Если расположить буквы любого слова в алфавитном порядке, оно покажется вам довольно странным, даже если это слово вам очень хорошо знакомо. Можно организовать игру: - ABELT (You it at it)
- ACHIR (You sit on it)
- EFIR (You make it when you in camp and you cold)
- ALMP (You switch it on when it is dark)
- CEHLOST (You put it on when you go to the street)
- ABHT (Do you like it hot or cold?)
- CEHIKNT (A room where you cook dinner)
- ADEGNK (A place where flowers and vegetables grow)
ANSWER: 1. table; 2. chair; 3. fire; 4. lamp; 5. clothes; 6. bath; 7. kitchen; 8. garden; · Whatwewear Учитель быстро называет слова по теме, а ученики закрывают картинкой названное слово. Учитель ходит по рядам и определяет, кто из ребят правильно и быстрее других выполнил задание. a school uniform | shoes with high heels | jeans with a lot of pockets | a coat with big button | a T-shirt with red stripes | trainers |
· Отгадайте кроссворд Классная доска делиться на две части. Вверху каждой части учитель рисует кроссворд, внизу пишет предложения подсказки. Например: 1) My aunt is a doctor and me …… is an engineer. 2) This is a fork and this is a ….. 3) We had English yesterday and we are going to have it …… 4) I know seven colors: red, yellow, blue, black, brown and …… 5) I don`t like washing with cold …… (Answers: uncle, knife, today, green, water) 1) In my room there is a sofa, a wardrobe and a ……. 2) Books, exercise – books and many other things are made of…… 3) I go to ….. at nine o`clock. 4) There is an …. near the apple – tree. 5) In winter we like to ski and to ….. (Answers: table, paper, bed, apple, skate) Представители двух команд по очереди вписывают нужные слова в клетки кроссворда. Выигрывает команда, первой решившая кроссворд и не сделавшая при этом ошибок. · Achainofletters. Сколько слов можно найти в этой цепочке? CATCHAIREADDRESSPORTTHISIT 2.3. Игры с фразами · Игра на внимание Учитель быстро показывает классу картинки за картинкой и говорит, например: « Ihavegotabottleofmilk». Учащиесясоглашаются; «Yes. You have got a bottle of milk». Иногда учитель «ошибается» и называет не то, что он показывает. · Whatisit? Играют две команды. Учитель приносит в класс «черный ящик», в котором находятся предметы. Это могут быть школьные принадлежности, игрушки, фигурки животных и т.д. Игроки обеих команд по очереди выходят к столу, и им предлагается потрогать предмет и ответить на вопрос : «Whatisit?». Если ученик угадал предмет, его команда получает очко. «Itis а…..» 2.4 Грамматические игры · Множественное число (части тела) Plurals. Учитель бросает мяч ребёнку, называя существительное (часть тела или что-то другое) в единственном числе. Ребёнок называет это существительное во множественном числе и бросает мяч учителю. · Чепуха Учитель называет предложения, которые не соответствуют действительности, например: «Wewearschooluniformswhenwegotothetheatre». Ученикипоправляютфразы, которые «неправильнысихточкизрения»: «We do not wear school uniforms when we go to the theatre». 2.5 Игры для обучения чтению · Compositor Я пишу на доске слово, например «representative». Учащиеся составляют из букв данного слова новые слова, которые учитель или сами ученики записывают на доске. Например: present, nest, tea, part, test, art, sir, rat, ten, train, vase, sea, pie, pine, pet, pen, pan. · Supersecretary. Класс делиться на две команды. По одному игроку выходят от каждой команды к доске и записывают под диктовку учителя предложения. · Twofirstletters. Я прощу учащихся придумать слова, у которых первые две буквы одинаковы с написанным на доске слогом. Например: Be sa Beat saw Been sat Beast same Bee sack Belongsalt 2.6. Игры для обучения аудированию Хорошо известно, что речь является одним из важнейших средств общения. Общение можно осуществлять устно и письменно. Устная речь является средством осуществления двух видов деятельности – говорения и аудирования. Аудирование и говорение между собой тесно связаны, поэтому обучать аудированию невозможно без говорения, а говорению, без аудирования. Обучению аудированию в играх приносит наибольший эффект, так как игра активизирует мыслительную деятельность, позволяет сделать учебный процесс более привлекательным и интересным, и трудности, возникающие при обучении, преодолеваются с наибольшим успехом и легкостью. · Sit for sounds (Еслислышишь – сядь) Игра начинается стоя. Учитель просит играющих сесть, если они услышать слова, начинающиеся на определённый звук. Например: `I am going to say 4 words. Sit down when you hear one that begins with the sound {t} as in TEN. Ready? DISH, VERY, THAT, TIDY …..` Когда учащиеся перестают делать ошибки, можно проделать то же самое, но при этом поворачиваться к ним спиной. Они не могут видеть губы и догадаться, какой звук был произнесён. · Please Игру можно проводить после того, как учащиеся научились понимать и выполнять команды. Команд становиться всё больше и больше, и необходимо продолжать тренировку. На помощь приходит игра. По условиям этой игры ребята должны выполнять команды только в том случае, если ей предшествует слово «please». Например: Stand up, please. Hands up, please. Hands on your shoulders, please. Hands on your knees, please. Hands on your hips. Oops. Sorry, butyouaretositdown. Ученик, сделавший ошибку выбывает из игры. Побеждает то, кто не сделал ни одной ошибки. -
Несколько учащихся стоят спиной к классу. Остальные учащиеся по очереди быстро дают различные команды. Например: Touch your nose. Touch your shoes. Turn round three time. Shake hands with each other. Draw a circle on the board. Fold your arms. Look out of the window. Все учащиеся выполняют команды одновременно. Если кто–либо из учащихся делает ошибку, то выбывает из игры, и его заменяет ученик, дававший последнюю команду. 2.7. Игры для обучения говорению -
Очень распространённая игра. В центре стола разложены карточки с изучаемыми словами и выражениями. Один ученик берёт карточку, показывает её всем и употребляет данное слово или выражение. Учащиеся сидят по принципу в предложении. Второй ученик берёт вторую карточку и придумывает второе предложение, логически связанное с предыдущим. - I am Mike.
- Nick is my friend.
- He is ten years old ….. and so on.
Это игра – забава. Забавное создаёт атмосферу игры, делает её увлекательнее. Учительговорит: «I know a boy. His name is Tilly – Willy. He is very strange. He likes some things and hates others. His «like» and «dislikes» have something in common » What are they? Учитель, обращаясь поочерёдно к игрокам обеих команд, задаёт вопрос, например: «Whatisspring?» Ученик, к которому обратился учитель , должен сказать несколько предложений на теме «Spring», например: «Spring is a season. It comes after winter. It has three months. They are: March, April and May. It is not cold in spring. The sky is often blue. Thetreesaregreen. Thegrassisgreen, too» Команда получает очко за каждое правильное составление предложение. 2.8. Смешанные игры На своих уроках я также использую смешанные игры по разным темам. -
Узнайте лишнее слово и назовите его порядковый номер. Например: 1) Dog 2) Cat 3) Cow 4) Sheep 5) Cheetah (Cheetah, because …..) 2) Hunt 2) Hide 3) Write 4) Live 5) Run (Write, because ……) 3) Tiger 2) Cheetah 3) Zebra 4) Lion 5) Crocodile (Zebra, because …..) Учащиеся должны объяснить свой выбор. · Тема «Professions» На доске написаны предложения: She works with many people. She talks a lot. She fixes sinks and toilets. She often has to work at night. She writes a lot. She comes to your house. She works with water. She needs a special uniform for her work. (Teacher, plumber, doctor) Один из учеников выходит из класса, а остальные договариваются, какую профессию выбрать. Когда он возвращается, его товарищи говорят по одному предложению, описывающему профессию, а ведущий пытается отгадать. · Guesswhatisit? Класс делиться на две команды. Ученик одной команды уходит из класса, тем временем вторая команда задумывает название предмета. Когда отгадчик возвращается, его команда помогает ему отгадать задуманное слово, подсказывая признаки предмета. Подсказки: - It is white. We use it at every lesson. We write with it on the blackboard. - Itisachalk. 2.9 Коммуникативные игры Данные игры способствуют осуществлению следующих задач: - научить учащихся выражать мысли в их логической последовательности; - обучать учащихся речевой реакции в процессе коммуникации; - развивать компенсаторные умения (умения при дефиците языковых средств выходить из трудного положения за счёт использования синонима, перифраза и т.д.) · When I go to London. Играющийначинаеттак: -When I go to London, I shall take a suit-case with me. Второйиграющий: -When I go to London, I shall take a suit – case and a camera with me. · Guess who the great man is? Водящий выходит из класса, а обучающееся задумывают имя какого – либо выдающегося человека. Водящийзадаётвопросы. Например: - Is this a man or a woman? - Is she/he a writer,(poet, actor, actress, singer)? - Is she/he alive? -In what country does/did he/she live? - When was she/he born? Если водящий задал определённое количество вопросов и не отгадал, что это за человек он выбывает из игры. · Finishmystory. Я предлагаю обучающимся прослушать начало рассказа, например: `Yesterday I was at home. I was writing for my friend John who promised to come, but he did not come. I was lonely and decided to go out. I put on my cap and jacket and went out into the yard. But as soon as I closed the door I heard a terribly cry. Iturnedroundandsaw……` На самом интересном месте я останавливаюсь и даю обучающимся две - три минуты на обдумывание окончания рассказа. 3. Игровые физкультминутки на уроках английского языка Сохранение и укрепление здоровья детей на уроках не возможно без применения современных здоровьесберегающих технологий. Этому способствует различныефизкульминутки и физкульпаузы. Это предупреждает утомляемость детей и является необходимым моментом на уроках иностранного языка. Снизить утомление детей можно, если оптимизировать физическую, умственную и эмоциональную активность. Для этого я использую всевозможные средства восстановление работоспособности. Например: - Hands up! Hands down!
Hands on hips! Sit down! Hands up! To the sides! Bend left! Bend right! One, two, three …Hop! One, two, three ….Stop! Stand still! - Stand up! Clap! Clap!
Arms up! Clap! Clap! Step! Step! Arms down! Clap! Clap! Please, sit down! - Hands up! Clap! Clap! Clap!
Hands down! Shake! Shake! Shake! Hands on hips! Jump! Jump! Jump! Hop! Hop! Hop! Stop! Stand still! Good! Sit down, please! - Head and shoulders,
Knees and toys, Knees and toys, Knees and toys. Head and shoulders, Knees and toys, Eyes, ears, mouse and nose. - One, One, one,
Little dog, run! Two, two, two, Cats see you. Three, three, three. Birds in the tree. Four, four, four. Frogs on the floor. - Hands up! Clap! Clap! Clap!
Hands down! Shake! Shake! Shake! Hands on hips! Jump! Jump! Jump! Run! Go! Swim! Stand up! 4. Заключение В данной работе я подняла одну из важных проблем, существующую в методике обучения иностранным языкам – это проблема организации обучения с использованием игровых технологий. Использование игры на уроках английского языка имеет большое значение для формирования новых умений и навыков. Использование различных игровых приёмов и ситуаций на уроках способствует формированию дружного коллектива в классе, воспитывают ответственность и взаимопомощь, так как в игре они должны быть «одной командой», помогать и поддерживать друг друга. Та же я хочу отметить, что использование игр и игровых приёмов на различных ступенях обучения не только помогает в изучении иностранного языка, но и выполняет определённую роль при переходе учащихся на новую, более высокую ступень развития. 5. Список литературы - Данилова Г.В. Английский язык 5-9клаасы. Обучающие игры / авт.-сост. Г.В.Данилова - Волгоград: Учитель, 2008.- 93с.: ил.
- Жаркова Л.А. Игровые физкульминутки на уроках иностранного языка / Л.А. Жаркова // Иностранные языки в школе. – 2010 - №1. С.24 – 26
- Иванцова Т.Ю. Игры на английском языке / Т.Ю.Иванцова // Иностранные языки в школе. 2008. - №4. С. 52 – 56
- Конышева А.В. Игровой метод в обучении иностранному языку / А.В. Конышева – СПб.: КАРО, Мн.: Издательство «Четыре четверти», 2006. – 192с.
- Кукушин В.С. Теория и методика обучения / В.С.Кукушин. – Ростов н/Д.: Феникс, 2005. – 474с.
- Петринчук И.И. Ещё раз об игре / И.И. Петринчук // Иностранные языки в школе. – 2008 - № 2. С. 37 – 41
- Пучкова Ю.Я. Игры на уроках английского языка: Методическое пособие / Ю.Я. Пучкова. – М.: ООО «Издательство АСТ» ООО «Издательство Астрель» : ООО «Типография ИПО профсоюзов Профиздат», 2005. – 78с.
Приложение 1 Примерные игры и игровые ситуации используемые на уроках Орфографические игры – цель, упражнение в написании иноязычных слов. Часть игры рассчитана на тренировку памяти учащихся, другие основаны на некоторых закономерностях в правописании слов. Подобные игры можно использовать при проверке домашнего задания. Например: 1) Заранее заготавливаю комплект всех букв английского алфавита на карточках. На уроке раздаю карточки учащимся. Затем называю слово, например, `chalk`. Учащие имеющие карточки с названными буквами должны выйти к доске и встать таким образом, чтобы получилось названное слово. 2) Можно предложить учащимся разгадать чайнворд. Crossword. Can you fill in the missing letters to find the English words? 1. ..a .. You grow it. (plant) 2. . a … It is opposite of small. (large) 3. a …. A man who acts in a play or in a film (actor) 4. . a … You wear it on your hand to know the time. (watch) 5. .. a ... It`s the same as `to go away` (leave) 3) Чтобы расшифровать английскую поговорку, русский эквивалент которой «Когда заговорили, спорить уже поздно» , нужно вспомнить английский алфавит, так как каждая цифра обозначает номер буквы в английском алфавите. (1 – А, 2 – В, etc). Например: 23,8,5,14,21,14,19; 19,16,5,1,11; 9,20; 20, 15,15; 12, 1, 20, 5; 20, 15; 1, 18,7,21,5; Key: When guns speak it is to late to argue. Например: «Не так страшен черт, как его малюют» 20, 8, 5; 4,5,22,9,12; 9,19; 14,15,20; 19,15; 2,1,4; 1,19,8,5; 9, 19; 16,1,9,14,20,5,4. Key: The devil not so bad as he is painted. Использую различные тематические игры и игровые ситуации на уроках. Например: Тема: «Дни недели» (DaysoftheWeek) Цель игры: Выучить название всех дней недели. On Monday it is a sunny, On Tuesday it is frosty, On Wednesday I`m hungry, On Thursday I`m thirsty, On Friday I`m tired, On Saturday and Sunday I have a rest and watch TV, And here comes next Monday. Тема: «Какой день недели идёт перед \ после» (Whichdayisbefore/after) Цель игры: Запомнить дни недели вразбросб ввести предлоги времени before, after. Ход игры: Игра идёт по цепочке. Начинаетучитель. У-ль: Which day is before Sunday? У-к 1: Saturday. Which day is after Tuesday? У- к 2: Wednesday и т.д. Аналогичную игру можно использовать для отработки названий месяцев. У – ль: Which month is before July? У – к 1: June. Which month is after September? У – к 2: October. Приложение 2. Уроки с использованием игр Тема: Введение и первичное закрепление грамматики PastSimpleTense. (6 класс) Воспитательная цель: - формирование нравственных отношений в класса; - поддержание интереса к языку и активности учащихся; Развивающая цель: - развитие коммуникативных умений и навыков, памяти, творческой фантазии, инициативы в приобретении знании и умений. Образовательные задачи: - формирование грамматических знаний и первичных умений употребления простого прошедшего времени. - объяснение формообразования и дифференциальных признаков видо – временной формы PastSimpleTense. - первичная тренировка учащихся в использовании активной грамматики для решения коммуникативных задач (использование простого прошедшего времени для рассказа о произошедших событиях). Оборудование: учебник, ситуативные картинки. Ход урока - Организационный момент.
Good morning, children. Glad to see you. - Постановкапроблемыурока.
Сегодня на уроке мы узнаем, как говорить о том, что с нами произошло в прошлом. - Объяснение нового материала.
Now, listen to me and try to understand, Look at the picture. John often get up early and he got up early yesterday. He opened the window, did his morning exercises, made his bed, washed his face and hands. Hedidn`thavemuchtimeyesterday. Да, действительно, мы говорим о том, что произошло с Джоном вчера. И для этого я использовала знакомые нам глаголы, но в другой форме. Сегодня мы научимся говорить о том, что с нами происходило вчера, 5 дней назад, в прошлом году и для этого нам потребуется новая грамматическая форма которая называется PastSimpleTens (прошедшее простое время). - Фонетическая зарядка. Каждому ученику раздается карточка.
{d} после звонких согласных и гласных played answered cleaned lived skied opened enjoyed pulled {t} после глухих согласных switched washed danced helped watched asked cooked worked {id} после - d, -t. skated visited painted created waited added needed Кто заметил что – то необычное у глаголов? Для того чтобы передать действие в прошедшем времени, в английском языке существуют правильные глаголы (то есть те, которые подчиняются правилам) и неправильные глаголы. - Тренировка грамматической структуры.
· Восприятие грамматической структуры на слух. T. – Сейчас я вас буду рассказывать, что я делала, а вы угадайте, в воскресенье это было или в понедельник. (Say `It was on Sunday` or `It was on Monday`) Т. – I waked up. I cleaned my teeth and wash my face and hands I worked with my test. P. – It was on Monday. T. - I baked a cake. I skied and skated in the park. In the evening I watched TV with my family. P. – It was on Sunday. T. – I played computer games, danced, slipped and enjoyed my ice – cream. P. – It was on Sunday. T. – I helped in the garden. I did my homework in Russian and answered questions in English. P. – It was on Monday. - Тренировка видо – временной формы PastSimpleTense. (обратить внимание на закономерность правильного произношения окончания)
T. –Now, let`s play computer. Let`s put in our Programmes. ThefirstProgramme. Закладываем первую программу с окончанием – ed {d}. Play – played, I played; answer – answered, I answered; ……. Втораяпрограмма – d {id} - ed {id} – add – added , I added…… Третья программа с окончанием – ed {t} - ed {t} – watch – watched, work – worked, I worked…… Что нам скажет компьютер за такие программы: -Thanks a lot. Thank you very much. - Скажите, чтовыделалито, чтоия (say that you did the same thing yesterday too).
- I painted yesterday. - I painted yesterday too. - I enjoyed ice – cream yesterday. - I enjoyed ice – cream yesterday too. - Игра «Lazy – bones» ( I `ll ask you to do smth. Say that you did it yesterday). T. – я буду просить вас что – то сделать, а вы должны сказать, что вы это делали вчера, например: helpme! – Ihelpedyouyesterday. T. – Dance after school. P . I danced after school yesterday. T. – Cook soup! P. – I cooked soup yesterday. T. – Push the ball! P. – I pushed the ball yesterday. T. – Answer the phone. P. – I answered the phone yesterday (use other verbs: work, play, bake, visit, skate, paint ……) - Найдите предложения в простом прошедшем времени. Учитель называет предложения и если ученики слышать предложения в простом прошедшем времени то поднимают руки. - Тренировка PastSimpleTense в речи учащихся. Составьте предложения, использовав каждую колонку. Peter | worked in the shop | 3 days ago | skated in the park | yesterday | Nell | played on the playground | last winter | cleaned the classroom | yesterday evening | Tom and Ann | finished the story | last Sunday | watched TV | last week |
6. Подведениеитоговурока. | 
