Индивидуальный план повышения профессионального уровня
материал по английскому языку на тему

План самообразования

учителя

английского языка

МБОУ

«Русско-Ошняковская ООШ»

Клементьевой Натальи Александровны

Русский Ошняк, 2014

Пояснительная записка.

Для современной школы требуется учитель, способный свободно и активно мыслить, моделировать воспитательно–образовательный процесс, самостоятельно генерировать и воплощать новые идеи и технологии обучения и воспитания, поэтому важную роль в нашей работе играет профессиональная компетентность педагога на современном этапе развития образования. С целью повышения психологической культуры в образовательном процессе систематически проходить курсы повышения квалификации по предмету и дополнительному образованию, занимаюсь самообразованием по индивидуальной программе развития своего профессионализма.

Методическая проблема, над которой работает учитель:

«Использование современных информационных технологий на уроках английского языка». Срок реализации проблемы – 5 лет (до 2018 г.) 

Данная тема актуальна тем, что в условиях внедрения новых стандартов все значительное место начинают занимать информационные технологии, которые помогают решить различные задачи, прежде всего коммуникативные.  Каждый человек должен уметь заявить о себе: представить себя, сообщить о себе определенные сведения. В устной форме это осуществляется в виде монолога «Расскажи о себе» (сложность высказывания возрастает с переходом из класса в класс) и диалогической речи. Последний вид работы постоянно практикуется на уроках.

Дети определяют социальные роли и ведут диалог по различным темам. Очень востребованы среди них бытовые «В магазине» (продавец-покупатель), «На улице» (местный житель-приезжий, полисмен-прохожий) и т.д. помимо того что такой вид заданий прекрасно практикует устную речь вообще и речевые клише социокультурной направленности в частности, он еще и позволяет детям проявить креативность мышления и способствует формированию компенсаторной компетенции – умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации.

В письменной речи о сформированности коммуникативной компетенции можно говорить, когда учащийся способен заполнить анкету, сообщив о себе необходимую информацию.

Задачи:

1. Внедрение инновационных технологий, методик в преподавание английского языка, повышая тем самым научно-теоретический уровень в области теории и методики преподавания английского языка,
2. Изучение психологических и возрастных особенностей школьников,
3. Проведение  целенаправленной работы с одарёнными детьми,
4. Создание условий:

• для проявления творческих  способностей учащихся на уроках,
• для развития таких качеств, как ответственность и самостоятельность в приобретении необходимых знаний по предмету,

      5. Дальнейшее изучение сингапурских методов изучения, применение их на практике,

  6. Углубление знаний по современным информационным технологиям, педагогике, психологии, общей и частной методике;

 7. Изучение методических рекомендаций и других документов министерства образования РТ и РФ (в течение учебного года);

8. Систематическое изучение публикаций по вопросам воспитания и методики преподавания предметов в журналах «Преподавание английского языка в школе» и «Преподавание истории в школе»;

9. Воспитательная работа по единым требованиям.

Основные вопросы, намеченные для изучения, этапы проработки материалов.

Задачи и пути развития умений и навыков детей:

-развитие мышления – основа речевых упражнений (наблюдения, сравнения, работа над текстами, установление временной последовательности, причинно-следственной связи);

-методика работы со словарем (ознакомление с новыми словами, их семантизация, запоминание их перевода и значения);

-работа над словосочетанием и предложением;

-развитие навыков монологической и диалогической речи, навыков работы с текстами, навыков письменной речи, аудирования, лексических и грамматических навыков;

-устный пересказ текстов, письменные сочинения.

Источники самообразования:

Интернет; медиа-информация на различных носителях, семинары, конференции,  лектории, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации, экскурсии, театры, выставки, музеи

Методы процесса самообразования:

1. Изучение ФГОС начального общего образования.
2. Изучение проектирования универсальных учебных действий.

Формы самообразования:

• индивидуальная – через индивидуальный план,
• групповая – через участие в деятельности районного методического объединения учителей иностранного языка, а также через участие в жизни школы.

Литература, которую необходимо изучить:

1. Федеральный государственный стандарт начального общего образования. М.Просвещение. 2011 год.
2. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли. М. Просвещение. 2011 год.
3. Компетентностный подход в обучении английскому языку; Мухина С.А., Соловьёва А.А. Нетрадиционные педагогические технологии в обучении. Ростов-на Дону. 2004 г.
4. Иностранные языки в школе. М. Просвещение.
5. Урок иностранного языка: планирование и контроль (методические рекомендации)
6. Приложение к газете «Первое сентября»

8. Фундаментальное ядро содержания общего образования / Рос. акад. наук,    Рос. акад. образования; под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. — 4!е изд., дораб. —

М. : Просвещение, 2011. — 79 с. — (Стандарты второго поколения).

Направления самообразования:

Разработка уроков  и мероприятий на 2015-2016 уч.год:

   Ожидаемые результаты:

• повышение успеваемости и уровня обученности учащихся, мотивации к изучению предмета,
• повышение своего теоретического, научно-методического уровня, профессионального мастерства и компетентности.
• разработка и апробирование дидактических материалов, тестов, наглядностей, создание электронного комплектов педагогических разработок;
• разработка и проведение открытых уроков, мастер-классов, обобщение опыта по исследуемой теме;
• доклады, выступления на заседаниях педагогических советов, участие в конкурсах и конференциях  с  самообобщением опыта.