Методический материал « Коммуникативные задания по теме «Знакомство»
план-конспект урока по английскому языку (5 класс) по теме

№

п\п

Коммуникативный

контекст и задание

Что отрабатывается

Тип

учебного

взаимо-

действия

(в парах,

триадах и

т.д.)

Дополни-

тельный

дидактический

материал

Время на выполне-

ние

задания

Примечания

(условия

выполнения

задания:

музыка,

освещение, расположение

группы)

Грамматический материал

Э

т

а

п

Лекси-

ческий

материал

Э

т

а

п

1.

Hello dear friends!

I am very glad to see you here again!

I need your help please help me to find Mr. David Pitchman.

What country is he from? What city is he from?

What is he by profession?

He is from…

he is ….by profession…

<……..>

Let’s check now

Mr….. is from…

Yes he is

No he isn’t

He is from… He is …. by profession

<……..>

Контроль выполнения задания

So let’s sum up. What do we know about each other.

Mr…is from… by profession

to be

from

by

professions

countries

cities

      all

10 min

№

п\п

Коммуникативный

контекст и задание

Что отрабатывается

Тип

учебного

взаимо-

действия

(в парах,

триадах и

т.д.)

Дополни-

тельный

дидактический

материал

Время на выполне-

ние

задания

Примечания

(условия

выполнения

задания:

музыка,

освещение, расположение

группы)

Грамматический материал

Э

т

а

п

Лекси-

ческий

материал

Э

т

а

п

1.

Business cards help people to remember each other.

Walk around and exchange your cards.

Be polite, businesslike and considerate:

Hand in the card facing your collegue

The key phrase is  “Let me introduce myself”

What will you tell about you when giving your card

Let me introduce myself+

My name is…

I am from …

I am ..by profession

And please don’t forget to say

 How do you do  

Please remember: when you have met the person – “Glad to see you”

When you meet for the 1st time – Glad to meet you.

Glad to meet you

Happy/Delighted/ Nice

So these are your 4 steps

Come on, meet your new friends, introduce yourself, exchange your cards

How do you do

Let me introduce myself

I am from…

I am … by profession

Glad to meet you.

CONTROL:

Now tell your neighbor about your new friend

Let me introduce my friend

He/she is.. from/ by profession/

to be

Introductions

greetings

professions

countries

cities

languages

qualities

all standing

gestures

all together

cards

10 min

10 min

5 min

2

    Congratulations! You’ve got new friends. But one member of our group still feels very lonely and he needs our help TO GET THROUGH THE CUSTOMS. Guess who is it?

He is from Australia. He is from Perth. He is nice polite energetic.

He has got a double name and he is a real trouble maker. Who is it

The trouble is – the double trouble- he does not speak English/Polish/Danish He doesn’t speak any language.

And we can help because everyone is outstanding, very special here . Our…. is

cheerful,

friendly

nice

polite

sociable

confident

reserved

brave

intelligent

outstanding

fabulous

famous

well-known

+ You’re flattering me.

And we have our special language.

What is it? (жесты – отгадывают)

CONTROL:

Look at the Cat! He is fishing for the compliment.

+

Thank you for the compliment

You’re flattering me

It’s not a compliment. I mean it.

 The more we are together…

He/she is

Adj

3

Now our friend Double Trouble is

More confident. However, we need a strategy for him at the Customs.

Plan1. Let’s go to the customs, tell we are a special group Introduce yourselves: country, city, profession

And answer questions

Don’t mention the cat

ROLES for the Customs Officers:

• Be friendly, cheerful
• Be not friendly, not cheerful

Plan 2. Let’s tell the customs about our cat how special our cat is

What shall we tell?

What questions will they ask? What will we tell?

RESUME:

Did it work?

Which plan was more successful: the 1st or the 2nd?

Congratulations! This calls for a celebration.

Personal questions

He/she is

I am/we are

You are

Adj

Prof

Countries

Cities

½  +   ½  

½  +   ½

;)

10 min

7 min

5.

7.

By the way. There is a great sale in the  duty free shop. Here we can buy any quality. You can become MORE cheerful / friendly …

The key phrase is:

Would you like to be more…..?

Yes please/ No thanks

I hope you enjoyed your shopping

Now tell your friends about it

I am more….

I am the most….

Congratulations ON your shopping. Let me share my new qualities.

I am nicER / bravER / kindER/ healthiER / wealthiER / richER (с доской)

ANALYSIS: do you see? My qualities are shorteER, yours are longER

And now… Only for you! Only now! Only here! Celtic stones! Fantastic / fabulous / outstanding!

Magic! With the pre-historic drawings.

Feel the quality! Touch it! And become the MOST cheerful / friendly / the healthiest / the nicest / the wealthiest …. Feel it! But first – pay the compliments. Short and long compliments:

It is – beautiful – more beautiful – the most beautiful

It is nice – nicer – the nicest

Let’s see: what are you by nature now?

kindNESS

beauty

prettiNESS

health

And here is a bonus for you all.

(раздать камни всем)

KindNESS – for kind people…

But this bonus works for all only when you group these stones by 3 categories / by some 3 principles?

NESS / ENCE-ANCE/ -

Memory game (переворачивая по 1 озвучивать хором)

CONTROL:

You see you are the most and the best: …-est…

+ thank you for the compliment…

*********** 15 ************

degrees of

comparison

luggage

have got

would like

to be interested in

to be fond of

qualities

mix

хором повторяем,

потом каждый затем в парах

print-outs

print-outs

10 min

10min

You know dear friends I’ve just received information about our luggage. 

We are deeply sorry to inform you that your luggage is a mess : bags / cases / baskets / backpacks / handbags / boxes / suitcases are all mixed up!

Whose luggage is this?

D.V. – David’s ….

Is it yours?

Yes it’s mine.

…

(с жестами)

My luggage – mine

Yours luggage – yours

…

(уверенно)

It’s hers. It’s her box.

It’s his. It’s his bag.

….

(выкрикивать – каждый багаж у двоих – пусть встанут)

A box – boxes

A bag – bags

A parcel – parcels

case …

(каждый ед., все хором – множ.)

Not to mistaken your luggage – paint it. Choose colours!

(фломастеры + разукрашивают за столом)

Под музыку – повтор качеств, начиная с you’re so talented!

Let’s analyze!

Your luggage speaks for you.

She’s cheerful, so her bag is pink. Pink is cheerful.

He is friendly, so… his bag is green. Green is friendly.

Black is …

White is …

Purple is ….

….

And you are psychologist, sociologist all in one!

(называть цвет, показывая на одежду и предметы)

So what have you got?

You’ve got 3 bags.

You’ve got A PINK BAG, a…..

(a -1)

How much luggage have we got?

1-2-3-4- (счет картинок)

Let’s make a list: I will dictate, you’ll write the total numbers by categories:

BAGS. There is a white bag, a red bag, a black bag… How many have we got?  (они пишут общее число + -S для множ.)

CASES….

Let’s check.

One box, 3 cases, 5 parcels

How many kilos is this all in all?

(весь счет по порядку, десятками)

+ с рус на англ

+ с англ на рус

We’ve got overweight. We need to fill in the declaration.

• Help each other.

(декларация с ключ словами для вопросов)

Now dear friends fortunately we’ve finished with the customs at last! As they caused us a lot of trouble they want to compensate for our expenses. They offer us a free excursion  around  London.

(ручеек)

Would you like to go to the museums of    London?

Would you like to go to the cathedrals?

Would you like to go to he churches?

Would you like to go to the concert halls?

  Yes, please thank you for the invitation.

So, what are you going to visit / attend / admire / enjoy / see …?

Have a nice time, enjoy it… And see you tomorrow evening.

My / mine

 His / hers / ours / yours

‘s

Sg / pl

numbers

Colors

Контроль выполнения задания

№

п\п

Коммуникативный

контекст и задание

Что отрабатывается

Тип

учебного

взаимо-

действия

(в парах,

триадах и

т.д.)

Дополни-

тельный

дидактический

материал

Время на выполне-

ние

задания

Примечания

(условия

выполнения

задания:

музыка,

освещение, расположение

группы)

Грамматический материал

Э

т

а

п

Лекси-

ческий

материал

Э

т

а

п

Контроль выполнения задания

№

п\п

Коммуникативный

контекст и задание

Что отрабатывается

Тип

учебного

взаимо-

действия

(в парах,

триадах и

т.д.)

Дополни-

тельный

дидактический

материал

Время на выполне-

ние

задания

Примечания

(условия

выполнения

задания:

музыка,

освещение, расположение

группы)

Грамматический материал

Э

т

а

п

Лекси-

ческий

материал

Э

т

а

п

Контроль выполнения задания

№

п\п

Коммуникативный

контекст и задание

Что отрабатывается

Тип

учебного

взаимо-

действия

(в парах,

триадах и

т.д.)

Дополни-

тельный

дидактический

материал

Время на выполне-

ние

задания

Примечания

(условия

выполнения

задания:

музыка,

освещение, расположение

группы)

Грамматический материал

Э

т

а

п

Лекси-

ческий

материал

Э

т

а

п

Контроль выполнения задания

№

п\п

Коммуникативный

контекст и задание

Что отрабатывается

Тип

учебного

взаимо-

действия

(в парах,

триадах и

т.д.)

Дополни-

тельный

дидактический

материал

Время на выполне-

ние

задания

Примечания

(условия

выполнения

задания:

музыка,

освещение, расположение

группы)

Грамматический материал

Э

т

а

п

Лекси-

ческий

материал

Э

т

а

п

Контроль выполнения задания

№

п\п

Коммуникативный

контекст и задание

Что отрабатывается

Тип

учебного

взаимо-

действия

(в парах,

триадах и

т.д.)

Дополни-

тельный

дидактический

материал

Время на выполне-

ние

задания

Примечания

(условия

выполнения

задания:

музыка,

освещение, расположение

группы)

Грамматический материал

Э

т

а

п

Лекси-

ческий

материал

Э

т

а

п

Контроль выполнения задания

№

п\п

Коммуникативный

контекст и задание

Что отрабатывается

Тип

учебного

взаимо-

действия

(в парах,

триадах и

т.д.)

Дополни-

тельный

дидактический

материал

Время на выполне-

ние

задания

Примечания

(условия

выполнения

задания:

музыка,

освещение, расположение

группы)

Грамматический материал

Э

т

а

п

Лекси-

ческий

материал

Э

т

а

п

Контроль выполнения задания

№

п\п

Коммуникативный

контекст и задание

Что отрабатывается

Тип

учебного

взаимо-

действия

(в парах,

триадах и

т.д.)

Дополни-

тельный

дидактический

материал

Время на выполне-

ние

задания

Примечания

(условия

выполнения

задания:

музыка,

освещение, расположение

группы)

Грамматический материал

Э

т

а

п

Лекси-

ческий

материал

Э

т

а

п

Контроль выполнения задания

№

п\п

Коммуникативный

контекст и задание

Что отрабатывается

Тип

учебного

взаимо-

действия

(в парах,

триадах и

т.д.)

Дополни-

тельный

дидактический

материал

Время на выполне-

ние

задания

Примечания

(условия

выполнения

задания:

музыка,

освещение, расположение

группы)

Грамматический материал

Э

т

а

п

Лекси-

ческий

материал

Э

т

а

п

Контроль выполнения задания

№

п\п

Коммуникативный

контекст и задание

Что отрабатывается

Тип

учебного

взаимо-

действия

(в парах,

триадах и

т.д.)

Дополни-

тельный

дидактический

материал

Время на выполне-

ние

задания

Примечания

(условия

выполнения

задания:

музыка,

освещение, расположение

группы)

Грамматический материал

Э

т

а

п

Лекси-

ческий

материал

Э

т

а

п

Контроль выполнения задания

№

п\п

Коммуникативный

контекст и задание

Что отрабатывается

Тип

учебного

взаимо-

действия

(в парах,

триадах и

т.д.)

Дополни-

тельный

дидактический

материал

Время на выполне-

ние

задания

Примечания

(условия

выполнения

задания:

музыка,

освещение, расположение

группы)

Грамматический материал

Э

т

а

п

Лекси-

ческий

материал

Э

т

а

п

Контроль выполнения задания

№

п\п

Коммуникативный

контекст и задание

Что отрабатывается

Тип

учебного

взаимо-

действия

(в парах,

триадах и

т.д.)

Дополни-

тельный

дидактический

материал

Время на выполне-

ние

задания

Примечания

(условия

выполнения

задания:

музыка,

освещение, расположение

группы)

Грамматический материал

Э

т

а

п

Лекси-

ческий

материал

Э

т

а

п

Контроль выполнения задания

№

п\п

Коммуникативный

контекст и задание

Что отрабатывается

Тип

учебного

взаимо-

действия

(в парах,

триадах и

т.д.)

Дополни-

тельный

дидактический

материал

Время на выполне-

ние

задания

Примечания

(условия

выполнения

задания:

музыка,

освещение, расположение

группы)

Грамматический материал

Э

т

а

п

Лекси-

ческий

материал

Э

т

а

п

Контроль выполнения задания

№

п\п

Коммуникативный

контекст и задание

Что отрабатывается

Тип

учебного

взаимо-

действия

(в парах,

триадах и

т.д.)

Дополни-

тельный

дидактический

материал

Время на выполне-

ние

задания

Примечания

(условия

выполнения

задания:

музыка,

освещение, расположение

группы)

Грамматический материал

Э

т

а

п

Лекси-

ческий

материал

Э

т

а

п

Контроль выполнения задания

№

п\п

Коммуникативный

контекст и задание

Что отрабатывается

Тип

учебного

взаимо-

действия

(в парах,

триадах и

т.д.)

Дополни-

тельный

дидактический

материал

Время на выполне-

ние

задания

Примечания

(условия

выполнения

задания:

музыка,

освещение, расположение

группы)

Грамматический материал

Э

т

а

п

Лекси-

ческий

материал

Э

т

а

п

Контроль выполнения задания

№

п\п

Коммуникативный

контекст и задание

Что отрабатывается

Тип

учебного

взаимо-

действия

(в парах,

триадах и

т.д.)

Дополни-

тельный

дидактический

материал

Время на выполне-

ние

задания

Примечания

(условия

выполнения

задания:

музыка,

освещение, расположение

группы)

Грамматический материал

Э

т

а

п

Лекси-

ческий

материал

Э

т

а

п

Контроль выполнения задания

№

п\п

Коммуникативный

контекст и задание

Что отрабатывается

Тип

учебного

взаимо-

действия

(в парах,

триадах и

т.д.)

Дополни-

тельный

дидактический

материал

Время на выполне-

ние

задания

Примечания

(условия

выполнения

задания:

музыка,

освещение, расположение

группы)

Грамматический материал

Э

т

а

п

Лекси-

ческий

материал

Э

т

а

п

Контроль выполнения задания

№

п\п

Коммуникативный

контекст и задание

Что отрабатывается

Тип

учебного

взаимо-

действия

(в парах,

триадах и

т.д.)

Дополни-

тельный

дидактический

материал

Время на выполне-

ние

задания

Примечания

(условия

выполнения

задания:

музыка,

освещение, расположение

группы)

Грамматический материал

Э

т

а

п

Лекси-

ческий

материал

Э

т

а

п

Контроль выполнения задания

№

п\п

Коммуникативный

контекст и задание

Что отрабатывается

Тип

учебного

взаимо-

действия

(в парах,

триадах и

т.д.)

Дополни-

тельный

дидактический

материал

Время на выполне-

ние

задания

Примечания

(условия

выполнения

задания:

музыка,

освещение, расположение

группы)

Грамматический материал

Э

т

а

п

Лекси-

ческий

материал

Э

т

а

п

Контроль выполнения задания