрос о Масленице. Г/Ч: текст Pancake day. Поисковое чтение, определение части речи. Г/Ч: диалог-расспрос о праздничных соревнованиях и традициях выпекания блинов в различных странах. Диалог-обмен мнениями об организации весёлых соревнований на Масленицу.

Выбирать необходимую информацию. Выслушивать сообщение/мнение партнера. Выражать свою точку зрения. Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

SB с.42, упр. 27 (выразительно читать текст вслухс соблюдением правил произношения и интонации, рассказывать про праздник)

94

1

Домашнее чтение

Работа с текстом

Чтение текста с пониманием общего содержания, подбор подписей к рисункам, опираясь на прочитанный текст, ответы на вопросы по прочитанному

95

1

Факты о Дне блинов

Ч/П: поисковое чтение (поиск и написание прилагательных, описывающих блины, иих сочетаний с существительными, пассивный залог).Г/П: трансформация предложений с использованием активного залога.

Выбирать необходимую информацию,просмотрев текст.

Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Восполнять пропущенную информацию.

WB c. 96-97, тест № 3

96-97

2

Consolidation 3 (Повторение)

А/Г/Ч: аудиотекст A quiz on bikes. Г/П: обсуждение различныхдостопримечательностей.Г/Ч/П: употреблениеthe Present Perfect Tense иthe Past Simple Tense. Образование отрицательных предложений.Г/Ч: значения и употребление модальногоглагола could.

Повторить пройденный в третьей четверти материал.Воспринимать на слух и зрительно текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей, задавать вопросы к тексту и отвечать на них с опорой на иллюстрации, выделять главные факты из текста, опуская второстепенные. Сопоставлять предложения с иллюстрациями. Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

98-99

2

Диалог культур

Тексты и задания для формирования социокультурной компетенции учащихся.

100

1

Домашнее чтение

Работа с текстом

Чтение текста с пониманием общего содержания, подбор подписей к рисункам, опираясь на прочитанный текст, ответы на вопросы по прочитанному

101

1

Урок-игра

Активизация лексического и грамматического материала раздела

102-103

2

Контроль аудирования, говорения, чтения

Контрольная работа №3 (письменная и устная  части).

Контроль знаний

104

1

Unit 13 Mr Big’s Island

Модуль 13  Остров мистера Бига

А/Г/Ч: текст-история Mr Big’s Island.         

А: аудиотекст Mr Big’s instructions. Сопоставление иллюстраций с содержанием аудиотекста (к кому обращается мистер Биг). Ч: задание Who has to go the se things? Сопоставление иллюстраций с инструкциями. Г: диалог-расспрос на основе инструкций мистера Бига. П: составление мини-текста об инструкциях мистера Бига (Present PerfectTense). Ч/П: выборка названий островов, соотнесение их с иллюстрациями. What do you have to be a good friend? (составление предложений по образцу).

Понимать в целом речь учителя по ведению урок, речь одноклассников в ходе общения с ними. Воспринимать на слух и зрительно содержание теста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца.

Вести диалог-расспрос, переходя с позиции отвечающего на позицию спрашивающего.

Узнавать в речи и употреблять PresentPerfectTense. Составлять предложения по образцу.

SB  с.49, задание1 (выразительно читать текст вслух с соблюдением правил произношения и интонации

с.49, задание6 (закончить выполнение задания)

WB:с.71, задание2 (закончить выполнение задания)

105

1

Работа по дому

Ч/Г: Поисковое чтение. Ответы на вопросы; диалог-расспрос «Домашние обязанности». Г/Ч/П: диалог-расспрос «Обязанности в классе», составление списка обязанностей. Ч/П: заполнение пропусков правильной формой модальной конструкции to have to do. Г/Ч: (ролевая игра) диалог- побуждение к действию с использованием модальной конструкции to have to do и предложенных выражений.

Читать про себя текст на английском языке с некоторыми новыми словами и конструкциями, догадываться о значении новых слов из контекста, отвечать на вопросы по тексту.Вести диалог-расспрос: сообщатьинформацию, отвечая на вопросы разных видов; самостоятельно запрашивать информацию.Воспринимать на слух аудиотекст, выбирать необходимую информацию из текста.Использовать в устной и письменной речи модальную конструкцию to have to do. Работать в парах и малых группах.

SB  с.72, задание 3, 4

106

1

«История Робинзона Крузо» Д. Дефо

Ч/Г: Просмотровое чтение, выбор заглавия для текста. Поисковое чтение, ответы на вопросы по тексту. Пересказ текста с опорой на текст, вопросы к нему, а также иллюстрации. Диалог-расспрос по тексту. Ч/П: Заполнение предложенными словами пропусков в тексте.

Читать про себя текст на английском языке с некоторыми новыми словами и конструкциями, догадываться о значении новых слов из контекста, отвечать на вопросы по тексту. Осуществлять ознакомительное чтение: зрительно воспринимать текст и понимать его основное содержание.  Вести диалог-расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов; самостоятельно запрашивать информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.

WB с.73, задание5

107

1

Модальная конструкция «необходимо что-либо сделать». Закрепление.

Ч/П: заполнение пропусков правильной формой модальной конструкции to have  to do.Г/Ч: (ролевая игра) диалог-побуждение к действию с использованием модальной конструкции to have  to do и предложенных выражений. Активная лексика: to help with the cooking/shopping, to tidy the room, to wash the dishes ,to go to the supermarket, to take the  ,to feed the cat/dog/hamster,

To take the pet for a walk,to weed the garden

Грамматика: модальная конструкция to

Have to do в настоящем, прошедшем и будущем времени.

Вестидиалог-расспрос:сообщатьинформацию,отвечаянавопросыразныхвидов;самостоятельнозапрашиватьинформацию,переходитьс позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.

Вести диалог-побуждение к действию.

составить 7 предложений

108

1

Домашнее чтение

Работа с текстом

Чтение текста с пониманием общего содержания, подбор подписей к рисункам, опираясь на прочитанный текст, ответы на вопросы по прочитанному

109

1

Unit 14. Islands of the South Pacific

Модуль 14.  Острова на юге Тихого океана

А/Г/Ч: текст-историяIslands of the South Pacific. Ч/Г: текстA message in the bottle.

Диалог-обмен мнениями по тексту.

Диалог-расспрос по тексту.

П/Г: составление предложений о том, что можно найти на необитаемом острове и

как это можно использовать.

Г/П: проект Dream island.

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать текст с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Выражать свое мнение о прочитанном. Самостоятельно запрашивать информацию.

SB  с.53, задание21 (закончить выполнение задания)

WB:с.74–75, задания 6, 7 (закончить выполнение заданий)

110

1

Разнообразный мир

А/Г: аудиотекст A different world. Соотнесение текста с иллюстрациями; составление предложений по образцу.Диалог-обсуждениеGood and bad things about a tropical island.Диалог-обсуждениеDifferences between the place in the picture and the place where you live. Ч/Г: сопоставление текста с иллюстрацией; обнаружение в тексте несоответствий иллюстрации.

Воспринимать на слух содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Выражать свое мнение об услышанном. Вести диалог-расспрос по картинке, на основе прослушанного текста. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей.

SB  с.58, задание11 (закончить выполнение заданий)

WB c.77 упр.3

111

1

Знакомство с историей России

Ч/Г: викторинаA glimpse of Russia. Ч/П: числительные. Г: диалог-расспрос «Интервью с одноклассником». Ч/Г: текст Did you know... Обсуждение ответов на вопросы викторины. Г: обсуждение фотографий, поиск общего и различного на них.

Воспринимать зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и текст. Аудирование с выборочным пониманием без опоры на письменный текст: воспринимать на слух содержание аудиотекста, выборочно понимать необходимую информацию с опорой на контекст. Вести диалог-расспрос о России. Рассказывать о достопримечательностях России.Различать и употреблять в речи числительные:

WB  с.79, задания 6, 7

112

1

Домашнее чтение

Работа с текстом

Чтение текста с пониманием общего содержания, подбор подписей к рисункам, опираясь на прочитанный текст, ответы на вопросы по прочитанному

113

1

Рисуем свой дом

А/Г/Ч: песняIsland with a blue lagoon. А/Г/Ч: диалог-расспросA picture of your house. Интервью Зоуи и Пола. Подготовка к записи интервью с другом. Заполнение пропусков в предложениях. Ч/Г: сопоставление иллюстрации с содержанием текста (найти и дорисовать то, что не отражено на рисунке)

Воспринимать на слух основное содержание текста, догадываться о значении незнакомых слов из контекста. Отвечать на вопросы по прослушанному тексту.  Вести диалог-расспрос по картинке. Рассказывать о своем доме, комнате, используя изученные лексические единицы и грамматические конструкции

WB  с.81, задания 9 (закончить выполнение задания);

с.81, задание11

114

1

Unit 15. Mr Big’s cave

Модуль 15.

Пещера мистера Бига

А/Г/Ч: текст-история Mr Big’s cave. Соотнесение слов с иллюстрациями. Ответы на вопросы к тексту.А/Ч/Г: аудиотекст Sam’sandKate’squestions. Диалог-расспрос по тексту истории.Ч/Г/П: ответы на вопросы в настоящем и прошедшем времени.

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и текст.  Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Вести диалог-расспрос по тексту. Расширять словарный запас и развивать языковую догадку. Заполнять пропуски в тексте. Отвечать на вопросы в настоящем и прошедшем времени

SB.:с.62, задание1 (выразительно читать текст вслух с соблюдением правил произношения и интонации)

WB:с.82, задание1 (закончить выполнение заданий)

с.83, задание2

115

1

Ролевая игра Робинзон Крузо

Г/Ч: must/have to Введение новой грамматической темы. Заполнение пропущенных слов в предложении. Ч/П: составление предложений для выражения необходимости. Ч/Г/П: заполнение пропусков модальным глаголом must или конструкцией have to.Г: ролевая игра Robinson Crusoe. Диалог-побуждение к действию.Г/Ч/П: описание картинок в Present Continuous Tense и Present Perfect Tense.

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разного типа. Составлять предложения по образцу и с опорой на иллюстрации. Использовать в речи и на письме модальный глагол must (в утвердительной и отрицательной формах) и конструкцию have to (в настоящем, прошедшем и будущем времени).Повторить the Present Continuous Tense и the Present Perfect Tense.

WB  с.83, задание3;

с.84, задание5

116

1

Домашнее чтение

Работа с текстом

Чтение текста с пониманием общего содержания, подбор подписей к рисункам, опираясь на прочитанный текст, ответы на вопросы по прочитанному

117

1

Курортный отдых

Г: The changing islands. Монолог-описание фото: современный курортный город. Г: Planning a new resort. Диалог-обмен мнениями. Монолог-презентация плана по организации нового курорта, ответы на вопросы. Ч/Г: Ознакомительное чтение текста, ответы на вопросы. А/Ч/П Аудирование с пониманием запрашиваемой информации.

Высказываться о фактах и событиях с опорой на зрительную наглядность, используя основные коммуникативные типы речи (описание, характеристика).Воспринимать на слух содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и текст. Выражать свою точку зрения и обосновывать ее расспрашивать и давать оценку; выражать согласие/несогласие. Делать сообщение на заданную тему.

SB.:с.67, задание15

(подготовить рассказ о необычном отеле)

РТ:с.85, задание6 (закончить выполнение задания)

118

1

Волшебный замок

Г: диалог-обмен мнениями People dream about…Ч/П: соотнесение слов с их переводом из стихотворения. А/Г/Ч: чтение стихотворения Vacation  по ролям. Ч/П: выбор слов с противоположным значением. Г/Ч: сопоставление текста с иллюстрацией. Г/Ч: проект на выбор Local history/ The tourist industry/ My own wonderful hotel

Участвовать в диалоге-обмене мнениями:выражать свою точку зрения и обосновывать ее; выслушивать мнение партнера и выражать согласие/несогласие с ним; выражать сомнение.Воспринимать на слух и зрительно содержание стихотворения, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и текст. Соотносить слова с их переводом на русский язык.

SB.:с.68, задание21 (закончить выполнение проекта, подготовить презентацию)

WB с.86, задание7 (закончить выполнение задания)

119

1

Unit 16. A goodbye party

Модуль 16.

Прощальная вечеринка

А/Г/Ч: текст-история A goodbye party. Ответы на вопросы к тексту.

Г/Ч: знакомство с новыми словами, соотнесение слов с иллюстрациями. А/Г: аудиотекст Conversation at the party. Аудирование с выборочным пониманием текста. Ответы на вопросы к аудиотексту. Диалог-обмен мнениями о том, что ученики любят делать на вечеринках. Ч/П: заполнение пропусков словами в нужной грамматической форме.

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и текст. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Воспринимать на слух содержание аудиотекста, выборочно понимать необходимую информацию с опорой на контекст.

SB.:с.70, задание1 (выразительно читать текст вслух с соблюдением правил произношения и интонации)

WB:с.88, задания2–4 (закончить выполнение заданий).

120

1

Домашнее чтение

Работа с текстом

Чтение текста с пониманием общего содержания, подбор подписей к рисункам, опираясь на прочитанный текст, ответы на вопросы по прочитанному

121

1

Наши воспоминания

Г: What have Kate and Sam done. Диалог-обмен предположениями.А/Г: аудиотекст What have Kate and Sam done. Аудирование с выборочным пониманием текста. Г/Ч: диалог-расспрос (лучшие и худшие моменты в жизни друг друга).Ч: Ознакомительное чтение. Соотнесение текста с иллюстрациями.

Участвовать в диалоге-обмене предположениями: выражать свое предположение; выслушивать мнение партнера и выражат согласие/несогласие с ним; выражать сомнение. Воспринимать на слух содержание аудиотекста, выборочно понимать необходимую информацию с опорой на контекст. Вести диалог-расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов; самостоятельно запрашивать информацию; переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.

SB.:с.73, задание12 (изготовить постер)

WB c/87, задание 1 (закончить выполнение заданий).

122

1

Дневник  Зоуи

Ч/Г: диалог-расспрос A goodbye party (планирование прощальной вечеринки).Г: диалог-обмен мнениями (что можно положить в бутерброд).

Г/П: What have you done this year to help …?

Ч/П: текстZoe’s diary. Поисковое чтение и описание планов Зоуи.

Вести диалог-расспрос о вечеринке.Вести диалог-обмен мнениями о том, что можно положить в бутерброд.Осуществлять поисковое чтение, выбирать необходимую информацию.Отвечать на вопросы и составлять мини-текст о планах на будущее.Развивать языковую догадку.

WB с.89–91, задания 5–6 (закончить выполнение заданий)

123

1

Планируем прощальную вечеринку

Г: ответы на вопросы, рассказ о том, что произошло в этом году (использование the Present Perfect Tense).Диалог-расспрос по анкете. Рассказ о лучшем дне этого года.

Ч/Г: игры Tray game и Hide the mouse. Соотнесение иллюстраций с текстом.

Отвечать на вопросы, используя the Present Perfect Tense. Рассказывать о планах на будущее, используя конструкцию to be going to. Заполнять анкету. Участвовать в диалоге-расспросе по анкете. Употреблять в речи прилагательные в превосходной степени. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей.

WB:с.91, задания8. (завершить выполнение задание– вклеить фото)

124-125

2

Домашнее чтение

Работа с текстом

Чтение текста с пониманием общего содержания, подбор подписей к рисункам, опираясь на прочитанный текст, ответы на вопросы по прочитанному

126-127

2

Consolidation 4

Повторение

Г: рассказ по картинкам (путешествия Пола и Зоуи). А: аудиотекст «Планы Пола и Зоуи». Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации.Г: диалог-расспрос «Планы Пола и Зоуи». Диалог-расспрос «Твои планы на будущее». П: описание планов Пола и Зоуи на будущее.Г/Ч: диалог-расспрос о важных событиях, произошедших в указанном году с опорой на иллюстрации..Ч/Г: соотнесение предложений с разными грамматическими формами с правилами их употребления.Ч/Г: монологические высказывания о разных профессиях с опорой на предложенные слова и словосочетания. Диалог-расспрос Future profession.

Повторить пройденный в четвертой четверти материал. Подвести итоги теста – задание 4 для самопроверки, обсудить встретившиеся трудности. Подготовиться к четвертной контрольной работе. Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Сопоставлять предложения с иллюстрациями. Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

128-129

2

Dialogue of cultures

Диалогкультур

Тексты и задания для формирования социокультурной компетенции учащихся.

Формирование межкультурной компетенции

130-131

2

Домашнее чтение

Работа с текстом

Чтение текста с пониманием общего содержания, подбор подписей к рисункам, опираясь на прочитанный текст, ответы на вопросы по прочитанному

132-133

2

Урок-игра, повторение

Повторение материала 5 класса  ,ролевая игра Чтение и обсуждение текстов о знаменитых людях , диалог-расспрос о любимых фильмах, ролевая игра ,выбор правильной грамматической формы, согласно заданной ситуации.  Чтение и обсуждение текстов , диалог-расспрос, ролевая игра ,выбор правильной грамматической формы, согласно заданной ситуации.

Активизация лексического и грамматического материала раздела

134-136

3

Контроль аудирования, говорения, чтения

Контрольная работа №  4 (письменная и устная  части).

Контроль знаний

137

1

Подведение итогов года

Мониторинг сформированности  УУД

138-140

3

Резерв

Индивидуально-групповые консультации

Итого: 140 часов

Отметка

Уровень

Характеристика

«1»

Низкий  уровень

Наличие только отдельных фрагментарных знаний по предмету.

«2»

Пониженный уровень        

Отсутствие систематической базовой подготовки, обучающимся не освоено даже и половины планируемых результатов, которые осваивает большинство обучающихся, имеются значительные пробелы в знаниях. Обучающийся может выполнять отдельные задания повышенного уровня. Дальнейшее обучение затруднено. Требует специальной диагностики затруднений в обучении, пробелов в системе знаний и оказании целенаправленной помощи в достижении базового уровня.

«3»

Базовый уровень        

Освоение учебных действий с опорной системой знаний в рамках диапазона (круга) выделенных задач. Овладение базовым уровнем является достаточным для продолжения обучения на следующей ступени образования, но не по профильному направлению.

«4»

Повышенный уровень        

Усвоение опорной системы знаний на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями, а также о кругозоре, широте (или избирательности) интересов. Индивидуальные траектории обучения обучающихся, демонстрирующих повышенный и высокий уровни достижений, целесообразно формировать с учётом интересов этих обучающихся и их планов на будущее. При наличии устойчивых интересов к учебному предмету и основательной подготовки по нему такие обучающиеся могут быть вовлечены в проектную деятельность по предмету и сориентированы на продолжение обучения в старших классах по данному профилю.

«5»

Высокий уровень        

Повышенный  и высокий уровни достижения отличаются по полноте освоения планируемых результатов, уровню овладения учебными действиями и сформированностью интересов к данной предметной области.

Оценка

Критерии оценки

«5»

Коммуникативная задача решена полностью, применение лексики адекватно коммуникативной задаче, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи

«4»

Коммуникативная задача решена полностью, но понимание текста незначительно затруднено наличием грамматических и/или лексических ошибок.

«3»

Коммуникативная задача решена, но понимание текста затруднено наличием грубых грамматических ошибок или неадекватным употреблением лексики.

«2»

Коммуникативная задача не решена ввиду большого количества лексико-грамматических ошибок или недостаточного объема текста.

Оценка

Контролируемые элементы содержания

Коммуникативное взаимодействие

Произношение

Лексико-грамматическая правильность речи

«5»

Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач.

Речь звучит в естественном темпе, учащийся не делает грубых фонетических ошибок.

Лексика адекватна ситуации, редкие

грамматические ошибки не мешают коммуникации.

«4»

Коммуникация затруднена, речь учащегося неоправданно паузирована

В отдельных словах допускаются фонетические ошибки (например замена, английских фонем сходными русскими).

Общая интонация в  

большой степени обусловлена влиянием родного языка.

Грамматические и/или

лексические ошибки заметно влияют на восприятие речи учащегося.

«3»

Коммуникация существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы.

Речь воспринимается с трудом из-за большого количества

фонетических ошибок .Интонация обусловлена влиянием родного языка.

Учащийся делает большое количество грубых грамматических

и/или лексических

ошибок.

«2»

Ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего материала, допускает ошибки, беспорядочно и неуверенно излагает материал.