Технология развития критического мышления
презентация к уроку по английскому языку ( класс) на тему

Слайд 1

Слайд 2

Критическое мышление - это особый вид мышления, имеющий целью оценку идей. систематическая оценка аргументов, основанная на ясных рациональных критериях, особый вид умственной деятельности, позволяющий человеку вынести здравое суждение о предложенной ему точке зрения или модели поведения. принятие обдуманных решений о том как следует поступать и во что верить. мышление, влекущее самоусовершенствование

Слайд 3

Определение, предлагаемое Дэвидом Клустером: критическое мышление есть мышление самостоятельное. критическое мышление стремится к убедительной аргументации. критическое мышление есть мышление социальное. информация является отправным а не конечны пунктом критического мышления. Критическое мышление начинается с постановки вопросов и уяснения проблем которые нужно решить.

Слайд 4

Технология развития критического мышления ТРКМ – это современная образовательная технология, направленная на развитие критического мышления у учащихся. ТРКМ апробирована педагогами из различных стран мира, и с 1997-1998 года успешно развивается в России

Слайд 5

Цель технологии: Расширение мыслительных компетенций для эффективного решения социальных, научных и практических проблем.

Слайд 6

Задачи технологии: Существенно повысить интерес учеников как к изучаемому материалу так и самому процессу обучения; Развивать у учеников умение самостоятельно обрабатывать информацию и осуществлять осознанный выбор во всех сферах деятельности; Существенно повысить эффективность восприятия информации учениками; Сформировать навыки работы в коллективе.

Слайд 7

Структура технологии: Вызов. Анализ и обобщение имеющихся знаний Побуждение к активной работе на уроке 2. Осмысление. Получение новой информации Осмысление ее Соотнесение с уже имеющимися знаниями 3. Рефлексия. Целостное осмысление, обобщение полученной информации Присвоение нового знания Формирование собственного отношения к изучаемому материалу

Слайд 8

Прием «корзина» идей, понятий, имен… Задается прямой вопрос о том, что известно по данной теме. Каждый ученик записывает все, что он знает по данной теме. Обмен информацией в парах или группах. Каждая группа называет одно сведение или факт. Все сведения учитель записывает в «корзине» идей Ошибки исправляются по мере освоения новой информации.

Слайд 9

Прием «составление кластера» ученик записывает в центре листа ключевое понятие, а от него рисует стрелки-лучи в разные стороны, которые соединяют это слово с другими, от которых в свою очередь лучи расходятся далее.

Слайд 10

Прием «толстый и тонкий вопросы» Толстый вопрос– вопрос на который предполагается долги и развернутый ответ Тонкий вопрос – вопрос на который предполагается однозначный, фактически ответ

Слайд 11

Прием «пометки на полях» «галочка» ( V ) - известная ученику информация «плюс» (+) – новая информация «минус» (-) – информация, идущая в разрез с имеющимися представлениями «вопрос» (?) – непонятная информация, вызывающая желание узнать подробнее

Слайд 12

Прием «маркировочная таблица ЗУХ» Знаю Узнал новое Хочу узнать подробнее

Слайд 13

Прием «написание синквейна» 1 строчка – одно существительное, являющееся темой синквейна 2 строчка – два прилагательных, раскрывающих тему 3 строчка – три глагола, описывающих действия 4 строчка – фраза в контексте темы 5 строчка – слово-резюме, дающее новую интерпретацию темы

Слайд 14

Прием «написание эссе» «Я пишу для того чтобы понять, что я думаю»

Слайд 15

«Мои дети» Задание нарисуйте картинку на тему: «мои дети». Это могут быть ваши ученики, дети, все кого вам приходилось воспитывать.

Слайд 16

«отсюда – сюда» Составьте карту «отсюда - сюда» из 8 – 9 звеньев для осуществления поставленной цели: «как повысит успеваемость своих воспитанников»

Слайд 17

«мозговая атака» Роли: 1.ведцщий. Уточнение вопроса Уточнять идеи Побуждать 2.секретарь. Записывать идеи Следить за временем 3.Участники мозговой атаки.

Слайд 18

Технология: участники высказывают мысли по очереди. Если кто-то не готов предложить идею, он пропускает ход. Этот вариант способствует развитию у участников умение слушать другого человека. Тема: «как учитель может избежать появления на уроке неприятных ощущений у своих учеников?»

Слайд 19

«по ассоциации» Из списка слов – ветер, земное притяжение, природа, катастрофа, жара, - выберите 1-2 символа и изобразите их в виде знаков, символов – глоссов.

Слайд 20

Размышляйте над этим. Только – критически. Когда дети выражают свои мысли, обсуждают идеи, порой это выглядит нелепо. Но с другой стороны, а где им и когда еще учиться мыслить? Критическое мышление помогает детям чувствовать себя уверенно. Благодаря этому методу ученик сможет научиться читать по-настоящему, а не только озвучивать написанное в книге. Эти методы не для нас. У нас другая ментальность, культура. При плохом образовании Гагарин не полетел бы в космос! Я не знала, что все, что я хотела делать и пыталась осуществить, называется технологией развития критического мышления.