Технологическая карта урока по теме "Достопримечательности Лондона"
презентация к уроку по английскому языку (5 класс) на тему

Название урока

London’s Sights

Предмет

Английский язык

Класс

5

Тип урока

Урок-открытие новых знаний

Вид урока

Смешанный

Цели урока

для учителя

для ученика

метапредметные результаты

Расширение понятийной базы учащихся за счет включения в нее новых элементов 

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции

Развитие стремления к взаимопониманию Воспитание уважения к культуре и традициям страны изучаемого языка

Сформировать обобщённые знания по теме «Достопримечательности Лондона»,умение извлекать информацию из английских текстов, умение понимать иноязычную речь и вести беседу по теме

Развитие внимания, мышления, догадки, умения рассуждать,  выражать  собственное мнение, развитие самостоятельности.

Задачи урока

- Расширить кругозор учащихся;

- Развивать языковые способности учащихся, их готовность к коммуникации;

- Расширить словарный запас учащихся;

- Закрепить умение анализировать информацию, выделять главное;

- Воспитать терпение и развивать коммуникативные способности в групповой работе;

 -Формировать умение оценить собственную деятельность на уроке;

- Развивать у  учащихся. критическое мышление

Образовательная среда урока

1. М.З. Биболетова и др. Учебник «Английский с удовольствием» 5 класс
2. Презентация
3. Рабочая тетрадь к вышеназванному учебнику.

Форма(ы) работы

Индивидуальная работа, работа в группах.

Этапы урока

Время

(мин)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Планируемые результаты

Организа-ционный

3

Организует учащихся, настраивает их на работу. Делит на группы.

Готовность к работе

Личностные:

- самоопределение

 Коммуникативные

-планирование учебного сотрудничества и с учителем и сверстниками

Подготовка учащихся к работе на уроке 

Вызов

5

Кратко напоминает о ранее изученном материале – достопримечательностях ряда русских и зарубежных городов, подводя их к мысли, что все старинные  города богаты достопримечательностями. Это может выглядеть примерно так:

We have spoken about some of the ancient(old) Russian towns and their sights. We know that Kazan is 1000 years old, Moscow is …, Petersburg ... . And what about London? Ноw old  do you think London is? (Учащиеся пытаются дать ответы, а учитель подводит итоги, сообщая нужную информацию, если никто не даст верный ответ). Далее учитель просит учащихся сравнить возраст Лондона и вышеупомянутых городов РФ и сделать выводы о том, какой из этих городов самый древний, а так же о наличии в Лондоне большого количества достопримечательностей вследствие его древности. Затем учитель спрашивает учащихся, бывал ли кто-либо из них в Лондоне, видели ли они какие-нибудь фильмы, читали ли книги о городе и т.д; знают ли какие-либо достопримечательности.

В завершении учитель спрашивает учащихся, как они оценивают свои знания о Лондоне, подводя их к выводу о необходимости узнать больше.

Учащиеся отвечают на вопросы и делают выводы.

Регулятивные:

- целеполагание

- планирование

- прогнозирование

Коммуникативные

- умение слушать и вступать в диалог

- постановка вопросов

Познавательные:

-умение структу-рировать знания;

- постановка  учебной задачи на основе сотне-сения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

 -построение речевого высказывания

Активизация и систематизация знаний учащих-ся по теме, формирование личного инте-реса, мотивация учащихся к работе,  

Определение цели урока

Осмысление

20

Учитель отрабатывает с учащимися необходимую лексику и названия достопримечательностей, стимулируя языковую догадку.

Затем учитель предлагает учащимся ознакомиться с некоторыми достопримечательностями, прочитав текст по группам и ответить на вопросы о «своих» достопримечательностях (упр.30с96).

В целях закрепления материала учащимся демонстрируются слайды презентации без названий упомянутых памятников и предлагается заполнить пробелы.

Учащиеся выполняют упражнения упр.25-27 с.94; читают текст упр.29с.95и  отвечают на вопросы; вспоминают названия изученных достопримечательностей.  

- Познавательные

анализ, синтез, сравнение, обобщение

-извлечение  необходимой ин-формации

- усвоение новой информации по теме.

Коммуникативные

- умение слушать и высказываться по теме. 

- постановка вопросов

Усвоение и систематизация новой информа-ции по теме, развитие языковой догадки и навыков аудирования, умение извлекать нужную информацию из текста.

Рефлексия

15

Учитель предлагает учащимся обсудить в минигруппах только что изученный материал, предлагая примерный перечень вопросов:

Which of the sights did you like best? Why? и т.д.

Учитель также предлагает детям самим подвести краткий итог урока, рассказав о том, что нового они узнали в течение занятия, и что они ещё хотели бы узнать по теме.

Учащиеся в мини-группах обсуждают изученные памятники, спрашивая друг друга о том, что им понравилось больше всего и почему, какие из них они посетили бы в первую очередь и т.д.

Регулятивные:

- прогнозирование

Познавательные

- анализ и синтез, сравнение, обобщение  -умение выделять главную мысль;

-построение мо-нологического высказывания;

Коммуникативные

-умение  делать выводы;

-умение оценивать свой прогресс

Закрепление новых знаний, формирование у учащихся аргу-ментированного  представления об изучаемом материале

Развитие воображения

Домашнее задание

2

Выполнить упражнения из Раздела 4 (Section 4) Рабочей тетради (Unit3).