Статья на тему " Методы запоминания английских слов"
методическая разработка по английскому языку на тему

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

лицей № 369

Красносельского района Санкт-Петербурга

II научно—практическая конференция

учащихся «Эврика»

Тема работы: «Методы запоминания английских слов»

Секция: английский язык

Выполнили: Смащенко Серафима,Баракова Юлия, 11 «В» класс

Научный руководитель: Черникова Наталья Михайловна, учитель английского языка

Санкт-Петербург

2014-2015 учебный год.

Оглавление

I Введение        

II Основная часть        

1.Память и запоминание: общая характеристика        

1.1 Память, ее функционирование и резервы        

1.2 Память как основа психической деятельности человека        

1.3 Возрастные особенности        

2. Приемы запоминания        

2.1 Закономерности памяти        

2.2 Трудности в запоминании английских слов        

2.3 Методы и приемы запоминания английских слов        

3.Практическая часть        

3.1 Результаты анкетирования        

3.2 Практический эксперимент        

III Заключение        

Список используемых источников        

Приложение 1        

Приложение 2        

I Введение

В условиях современной глобализации, изучение английского языка становится вопросом необходимости. Многие из нас сталкивались с вопросом: «Как же запомнить такое обилие иностранных слов так, чтобы они не стерлись из памяти спустя какое-то время?». Мы тоже заинтересовались этим проблемным и актуальным вопросом, так родился наш проект.

Таким образом,  целями нашего исследования являются: изучить методы запоминания английских слов, обозначить эффективные методы запоминания, выработать стратегию функционального запоминания иноязычной лексики, изучить наиболее популярный способ взаимодействия с языком для изучения лексики среди ближайшего окружения.

Задачи:

1. Раскрыть понятие «память», её виды.
2. Изучить различные методы запоминания английских слов.
3. Выявить стратегии и индивидуальные особенности запоминания новых слов учащимися и интернет- пользователями.
4. Найти наиболее эффективные методы запоминания слов, сформулировать советы по запоминанию слов для своих друзей.      

Предмет исследования: методы запоминания английских слов.

Объект исследования: английская лексика.

       В своей работе мы использовали следующие методы исследования:

1. теоретический анализ психолого-педагогической, методической литературы по теме исследования;
2. анкетирование и эксперимент;
3. формулирование собственного взгляда на проблему.

         Новизна:

       Мы провели эксперимент в своём классе, в ходе которого выяснили, что этот опыт будет полезен не только в изучении исключительно английских слов, но и поможет нашим сверстникам узнать истинные ресурсы и возможности человеческой памяти, что существенно облегчит выполнение поставленных учебой задач в будущем.

        Значимость для нас: мы занимаемся английским языком уже 9-ый год и считаем, что английский язык – это не просто увлекательное занятие, но и ключ к успеху в будущем.

II Основная часть

1.Память и запоминание: общая характеристика

1.1 Память, ее функционирование и резервы

Действительно, было бы странно начинать разговор о запоминании слов, не затрагивая при этом самое главное – память человека.

По мнению большинства психологов, резервы человеческой памяти практически безграничны. К сожалению, в реальной жизни все обстоит далеко не так. Только единицы обладают феноменальными способностями к запоминанию. Так, например, Юрий Лонго, прославившийся своими экстрасенсорными опытами, легко воспроизводил десятки не связанных между собой слов, каждое из которых ему показывали в течение 1 секунды. Но его талант относится скорее к запредельной области человеческих возможностей. Однако встречаются обычные люди, обладающие незаурядной зрительной памятью, ее еще называют фотографической. При чтении они могут «снимать» целые страницы текста и при необходимости воспроизводить их почти дословно, считывая с хранящейся в памяти «фотографии».

Сколько же информации хранит мозг среднего человека? Для наглядности сравним его с традиционными хранилищами информации – книгами и компьютером. Если отбросить разницу в подсчетах, объем человеческой памяти равен, как минимум, единице с 7 нулями и, как максимум, единице с 21 нулем. 

Одна книга объемом в 10 печатных листов содержит 432 000 знаков. Значит, информация, содержащаяся в мозге человека, соответствует той, которую можно почерпнуть, как минимум, из 23 тысяч и, как максимум, из 300 триллионов книг. Такого количества книг не содержит ни одна библиотека в мире. Для сравнения: в фондах одной из крупнейших библиотек мира – Национальной библиотеки конгресса США – хранится лишь 100 миллионов книг.

Компьютерная память уступает человеческой еще больше. Самый большой объем памяти в современных компьютерах – около 10 триллионов байт (число с 13 нулями).

Память сохраняет только те вещи, которым мы придаем особое значение и которые мы осознанно и эмоционально перерабатываем. Таким образом, ресурсы памяти у каждого человека ограничены врожденными способностями головного мозга, поэтому здоровый человек может развивать память только с помощью психологических средств.

1.2 Память как основа психической деятельности человека

Наша память основана на ассоциациях - связях между отдельными событиями, фактами, предметами или явлениями, отражёнными и закреплёнными в нашем сознании.

"Память - это отражение прошлого опыта человека, проявляющееся в запоминании, сохранении и последующем припоминании того, что он воспринимал, делал, чувствовал или о чём думал".

Формы проявления памяти очень многообразны. В основу их классификации легли три критерия: объект запоминания, степень волевого управления памятью и длительность сохранения в ней информации.

По объекту запоминания различают образную, включающую в себя зрительную, слуховую, осязательную, обонятельную и вкусовую память; словесно-логическую, выраженную в мыслях, понятиях, словесных формулировках; двигательную, называемую также моторной или кинестетической; эмоциональную, память на пережитые чувства.

По степени волевой регуляции, целям и способам запоминания память подразделяют на непроизвольную (без ранее поставленной цели запомнить) и произвольную (напрягаемую усилием воли).

По степени длительности сохранения информации память делится на кратковременную, действующую всего несколько минут; долговременную, характеризующуюся относительной длительностью и прочностью сохранения воспринятого материала и оперативную, хранящую информацию лишь необходимое для выполнения какой-либо операции время. Объектом данной работы является словесно-логическая долговременная произвольная память, составляющая основу успешного обучения в вузе.

В зависимости от того, как успешнее запоминает информацию человек, выделяют зрительный (визуальный), слуховой (аудиальный), моторный (кинестетическая) и смешанный (зрительно-слуховой, зрительно-двигательный, слухово-двигательный) типы памяти.

1.3 Возрастные особенности

Память имеет большое значение для учебно-профессиональной деятельности, а для изучения ИЯ особенно, т.к. в наше время знание одного языка недостаточно. Сейчас задача любого человека – выучить несколько иностранных языков. Память – это психологический процесс, развитие которого происходит в течение всей жизни.

Вообще, значительный рост способности к заучиванию падает на возраст от 8 до 10 лет и особенно возрастает с 11 до 13 лет. С 13 лет наблюдается относительное снижение в темпах развития памяти. Новый рост начинается с 16 лет. В старшем же школьном возрасте запоминание происходит более осмысленно. У школьников этого возраста преобладает словестно-логическая и эмоциональная память. Они легко запоминают формулы, схемы, термины. Если говорить об эмоциональной памяти, то следует отметить, что у старшеклассников эмоциональная память более яркая и долговременная, я чувства, которые были пережиты глубоко и бурно, надолго остаются в памяти, а, следовательно, детям этого возраста будет легко вспомнить прочувствованный материал.

Кроме того, старшеклассники уже в достаточной мере владеют приемами запоминания, такими как: мнемотехника, управление вниманием. Они без труда структурируют учебный материал, могут выделить основную мысль в тексте, умеют составить планы и опоры своих рассказов. Немалую роль играет и повторение, которое происходит осмысленно и в правильном временном режиме. Старшеклассники читают бегло, осмысленно и имеют четкую установку на запоминание, причем долговременное.

 Ресурсы памяти у каждого человека ограничены врожденными способностями головного мозга, поэтому здоровый человек может развивать память только с помощью психологических средств. Ключом к тайне развития памяти является важнейшее положение современной психологии – память представляет собой деятельность по усвоению, хранению и извлечению информации.

Работа памяти зависит от потребности в ней. Когда давление на нее ослабевает (например, если вы окончили курс обучения или получили работу, не требующую усилий, особенно умственных), бремя спадает и навыки использования памяти постепенно теряются.

2. Приемы запоминания

2.1 Закономерности памяти

Запоминание, припоминание, воспроизведение и узнавание, которые включаются в память, подчиняются особым закономерностям и строятся на основе элементарной способности к запечатлению и восстановлению данных.

Память человека – постоянно самоорганизующийся процесс, психический механизм, интегрирующий результаты всех психических процессов, механизм сохранения непосредственно воспринимавшейся и логически переработанной информации.

Так, при заучивании материала существенно рациональное распределение его во времени, активное воспроизведение материала заучивания. К слову, метод заучивания, как наиболее распространенный среди учащихся, считается не особо эффективным, за счет количества затраченного времени (особенно в случае большого объема информации, которую нужно заучить и невозможности установления смысловых связей в разнородном материале). Поэтому, в случае отсутствия смысловых связей используются искусственные приемы облегчения запоминания, то есть используется мнемотехника.

 Мнемотехника включает в себя создание вспомогательных искусственных ассоциаций, мысленное размещение запоминаемого объекта в хорошо знакомом пространстве, легко запоминающемся ритмическом темпе. Исследования показывают, что человек легко удерживает и воспроизводит лишь три-четыре изолированных объекта, при одномоментном их восприятии. Ограниченность объема одномоментного удержания и воспроизведения материала обусловлена ретроактивным и проактивным торможением, то есть таким торможением, возникающим от последующих и предшествующих воздействий.

Для расширения объема произвольной памяти необходимо придавать запоминаемому материалу определенную структуру, группировать его.

2.2 Трудности в запоминании английских слов

Но в любом запоминании больших объемов информации существуют специфические трудности, так какие же трудности встают перед желающим выучить английские слова?

Во-первых, английское слово — точная информация, то есть его нужно выучить на 100 %. А любая точная информация запоминается плохо, даже после изнурительной «зубрежки» в памяти остается только 20%.
Во-вторых, запоминание английских слов вызывает сложности из-за неправильной организации слов.
Запоминание слов в алфавитном порядке приводит к следующим негативным последствиям.
Запомненное слово сложно вспомнить, «достать из памяти», т.к. английское слово запоминалось без блока слов, связанных с ним по смыслу, и «хранящихся на одной полке».
Запомненное в алфавитном порядке слово можно сравнить с книгой, которую вы хотите найти в книжном шкафу, но не помните, на какой полке она стоит и к какой тематике относится. И для того, чтобы отыскать нужную книгу, вам понадобится «перерыть» весь шкаф. А вот если бы вы поставили эту книгу на полку с книгами по той же тематике, то очень быстро нашли бы ее.
Когда слова представлены в алфавитном порядке, то рядом находящиеся английские слова начинаются с одной и той же буквы и мало чем отличаются. А, как известно, однородная информация подвержена забыванию, т.е. запоминаясь последовательно, слова вытесняют друг друга из памяти. 
Поэтому очень важно, чтобы соседние английские слова начинались с разных букв. К тому же, объединение слов в группы уменьшает количество тех элементов, которые испытывают ретроактивное и проактивное торможение, позволяет сравнить эти слова, иными словами включить в процесс запоминания интеллектуальную деятельность. Показательно то, что продуктивность смысловой памяти в 25 раз выше, чем механической памяти, поэтому установление связей и закономерности построения ряда слов – необходимо в успешном запоминании слов.
В-третьих, запоминание английских слов вызывает сложности, если вы запоминаете слово без контекста. Кроме того, сложности с запоминанием связаны с многозначностью английских слов. Слова, в том числе и иностранные, многозначны. Нет соответствия значений.
В-четвертых, запоминание английских слов вызывает сложности из-за неправильной последовательности запоминания. Под «последовательностью запоминания» имеется в виду последовательность запоминания составляющих английского слова.                                   Чтобы еще больше облегчить поставленную задачу, то есть запоминание и успешное употребление английских слов, существуют некоторые способы, способствующие этому процессу.

2.3 Методы и приемы запоминания английских слов

В настоящее время разработано множество приемов и методов запоминания и воспроизведения информации. Среди них:

1.Традиционный

Данный способ является самым легким из всех, но и менее эффективным. В своей тетради для английских слов выпишите в столбик около 20 слов и единиц речи таким образом, чтобы слева были сами слова, а справа- перевод этих слов. Настройтесь на то, что вам нужно выучить данные слова, причем навсегда. Насколько хорошо вы запомните слова будет зависеть от того, насколько сильно вы это хотите, от ваших силовых усилий и от того, насколько вы сконцентрируете свое внимание на этих словах, причем последний фактор играет самую важную роль в запоминании слов. Конечно, добиться такого состояния вряд ли получится сразу, для это нужно время.

Итак, прочитайте внимательно, вдумываясь, все английские слова и их перевод. Повторите действия еще раз. После этого отвлекитесь минут на 10, можете заняться чем угодно. По истечению этого времени закройте столбик с переводами слов и попробуйте перевести данные слова самостоятельно. Вам нужно как представить написание слов, так и вспомнить их произношение.

Сначала у вас может не получаться. Не стоит долго сидеть думать над одним словом, если не можете вспомнить, просто переходите к следующему. Пройдя весь список, сделайте снова 5-ти минутный перерыв, после него прочитайте снова все список английских слов и их перевод пару раз, при этом особое внимание уделяйте словам, перевод которых вам не удалось вспомнить. Снова сделайте перерыв, после чего попробуйте восстановить слова, как в первый раз. Так нужно делать, пока не запомните перевод всех английских слов в списке.

2.Подсознание

Составьте список новых слов, как уже говорилось, то есть слева слова, справа — их перевод. Слов должно быть максимум 20. Процедура запоминания слов таким образом может проходить только перед сном. Для этого нужно сконцентрировать все свое внимание на запоминании слов и отключиться от всего остального, напрягите свое внимание и волю. Затем выберите любое английское слово, прочитайте пару раз само слово и перевод, и представьте это слово, как можно реальней и ярче в своем воображении. После этого повторите данное слово шепотом, потом про себя, с закрытыми глазами. Затем расслабьтесь немного и проделывайте тоже с остальными словами.

В результате вся полученная информация переводится в подсознание. Когда будете засыпать, не думайте о том, что вы стремитесь запомнить слова, отвлекитесь от этих мыслей, спите спокойно, а утром повторите эти слова. Слова, которые вы выучите таким образом, надолго останутся в вашей памяти.

3.Фоновый способ

Вам нужно на магнитофон записать примерно40 новых слов с переводом либо какой-то текст. Установите на магнитофоне среднюю громкость и слушайте запись много раз. При этом вы не должны сидеть рядом и слушать, как произносится каждое слово и как оно переводится, вовсе нет, вы можете заниматься, чем угодно в это время.                                                        Когда вы прослушаете запись большое количество раз, вы невольно запомните слова и перевод к ним.

4.Релаксация

Данный способ помогает запоминать новые слова благодаря скрытым ресурсам памяти. Опять вас следует записать слова либо единицы речи на магнитофон, но в отличие от фонового способа, в данном способе нужно записать 80-100 штук. Запись должна быть на фоне мелодичной, негромкой музыки. Сядьте, расслабьтесь, постарайтесь выбросить из головы все мысли, помечтайте. Включите запись на магнитофоне, но не вслушивайтесь в нее, не концентрируйте на ней свое внимание, пусть она просто звучит. Так нужно делать после подъема и перед сном. В таком состоянии, а именно когда вы находитесь между бодрствованием и сном, исчезают барьеры внутреннего сопротивления, поэтому такое запоминание слов очень результативное.

5.Ассоциативный

Метод ассоциаций основан на том, что к изучаемому иностранному слову подбирается созвучное слово в родном языке и создаётся смысловая связка. Желательно, если эта связка будет нелепая и красочная – такой образ легче запомнить. Например, запоминаем слово “commodity”, означающее «товар, предмет потребления». Слово созвучно русскому слову «комод». Представляем себе комод с открытой дверцей, из которой вываливаются коробки, свёртки, пакеты и т. д. Когда нам потребуется вспомнить, как по-английски будет слово «товар», в памяти возникнет комод, полный товаров. Использовав это слово пару раз, про комод можно забыть, слово и без того осядет в памяти. Комод больше не нужен, не держать же в уме тысячи таких комодов для каждого слова!

Например, Вы хотите запомнить слово "resent" (обижаться, сердиться). Выбираете произвольно похожее по звучанию русское слово - к примеру, "резинка" и выстраиваете ассоциацию: человек, который обижен или сердится, как бы  натягивает "резинку отношений". Если отпустит - свой конец, тому, кто держит другой будет очень больно. Представляйте себе весь процесс как можно более образно - обиженный или сердящийся человек натягивает "resent", представьте как Вам будет больно, почувствуйте это. Слово, как  по волшебству, запомнится очень быстро.
Ассоциации могут быть и комичными. Например, слово "брюки" -  "trousers" выглядит по-русски почти как трусы. Представив себе однократно, как люди по улице ходят в "trousers" , Вы наверняка с лету запомните это слово.

6.Моторномышечный

Чтобы запомнить слова, вам нужно сочетать их с восприятием предметов, которые обозначают определенное слово. К примеру, если вы запоминаете слово «pen», вам нужно взять ручку в руки, ощупать ее, написать что-нибудь ею. Так нужно делать пару раз, при этом проговаривая слово.

Но представить себе эти действия недостаточно, нужно обязательно выполнить это самому. Этот процесс запоминания основан на памяти на движения, поэтому нужно совершать как можно больше движений, чтобы запомнить слова. Вы должны сосредоточиться не на слове, которое описывает движение, а именно на движении, которое связано с данным словом.

7. Гипнотический

С помощью ночного аутотренинга можно внушить себе что ты запомнил большой английский текст.Для начала ночного сеанса изучения английского языка ложитесь на спину. Поверхность кровати должна быть достаточно мягкой, но не слишком прогибающейся. Подойдёт обычный диван или кровать с плотным матрацем. Ноги слегка согнуты, но совершенно расслаблены. Руки также чуть согнуты и расслаблены. Глаза закрыты. В таком состоянии необходимо заснуть. Через 40 минут должна с помощью таймера включиться аудиозапись с английским

текстом. Во время сна содержание произносимого текста делится на 2 части с перерывом в 5 минут. Затем повторяется на автореверсе 5-6 раз.

8.Разбивочно-сочетательный

Любое английское слово можно разбить на две либо три части, в зависимости от количества слогов. К каждой части нужно подобрать похожее по звучанию начало слова на русском языке, смысл здесь не играет никакой роли.

Когда вы проделаете это действие со всеми слогами, русские слова нужно соединить в одну фразу, которая должна иметь смысл. Перевод целого английского слова, которое нам нужно запомнить, должен содержаться в конце фразы.

Пример: Английское слово sinister — зловещий. (СИНИЙ туман распроСТЕРся над полем, ЗЛОВЕЩИЙ)

При этом помните, что лучше всего запоминаются наиболее оригинальные и необычные фразы.

9.Метод Айвазовского

Заключается в том, что нам нужно посмотреть на предмет или пейзаж в течение нескольких секунд, затем закрыть глаза и задать себе вопросы о деталях (форма предмета, цвет, место расположения и пр.), затем снова открыть глаза, запомнить детали, и так несколько раз.

Главные аспекты:

1) Определяетесь с интересующей вас тематикой (интерьер, внешность, цвета, животные и пр.).

2) Откройте GoogleImages, задав ключевое слово (например, bedroom).

3) Описываете устно, что вы видите на картинке, какого цвета и размера предметы, где расположены и пр. ЛИБО составляете таблицу или список.

Например:

bed:

- blackbrown

- double

- modern

- cosy

4) Закрываете глаза и проговариваете все детали.

Метод прост в использовании и очень увлекательный. Картинки на любую тематику можно найти как в интернете, так и журналах, можно придумывать свои упражнения и чередовать их, используя различные части речи.

10. Визуализация

Запоминая английское слово, Вы соотносите его не с его русским переводом, а с его образом, с мысленной картинкой. Такой способ хорош для запоминания однозначно переводящихся слов с одним конкретным значением. Например, запоминая слово "curtains" (занавески). Вы повторяете  "curtains" и мысленно представляете себе занавески. Причем будет лучше, если это будут не просто какие-то занавески, эмоционально значимые для Вас - те, которые висели в Вашей детской  и тем Вам милы; те, которые Вы видели у соседки и мечтаете приобрести; и т.п.  Картинки и визуальные пособия – метод карточек и иллюстрированных словарей.  Когда слово у вас в сознании ассоциируется с визуальным образом, работают уже 2 вида памяти. Стараясь запомнить новые слова, используйте картинки или словари в картинках. Существуют не только словари в картинках общей направленности, но и специализированные профессиональные словари, например, для инженеров, медиков и других специальностей.  Карточки помогут вам запоминать слова максимально быстро. Вы можете, например, запланировать выучить 10 слов в день. Приготовьте карточки с этими словами и возьмите их с собой. В течение дня перебирайте карточки, стараясь запомнить все новые слова. При изучении английского онлайн преподаватель каждый урок будет задавать вам определенное количество новых слов с последующим системным закреплением в разговорной речи. Вы можете сами проиллюстрировать новые слова, запланированные для запоминания. Например, вам нужно выучить слово лесоруб – woodcutter. На одной стороне карточки напишите слово на английском, а на второй нарисуйте то, что у вас ассоциируется с этим словом. Это может быть дерево и топор в руках человечка. Тут работает еще и метод ассоциаций.

11.Слова в контексте

  Прежде всего, и самое главное: учить слова в контексте! Все, что вы попытаетесь учить впрок, будет благополучно забыто уже через несколько дней. Не за что будет этим словам зацепиться у вас в голове, понимаете? Нет семантической структуры, нет ситуации — одни голые слова. Поэтому, повторяю, учить — в контексте. Лучше всего — в контексте разносторонней деятельности, которая включает чтение, перевод, слушание, говорение, составление текстов.

12.Аудиолингвистический метод

  Он подходит тем людям, у которых хорошо развита слуховая память. Суть метода заключается в том, чтобы учить язык посредством устного усвоения английского текста. Это возможно как через прослушивание аудиозаписей, так и путем просмотра фильмов на английском. Лучшим вариантом является именно просмотр фильмов, так как человек лучше воспринимает материал. На начальном этапе лучше всего просматривать фильмы с субтитрами, вначале на русском языке, а потом и на английском. Прослушивание аудиозаписей хорошо тем, что таким образом язык можно учить практически в любое время, например, по дороге на работу, на утренней пробежке и т.д.

13.Метод ключевых слов

  Еще один интересный метод – метод ключевых слов, автором которого является Р. Аткинсон. Этот метод основан на ассоциации. Например, имеем английское слово хлеб (bread). Ему созвучно наше слово «хлеб». Если, например, дома хлеба нет, у вас складывается ассоциация: хлеб-бред-хлеба нет. Таким образом, нужно подготавливать ассоциативный ряд  для различных слов и активно пополнять свой словарный запас.

14.Стикеры

   На стикеры вы пишете английские названия различных предметов, которые находятся у вас в комнате (кстати, не все стикеры для этой цели подходят, некоторые упрямо норовят отклеиться – такие для наших целей не годятся): «шкаф», «часы», «стол», «календарь» и т.д. и расклеиваете их на соответствующие предметы интерьера. Натыкаясь взглядом на развешанные повсюду «маячки», вы автоматически будете запоминать английские слова и, практически не предпринимая никаких специальных усилий и не выделяя специального времени на запоминание слов, вы достаточно быстро сможете существенно пополнить свой словарный запас.  Есть и другой метод использования стикеров. Их можно делать и безотносительно к предметам: просто записываете на них список любых слов с переводом и помещаете там, куда чаще всего падает взгляд. Этим методом лучше всего учить существительные и прилагательные. Возьмите стопку стикеров, записывайте названия всего, что вас окружает, и обклейте все эти предметы английскими названиями. Всего лишь неделя, и выученные таким способом слова навсегда останутся в вашей памяти, и даже через 20 лет вы сможете вспомнить, что Mirror – это зеркало. А если к зеркалу добавить определения чистое, грязное, мутное – clean, dirty, dull, то запоминается целая группа смысловых значений.

15.Песни

  Они сопровождают нас повсюду – с рождения нам поют колыбельные, потом мы смотрим фильмы и мультфильмы, слушаем радио и везде нас сопровождает вокал различных исполнителей. Так почему бы нам не использовать эту древнюю традицию – пение – для запоминания английских слов. Подберите любимый мотив и напойте слова, которые вам нужно выучить. Вы сами удивитесь тому, как быстро у вас это получилось. Помните, что это учебное пение, поэтому ваша цель не поразить красотой своего голоса соседей или коллег, а просто выучить слова. Так что этот способ подходит для людей с любым голосом и слухом.

16.Карта памяти

  Более прогрессивный метод — карты памяти (Mind Maps) или, по-другому, блок-схемы, которые помогают учить слова тематически. Берем большой лист бумаги ( например, формата А3), пишем в центре тему, по которой будем собирать слова. Например, тема «Путешествие». Теперь от этого слова рисуем лучики — подтемы – транспорт, отель, экскурсии. Следующий слой — еще более конкретный: самолет, завтрак, памятник. Можно сделать четвертый и даже пятый слой. В итоге получается центрированная логичная схема, вмещающая в себя десятки, если не сотни слов, связанных по смыслу и графически друг с другом. Кстати, такая центрированная схема — не единственно возможный вариант, вполне подойдет и схема в форме пирамиды или многоугольника, разбитого на сектора. Главное, чтобы карта была логичной и наглядной. Часть слов вам запомнится уже в самом процессе рисования схемы, остальные будут освоены, если схему почаще внимательно разглядывать и размышлять над связями и зависимостями, а также воспроизводить по памяти.

17.Чтение

  Именно при чтении незаметно происходит наша встреча, столкновение с правильными формами, повторяющимися как можно больше, бесчисленное количество раз до тех пор,пока не усваиваются нами автоматически. Так называемые "ситуативные элементы" языка заключены в подтексте художественного повествования и вместе с подтекстом незаметно вкрадываются в память. И по ассоциации всплывают вновь, когда мы попадаем в ситуацию, сходную с той, которую мы встречаем в книге. Преимущество "ситуативных" текстов заключается в том, что они дают, как правило, самые нужные слова и грамматические модели. Недостаток - в том, что усваивать их самостоятельно труднее.

18.Рассказы

  Другой известный метод запоминания слов. Берете десять новых слов, выписываете их на листочек, и составляете с ними связный рассказ на английском языке. Помогает не только запомнить новые слова, но и перебросить старые из пассивного словарного запаса - в активный. Недостаток этого метода: слова обычно из столь разных сфер, что связать их в одном абзаце не представляется никакой возможности. Или просто лень.

19.Пассивное восприятие слов

  Запишите на диск несколько десятков слов с переводом или текст, который Вам необходимо запомнить. Слушайте эту запись в любой удобный для Вас момент времени. Этот способ хорош тем, что его можно совмещать с обыденными делами, т.е. прослушивать запись, когда чистишь картошку или едешь в транспорте. После многократного прослушивания слова как бы сами запомнятся.

20.Тематические карточки

  Берется некий текст (какая-нибудь разговорная тема, газетная статья и др.), из текста выбираются незнакомые слова и выражения и записываются на бумажные карточки. Причем, на одной стороне карточки записывается английское слово, а на другой перевод. Cписок слов можно постоянно дополнять новыми словами по этой же теме, но из других текстов. В конечном итоге слова будут сгруппированы по темам, их будет удобно изучать в любом удобном для вас месте - дома, в транспорте и т.д. Такое запоминание английских слов очень эффективно, поскольку при написании от руки тематических карточек и постоянном их использовании используется память воспроизведения, и слова попадают в активный реестр памяти.

21.Короткий текст

  Еще одним способом может стать написание короткого текста (лучше анекдота) на русском языке с включением одного-двух  наиболее сложных слов на английском. Будет хорошо, если это сделает также ваш знакомый и вы сможете поменяться такими анекдотами или короткими смешными зарисовками. Перескажите друг другу прочитанное, употребив и слова на английском.

 Например: Женщина долго выбирала Broom в магазине.
Наконец, выбрала. Exhausted продавец спрашивает:
"Мадам, вам Pack или так полетите?

22.Развитие памяти на базе различных видов рифмовок, стихов и пословиц.

Заучивание рифмовок отвечает возрастным и психологическим особенностям детей. Отвечает таким требованиям, как краткость, ритмичность, звуковая повторяемость. Короткие стихи облегчают также запоминание правил чтения, которые являются очень трудными из-за несовпадения написания букв и слов с чтением. Формируется выразительная и эмоциональная речь, звуковой повтор в рифмовке способствует выработке правильного произношения отдельных звуков, слов.

Рифмовки на английском языке бывают фонетическими, тематическими и грамматическими. Фонетические рифмовки предназначены для отработки правильного произношения определенных звуков. Например, рифмовка для звуков [w],[d]:

Whether the weather be cold
Or whether the weather be hot.
We’ll weather the weather
whether we like it or not.

Тематические рифмовки определяют своей целью расширение и закрепление словарного запаса, так как каждая из них включает некоторое количество лексических единиц. Например, в этой рифмовке на английском языке помимо названий частей тела присутствуют и числительные, которые также необходимо заучивать:

Ten little fingers,
Ten little toes,
Two little ears
And one little nose,
Two little eyes
That shine so bright,
One little mouth
To kiss Mummy “Good night!”

Грамматические рифмовки являются очень хорошим подспорьем в процессе обучения, так как помогают пусть и в стихотворной форме запомнить различные грамматические особенности английского языка.

Пословицы:

1)After rain comes fair weather
После ненастья наступает хорошая погода.

2)All bread is not baked in one oven
Не все хлеба из одной печи

3)All doors open to courtesy
Перед вежливостью все двери открываются.

Так же как и пословицы, стихотворения служат эффективным средством расширения словарного запаса, закрепления грамматических структур, отработки звуков.

Для изучения английских слов и структур очень эффективны, особенно на начальном этапе, наряду с английскими стихами и короткие стихи с включением строк на родном языке. Такая форма запоминания очень удобна для заучивания, как отдельных слов, так и целых структур. Например, запомнить структуру “идти на прогулку” бывает нелегко, а, выучив данное стихотворение, фраза надолго запоминается:

Пример-1.

Сказал волчице серый волк:
"I want to go for a walk".
“Нельзя гулять,” – кричит волчица, –
Ты должен день и ночь трудиться!”
С тех пор и воет серый волк: 
"I want to go for a walk."

Пример-2.

Малыши

Вы, конечно, знать хотите,
Что котёнок - это kitten.
А щенок зовётся puppy.
У него смешные лапы.

Знают в Англии с пелёнок:
Duckling - маленький утёнок.
Что за визги? Что за крики?
Поросёнок это, piggy.

- Ко-ко-ко, - наседка плачет.
Потерялся chicken, значит.
- Куд-куда, - кудахчет звонко, -
Не могу найти цыплёнка.

Крепко-крепко, сладко-сладко
Спит малыш в своей кроватке.
Он проснулся, он не плачет,
Не капризный baby, значит.

Повторим еще разок:
Puppy - маленький щенок,
Kitten - котёнок, chicken - цыплёнок,
Duckling - утёнок, piggy - поросёнок,
Baby - запомни, дружок, поскорей:
Так по-английски зовут малышей.

23.Сетевой способ

Для тех, кому трудно изучать слова самостоятельно, существует сетевой способ, то есть с использованием определенных программ, облегчающих восприятие и запоминание слов. Способ очень удобен в использовании и потому пользуется определенной популярностью у учащихся.

Если у вас хорошо работает зрительная память, воспользуйтесь словарями в картинках (picturedictionaries) для расширения вашего словарного запаса. Вот интересные ресурсы:
Languageguide.org – тематический словарь в картинках с озвучиванием каждого слова.
Learningchocolate.com – очень много тем, слова озвучены. Более того, вам предлагается выполнить несколько упражнений разного типа после изучения той или иной группы слов.
Learnenglish.de – тематический словарь.

3.Практическая часть

3.1 Результаты анкетирования

Всем известно, что на сегодняшний день огромное количество людей, в том числе и школьников, используют социальные сети не только для поиска новой интересующей информации, но и для выражения собственного мнения.

Именно поэтому наша команда решила провести анкетирование среди пользователей vk.com. Ответы на 8 основных, раскрывающих индивидуальные особенности памяти, вопросов, помогли нам узнать о подходе к изучению иностранной лексики современной молодежи и начать выстраивать выигрышную стратегию по изучению новых английских слов. [Прил. 1]    По результатам анкетирования среди 50 человек можно смело утверждать, что:

·         Примерно треть опрошенных читает книги на английском языке.

·         Средний показатель запоминания 20 английских  слов среди опрошенных: 20-40 минут, но встречались и те, кому потребовалось бы больше времени, вплоть до суток и больше (их число составляет менее 1%).

·         Три четверти опрошенных предпочитает запоминать новые слова визуально, и лишь четверть выразила мнение о том, что слуховая память помогает им больше.

·         В среднем, исходя из ответов опрошенных, мы выявили, что за день можно выучить 30-40 иностранных слов. Встречались ответы, где число слов, которые можно выучить за день составляет до ста слов (около 2%) и менее 10 слов (менее 1%).

·         Больше, чем три четверти респондентов проводит аналогии при запоминании и более легком усвоении слов.

·         Четверть опрошенных легче усваивает слова, общаясь непосредственно с носителем  языка (при помощи слуховой памяти), треть опрошенных учит слова в алфавитном порядке, подвергая при этом спорность долговечности подобных знаний, половина опрошенных учит слова «как придется».

·         Половина опрошенных регулярно или иногда допускает ошибки в употреблении недавно выученных слов.

·         Две трети опрошенных предпочитают изучать слова интерактивно и самостоятельно, в то время как треть использует сетевой способ (сайты для изучения английских слов)

После проведения первой части общего практического эксперимента мы установили промежуточный вывод, который заключается в том, что большинство респондентов располагает наиболее распространенным видом памяти – визуальным, следствием чего является запоминание лексики посредством творческого развития образной памяти, то есть использования печатных источников, позволяющих наглядно перерабатывать и запоминать новую информацию, поступившую в головной мозг. Из этого следует, что выигрышным стратегическим ходом для учащейся молодежи стало запоминание иноязычной лексики путем самостоятельной обработки информации без привлечения посредников в виде, к примеру, электронных словарей.

3.2 Практический эксперимент

Чтобы подкрепить анкетное исследование основанными на реальных мнениях людей фактами, которые помогли бы  окончательно сформулировать идеальный алгоритм для изучения английских слов, мы провели эксперимент. В нем участвовало 12 человек, а также боролись традиционные и нетрадиционные методы запоминания. Задачей каждого из участников было выучить 10 незнакомых слов, выуженных из разных областей, с помощью одного из трех предложенных на выбор способов: традиционный метод (традиционные способы), игра (нетрадиционные способы), интернет-словарь (нетрадиционные ресурсы).
[Приложение 2] Выводы показывают, что:

1.      Лишь 18 % респондентов, несмотря на непрерывное развитие компьютерных технологий в наши дни, с уверенностью указали на электронный словарь как на лучший информационный ресурс и метод запоминания иноязычной лексики;

2.      Учащиеся, пользовавшиеся интернет – словарями, аргументировали свой выбор тем, что в современном мире отход от традиционных научных основ важен не только возможностью шагать в ногу со временем, но и сохранять определенную долю времени, необходимую для других целей и задач;

3.      Некоторые участники были приятно удивлены предложенным способом «ИГРА», и с интересом променяли базовые принципы запоминания на интерактивный метод. 27 % опрошенных посчитало, что в случае, если лексика несколько раз расставляется в алфавитном порядке, эффективность ее запоминания возрастает в разы, потому как постоянно прокручивается в голове и ассоциируется с определенной буквой алфавита;

4.      Самым интересным результатом исследования оказалось преимущество Традиционного метода запоминания слов над всеми остальными. 55% респондентов объясняло это тем, что словари в интернете не всегда обладают точным переводом слов и доступным интерфейсом, а работа один на один со словарем обеспечивает постепенное развитие и укрепление памяти путем элементарного повторения слов с переводом;

Таким образом, на основе масштабного практического эксперимента, который включал в себя анкетирование и опрос по методам, мы делаем точные и доказанные выводы:

·         Самым эффективным способом запоминания иностранной лексики, по мнению опрошенных, является традиционный ( из группы традиционных методов, несмотря на то, что нетрадиционных методов при выборе было больше с целью выявления отношения респондентов к технологической революции);

·         Оптимальная стратегия для изучения языка, все же, включает в себя не только традиционный метод запоминания английских слов. Все больше и больше людей ищет креативные подходы к изучению и творческому развитию (растущая популярность метода «игра»), из чего следует, что запоминание слов может быть увлекательным процессом, даже если это традиционный способ, который можно разбавить наличием ассоциаций;

·         Мы не только раскрыли понятие «память», но и выяснили, каковы ее резервы и в чем заключается значение памяти для человека и человеческой жизни в целом;

·         С помощью эксперимента нам удалось исследовать различные способы запоминания английских слов, находящихся как в группе традиционных методов, так и в группе нетрадиционных методов заучивания  иностранной лексики. Все способы обладают, как удалось установить, разной степенью популярности, но все они имеют место быть среди юных респондентов 

III Заключение

Итак, познание языковой среды без использования памяти невозможно. Этот механизм, как мы выяснили из определения, жизненно необходим человеку. Он важен не только для воспроизведения хранящихся в памяти впечатлений, но и для изучения иностранного языка. Именно память позволяет нам пользоваться различными группами методов запоминания иностранных слов и использовать их в повседневной жизни. Мы справились с нашими основными задачами, включая выяснение самого эффективного метода запоминания, которым стал традиционный метод, и построение выигрышной стратегии взаимодействия с иностранным языком. Рекомендуется поставить четкую цель в виде количества запоминаемых слов, выбрать способ запоминания, соответствующий вашему виду памяти, и производить процесс изучения четко по регламенту выбранного метода. Поскольку мы провели масштабный практический эксперимент, с помощью окружающих людей мы поняли, что выбор наиболее предпочитаемого способа напрямую зависит от вида и типа памяти человека. Зрительный тип – традиционный метод запоминания, эмоциональный вид – игровой метод. Кроме того, наше исследование помогло сделать вывод, что пугаться заучивания незнакомой иностранной лексики совершенно не нужно. В современном мире знание английского языка – возможность открыть новые перспективы для себя и своего будущего, и чтобы приобрести ее, нужно приложить немного собственных усилий и капельку фантазии.

Список используемых источников

1. Гарибян С. Мой новый Вавилон. Словарь ключей запоминания 1300 английских слов.-Изд. ИЛБИ, 2000, 144с.
2. Гоноболин Ф. Н. Психология.-М.:Просвещение, 1973.
3. Кулиш В. Г. Способы запоминания английских слов.-Изд. АСТ, Сталкер, 2002, 304с.
4. Кулиш В. Г. 2000 английских слов. Способы запоминания.-Изд. АСТ, Сталкер, 2004, 320с.
5. Литвинов П. 3000 ангийских слов. Техника запоминания. ( 3000English Words. Memorizing Technique).-Изд. Айрис-Пресс, Рольф,2004, 208с.
6. Матюгин И. Как запоминать английские сова.-Изд. Рапол Классик, 2007,320с.
7. Сеченов И.М. Элементы мысли. -Москва,2001.

Приложение 1

Анкетирование учащихся.

В анкетировании приняло участие 50 человек, которым были заданы 8 вопросов. Вопросы и результаты приведены ниже в наглядном виде с помощью диаграмм и графиков.

1)

2)

3)

4)

5)

6)

7)

8)

Приложение 2

Практический эксперимент.

Результаты эксперимента, направленного на выявление наиболее эффективного и распространенного метода запоминания слов: