Открытый урок в 8 классе по теме "Профессии" и презентация к уроку
план-конспект урока по английскому языку (8 класс) на тему

№ п/п

Этап урока

Методы, реализуемые на этапе

Действия учителя

Действия учащихся

УУД (с указанием вида: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные)

1

2

3

4

5

6

1.

Оргмомент урока

Метод стимулирования отношений долга и ответственности.

Приветствует и актуализирует  установку на сотрудничество и личностно-смысловое включение в работу: «Ребята! На прошлом занятии мы с вами решили, что каждый из вас, готовясь к сегодняшнему уроку, подумает, на развитии какого личностного качества он сосредоточит сегодня свои усилия. Я вам раздала карты самооценки и саморегулирования, где расписаны возможные направления самосовершенствования. Давайте кратко определим свою личную задачу на урок». (см. карту самооценки и саморегулирования).

Приветствуют учителя. Демонстрируют готовность к учебной деятельности, рассаживаются по трём рядам, в соответствии со своей  личной задачей на урок: преодолеть свою неуверенность, получать полезные подсказки из уже изученных речевых образцов и правил, видеть признаки правильного и ошибочного употребления речевых средств.

 Формирование умения ставить и формулировать для себя личные задачи на уроке и в познавательной деятельности, развивать личные качества и мотивы учебной деятельности (регулятивные УУД)

2.

Мотивация к учебной деятельности

Метод стимулирования положительной самооценки перспектив включения в учебную деятельность.

Кем вы собираетесь стать в будущем? Этот вопрос очень важен для всех. Сделать правильный выбор не всегда легко, так как существует множество профессий. Через 3 года и вам придётся сделать свой выбор. Надеюсь, что наш урок поможет вам в выборе вашей профессии. ( слайд №3)

Слушают и отвечают на вопросы учителя, оценивают предложение учителя, определяют смысл предстоящей работы.

Формирование ответственного отношения к учению, к выбору будущей профессии, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию (личностные УУД)

3.

Целеполагание

Метод самоопределения в целях по аналогии с уже известным и усвоенным учащимися.

«Good morning, students. I`m glad to see you. Today we are going to talk about various professions, skills and qualities, essential for them. At the end of the lesson we are going to discuss your parents` jobs in dialogues». (слайд №2)

Осмысляют, что предстоит сделать на уроке.

Самоопределение в целях учебной деятельности  (регулятивные УУД)

4.

Актуализация имеющихся знаний

Беседа с учащимися по картинкам

Обращает внимание учащихся на слайды и обращается с вопросом:  «Can you guess, what  they want to be in the Future ?» (слайды № 4 и 5).

Оценивает и корректирует высказывания учащихся по картинкам и предлагает обсудить, чем занимаются представители разных профессий: « Do you know what people do in different jobs? Look at the board!  You have to match the beginning of the sentences and the ending. (слайды № 6 и 7).

Отвечают на вопросы учителя, строят монологическое высказывание по картинкам.

1-Нe wants to be a baker because…

2-She wants to be a nurse (or a doctor) because…

3-She wants to be a musician because…

4-He wants to be a farmer etc.

Строят предложения по образцу, соединяя части предложения: «A doctor takes care of sick people. A builder builds houses. etc.»

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей (коммуникативные УУД).

5.

Введение нового материала

Презентация нового материала и беседа с учащимися по слайдам

To do this or that job people need to have special skills and personal qualities. Look at the list of skills and qualities! Which of these skills and qualities do you have? ( слайд №8)… You have got quite a lot of useful skills and good personal qualities. Now we are going to discuss skills and qualities essential for different jobs. Look at the pattern and make up your own sentences about these jobs!  (слайды №9 - 14).  

Отвечают на вопросы учителя о себе, о навыках и умениях, которыми они обладают.

Затем по образцу строят высказывания о разных профессиях: «To be a  doctor you need to have good interpersonal and computer skills and you need to be physically and emotionally strong, patient, caring, clean and tidy.»  etc.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей (коммуникативные УУД).

6.

Закрепление материала, речевая практика

Драматизация диалогов (работа в парах)

We have revised a lot of useful words on the topic. Now look at the pattern dialogue. Match the questions and the answers. (слайд № 15). Then make up your own dialogues about your parents` jobs. You should talk about their responsibilities at work, working hours, salary etc. Work in pairs, I will give you 2-3 minutes to prepare.

Работают в парах, составляют свои диалоги по образцу, обсуждают  работу своих родителей, их обязанности на работе, зарплату, отпуск итд.  

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей (коммуникативные УУД). Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в парах (коммуникативные УУД).

7.

Рефлексия и подведение итогов урока

Беседа с учащимися

Подведём итоги нашего урока. Какие учебные задачи мы ставили? Какие личные задачи вы ставили перед собой на урок и насколько удалось их решить?

Хорошо поработали над своей неуверенностью Миша и Полина. Соня была гораздо увереннее сегодня и лучше работала. Егор, Роман и Михаил очень хорошо пользовались полезными подсказками из уже изученных речевых образцов и правил, чётко формулировали свой ответ, опираясь на  заданный алгоритм ответа. Наташа и Аня удалось ли вам увидеть признаки правильного и ошибочного употребления речевых средств на уроке, замечали  ли вы ошибки в высказываниях своих товарищей? (cм. карту самооценки и саморегулирования).

Рефлексируют и делают выводы о том насколько удалось выполнить учебные и свои личные задачи на уроке.

Развитие умения оценивать соответствие полученных результатов целям и задачам урока (регулятивные УУД).