Урок английского языка в 6 классе "Asking the way" с применением технологии кейсов
план-конспект урока по английскому языку (6 класс) по теме

Дата  проведения - 26.11.2014г

Предмет-Английский язык

Учитель-Шейкина Т.Ю.

Тип урока -Комбинированный - Урок развитие речевых умений

Класс-6

№ урока-6 в разделе «Безопасность на дорогах»

Изучаемая тема-«Как пройти в пункт назначения и указать направление»

Цель-Расширить лексический запас, научить спрашивать дорогу и указать направление

Достигнутый результат:

Метапредметные ууд- Развитие коммуникативных умений во всех видах речевой деятельности

Предметные ууд-Научить спрашивать и объяснять дорогу

Задачи:

Образовательная: Умение работать с картой, освоить в речи вопросно-речевые клише по данной теме

Развивающая: Развитие коммуникационной компетенции

Социализации: Приобретение опыта взаимодействия со сверстниками

Воспитательная: Формирование опыта правилного поведения и общения

Деятельность ученика

Деятельность учителя

Прогнозируемый результат

1 этап   Осознание структуры изучаемого явления

Слушают учителя, задают вопросы, участвуют в обсуждении новой темы

(2 мин)     Учитель объясняет учащимся как и в какой форме будет проходить урок. Изучение нового будет осваиваться по технологии кейс-стади.

Кол-во часов: 1 урок.

Виды работ: актуализация знаний-учащиеся вспомнят ранее пройденную лексику, ознакомятся с новой, применимой к данному уроку; прослушают диалог этикетного характера  и разработают свой по модели. Планируемый результат: Научаться спрашивать, как пройти и указывать дорогу.

Виды контроля: презентация диалога.

Уровни достижения целей: базовый

Критерии оценки: Представление диалога  с отработанными клише, с правильной интонацией, фонетически грамотно

Метапредметные: Формирование регулятивных УУД - планирование, прогнозирование,контроль, принятие учебной задачи;

понимание предлагаемого плана действий, действие по плану.

Личностные УУД - положительно относятся к учению, познавательной деятельности.

Предметные – формулировка темы урока

Обсуждение карты, обсуждение в группах знакомых и новых речевых фраз, выполнение ключевой задачи – перевод новых фраз, работа со словарем, отработка чтения

(5-6 мин) Демонстрация учителем карты-схемы улицы.(прил 1) Учитель организует работу детей по группам, чтобы они выписали все незнакомые понятия, которые встречаются на карте, в словарь.

Презентация новых речевых клише по теме «Как пройти..?» Учитель организует работу детей фронтально. Задача учащихся распределить все фразы на 2 группы.1 группа-клише для того чтобы спросить путь, 2 группа -для того чтобы указать путь. (как вариант-показать видео)

Метапредметные - Формирование познавательных УУД- целеполагание, поиск и выделение информации.

Предметный результат - умение ориентироваться по карте – схеме, ознакомиться с новыми лексическими единицами  

2 этап  Осознание генезиса способов деятельности

Предвосхищают информацию в диалоге, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, отвечают на вопросы, планируют свою речь с помощью опорных клише, читают диалоги

(10 мин) Учитель задает вопросы перед прослушиванием, запрашивая информацию из диалога. Организует прослушивание диалога с употреблением ново введенных речевых клише, задает вопросы после прослушивания, чтобы выяснить, насколько понятен диалог детям. Организует чтение диалога по ролям.

Для сильных детей  задает вопросы на  нахождение более детальной информации. (диалоги прил 2)

Метапредметные Формирование познавательных УУД–поиск, выделение информации, и личностных УУД-познавательный интерес к учебному предмету

Предметные результаты-освоение в речи вопросно-речевых клише и ответов, используемых для того, чтобы спросить, как пройти в пункт назначения и указать путь, научиться работать с картой – схемой города как с формой текста

3 Этап Самореализация. Практикум

Самостоятельно работают над выполнением заданий, обсуждают задание,  составляют диалоги на основе данных ситуаций, разрабатывают свои варианты маршрутов, работают в парах, корректируют друг друга

(10 мин) Организует коллективную работу по технологии кейс-стади. Предлагает решение проблемы кейса. В данном случае задача - разработать наиболее оптимальный маршрут по карте - схеме улицы, и разыграть  диалог «Как пройти …?», используя предложенные ситуации. На данном этапе работа осуществляется в парах.

Для слабых детей облегченное задание.

Учебная ситуация - воспроизвести подобные диалоги по образцу(приложение 3)

Метапредметные – Метод развивает коммуникативные навыки, учит четко выражать свои мысли – дети участвуют  в диалоге,  выполняя принятые

правила речевого поведения

(не перебивать, выслушивать

собеседника, оценивать друг друга, сотрудничать друг с другом. Познавательные УУД –решение ситуативной задачи.

Предметные – разрабатывать маршрут по карте – схеме, спрашивать и объяснять дорогу, связать фразы в предложения по смыслу. Овладение знаний в процессе решения учебной ситуации.

4 Этап Рефлексия

Рефлексия уровня своих достижений. В парах презентуют диалоги классу. Корректируют ошибки, анализируют причины полученных результатов

(15 мин) Организует обобщение изученного материала и контроль полученных знаний. Организует двухфазную оценку знаний. Создает условия для последовательной реализации применения всех знаний на уровне воспроизведения.

Метапредметные – Формирование регулятивных УУД-целостное осмысление и обобщение полученной информации, личностные- умение соотносить независимую экспертную оценку с собственной.

Предметные – развитие умений диалогической речи в рамках функционального диалога. Участвовать в диалоге по теме «как пройти..?,используя новые речевые клише и карту.