Веб-проект и его роль в развитии социокультурной компетенции
статья по теме

Веб-проект и его роль

в развитии социокультурной компетенции

Гагиева Оксана Эльбрусовна

учитель английского языка

МБОУ СОШ № 12, г. Саров

          Проект - это замысел переустройства того или иного участка действительности согласно определенным правилам. В переводе с латинского слово «проект» означает «брошенный вперед».

          Социокультурная компетенция  - это свойство личности, которое предполагает наличие знаний о различных социальных и культурных сферах, формирует способность и готовность взаимодействовать с другими людьми, опираясь на свой опыт и способность использовать информационные ресурсы для творческой деятельности.  

          Наиболее эффективным средством ее формирования является проектная деятельность.

          Веб-проекты соединяют в себе преимущества метода проектов, технологии обучения в сотрудничестве и возможности, предоставляемые ИКТ.

          Благодаря телекоммуникационным технологиям cтуденты получают доступ к богатейшим информационным ресурсам сетей и возможность работать совместно с учащимися из других стран.

          Кроме того, стремясь к успеху всей команды в целом, они самостоятельно следят за тем, чтобы каждый член группы успешно справился со своей частью задания. Таким образом решается проблема разноуровневого обучения.

          Работа с информацией на любом языке требует формирования определенных интеллектуальных умений: анализировать и классифицировать, отбирать необходимые факты, приводить аргументы и отстаивать свою точку зрения. Метод веб-проектов эффективно способствует развитию этих навыков и умений.

          Создание проектов в Интернете открывает перед обучающимися необъятные просторы для творчества. Веб-проекты, предполагают в основном письменное общение с партнерами из других стран и представление результата проекта в виде электронной газеты, фотогалереи, музея и т. п. Они помогают поверить в себя. Также преимуществом такого проекта является то, что студенты оказываются в реальной, языковой среде. Изучаемый язык начинает использоваться по своему прямому назначению, т.е. как средство общения в реальной ситуации. Студенты получают великолепную возможность изучать живой язык в мире его носителей.

          Практические этапы разработки и подготовки веб-проекта преподавателем таковы:

1. необходимо наметить тему или поставить проблему;
2. решить, сколько человек будут принимать участие в проекте (обычно группа состоит из 4-5 человек);
3. составить список сайтов по данному вопросу;
4. составить список сайтов, которые помогут в создании веб-проекта, имеются в виду: технические вопросы ( HTML , графика, композиция сайта, организация сайта); примеры, уже созданных студенческих сайтов; сайты для справки (словари, энциклопедии и т.д.).
5. подробно описать требования и разработать критерии оценки проекта.

          Как оценивать веб-проект? Многие специалисты, занимающиеся внедрением веб-проектов в преподавание иностранных языков, обсуждают эту проблему. Возможно, что при их оценке больше внимания следует уделять содержанию, а не форме, поэтому предлагается следующая система оценки:

Литература:

1. Муравьева Н.Г. Использование веб-квест технологии для совершенствования социокультурной компетенции студентов вуза // Культура и образование. – Сентябрь 2014. - № 9 [Электронный ресурс]. URL: http://vestnik-rzi.ru/2014/09/2325
2. Сафонова В.В. Проблемы социокультурного образования в языковой педагогике // Культуроведческие аспекты языкового образования. Сб. науч. трудов /Под ред. В.В. Сафоновой. – М.: Еврошкола, 1998. – С.27-35.
3. Селевко, Г.К. Педагогические технологии на основе активизации, интенсификации и эффективного управления УВП. - М.: НИИ школьных технологий, 2005, 288 с.
4. Титова, С.В. Информационно-коммуникационные технологии в гуманитарном образовании: теория и практика. Пособие для студентов и аспирантов языковых факультетов и вузов. – М.:2009, 240 с.