Технологическая карта кружкового занятия по английскому языку

Тема «Welcome to the Zoo»

Класс: 3

Цель урока: формирование навыков монологической речи по теме «В зоопарке» в игровой деятельности

Тип урока: комбинированный

Оборудование: ноутбуки, мультимедиа технологии

Задачи по формированию УУД урока

  Задачи

Пути реализации

Индикатор

Формирование мировосприятия учащихся, ценностных ориентаций.

Составление правил поведения в зоопарке.

Список составленных правил, регулирующих поведение посетителей зоопарка.

Совершенствование произносительных  и интонационных навыков.

Построение логически правильных высказываний на английском языке.

Составление предложений по представленному образцу.

Совершенствование лексико-грамматического навыка употребления модального глагола mustn’t в значении запрета.

Знакомство с правилом модального глагола mustn’t,особенностями перевода предложений с этим глаголом на русский язык, составление высказываний по аналогии.

Правила поведения в зоопарке с модальным глаголом mustn’t.

Развитие языковой догадки.

Работа с графическими изображениями и новыми словами.

Соотношение предложенной лексики с изображениями частей тела животных.

Активизация лексики по теме  «Животные», «Цвета»,  «Части тела» в  говорении.

Построение высказываний, используя изученную лексику.

Выполнение предложенных заданий.

Формирование навыков работы с графическим редактором Paint.

Работа с графическим редактором Paint.

Закрашенные рисунки с помощью инструментов графического редактора.

Ход  урока

Этап урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Сопровождение

УУД

Время

1.Мотивация к учебной деятельности.

Цели:

создать условия для формирования внутренней потребности учеников во включении в учебную деятельность.

Оргмомент.

Предлагает провести музыкальную зарядку.

Учитель сообщает, что животные приглашают учащихся в зоопарк, и демонстрирует карту, предоставленную обитателями зоопарка.

Ученики танцуют и поют английскую песню «Head, shoulders, knees and toes».

Знакомятся с картой.

Видео «Head, shoulders, knees and toes».

Слайд 2

Личностные:

ответственно относиться к учению.

Коммуникативные:  совместное исполнение песенки.

Регулятивные:осуществлять контроль своих действий.

2 минуты

2.Актуализация  и фиксирование индивидуального затруднения  в пробном действии; выявление места и причины затруднения. Составление плана выхода из затруднения.

Цели: создать условия для выполнения учащимися пробного учебного действия; организовать фиксирование учащимися индивидуального затруднения; выявить место затруднения;зафиксировать причину затруднения.

Учитель предлагает сформулировать правила поведения в зоопарке.

Введение новой лексической единицы – модального глагола must (mustn’t)

Учащиеся знакомятся с новой лексической единицей и составляют правила поведения по образцу.

Слайд 3

Личностные:

проявлять инициативу при выполнении заданий.

Предметные:

уметь ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного с помощью учителя, преобразовывать информацию из одной формы в другую).

Регулятивные:

осуществлять контроль своей деятельности по эталону;

строить логические рассуждения.

Коммуникативные:

составление высказываний по эталону.

2 минуты

3.Получение новых знаний с опорой на имеющийся опыт.

Цель: выведение значения новых лексических единиц, опираясь на ранее приобретенный опыт; развитие языковой догадки.

Учитель предлагает учащимся познакомиться со знаками, которые они могут встретить в зоопарке, и догадаться об их значении.

Учащиеся стараются догадаться о значении знаков, сопоставляют картинки с предложенными фразами.

Слайд 4

Личностные: расширение кругозора учащихся.

Предметные:

получение новых знаний с опорой на ранее приобретенный опыт.

Коммуникативные:

формирование умения обобщать информацию,

грамотно формулировать мысли.

2 минуты

4. Активизация изученной лексики в говорении по темам «Животные», «Цвета», «Части тела».

Совершенствование практических навыков работы с графическим редактором  Paint.

Цель:  

Организовать включение учащихся в коммуникативную ситуацию; активизировать ранее изученную лексику.

Организовать применение навыков работы с компьютерными технологиями при работе с изученной лексикой.

Учитель просит учащихся предположить,  какие животные живут в зоопарке, познакомившись с картинкой.

Учитель спрашивает учеников, нравится ли им карта зоопарка, и предлагает сделать ее цветной.

Учитель предлагает выполнить задания на лексику по теме «животные», «части тела».

Учащиеся высказывают свои предположения, называют обитателей зоопарка, которых они видят на картинке.

Учащиеся включают ноутбуки, открывают файл с картой зоопарка с помощью графического редактора Paint.

Ученики отвечают на вопросы учителя и раскрашивают животных.

Учащиеся читают названия частей тела животных, переводят их и  соотносят с картинками.

Затем проверяют вместе с учителем.

Учащиеся читают вопросы на слайде и определяют, какому обитателю зоопарка принадлежат  указанные части тела.

Учащиеся читают начало поговорок и заканчивают их названиями подходящих животных.

Учитель просит учащихся составить загадку.

Слайд  5

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Ученики составляют загадку по образцу.

Слайд 10

Личностные:

усилить мотивацию к обучению;

проявлять инициативу при выполнении заданий;

Коммуникативные:

ясно, точно, грамотно излагать свои мысли, исправлять и дополнять ответы других учащихся;

не бояться допустить ошибки в высказываниях.

Регулятивные:

осуществлять контроль своей деятельности и деятельности одноклассников.

15 минут

5.Рефлексия учебной  деятельности на уроке.

Цели:

 организовать самооценку и рефлексию учебной деятельности;

мотивировать учащихся на работу на следующих занятиях.

Учитель спрашивает учащихся, где они побывали, каких животных увидели, и предлагает спеть песенку о зоопарке.

Учитель благодарит учащихся за работу и прощается с ними до следующего занятия.

Учащиеся рассказывают о визите в зоопарк, делятся впечатлениями и исполняют песенку «Isaw, Isaw, Isaw».

Ученики благодарят учителя и прощаются.

Слайд 11

Регулятивные:

уметь обобщать и делать выводы;

уметь оценить свою деятельность и деятельность классного коллектива.

Личностные:

уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Коммуникативные: уметь грамотно и четко излагать мысли.

4 минуты