Разработка открытого урока по теме "Ёмкости продуктов" в 4 классе по УМК "Enjoy English"- Биболетова М.З., Трубанева Н.Н.
материал по английскому языку по теме

Аннотация к уроку:

1. Предмет: Английский язык

2. Класс: 4

3. Продолжительность занятия: 30 минут

4. УМК: «EnjoyEnglish – 4» Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н.

5. Оборудование, необходимое к уроку:

• компьютер, экран, проектор;
• раздаточный материал: карточки со словами для работы у доски
• мяч для игры, иллюстративный материал по теме «Одежда», «Ёмкости продуктов», аудитивный материал

6. Тип и форма проведения урока: Комбинированный тип урока - Урок закрепления знаний, предъявления нового материала, урок с элементами игры».

 Тема урока: «Ёмкости продуктов».

Используемые методы и приемы:

• методы устного изложения знаний учителем и активизации познавательной деятельности учащихся, а так же метод иллюстрации и демонстрации при устном изложении изучаемого материала – в рамках использования в ходе урока данных методов, используются соответствующие приемы:

          - постановка темы нового материала и определение вопросов, которые должны осмыслить и усвоить учащиеся;

           - изложение материала учителем с применением   иллюстраций и демонстраций, а также приемов активизации мыслительной деятельности школьников;

            -  обобщение изложенного материала, формулирование основных выводов, правил, закономерностей;

• методы учебной работы по применению знаний на практике и выработке умений и навыков. Данный метод используется для организации письменных и устных упражнений. Самыми главными и необходимыми приемами являются;

- объяснение учителем, как правильно необходимо выполнять задания

           - организация последующей тренировочной деятельности учащихся, направленной на совершенствование приобретаемых практических умений и навыков.

• Методы проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся

8. Список литературы к уроку

                                                для педагога:

* Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н., Обнинск: Титул, 2011: «Английский с удовольствием/ Enjoy English»: учебник для 4 классов общеобразовательных учреждений.

* Биболетова М.З. и др. Enjoy English: книга для учителя/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2010.

* Биболетова М.З. и др. Enjoy English: CD MP3/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2010

                  для учащихся:

* Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н., Обнинск: Титул, 2011: «Английский с удовольствием/ Enjoy English»: учебник для 4 классов общеобразовательных учреждений.

* Биболетова М.З. и др. Enjoy English: CD MP3/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2010

                                       Конспект урока

                                          Цели урока

Образовательные:

•  освоить новые лексические единицы по теме «Ёмкости продуктов» во всех видах речевой деятельности

(совершенствование лексико-грамматических навыков, навыков аудирования, письма, чтения, монологической речи)

• активизация ранее изученного лексического материала;

Развивающие:

• развитие памяти, логического мышления;
• развитие самостоятельности при выполнении заданий;

Воспитательные:

• содействовать активному взаимодействию детей друг с другом
•  приобщить к культуре изучаемого языка
• воспитывать такие качества личности, как уважение друг к другу, ответственность, чувство долга и умение взаимодействовать для общей задачи

Задачи

- закрепление лексических единиц по теме «Clothes»;

- умение пользоваться лексикой по теме для выполнения коммуникативной задачи;

- тренировка произносительных навыков;

- развитие навыков чтения;

- развитие навыков аудирования;

-развитие навыков письма;

-развитие навыков монологической речи

Структура урока:

1. Организационный этап.
2. Фонетическая зарядка.
3. Речевая зарядка.
4. Проверка домашнего задания/контроль усвоения знаний/закрепление лексического материала по теме «Одежда»/Обучение навыкам письма/контроль лексико-грамматических навыков.
5. Предъявление нового материала.
6. Первичное усвоение новых знаний. Обучение навыкам чтения и письма.
7. Динамическая пауза (физкультминутка).
8. Первичная проверка понимания. Обучение навыкам письма и монологической речи.
9. Первичное закрепление знаний. Обучение навыкам аудирования.
10. Информация о домашнем задании

         IX.   Подведение итогов урока

          X.   Рефлексия

Предметные: освоить и отработать новые лексические единицы по теме «Ёмкости продуктов»;  понимать на слух речь учителя, грамматические структуры: I would like to have smth for breakfast today…..What would you like to have for breakfast today?        - отвечать на вопросы по теме, правильно писать новые слова; читать текст с извлечением определённой информации и с полным пониманием прочитанного; составлять предложения, высказывания; актуализировать лексические знания по теме «Одежда».

Личностные:  формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формировать способность к самооценке; формировать ответственное отношение к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками; формировать и развивать интерес к иностранному языку;

 Регулятивные:  формировать умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке); формировать способность определять, сохранять цели  и следовать им в учебной деятельности; формировать умение оценивать правильность выполнения учебной задачи; формировать умение контролировать и оценивать свои действия, как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение; формировать умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности; формировать умение работать индивидуально, парно и в группе; формировать умение адекватно воспринимать оценки и отметки; формировать умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины ее успеха/неуспеха.

Обшеучебные: формировать готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач; развивать познавательную инициативу (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве); формировать умение выбирать и использовать разные виды чтения (просмотровое, ознакомительное, изучающее); формировать умение выделять существенную информацию из текстов; формировать умение сравнить цель и результат, свободная ориентация и восприятие текстов, умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи;

Логические: формировать умение логически рассуждать; формировать умение классифицировать по заданным основаниям; формировать умение анализировать; формировать умение выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения

Коммуникативные: формировать умение находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению); обучать адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; формировать умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; формировать способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.

САМОАНАЛИЗ УРОКА

Класс:4
* Тема урока: «Емкости продуктов»
* Тип урока и его структура:

Комбинированный тип урока - Урок закрепления знаний, предъявления нового материала, урок с элементами игры».

Структура урока:

1. Организационный этап.
2. Фонетическая зарядка.
3. Речевая зарядка.
4. Проверка домашнего задания/контроль усвоения знаний/закрепление лексического материала по теме «Одежда»/Обучение навыкам письма/контроль лексико-грамматических навыков.
5. Предъявление нового материала.
6. Первичное усвоение новых знаний. Обучение навыкам чтения и письма.
7. Динамическая пауза (физкультминутка).
8. Первичная проверка понимания. Обучение навыкам письма и монологической речи.
9. Первичное закрепление знаний. Обучение навыкам аудирования.
10. Вторичное закрепление знаний. Игра.
11. Информация о домашнем задании

         IX.   Подведение итогов урока

          X.   Рефлексия

* Каково место данного урока в теме? Как этот урок связан с предыдущим, как этот урок работает на последующие уроки?

Урок является фактически заключительным по теме «Покупки». Урок является, с одной стороны, обобщающе – контролирующим, с другой стороны, уроком предъявления новых знаний, и практического применения знаний и закрепления практических знаний, полученных учащимися на предыдущих уроках. Эти знания и навыки будут использованы при изучении подобных тем в старших классах.

Кроме вышесказанного, по предыдущей темой данного урока был раздел с темой «Одежда», поэтому домашним заданием учащихся было выучить наизусть слова по данной теме с целью применять эти знания во всех видах речевой деятельности. Т.к. тип урока комбинированный, то в нем было и закрепление знаний предыдущего лексического материала, и предъявление нового лексического материала по теме «Емкости продуктов», данные темы отражаются во всем УМК издания.

• Краткая психолого-педагогическая характеристика класса (кол-во слабоуспевающих, сильных уч-ся…) Какие особенности учащихся были учтены при планировании урока?

У учащихся данного 4 класса достаточно высокий уровень знаний английского языка, поэтому при планировании урока я намеревалась использовать все виды речевой деятельности.

Учащиеся были достаточно активны и мотивированны, поэтому планирование урока было выстроено большую часть урока на работу фронтальную. При планировании урока было учтено то, что ученики этого класса продуктивно и слаженно работают в парах и индивидуально, достаточно хорошо у них выстроена взаимопомощь, ученики активные и творческие личности.

• Какие УУД формировались в процессе урока?

В процессе выстраивания работы с детьми по этой теме я планировала сформировать следующие УУД

Личностные: формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формировать способность к самооценке; формировать ответственное отношение к учению; формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками; формировать и развивать интерес к иностранному языку;

Познавательные:

Обшеучебные: формировать умение выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения; умение классифицировать по заданным основаниям; формировать готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач; развитие познавательной инициативы. формировать умение выбирать и использовать разные виды чтения (просмотровое, ознакомительное, изучающее); формировать умение выделять существенную информацию из текста; формировать умение сравнить цель и результат,  умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи;

Логические: формировать умение логически рассуждать; формировать умение классифицировать по заданным основаниям; формировать умение анализировать; формировать умение выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения

Регулятивные: формировать умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке); формировать способность определять, сохранять цели  и следовать им в учебной деятельности; формировать умение оценивать правильность выполнения учебной задачи; формировать умение контролировать и оценивать свои действия, как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение; формировать умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности; формировать умение работать индивидуально, парно и в группе; формировать умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины ее успеха/неуспеха.

Коммуникативные: формировать умение находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению); обучать адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; формировать умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; формировать способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.

Цели урока

Образовательные: освоить новые лексические единицы по теме «Емкости продуктов» во всех видах речевой деятельности (совершенствование лексико-грамматических навыков, навыков аудирования, письма, чтения, монологической речи); активизация ранее изученного лексического материала;

Развивающие:развитие памяти, логического мышления;развитие самостоятельности при выполнении заданий;

Воспитательные: содействовать активному взаимодействию детей друг с другом;  приобщить к культуре изучаемого языка; воспитывать такие качества личности, как уважение друг к другу, ответственность, чувство долга и умение взаимодействовать для общей задачи

Задачи

- закрепление лексических единиц по теме «Clothes»;- умение пользоваться лексикой по теме для выполнения коммуникативной задачи;

- тренировка произносительных навыков;- развитие навыков чтения;- развитие навыков аудирования;-развитие навыков письма; -развитие навыков монологической речи

Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности.

Отбор содержания, форм и методов обучения в соответствии с целью урока. Выделить главный этап и дать полный его анализ, основываясь на результатах обучения на уроке?

Урок имел форму фронтальной познавательной и обобщающей деятельности. На уроке при выполнении работы ученики показали и закрепили знания по изученной теме «Одежда», а также развивали новые знания по теме «Емкости продуктов», развивали умения работать в группе, а также анализировали результаты общения с одноклассниками и с учителем (в момент проведения рефлексии), во время урока использовались элементы здоровьесберегающих технологий - смена деятельности, проведение «физкультминутки».

Главным этапом урока был практический этап, когда было организовано закрепление изученного нового материала. Ученики показали свою заинтересованность в работе, а также в ее результатах.

Какое сочетание методов обучения было выбрано для объяснения нового материала?

        методы устного изложения знаний учителем и активизации познавательной деятельности учащихся, а так же метод иллюстрации и демонстрации при устном изложении изучаемого материала – в рамках использования в ходе урока данных методов, используются соответствующие приемы:

          - постановка темы нового материала и определение вопросов, которые должны осмыслить и усвоить учащиеся;

           - изложение материала учителем с применением   иллюстраций и демонстраций, а также приемов активизации мыслительной деятельности школьников;

            -  обобщение изложенного материала, формулирование основных выводов, правил, закономерностей;

        методы учебной работы по применению знаний на практике и выработке умений и навыков. Данный метод используется для организации письменных и устных упражнений. Самыми главными и необходимыми приемами являются;

- объяснение учителем, как правильно необходимо выполнять задания

           - организация последующей тренировочной деятельности учащихся, направленной на совершенствование приобретаемых практических умений и навыков.

        Методы проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся

Осуществление развития учащихся в процессе обучения (осуществление метапредметности)

Работа на уроках иностранного языка формирует многие метапредметные связи. Это и работа с текстом, развитие навыков чтения с пониманием основной идеи, поиска нужной информации,

Развитие навыков аудирования-полное, детальное понимание прослушанного текста,

Навыки анализа. Рефлексия- использование полученных знания, навыков и умений в практических заданиях, в формировании жизненного опыта.

 «модель и способ» ДА

«рисунок и схема»

«роль и позиция»

«содержание и форма» ДА

«изменение и развитие»

Рационально ли было распределено время, отведенное на все этапы урока? Логичны ли «связки» между этими этапами? Показать, как другие этапы работали на главный этап?

На основной этап было выделено большее время. Подготовка к практической деятельности активизировала знания учащихся, необходимых для работы на уроке. Состязательные задания мотивировали учащихся к получению дополнительных компетенций. Рефлексия учащихся дает осмысление своих действий и самооценку.

Отбор дидактических материалов, ТСО, наглядных пособий в соответствии с целями?

В активе урока были компьютер, мультимедийный проектор, SMART-доска, обычная доска, магнитофон, мяч, карточки.

Как организован контроль усвоения знаний, умений и навыков учащихся? На каких этапах урока? В каких формах и какими методами осуществлялся? Как организовано регулирование и коррекция знаний учащихся?

Вначале урока был проведен контроль усвоения знаний в виде интерактивного и письменного опроса. Умения и навыки контролировались при выполнении учащимися упражнений из учебника. Самоконтроль и самооценка была выполнена учащимися в ходе ответов на вопросы рефлексии.

Как Вы оцениваете результаты урока? Удалось ли реализовать все поставленные задачи урока? Если не удалось, то почему?

Результаты работы позитивные. Закрепление предыдущей темы, новый изученный материал и выполненные работы показали, что тема изучена учениками отлично. Поставленные задачи урока были реализованы.