Портфолио учителя английского языка
материал по английскому языку на тему

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение  средняя общеобразовательная школа №16 аул Малый Барханчак Ипатовского района Ставропольского края

     ПОРТФОЛИО

                                                                                     учителя английского языка

                                                                                     муниципального казенного

                                                                                     общеобразовательного

                                                                                     учреждения средней

                                                                                     общеобразовательной

                                                                                     школы № 16 аул Малый Барханчак

                                                                                     Ипатовского района

                                                                                     Ставропольского края

                                                                                     Аллояровой Руфии Заурбековны

                                                                                     (Дата рождения - 25.02.1960г.)

                                                               2015 год

                                                 Пояснительная записка

            Настоящее портфолио разработано в соответствии с методическими рекомендациями для представления материалов и документов при оценке результатов профессиональной деятельности педагогического работника для аттестации на первую квалификационную категорию по должности «учитель».

Портфолио содержит материалы педагогической деятельности Аллояровой Руфии Заурбековны, учителя английского языка муниципального казенного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 16 а. Малый Барханчак Ипатовского района Ставропольского края.

Главная цель данного портфолио – проанализировать и представить значимые  профессиональные результаты и обеспечить мониторинг профессионального роста учителя. Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые учителем в обучении и воспитании, а также проследить творческую и самообразовательную деятельность педагога в межаттестационный период, показать умения педагога решать профессиональные задачи, анализировать стратегию и тактику профессионального поведения,   оценить профессионализм учителя.  

Задачи портфолио:

• показать умения учителя решать профессиональные задачи, обеспечивающие эффективное решение профессионально-педагогических проблем;
• показать владение современными образовательными технологиями, методическими приемами, педагогическими средствами; использование компьютерных и мультимедийных технологий, цифровых образовательных ресурсов в образовательном процессе; охарактеризовать квалифицированную работу с различными информационными ресурсами;
• проанализировать стратегию и тактику профессионального поведения, умение вырабатывать технику взаимодействий с воспитанниками, организовывать их совместную деятельность для достижения определенных целей;
• оценить профессионализм учителя, использование в профессиональной деятельности законодательных и нормативных правовых документов.

                           Портфолио состоит из 4 разделов:

В разделе «Общие сведения» дана полная информация об учителе: дата рождения, образование, стаж работы, повышение квалификации, дипломы, грамоты и другие документы различных конкурсов.

В разделе 1 «Качество предметной подготовки и здоровья детей»   представлены таблицы динамики показателей качества обученности, которые демонстрируют позитивную динамику учебных достижений обучающихся. Аналитическая справка по итогам диагностических исследований обученности и качества знаний, в которой отмечены достижения детей по данным внешних аттестаций различного типа: контрольные срезы, административные контрольные работы.. В разделе представлены списки учащихся, копии грамот за достижения детей в интеллектуальных конкурсах,  научно-исследовательской работе.

Из аналитической справки по итогам диагностических исследований состояния здоровья учащихся и анализе использования педагогом здоровьесберегающих технологий в процессе обучения английскому языку видно, что учитель на своих уроках и во внеурочное время создает условия для включения каждого ребенка в процесс творчества и находит методы педагогического воздействия, адекватные его психофизиологическим особенностям, способствующие формированию позитивного мышления, раскрытию его креативности. Методологической основой этого является концепция целостного педагогического сознания, принципов информатизационного взаимодействия, а инструментарий дают современные гуманистические здоровьесберегающие технологии. Учителю удается профессионально решать проблемы сохранения и укрепления здоровья учащихся при организации учебно-воспитательного процесса.

Раздел 2 «Уровень профессиональной подготовки» содержит аналитическую справку, которая показывает умение педагога ориентироваться в специальной и научно-популярной литературе, осуществлять индивидуальный  подход к творческой личности и ее развитию. Представлен анализ образовательной программы «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся на уроках английского языка», которая позволяет осуществить преподавание на различных уровнях обученности и развития обучающихся. В этом разделе представлены краткая аннотация работ учащихся (рефераты, доклады, проекты), конспект урока по английскому языку, с аспектным анализом.

В аналитической справке, характеризующей реализацию разноуровневого подхода к освоению программ по английскому языку, отражена дополнительная дифференцированная работа с разными категориями обучающихся: одаренными детьми, слабоуспевающими, имеющими индивидуальный план обучения. В приложении представлена «Программа работы с одаренными детьми».

Учителем разработана индивидуальная образовательная программа повышения квалификации и осуществляется контроль степени её реализации. В приложении представлены документы, подтверждающие уровень профессиональной подготовки педагога. Учитель апробирует в учебном процессе  элементы новых педагогических технологий, успешно сочетая старые традиционные методы и формы занятий с современными. А это положительно влияет на качество усвоения изучаемого материала.

В разделе 3 «Внеурочная деятельность» отражается деятельность педагога как организатора внеклассной работы школьников по преподаваемому предмету:

- организация деятельности обучающихся  в социально – значимых проектах, в том числе в проекте по военно–патриотическому воспитанию «Я – патриот»;

- работа в качестве классного руководителя 11класса (организация праздников, вечеров, встреч, классных часов, классных собраний, спортивных соревнований, подготовка к сдаче ЕГЭ, работа по подготовке учащихся к осознанному выбору профессии и др.);

- организация и проведение внеурочной работы с одаренными детьми в форме кружковой работы;

- организация воспитательной работы по предмету в рамках предметных недель.

В качестве иллюстративного материала представлены: программа воспитательной работы, сценарии внеурочных мероприятий, план проведения недели английского языка в школе,  копии дипломов учащихся, грамот победителей и призёров, сертификатов участия, программа «Одаренные дети».

В разделе 4 «Научно-методическая деятельность» отражено участие в экспериментальной и научно-методической деятельности:

- работа в качестве руководителя школьного методического  объединения учителей иностранного языка. В приложении представлен план работы методобъединения учителей иностранного языка;

- членство в экспертных группах по проверке рабочих программ, составленных педагогами в рамках школьного методического объединения;

- участие в организации процедуры проведения единого государственного экзамена в качестве организатора в аудитории;

 - участие в качестве члена жюри по проверке олимпиадных работ участников муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по английскому языку;

-   демонстрация своих достижений через систему открытых уроков;

-   выступления на семинарах, конференциях, педагогических чтениях различных уровней.                     В приложении дана разработка урока по теме «Добро пожаловать в Россию!», проведенного в рамках районного семинара по теме «Через диалог культур к культуре диалога»; обобщение опыта работы на заседании школьного педсовета; программа проведения внеклассного мероприятия «В гостях у английского языка» в рамках районного семинара по ФГОС; документы, подтверждающие участие в краевых семинарах для учителей иностранных языков образовательных учреждений Ставропольского края.

-  наличие публикаций, размещение авторских материалов в сети Интернет;

- личное участие в муниципальном этапе Всероссийского конкурса педагогического мастерства «Учитель года России – 2010»

- выполнение модераторских функций, в том числе оказание методической помощи  «молодым педагогам». В приложении дан план работы с «молодым специалистом».

Общие сведения

Дата рождения: 25 февраля 1960 года 

Образование: высшее

• Пятигорский госпединститут иностранных языков, 1982 год, по специальности:  учитель английского и немецкого языков средней школы

Стаж работы:

трудовой – 33года

педагогический – 33 года

в данном общеобразовательном учреждении – 30 года

Повышение квалификации (название структуры, где прослушаны курсы, год, месяц, проблематика курсов):

• Курсы повышения квалификации с 7 декабря 2009г. по 29 декабря 2009 г. в ГОУ ДПО «Ставропольский краевой институт повышения квалификации работников образования» по теме «Актуальные проблемы теории и методики преподавания иностранного языка в рамках модернизации современного образования » в объёме 102 часа.
• 2013год – курсы по ФГОС «ФГОС основной школы как условие совершенствования качества образования в современной школе» в ГБОУ ДПО СКИРО ПКиПРО. (78ч.)
• 2014год – Дистанционный курс «Активные методы обучения» в АНО ДПО «Инновационный образовательный центр повышения квалификации и переподготовки «Мой университет» (20ч.)

Дипломы, грамоты, сертификаты, благодарственные письма, справки:

• ДИПЛОМ участника муниципального этапа Всероссийского конкурса педагогического мастерства «Учитель года России 2010».
• ПОЧЁТНАЯ  ГРАМОТА администрации Ипатовского муниципального района Ставропольского края за заслуги в области образования и многолетнюю добросовестную работу. (Постановление администрации Ипатовского муниципального района  Ставропольского края  от 01марта 2010 года № 144).
• ПОЧЁТНАЯ  ГРАМОТА за многолетний добросовестный труд в системе образования и в связи с профессиональным праздником Днем учителя. (МКОУ СОШ №16 а. Малый Барханчак Ипатовского района Ставропольского края.  (Приказ от №48/1 от 05 октября 2012 года )
• ПОЧЕТНАЯ ГРАМОТА Думы Ставропольского края «За заслуги в области образования» - Октябрь, 2013год
• Благодарность за хорошую организацию и проведение районного семинара. - 16апреля, 2014г.
• ГРАМОТА администрации МКОУ СОШ №16 от 15.02.2015г
•  ГРАМОТА районной организации Профсоюза работников народного образования и науки Российской Федерации. 10.02.2015г.
• ДИПЛОМ за организацию сверхпрограммного конкурса Мультитест, объявленного Институтом Развития Школьного образования. – март 2013г.
• ДИПЛОМ за организацию сверхпрограммной общероссийской предметной олимпиады Олимпус. – март 2014г.
• ДИПЛОМ участника Всероссийского педагогического конкурса «Сценарий медиаурока с компьютером». – Центр дополнительного образования «Прояви себя» - 1.01-31.03 2014г.
• БЛАГОДАРНОСТЬ за помощь в организации и проведении    Международного конкурса проекта «Новый урок» - 15 май, 2014г.
• ДИПЛОМ за организацию сверхпрограммного конкурса Альбус, объявленного Институтом Развития Школьного образования – июнь 2014г.
• БЛАГОДАРНОСТЬ за активное участие в работе Всероссийского проекта для учителей «Инфоурок» - 23.10.2014
• БЛАГОДАРНОСТЬ за организацию Всероссийских конкурсов ООО «Форум содействия одаренной молодежи» - 2014-2015г.
• БЛАГОДАРНОСТЬ за подготовку призера Всероссийского конкурса ООО «Форум содействия одаренной молодежи» - 2015г.
• БЛАГОДАРНОСТЬ за организацию Всероссийского конкурса «Страна талантов» - 2015г.
• ДИПЛОМ победителя Международного фестиваля педагогического мастерства «Вдохновение» Международного образовательного портала «Creativ». – Март, 2015г.
• ДИПЛОМ (1место) участника Международного марафона работников образования «Сотворение» Центра дистанционного образования «Созвездие». – Март, 2015г.
• ДИПЛОМ Гран-при Международного фестиваля методических разработок  «Методические инновации в образовании» Педагогического информационного агентства «Creativ». – Март, 2015г.
• ДИПЛОМ за вклад и сотрудничество в организации Общероссийской предметной олимпиады Школьные дни, учрежденной Институтом развития Школьного Образования. – Март,2015

                                    Раздел 1. Качество предметной подготовки и здоровья детей        

                                     1.1. Позитивная динамика учебных достижений учащихся

                За последние три года в педагогической  работе учителя  Аллояровой Р.З. наблюдается  стабильность обученности и позитивная динамика качества учебных  достижений  учащихся:  при  100%   успеваемости  качество  обучения  составляет от 70 % до 73%

                Из сравнительного анализа уровня качества и обученности учащихся   за истекшие 2012 – 2015гг. видно, что качество знаний  повысилось на  3  %.

                       Уровень обученности и качества знаний  

 Директор МКОУ СОШ  № 16 а. Малый Барханчак                       Ромаева И.Н.

                         1.2. Достижения детей по данным внешних аттестаций различного типа

Аналитическая справка  по итогам диагностических исследований качества  знаний учащихся учителя МКОУ СОШ №16 а.Малый Барханчак Аллояровой Руфии Заурбековны

Целенаправленная работа учителя позволяет добиваться высоких результатов. Всё это говорит о том, что Руфия Заурбековна в совершенстве владеет методикой преподавания своего предмета. Её уроки отличает высокая плотность, темп, широкая реализация межпредметных связей. Она успешно внедряет новые технологии. Разнообразие различных форм работы:  коллективной, индивидуальной, самостоятельной, групповой, парно-групповой даёт возможность учителю включать воспитанников в активную познавательную деятельность. Внедрение в практику работы проблемных, частично – поисковых, развивающих принципов обучения позволяет ей достигать высоких результатов в обучении.

Руфия Заурбековна в своей работе использует дифференцированный подход к учащимся, здоровьесберегающие технологии, модульное, эвристическое, проектное, развивающее обучение на основе личностных особенностей каждого обучаемого. Активное применение находит ИКТ. Преподавание строится на принципах научности, доступности, гуманизации и демократизации   образовательного процесса. Учитель вместе с детьми занимается исследовательской деятельностью.

 Учитель владеет методикой преподавания предмета, в уроках прослеживается структурность основных элементов. В ходе уроков педагог часто использует следующие методы: рассказ, беседа, фронтальный опрос, работа по карточкам. В заключительной части урока учитель инструктируют учащихся по выполнению домашнего задания, анализирует работу учеников на уроке и комментирует выставленные оценки.

Аллоярова Руфия Заурбековна учитывает возрастные и психологические особенности учащихся, выявлен индивидуальный подход, что сказывается на психологическом фоне уроков и повышает познавательный интерес к предметам естественного цикла.

Педагог в должной мере владеет информацией о содержании КИМ, о проведении ЕГЭ в 11классе и ГИА по новой форме в 9 классах, она является   организатором ППЭ на ЕГЭ и ГИА.

Директор МКОУ СОШ  № 16 а.Малый Барханчак                                   Ромаева И.Н.

С аналитической справкой ознакомлена                                                  Аллоярова Р.З.

                 1.3. Достижения детей в олимпиадах,  конкурсах, исследовательской работе. 

             Достижения учащихся в школьных олимпиадах являются результатом работы Аллояровой Р.З.. За последние три года увеличилось число учащихся, принимающих участие в школьных предметных олимпиадах с 27% до 35%.

Желание  и интерес изучать предмет поддерживаются при помощи организации предметных олимпиад, где ученики могут проверить свои знания.
         Учащиеся  7-11  классов, показали хорошие результаты по английскому языку  и продолжили участие в олимпиадах районного уровня. Индивидуальная работа с учениками, творческие задания, развитие мыслительной активности учеников позволяют ее ученикам в течение нескольких лет занимать призовые места на школьных олимпиадах и участвовать в муниципальном этапе олимпиад по предмету.

Результатом работы учителя являются достижения учащихся в школьных олимпиадах.

Её учащиеся являются постоянными участниками школьных научно-практических конференций «Мир моих увлечений», «Как демократическое общество решает проблемы окружающей среды». Ребята получают высокую оценку и отмечаются жюри в различных номинациях. Ниже представлены исследовательские работы учащихся, выполненные под руководством  Аллояровой Р.З. и отмеченные на школьных конференциях.

                                     Творческие работы учащихся        

Ученики Аллояровой Р.З. принимали участие в :

• Сверхпрограммном конкурсе «Мультитест», объявленном Институтом Развития Школьного образования. – март 2013г. и декабрь, 2014г.
• Сверхпрограммной общероссийской предметной олимпиаде «Олимпус». – март 2014г. и январь, 2015г.
• Международном конкурсе проекта «Новый урок» - 15 май, 2014г.
• Сверхпрограммном конкурсе «Альбус», объявленном Институтом Развития Школьного     образования – июнь 2014г. и февраль2015г.
• Всероссийском конкурсе проекта «Инфоурок» - октябрь, 2014г. и февраль, 2015г.
• Обшероссийской олимпиаде «Школьные дни» - Осень, 2014
• Евразийской лингвистической олимпиаде. – Январь, 2015г.
• Обшероссийской олимпиаде «Олимпусик» - Январь, 2015г.
•  Обшероссийской олимпиаде «Умница» - Февраль, 2015г.
• Всероссийском конкурсе ООО «Форум содействия одаренной молодежи» - 2014-2015г.
• Всероссийском конкурсе «Страна талантов» - Март, 2015г

Достижения учащихся в конкурсах и олимпиадах

Таким образом, данные таблиц говорят о том, что высокий познавательный интерес воспитанников Руфии Заурбековны определяется не только уровнем качественной успеваемости, но и активным участием школьников в различных мероприятиях, что способствует:

- формированию общей  культуры учащихся

- активизации мыслительной познавательной деятельности учащихся

- развитию творческих способностей воспитанников

- повышению качества образования.

Директор МКОУ СОШ  № 16 а. Малый Барханчак                          Ромаева И.Н.

С аналитической справкой ознакомлена:                                            Аллоярова Р.З.

                 1.4. Использование здоровьесберегающих технологий,

                        позволяющих решить проблемы сохранения и укрепления

                         доровья  учащихся при организации учебно-воспитательного процесса.

                            Аналитическая справка

по итогам диагностических исследований о применении  здоровьесберегающих технологий в работе учителя английского языка МКОУ СОШ №16 а.Малый Барханчак Аллояровой Руфии Заурбековны

Дата проведения исследования: 2011 -2014 учебный год

Место проведения: МКОУ СОШ №16, а.Малый Барханчак, Ипатовский район, Ставропольский край

Контингент: учащиеся 2-11  классов

Цель исследования: необходимость использования здоровьесберегающих технологий, позволяющих решить проблемы сохранения и укрепления здоровья учащихся при организации учебно-воспитательного процесса на уроках английского языка.

Процедура исследования: наблюдения на уроках английского языка различных здоровьесберегающих технологий, позволяющих решить проблемы сохранения и укрепления здоровья учащихся при организации учебно-воспитательного процесса.

Анализ проведенных исследований:

Проведенные исследования показали, что  учителем выполняются основные требования к качественному уроку при использовании здоровьесберегающих технологий:

• Уроки построены на основе закономерностей учебно-воспитательного  процесса с использованием последних достижений передовой педагогической практики с учётом вопросов  здоровьесбережения.
• Принципы и методы  как общедидактические, так и специфические реализуются в оптимальном соотношении.
• Обеспечиваются необходимые условия для  продуктивной познавательной деятельности учащихся с учётом их состояния здоровья, особенностей развития, интересов, наклонностей и потребностей.
• Устанавливаются межпредметные связи, осознаваемые учащимися, осуществляются связи с ранее изученными знаниями и умениями.
• Большое значение имеет организация урока. Учитель строит урок в соответствии с динамикой внимания учащихся, учитывает время для каждого задания, чередует виды работ.
• Во избежание усталости учащихся чередуются  виды работ: самостоятельная работа, работа с учебником (устно и письменно), творческие задания. Они способствуют развитию мыслительных операций памяти и одновременно отдыху ребят.
• Индивидуальное дозирование объёма учебной нагрузки и рациональное распределение её во времени достигается благодаря применению гибких вариативных форм построения системы учебного процесса. Использование на уроках  разноуровневых заданий снижает нагрузку учащихся  и способствует сохранению здоровья  детей.
• Различные тестовые задания с выбором ответа, с открытым ответом; задания на перегруппировку; на распознавание ошибок, на поиск ошибок позволяют избежать монотонности на уроке.
• Чтобы не было перегрузки учащихся, строго  соблюдается  объём всех видов работы, а контрольные работы проводятся строго по календарно-тематическому планированию.
• Учитель  стремится вызывать положительное отношение к предмету. Доброжелательная обстановка на уроке, спокойная интонация речи, внимание к каждому мнению ученика, тактичное исправление допущенных ошибок, поощрение к самостоятельной мыслительной деятельности— вот далеко не весь арсенал, которым пользуется Аллоярова Руфия Заурбековна, стремясь к раскрытию способностей каждого ребенка. В процессе  уроков не возникает эмоционального дискомфорта даже в том случае, когда ребёнок с чем-то не справился, что-то не смог выполнить. Отсутствие страха и напряжения помогает освободиться внутренне от нежелательных психологических барьеров, смелее высказываться, выражать свою точку зрения.
• При подготовке к урокам обращает внимание на продолжительность, частоту чередования различных видов учебной деятельности. Использует следующие методы преподавания: словесный, наглядный, электронновизуальный, самостоятельную работу и другие.
• На  уроке проводит динамические паузы: упражнения для глаз, кистей рук и опорно-двигательного аппарата с целью снятия напряжения на уроке, переключения на новый вид деятельности.
• Учитель проводит постоянный мониторинг здоровья обучающихся. В течение последних трёх  лет наблюдается положительная динамика снижения заболеваний:

Результаты мониторинга 2009-2012 г.

Количество учащихся, пропустивших учебные занятия по болезни (более 3 учебных дней)

По результатам проведенного опроса для выявления жалоб учащихся на нарушение здоровья численность учащихся с неблагоприятной динамикой состояния здоровья уменьшается. Уменьшается количество случаев заболеваний. Заболеваний приобретенных, вызванных и спровоцированных недостатками организации школьного учебного процесса, отсутствием надлежащих санитарно-гигиенических условий для обучения, вызванных перегрузками и неблагоприятными условиями организации образовательного процесса, не наблюдается.

Выводы:

          Работа в данном направлении проводится систематически, используются различные виды здоровьесберегающих технологий. Это позволяет добиваться достаточно высоких результатов: дети более активны во время учебного процесса, не так быстро устают и с радостью переходят к следующему виду работы на уроке, что позволяет говорить о необходимости использования здоровьесберегающих технологий, позволяющих решить проблемы сохранения и укрепления здоровья учащихся при организации учебно-воспитательного процесса на уроках английского языка и во внеурочное время.

Директор МКОУ СОШ  № 16 а. Малый Барханчак                       Ромаева И.Н.

С аналитической справкой ознакомлена                                           Аллоярова Р.З.

                               Раздел 2. Уровень профессиональной подготовки педагога

                        2.1.Ориентация педагога в специальной научно-популярной литературе

                                           Аналитическая справка

  о наличии у учителя английского языка МКОУ СОШ №16 а.Малый Барханчак Аллояровой Р.З. системы работы с одарёнными детьми

Руфия Заурбековна большое внимание в своей работе уделяет одаренным детям и детям, проявляющим повышенный интерес к изучаемым предметам. Свою работу с одаренными детьми она начала в 5классе с диагностик характерологических особенностей личности своих учеников и свойств их нервной системы (Методика «Карта одаренности», опросник Г.А.Карповой «Учебная мотивация», методика Климова И.И. «Карта интересов», опросник Айзенка, тест на определение уровня школьной тревожности). Изучив результаты диагностики, учитель составила краткий «портрет» каждого своего ученика. Это позволило ей предопределить реакцию детей и дало возможность в выборе нужных методов обучения и воспитания при разработке программы «Одаренные дети».

      Под руководством Аллояровой Р.З. учащиеся занимаются исследовательской деятельностью, готовят рефераты, презентации.

       Руфия Заурбековна проводит с одарёнными детьми стимулирующие занятия, которые имеют возможность посещать все желающие ученики. Из бесед с учениками можно сделать вывод, что высокомотивированным ученикам нравится посещать стимулирующие занятия, на которых готовят детей к школьным и районным конкурсам.

На внеурочных занятиях педагог не только решает занимательные и олимпиадные задания по преподаваемому ею предмету, но и совместно с учащимися создаёт обучающие мультимедийные проекты-презентации, готовит открытые мероприятия, занимательные уроки, материалы для  проведения предметных недель: конкурсы, КВНы, брейн-ринги и юморины. Всё это позволяет Руфии Заурбековне формировать положительную учебную мотивацию по предметам, развивать кругозор учащихся, формировать новые умения и навыки в учебной деятельности.

Директор МКОУ СОШ  № 16  а. Малый Барханчак                           Ромаева И.Н.

С аналитической справкой ознакомлена                                              Аллоярова Р.З

                               Осуществление индивидуального подхода к творческой личности

                                и её развитию

                                                  Аналитическая справка

о реализации разноуровневого подхода к освоению общеобразовательной программы обучающимися учителем английского языка МКОУ СОШ №16 а.Малый Барханчак Аллояровой Руфией Заурбековной

           Основная задача дифференцированного обучения – вовлечь в работу каждого ученика, помочь «слабому», развивать способности «сильных». На уроках английского языка класс делится на 3 группы.

• 1 группа – сильные учащиеся с высоким уровнем усвоения, с высокими познавательными способностями, умеют работать самостоятельно, задания им даются повышенной трудности.
• 2 группа – учащиеся со средним уровнем способностей. Для них необходимо создавать условия для продвижения в развитии и постепенного перехода в 1 группу. Работая с этой группой, учитель старается развивать способности, воспитывать самостоятельность, уверенность в своих силах.
• 3 группа – учащиеся с пониженной успеваемостью в результате их педагогической запущенности или низких способностей. Этой группе приходится уделять особое внимание, поддержать, помочь усваивать материал, работать некоторое время только с ними на уроке, пока 1 и 2 группа работают самостоятельно. Систематическая работа с ними помогает части детей перейти на работу 2 группы. Есть дети с пониженной обучаемостью, у которых педагогическая запущенность сочетается с формированием неблагоприятных качеств ума. Им Руфия Заурбековна  дает  упражнения в связных высказываниях (по данному плану, по схеме, по опорным словам).

Критерии отбора учащихся в тот или иной уровень:

• Результаты тестирования на знание базового материала;
• Желание самих учащихся;
• Рекомендации психолога.

                Дифференциацию учитель использует на разных этапах урока: систематически при проверке домашнего задания, при закреплении, при повторении, реже при объяснении нового материала. При работе в группах на уроках учитывает следующие особенности:

Дифференцированный подход в целях оптимизации  при подборе домашних заданий 

       Домашние задания учитель распределяет по группам (по степени сложности) сама, или учащиеся выбирают эти задания на альтернативной основе - каждый ученик выбирает задание, посильное для себя. Для группы сильных учащихся  даются опережающие задания поискового характера (подобрать материал по теме..., составить схему-опору, найти в словарях и т.д.)

      На уроках предлагает  некоторым учащимся выполнить небольшие индивидуальные задания на карточках, поработать над теми ошибками, которые допустили ребята в контрольных, классных или домашних работах, проводит их в виде игр. Каждый ученик заранее оформляет на карточке задание, которое он приносит на урок. Классу, таким образом, предлагаются индивидуальные задания, составленные не учителем, а учеником. Проверяют и корректируют выполненную работу и учащиеся, и учитель. Это интересный прием сотрудничества учителя и ученика.

       Объяснение нового проводит  для всех одинаково, все получают возможность учиться в одинаковых условиях.  Руфия Заурбековна отделяет группу детей, которые самостоятельно смогут сначала выполнить обязательные упражнения, а затем дополнительные. Остальным учащимся еще раз повторяет правило более детализировано, выделяя главное, опираясь на наглядность, практическую деятельность ребят. Затем все учащиеся самостоятельно выполняют обязательные        задания.

       Выполнение  теоретических задач делает обучение проблемным. Особое значение здесь приобретает организация самостоятельной работы учащихся по извлечению необходимой теоретической информации

        Для закрепления теоретического материала использует задания для самостоятельной работы,  дидактический материал в соответствии с уровнем развития учащихся.

При работе учитель использует разные приемы и методы дифференцированного обучения:

• Учащиеся выполняют задания парами: одни выполняют эти задания, а сидящие с ними рядом учащиеся контролируют выполнение практических заданий и оценивают правильность выполнения, указывают при необходимости на ошибки. Затем учащиеся меняются ролями.
• Индивидуальные самостоятельные работы. Самостоятельные индивидуальные задания использует  не только при повторении, но и при объяснении нового материала.

На уроках, завершающих темы, а также обобщения и систематизации изученного использует  форму индивидуального опроса. Сильные учащиеся выполняют задание самостоятельно, слабоуспевающие пользуются учебником.

         Обобщение и систематизацию по какой-либо теме Руфия Заурбековна проводит  или в форме урока-зачета или в форме смотра знаний. На такой учебной встрече не только проверяется уровень умений и навыков учащихся, но и расширяется кругозор ребят, так как в ходе подготовки к ней они изучают не только теоретический материал, но используют дополнительную литературу, словари. Класс для такого смотра разбивается на 3 - 4 группы, во главе которой стоит консультант. Каждой группе нужно пройти четыре станции: теоретическую, практическую, творческую и станцию тестирования (заключительную). Группы учащихся по своему составу неоднородные: каждый ученик, определенный в ту или иную группу, имеет значительные отличия от других учащихся, как по своим личным особенностям, так и по результатам учебной деятельности. Поэтому для такого смотра необходим к учащимся индивидуальный подход. На станциях проверять работу учащихся привлекает старшеклассников. На каждой станции  разноуровневые задания, как теоретического характера, так и практического. Каждый ученик имеет листок контроля, куда выставляются оценки или баллы за свою работу. В конце работы подводятся итоги, объявляются лучшие учащиеся, которые подготовились хорошо. Такая форма обобщения нравится учащимся, равнодушных и пассивных нет, она помогает лучше усвоить программный материал, расширяет лингвистический кругозор, развивает творческие возможности, повышает их общую культуру. В качестве психологической разгрузки во время смотра учитель использует игры занимательного характера.

Директор  МКОУ СОШ  № 16 а. Малый Барханчак                          Ромаева И.Н.

С аналитической справкой ознакомлена                                              Аллоярова Р.З.

                        2.2.  Разработка образовательных программ, позволяющих осуществить

               преподавание на различных уровнях обученности и развития обучающихся

                                               Аналитическая справка

о создании программ, проектной, исследовательской деятельности Аллояровой Р.З., учителя английского языка МКОУ СОШ № 16 а.Малый Барханчак

         Руфия Заурбековна  в течение 10 лет работает по реализации составленной ею программы  «Организация проектно - исследовательской деятельности учащихся», позволяющей осуществлять преподавание на различных уровнях  обученности и развития обучающихся. Целью ее работы стало привитие учащимся навыков исследовательской деятельности, умения рассуждать, анализировать, развивать мысли, аргументировать суждения доказывать свою точку зрения.
Задачи, которые она поставила перед собой для достижения цели обучения:

• Постепенное введение на уроках английского языка элементов исследовательской деятельности.
• Развитие способности у учащихся аналитически мыслить, сравнивать, обобщать, классифицировать изучаемый материал.
• Знакомство учащихся с методами исследования и выработка умения выбирать конкретные методы и методики, необходимые в собственном исследовании.
• Овладение учащимися способностью формулировать проблему и гипотезу исследования.
• Обучение формам представления основных результатов исследовательской работы учащихся.

          Учебно-исследовательская работа учащихся Аллояровой Руфии Заурбековны организуется по двум направлениям. Прежде всего, это урочная деятельность школьников. В качестве творческих домашних заданий ребятам предлагается подготовка сообщений, поиск ответов на те или иные вопросы, написание рефератов, составление кроссвордов и вопросов для одноклассников и младших школьников. Такая деятельность подталкивает учащихся к ежедневной работе с дополнительной литературой. На начальном этапе дети обучаются совместной творческой и исследовательской деятельности. В начальной школе  создаются альбомы «Моя семья», «Мой класс», «Как я праздную день рождения», которые впоследствии собираются в один большой альбом, ученики 2 класса  с удовольствием работают в группах при составлении книжки-малышки по темам «Мой алфавит», «Мой друг» и многие другие.
     Разносторонняя работа начальной школы не прерывается в среднем и старшем звеньях. Здесь уже подход к исследовательской деятельности становится более традиционным. Прежде всего, это творческие домашние задания, подбираемые индивидуально для каждого учащегося. В ходе каждого урока Руфия Заурбековна контролирует, направляет и корректирует деятельность учеников. Итогом такой работы является защита учебно-исследовательского проекта на уроке и выход лучших работ на школьный уровень. Примерами урочной учебно-исследовательской деятельности учащихся Руфии Заурбековны являются проблемные уроки, семинары, практические занятия, урочные проекты. Внеурочная учебно-исследовательская деятельность учащихся является логическим продолжением урочной: реферативная работа, проектная работа по интересам, учебно-исследовательские работы, интеллектуальные марафоны, олимпиады, конференции. Руфия Заурбековна с удовольствием делится опытом работы в этом направлении с другими учителями.

Директор  МКОУ СОШ  №16 а.Малый Барханчак                           Ромаева И.Н.            

С аналитической справкой ознакомлена                                            Аллоярова Р.З.

                                          2.3.Наличие ИКТ-компетентности педагога

                                          Аналитическая справка

о наличии ИКТ-компетентности Аллояровой Р.З.у учителя английского языка МКОУ СОШ № 16 а.Малый Барханчак

        Руфия Заурбековна считает, что компьютер не сможет заменить живого учителя. Зато помогает облегчить его труд, заинтересовать детей, обеспечить более наглядное, совершенно новое восприятие материала. Информационные технологии  становятся хорошим помощником учителю, делая процесс преподавания не только интересным, но и более понятным.

За годы работы у учителя сложились следующие формы применения ИКТ на уроках:

• Работа в Word: тексты документально-методических комплексов, тесты, контрольные работы, дидактический раздаточный материал.
• Работа в Power Point: мультимедийные презентации учителя и учеников, которые используются при проведении уроков, во внеурочной деятельности, при организации самостоятельной работы.

      Применение данных форм работы позволяет Аллояровой Р.З. не только создать условия для экономии времени и затрат труда учителя, но и осуществлять работу по стимулированию и развитию познавательного интереса учащихся, формированию у них навыков работы с информацией. В результате использования ИКТ у учащихся повысилось качество усвоения материала, осуществляется дифференцированный подход к учащимся с разным уровнем готовности к обучению, дает возможность учителю организовать одновременно детей, обладающих различными способностями и возможностями.

В целом, психолого-педагогическая модель обучения на уроке с компьютерной поддержкой реализует личностно- ориентированный подход, а основное внимание уделяется интерактивной деятельности учащихся. Экранная форма компьютерной (и аудиовизуальной) информации даёт редкую пока возможность учителю и классу совместного наблюдения и размышления над фактами, поиска выхода из проблемных учебных ситуаций, позволяет по ходу усвоения обсудить актуальность и значимость изучаемого материала.

Разнообразный иллюстративный материал, мультимедийные и интерактивные модели поднимают процесс обучения на качественно новый уровень. Нельзя сбрасывать со счетов и психологический фактор: современному ребенку намного интереснее воспринимать информацию именно в такой форме, нежели при помощи устаревших схем и таблиц. Интерактивные элементы обучающих программ позволяют перейти от пассивного усвоения к активному.

Директор  МКОУ СОШ  №16 а.Малый Барханчак                            Ромаева И.Н.            

С аналитической справкой ознакомлена                                             Аллоярова Р.З.

                Краткая аннотация работ  учащихся

                          Интегрированный урок в 8 классе по теме

                   «Создание мультимедийной презентации «Алфавит»

                Аспектный анализ урока английского языка в 8 классе

                 «Создание мультимедийной презентации АЛФАВИТ»

Аспект « Формирование общеучебных умений и навыков школьников

Цель анализа:  проследить, каким образом учитель формирует общеучебные умения и навыки учащихся

Ф.И.О. учителя: Аллоярова Р.З..

Класс: 8

Дата посещения: 24.10.2011 г.

Тема проекта: Создание презентации «АЛФАВИТ»
Тип проекта: Межпредметный групповой мини-проект, проводится двумя учителями – информатики и английского языка.
Материально-техническое и методическое обеспечение: компьютеры, набор цифровых иллюстраций, программа POWER POINT, англо-русские словари.

Цели:

A.    Образовательный аспект: закрепление понятия АЛФАВИТ, формирование и накопление знаний и умений в области компьютерного представления результатов проектной работы, умение работать со словарем;
B.    Развивающий аспект: развитие умения работать в группе, развитие умения ставить и разрешать проблему, развитие мышления при работе со словарем.
C.    Воспитывающий аспект: воспитание и развитие толерантности, самооценки, усидчивости, пунктуальности, организованности

 Оснащение урока:

Компьютеры, набор цифровых иллюстраций, программа POWER POINT, англо-русские словари.

Введение в анализ урока

1. Урок дан в соответствии с тематическим планированием
2. Использование компьютерной презентации оправданно

Роль компьютера на уроке

1. Работает для учителя и учащихся на всех этапах урока

 1.  Учитель, используя компьютер, увеличивает процент наглядности, снимает стресс, т. к. ПК является для детей типичным носителем информации

2. Учителю компьютер - подсказчик, позволяющий четко реализовать замысел урока + иллюстратор + аниматор => повышение уровня усвоения материала учащимися
3. Компьютер позволяет сделать урок динамичным, что способствует здоровьесбережению.

Программа наблюдения: 

Вывод: учителю в ходе всего урока удалось актуализировать знания учащихся, необходимые для решения целей урока, поставить проблему, наметить алгоритм её решения, с помощью групповой, самостоятельной  работы, найти ответы на поставленные вопросы и наметить индивидуальные задачи для каждого ученика, создать положительную мотивацию на дальнейшее обучение, что говорит о его профессионализме и мастерстве. 

Директор МКОУ СОШ  № 16 а.Малый Барханчак                                  Ромаева И.Н.

Ознакомлена                                                                                                 Аллоярова Р.З.

                               2.4.Организация собственной педагогической деятельности с учетом               индивидуальных особенностей обучающихся

2.4.1. Использование возможностей ИКТ обучения.

Применение информационных технологий при обучении    иностранному языку дает возможность:

• шире использовать аудиовизуальные средства,
• сопровождать учебный материал динамическими рисунками, т.е. рассматривать изучаемое с различных сторон и на различных уровнях;
• моделировать и исследовать закономерности, которые в обычных условиях невозможно воспроизвести;
• организовать самостоятельную работу учащихся, учить их работать со справочным материалом.
• проводить быстрое и эффективное тестирование учащихся;
• способствовать развитию информационной культуры, умение  работы с современными средствами информатизации и телекоммуникации.

Ресурсы сети Интернет Аллоярова Р.З. использует как для поиска дополнительного материала к урокам и презентациям, так и для самообразования и повышения своей квалификации. Учитель имеет опыт по проведению уроков с применением компьютера. После прохождения курсов повышения квалификации в ГОУ ДПО «Ставропольском краевом институте повышения квалификации работников образования» по теме: «Применение информационно-коммуникативных технологий» по возможности использует кабинет информатики. Дети тоже ознакомлены ею с основами работы за компьютером, умеют печатать и искать необходимый материал в Интернете.

Директор МКОУ СОШ  № 16 а.Малый Барханчак                                  Ромаева И.Н.

Ознакомлена                                                                                                 Аллоярова Р.З.

                          2.4.2.Дополнительная дифференцированная работа с разными                        категориями обучающихся (слабоуспевающие дети, дети группы «риска», пропустившие занятия по болезни)

                                              Аналитическая справка

по организации учителем английского языка МКОУ СОШ №16 а. Малый Барханчак Аллояровой Р.З. дифференцированной работы с разными категориями обучающихся

Слабоуспевающие учащиеся

           Особое внимание Руфия Заурбековна уделяет работе со слабоуспевающими учащимися. Она не практикует постоянные наказания слабоуспевающего оценкой или сравнение его результатов с результатами успевающего ученика особенно в присутствии всего класса. Учитель считает, что необходимо верить каждому ученику, что толерантное и доверительное отношение к слабоуспевающему, регулярная работа с ним – залог будущего успеха.  В процессе контроля за подготовленностью учащихся Руфия Заурбековна контролирует усвоение вопросов, обычно вызывающих у учащихся наибольшие затруднения. Тщательно анализирует и систематизирует ошибки, допускаемые учениками в устных ответах, письменных работах, выявляет типичные для класса и концентрирует внимание на их устранении. Контролирует усвоение материала учениками, пропустившими предыдущие уроки. По окончании изучения темы или раздела, обобщает итоги усвоения основных понятий, умений и навыков школьниками, выявляет причины отставания.

При изложении нового материала  проверяется в ходе урока степень понимания учащимися основных элементов излагаемого материала, применяются средства поддержания интереса к усвоению знаний, обеспечивается разнообразие методов обучения, позволяющих всем учащимся активно усваивать материал

В ходе самостоятельной работы учащихся на уроке Руфия Заурбековна подбирает для самостоятельной работы задания по наиболее существенным, сложным и трудным разделам учебного материала, стремясь меньшим числом упражнений, но поданных в определённой системе, достичь большего эффекта.

Включает в содержание самостоятельной работы упражнения по устранению ошибок, допущенных при ответах и письменных работах.

Инструктирует постановку вопросов к учителю при затруднениях в самостоятельной работе.

Умело оказывает помощь ученикам в работе, всемерно развивает их самостоятельность. Учит умениям планировать работу, выполнять её в должном темпе и осуществлять контроль.

При организации самостоятельной работы вне класса учитель обеспечивает в ходе домашней работы повторение пройденного, концентрируя внимание на наиболее существенных элементах программы, вызывающих обычно наибольшие затруднения. Систематически дает домашние задания по работе над типичными ошибками.

Четко инструктирует учащихся о порядке выполнения домашних работ, проверяет степень понимания этих инструкций слабоуспевающими школьниками.

Согласовывает объём домашних заданий с другими учителями класса, исключая перегрузку, особенно слабоуспевающих учеников.

Склонные к правонарушениям и дети «группы социального риска»

Цель правового воспитания в школе – постепенное формирование у учащихся нравственной и правовой культуры личности, которые включают в себя элементы патриотического и нравственного воспитания. Изучение правового образования Руфия Заурбековна осуществляет и на уроках, и на внеурочных мероприятиях с использованием разнообразных форм и приёмов активного обучения.

Количество детей, состоящих на учёте в ПДН

Работа учителя с детьми «группы риска»

Руфия Заурбековна  выделяет  4 группы учащихся "группы риска", разделив их по следующим критериям.  

Учитель уделяет большое внимание здоровью подростков как физическому, так и душевному для своевременного выявления различных отклонений и их профилактики. Основные направления работы по профилактике правонарушений она выстраивает по принципу определения проблем, возникающих в процессе обучения и воспитания детей «группы риска», решение которых способствует получению позитивных результатов. Эти направления напрямую вытекают из уставных документов учреждения, и требуют участия всех, кто обучает и воспитывает ребенка. Приоритетными направлениями профилактической деятельности учителя стали:

• помощь семье в решении проблем, связанных с воспитанием ребенка,
•  помощь подростку в устранении причин, влияющих на совершение преступления,
• привлечение детей, родителей к организации и проведению социально-значимых мероприятий,
• изучение, диагностирование, разрешение проблем, трудных жизненных ситуаций, с целью предотвращения серьезных последствий,
• индивидуальное и групповое консультирование детей, родителей по вопросам разрешения проблемных ситуаций,
• помощь конкретным учащимся с привлечением специалистов из соответствующих организаций,
• пропаганда и разъяснение прав и обязанностей детей, членов их семей,

Учащиеся класса не имеют пропусков без уважительной причины.

Организация дифференцированной работы с разными категориями обучающихся, способствует повышению познавательного интереса учащихся. У детей возникает желание учиться, познавать новое. Такая работа имеет важное воспитательное значение: приучает детей к выполнению своих обязанностей, поручений, поддерживает на должном уровне активность, формирует самостоятельность и ответственность.

 Директор МКОУ СОШ  № 16 а.Малый Барханчак                        Ромаева И.Н.

С аналитической справкой ознакомлена                                          Аллоярова Р.З.

                                                 2.4.3.Использование технологий индивидуального

                                                          и  группового обучения

                                              Аналитическая справка

использования технологий индивидуального и группового обучения

Аллояровой Руфией Заурбековной, учителем английского языка МКОУ СОШ № 16 а.Малый Барханчак .

         Руфия Заурбековна широко применяет технологию индивидуального и группового обучения на уроках при овладении учащимися языковыми средствами и их использованием в речевых действиях. При этом используются разные формы работы (индивидуальные, парные, фронтальные) как способы подготовки к условиям реального общения. На каждом уроке учащимся предлагается разбиться на пары (при подготовке тематических диалогов), или группы (при выявлении поиска решений поставленных учебных и познавательных задач, ответах на вопросы учителя, участии в конкурсных играх, соревнованиях). Такое коллективное взаимодействие помогает Аллояровой Р.З. создавать на уроке атмосферу взаимопонимания и сотрудничества. А это способствует развитию самостоятельности, умения работать с партнером, умения быть членом команды при решении различного рода учебных и познавательных задач.

     Работая по проблеме в общеобразовательных классах, учитель определяет в учебнике, по которому работает, материалы для совместного обучения, для самостоятельной работы учащихся и для индивидуальной работы ученика. Проанализировав возможности учебного пособия и учитывая индивидуальные особенности обучаемой программы, выявляет резервы времени, требующие дополнительного обеспечения материалами.

     Любое задание в контексте группового обучения Руфия Заурбековна строит таким образом, чтобы каждый участник группы активно работал в течение определенного времени. Например, используя работу в группах на уроке английского языка с целью развития навыков устной речи, она предоставляет возможность каждому ученику говорить в течение 10—15 минут на одном уроке, в то время как при традиционном обучении потребуется 3-4 часа на то, чтобы опросить каждого из 10 учеников. Таким образом, одним из преимуществ данной технологии является интенсификация учебного процесса, что в большинстве случаев приводит к повышению успеваемости.
          Аллоярова Р.З., использующая работу в группе, без особого труда может обеспечить учеников с разным потенциалом и способностями разноуровневыми заданиями. При этом ученик, считавшийся самым “слабым”, чувствует себя способным выполнить данное ему задание, что в конечном итоге повышает его мотивацию к изучению данного предмета. Руфия Заурбековна  строит работу в группах так, что ученик несет долю ответственности за успех. При планировании групповой работы учитель  продумывает, каким образом каждая группа будет представлять продукт совместной работы. Публичное выступление каждого ученика группы становится необходимым условием презентации результатов работы. Работа в группах планируeтся таким образом, чтобы обеспечить участие каждого в равной степени.Оценивая работу в группе особое внимание учитель уделяет системе поощрения, а также заполнению так называемых таблиц достижений групп. Руфия Заурбековна поощряет учащихся по-разному: это и грамоты, и сертификаты, отмечающие хорошую работу в группе, и похвала, как в устной, так и в письменной форме, значки, жетоны, а также любые другие поощрения, которые учитель считает необходимыми. Она не боится поощрять учеников.

Директор МКОУ СОШ  № 16 а.Малый Барханчак                                  Ромаева И.Н.

С аналитической справкой ознакомлена                                                  Аллоярова Р.З.

                            2.5.Повышение квалификации. Наличие и степень реализации индивидуальной образовательной программы  повышения квалификации

Индивидуальная программа повышения квалификации

                        Реализация индивидуальной программы повышения квалификации

                             в системе курсовой подготовки  ВГИПК и ПРО (вне рабочего места).

Вебинары

Знания и умения, полученные Аллояровой помогают в профессиональной деятельности автоматизировать процессы подготовки методических разработок и дидактических пособий, углубить и расширить представления о возможностях использования компьютера в проектно-исследовательской деятельности учащихся. Учебные занятия по дисциплине организованы в форме лекционных и практических занятий на ПК в режиме дистанционного обучения.

Директор МКОУ СОШ  № 16 а.Малый Барханчак                               Ромаева И.Н.

Ознакомлена                                                                                            Аллоярова Р.З.

                                           Раздел 3. Внеурочная деятельность педагога

                                        3.1.Организация педагогом внеурочной деятельности

                                              в рамках  преподаваемого предмета.

3.1.1.Организация деятельности обучающихся в социально-значимых  проектах.

        Аллоярова Руфия Заурбековна была классным руководителем и выпустила 11класс в 2013году. Ведет большую воспитательную работу с учениками и их родителями.

      Все учащиеся класса являются членами детской общественной организации школы «Союз Виндей». В классе сформировался актив. Это учащиеся, которые сразу откликаются на любую просьбу классного руководителя, учителей-предметников. Ученики Руфии Заурбековны принимают активное участие в школьных, районных и краевых конкурсах, олимпиадах. Ребята являются победителями и призерами 43, 44, 45 районных слетов ученических производственных бригад Ипатовского района, победителями районного конкурса «Волонтер года -2012», участниками районного конкурса «Лидер -2012», фестиваля творчества «Наследие», конкурса творческих работ «Звездный путь», конкурса сочинений и стихотворений, посвященных 25-й годовщине аварии на Чернобыльской АЭС, Мавлитова Джамиля - победитель районного конкурса «Юные дарования», конкурса «Песня в солдатской шинели», победителями районных соревнований по легкой атлетике и олимпиад по физической культуре. Воспитанники Руфии Заурбековны – участники краевого конкурса детского рисунка, посвященного Международному году лесов (2011г), краевого фестиваля национального творчества «Мы дружбой крепкою сильны» и фольклорного фестиваля «10 крепостей», научно-практической конференции «Наука – дело молодых» (1место в 2012г.), краевого этапа 13 Всероссийской олимпиады «Созвездие – 2011». Её ученица – участник финального тура Всероссийского юниорского лесного конкурса «Подрост» (2013г.)

     Отношения в классе дружеские, общий эмоциональный климат в коллективе благополучный, с классным руководителем отношения строятся на принципах доверия и взаимного уважения.

     Интересы учащихся очень разные. В свободное от учебы время ребята занимаются в кружках по интересам , в спортивных секциях, в музыкальной школе.    

     Два года вместе с ребятами она работала  по программе «Мы – это большое Я!». Основная цель воспитательной программы – формирование основных жизненных взглядов, стойких принципов, обеспечивающих личностное саморазвитие, формирование способности к самореализации.

        В работе с классным коллективом она сочетает традиционные формы работы, как классные часы, беседы, диспуты, с новыми методиками работы со старшеклассниками: проектирование, диагностические проекты.

        Особое место в воспитательном процессе Аллоярова Р.З. отводит военно-патриотическому воспитанию. Вместе с воспитанниками разработали и участвуют в проекте «Я – патриот».

 Цель проекта:

Развитие у учащихся лучших качеств патриота России; приобщение к традициям и культуре страны; формирование высокого патриотического сознания, верности Отечеству.

Задачи:

-формировать нравственное отношение к историческому героическому прошлому России, культуре её народов;

-формировать чувство гражданской ответственности за судьбу страны, народа, готовность защищать интересы государства;

-развивать чувство уважения к старшему поколению, его героическому прошлому;

-развивать чувство национального достоинства на основе толерантного отношения к другим народам России, не допускать проявлений национального экстремизма;

-воспитывать неприятие агрессии, насилия и войны.

Директор МКОУ СОШ  № 16 а.Малый Барханчак                               Ромаева И.Н.

Ознакомлена                                                                                             Аллоярова Р.З.

                                 3.1.2 Организация кружков, секций общекультурной,                                                  общеинтеллектуальной, социально-нравственной направленности.

                                                        Справка

 об индивидуальной работе с одаренными детьми во внеурочное время учителя МКОУ СОШ №16 а.Малый Барханчак Аллояровой Р.З.

Аллоярова Р.З. с 2012-2013учебного года ведет кружок по работе с одаренными детьми. В данное время занятия посещают три ученика из 6 класса (Абдуллаев Рафик, Курамшина Милана, Хаджиева Аида).

Цель этой работы - создать такую образовательную среду, которая стимулировала бы деятельность одарённого ребенка в определенном направлении, предоставляла ему возможность накапливать индивидуальный познавательный, жизненный опыт, быть субъектом собственной деятельности через индивидуализацию учебного процесса, расширение пространства  деятельности, организацию пространства рефлексии.

Программа индивидуального  изучения английского языка дает возможность:

• построить индивидуальную образовательную траекторию обучения способного ребёнка;
• увеличить  темп изучения учебного материала;
• обогатить учебный материал в сторону его углубления и увеличения объёма;
• повысить интенсивность обучения; то есть выстроить образовательный процесс в соответствии с основными стратегиями обучения одарённых детей:

1. ускорение – обучение в более быстром по сравнению с классом темпе;
2. углубление - более глубокое изучение материала;
3. обогащение -  обучения с выходом за рамки изучения традиционных тем за счет установления связей с другими темами, проблемами или дисциплинами;
4. проблематизация - использование оригинальных объяснений, поиск новых смыслов и альтернативных интерпретаций, что способствует формированию у школьника личностного подхода к изучению различных областей знаний, а также рефлексивного плана сознания.

Директор МКОУ СОШ  № 16 а.Малый Барханчак                               Ромаева И.Н.

Ознакомлена                                                                                                Аллоярова Р.З.

                                                        Справка

 о работе театрального кружка на английском языке для 3-7классов «В гостях у английского языка» учителя МКОУ СОШ №16 а.Малый Барханчак Аллояровой Р.З.

Аллоярова Р.З. с 2013-2014учебного года ведет театральный кружок «В гостях у английского языка». Кружок посещают учащиеся 3-7классов.

Целью программы является формирование коммуникативной и межкультурной компетенции учащихся при помощи  средств театральной деятельности. Эффективность работы кружка определяется его организацией с позиции деятельностного подхода (разнообразие видов деятельности в процессе занятия, сочетание продуктивных видов деятельности с устными речевыми и т.п.), занимательного содержания, выходящего  за рамки  основной программы обучения английскому языку на данном возрастном этапе, а также систематическим  Программа рассчитана на  34 часа, предполагает проведение занятий в 4 группах по 10 учеников периодичностью  1 час в неделю в течение года. 1группа-- - 1четверть, 2группа – 2четверть, 3группа – 3четверть, 4группа – 4четверть. Каждая группа заканчивает  свою работу показом мини-спектакля. В конце учебного года – творческий отчет во время проведения недели английского языка.

Директор МКОУ СОШ  № 16 а.Малый Барханчак                               Ромаева И.Н.

Ознакомлена                                                                                                Аллоярова Р.З.

                             3.1.3.Организация воспитательной работы по предмету в рамках

                                      предметных недель.  

Руфия Заурбековна творчески подходит к организации и проведению предметных недель. Интересны и разнообразны их формы проведения: конкурсы, викторины, открытые уроки, интеллектуальные марафоны, выпуск стенгазет, концерты, инсценировки сказок.

Все мероприятия, проводимые педагогом, оказывают большое влияние на формирование духовно-нравственных качеств личности учеников, отличаются высоким уровнем методической организации, использованием различных методов и приемов воздействия на внутренний мир детей. Педагог вовлекает учащихся в различные виды деятельности, раскрывая их творческий потенциал, развивает познавательный интерес детей.              

Анализ проведения недели иностранного языка в МОУ СОШ №16

С 31. 03 14. по 04. 04. 14.  была проведена  неделя  иностранного языка.

Цели проведения:

1. Повышение у учащихся интереса к изучению иностранного  языка, культуре, обычаям и традициям народов других стран.
2. Совершенствование речевых умений, познавательной и творческой деятельности учащихся.
3. Развитие потребности и способности к сотрудничеству учащихся разного возраста.

            Намеченные в плане мероприятия были выполнены полностью.    Каждый день недели заполнен каким-то мероприятием. Все это позволяет направленно формировать познавательные интересы учащихся, расширять кругозор и сферы применения полученных и имеющихся знаний и умений. Каждый день было запланировано одно ключевое дело или несколько. Опыт  работы учителя показал, что те дети, которые хоть один раз выступили в концертной программе или спектакле, приняли участие в викторине, КВН или конкурсах на английском языке, не только обязательно хотят участвовать в творческих делах «Недели английского языка» в следующем году, но и более активно работают на уроках. Поверив в себя и свои знания, учащиеся уверенно чувствуют себя во время проведения различных видов контроля знаний, необходимого при подведении итогов обучения. «Неделя иностранных языков» становится не только праздником знаний учеников, убедительной демонстрацией умения говорить на изучаемом языке и понимать его при общении с ровесниками, но и стимулом для дальнейшего его изучении. По итогам недели победителям были вручены грамоты.

Выводы:

• Проведены  все  запланированные  мероприятия.
• Использовались  различные  формы работы.
• Учтены  все  замечания  и  недостатки  прошлого  года.
• Осуществлены  межпредметные  связи.  

Рекомендации: Привлекать  большее  количество  учащихся  при  подготовке  внеклассных  мероприятий.  Вовлекать  слабых  учеников,  давая  им  посильные  задания.

Директор МКОУ СОШ  № 16 а.Малый Барханчак                               Ромаева И.Н.

Ознакомлена                                                                                              Аллоярова Р.З. 

                                       Раздел 4. Научно-методическая деятельность педагога

                              4.1. Презентация педагогом своих профессиональных достижений

Директор МКОУ СОШ  № 16 а.Малый Барханчак                               Ромаева И.Н

Ознакомлена                                                                                               Аллоярова Р.З.

                                                           4.1.1. Работа в методическом объединении.

                                                           Справка

о работе школьного методического объединения учителей  иностранного языка

С  1993 года Аллоярова Руфия Заурбековна является руководителем методического объединения учителей иностранного языка. Её способность организатора, увлеченность, любовь к делу, требовательность позволяют успешно проводить и направлять работу методического объединения по усвоению инновационных учебно-методических комплексов. Целью деятельности МО является создание условий для творческой работы в обеспечении единого воспитательно-образовательной среды развития и формирования личности, практического решения проблем межпредметных связей, выработки единых педагогических требований к изучению  близких и смежных разделов, тем, используемой терминологии образовательных областей и учебных предметов.

Как руководителю ей присуще самообоснование своих действий на основе своей внутренней профессиональной мотивации, поиск альтернативы существующей практике обучения и воспитания, ответственность за принимаемые решения, рефлексия своего поведения. Принимает критические замечания, в наличии готовность к самоизменению, ориентируется  на диалог в процессе общения с коллегами и администрацией.  

При планировании методической работы Руфия Заурбековна стремится отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой, проводит довольно большую методическую работу. За время работы сформировались определённые принципы, методы и формы работы.

Основное внимание в методической работе уделяет оказанию действенной помощи каждому учителю. Для того, чтобы эта помощь была реальной, работа строится на диагностической основе с учетом результатов анализа работы за прошедшие годы и выявленных недостатков.

Диагностика систематизирует методическую работу. Каждый учитель в течение 5 лет самостоятельно работает над своей проблемной темой, которая созвучна теме МО и школы, оформляет все материалы в папке по самообразованию, где сосредотачивается теоретический и практический материал по теме, разработки уроков и внеклассных мероприятий, творческие работы учащихся.

Вся работа отражается в отдельных методических папках, которые составляют единое целое, позволяющее увидеть реальную картину работы МО.

Аллоярова Р.З.  грамотно и аккуратно ведёт всю документацию по работе методического объединения учителей иностранного языка.

        Руфию Заурбековну отличает высокая работоспособность, коммуникабельность, творческое отношение к делу. Педагог пользуется заслуженным авторитетом среди коллег.

Директор МКОУ СОШ  № 16 а.Малый Барханчак                               Ромаева И.Н.

Ознакомлена                                                                                              Аллоярова Р.З. 

                          4.1.2.  Демонстрация своих достижений через систему

                                     открытых уроков, мастер-классов

Аллоярова Руфия Заурбековна– постоянный  участник районных семинаров, мастер-классов, различных предметных и  межпредметных  конкурсов. За период своей работы учителем английского языка ею накоплен,  систематизирован достаточно богатый теоретический и практический материал по преподаваемым предметам.  

    Деятельность учащихся на уроке и качество усвоения ими учебного материала находятся под ее постоянным контролем.  К своим обязанностям как учителя английского языка Аллоярова Р.З. относится добросовестно, что позволяет ей добиваться от учеников глубоких, прочных знаний. Она всегда находится в центре общения с коллегами  и щедро делится своим опытом работы с ними, проводит открытые уроки, мастер-классы для начинающих учителей,

                                                          Справка

об участии учителя английского языка Аллояровой Руфии Заурбековны на районном семинаре учителей иностранного языка

         В 2012 году на базе МОУ СОШ.№16 а. Малый Барханчак состоялся районный семинар учителей иностранного языка по теме:

 «Через диалог культур к культуре диалога». Аллояровой Р.З. был дан открытый урок в 7 классе  на тему: «Добро пожаловать в Россию!»

Директор МКОУ СОШ  № 16 а.Малый Барханчак                               Ромаева И.Н.

Ознакомлена                                                                                              Аллоярова Р.З.

                                                          Справка

об участии учителя английского языка Аллояровой Руфии Заурбековны на краевом семинаре учителей иностранного языка

         В 2013 году Аллоярова Р.З. приняла участие в работе краевого семинара на базе МОУ СОШ.№1 с. Кочубеевское по теме «Преподавание иностранного языка в свете требований ФГОС II поколения».

Директор МКОУ СОШ  № 16 а.Малый Барханчак                               Ромаева И.Н.

Ознакомлена                                                                                              Аллоярова Р.З.

                                                               Справка

об участии учителя английского языка Аллояровой Руфии Заурбековны в работе краевого семинара учителей иностранных языков

         В 2013 году Аллоярова Р.З. приняла участие в работе краевого семинара учителей иностранных языков на базе МБОУ СОШ.№37 с углубленным изучением отдельных предметов г.Ставрополя по теме:

 «Системно-деятельностный подход как средство повышения качества образования на уроках английского языка».

Директор МКОУ СОШ  № 16 а.Малый Барханчак                               Ромаева И.Н.

Ознакомлена                                                                                              Аллоярова Р.З.

                                                          Справка

об участии учителя английского языка Аллояровой Руфии Заурбековны на районном семинаре учителей

         В 2014 году на базе МКОУ СОШ.№16 а. Малый Барханчак состоялся районный семинар учителей  по теме:

 «Реализация ФГОС начального общего образования». Аллояровой Р.З. было дано внеклассное мероприятие «В гостях у английского языка».

Директор МКОУ СОШ  № 16 а.Малый Барханчак                               Ромаева И.Н.

Ознакомлена                                                                                              Аллоярова Р.З.

                                4.1.3. Выступления на научно-практических

                                          и научно-теоретических семинарах, конференциях.

                                                               Справка

о выступлении учителя МКОУ СОШ №16 а. Малый Барханчак Аллояровой Р.З. на районном научно-практическом семинаре.

     Опыт работы учителя по теме «Метод проекта на уроках иностранного языка как средство активизации речемыслительной деятельности» обобщен на районном научно-практическом семинаре учителей иностранного языка. (2012г.)

Директор МКОУ СОШ №16 а.Малый Барханчак                                 Ромаева И.Н.

Ознакомлена                                                                                              Аллоярова Р.З.

                                                               Справка

о выступлении учителя МКОУ СОШ №16 а. Малый Барханчак Аллояровой Р.З. на заседании школьного педагогического совета

     Опыт работы учителя по теме «Нетрадиционные формы проведения уроков английского языка» обобщен на заседании школьного педагогического совета. (2013г.)

Директор МКОУ СОШ №16 а.Малый Барханчак                                 Ромаева И.Н.

Ознакомлена                                                                                              Аллоярова Р.З.

                               4.1.4.  Наличие публикаций в специализированных педагогических

                                         изданиях, размещение авторских материалов в сети Интернет.

Педагог систематически в своей работе использует инновационные разработки лучших учителей России, а также материалы, размещенные в сети Интернет.

Руфия Заурбековна делится с коллегами своим опытом работы и размещает методические разработки на собственном сайте.

• Разместила на школьном портале «ProШколу.ru» разработку урока «Экскурсия в Британский парламент»   http://www.proshkolu.ru/user/allojarova/file/3965404/ 
• Разместила на школьном портале «ProШколу.ru»  разработку урока «Телемост «Москва – Лондон» (с презентацией) http://www.proshkolu.ru/user/allojarova/file/3852081/ 
• Разместила на школьном портале «ProШколу.ru» разработку внеклассного мероприятия  «Слабое звено» http://www.proshkolu.ru/user/allojarova/file/3852045/ 
• Разместила на школьном портале «ProШколу.ru» Программу воспитательной работы в 11классе.
•      http://www.proshkolu.ru/user/allojarova/file/3955567
• Разместила на школьном портале «ProШколу.ru» разработку урока мужества по теме «Это надо живым…»
•      http://www.proshkolu.ru/user/allojarova/file/3955602

• Разместила на школьном портале «ProШколу.ru» разработку урока английского языка «Добро пожаловать в Россию»
•      http://www.proshkolu.ru/user/allojarova/file/3852130

• Разместила на школьном портале «ProШколу.ru» презентации к уроку английского языка  в 7классе «Добро пожаловать в Россию!»
•      http://www.proshkolu.ru/user/allojarova/file/3852237

• Разместила на школьном портале «ProШколу.ru» проект «Нетрадиционные формы проведения уроков английского языка в школе»
• http://www.proshkolu.ru/user/allojarova/file/3851961
• Создала свой персональный сайт в  социальной сети работников образования Web-адрес сайта:  http://nsportal.ru/alloyarova-rufiya-zaurbekovna
• Разместила в  социальной сети работников образования своё электронное портфолио.Web-адрес сайта: http://nsportal.ru/ alloyarova-rufiya-zaurbekovna

• Разместила в  социальной сети работников образования разработки уроков, внеклассных мероприятий, сценарии сказок по теме «Нетрадиционные формы работы на уроках английского языка». Web-адрес сайта: http://nsportal.ru/ alloyarova-rufiya-zaurbekovna

• Статья в общественно-политической газете Ипатовского района Ставропольского края «Степные зори» в рубрике «Дорогие мои земляки» под заголовком «Сердце отдавать детям» - 14марта 2015г.

Директор МКОУ СОШ №16 а.Малый Барханчак                                 Ромаева И.Н.

                                 4.1.4. Личное участие в муниципальных, региональных и

                                            всероссийских профессиональных конкурсах

                                                          Справка

Аллоярова Руфия Заурбековна была участником конкурса «Лучший учитель года России–2010» и награждена Дипломом участника муниципального этапа Всероссийского конкурса педагогического мастерства.

    Директор МКОУ СОШ №16 а.Малый Барханчак                     Ромаева И.Н.

                                                         Справка

Аллоярова Руфия Заурбековна была участником Всероссийского педагогического конкурса «Сценарий медиаурока с компьютером» и награждена Дипломом.

    Директор МКОУ СОШ №16 а.Малый Барханчак                     Ромаева И.Н.

                                                         Справка

Аллоярова Руфия Заурбековна была участником Международного фестиваля педагогического мастерства «Вдохновение» и награждена Дипломом победителя в номинации «Театральная мозаика»

Директор МКОУ СОШ №16 а.Малый Барханчак                     Ромаева И.Н.

                                                           Справка

4. Аллоярова Руфия Заурбековна была участником Международного фестиваля методических разработок «Методические инновации в образовании» и награждена Дипломом Гран-При в номинации «Иностранные языки»

Директор МКОУ СОШ №16 а.Малый Барханчак                     Ромаева И.Н.

                                              Справка

Аллоярова Руфия Заурбековна была участником Международного марафона работников образования «Сотворение» и награждена Дипломом победителя в номинации «Мой творческий урок»

Директор МКОУ СОШ №16 а.Малый Барханчак                     Ромаева И.Н.

                                  4.1.5.  Выполнение модераторских функций, в том числе оказание

                                             методической помощи  «молодым педагогам»

                                                          Справка

об оказании учителем английского языка МКОУ СОШ №16 а.Малый Барханчак Аллояровой Р.З. методической помощи «молодым педагогам»

             Аллоярова Руфия Заурбековна с 2012-2013 учебного года выполняет функцию наставника «молодого» специалиста – Беркелиевой Радмилы Хамитовны. Руфия Заурбековна считает, что основным условием эффективности обучения наставником молодого специалиста профессиональным знаниям, умениям и навыкам является его готовность к передаче опыта. Учитель всячески способствует, в частности и личным примером, раскрытию профессионального потенциала молодого специалиста, привлекает его к участию в общественной жизни коллектива, формирует у него общественно значимые интересы, содействует развитию общекультурного и профессионального кругозора, его творческих способностей и профессионального мастерства. Педагог воспитывает в «молодом» специалисте потребность в самообразовании и повышении квалификации, стремление к овладению инновационными технологиями обучения и воспитания.

           Осуществляя руководство молодым специалистом, Руфия Заурбековна 

-знакомит с нормативными документами по организации образовательного процесса;

-учит составлению календарно-тематического планирования и других учебно-методических материалов;

-знакомит с требованиями к ведению документации, с системой отчетности (форма, периодичность, содержание);

-привлекает молодого специалиста к разработке планов занятий и различного рода учебно-методической документации;

-определяет методику обучения молодого специалиста, вместе с молодым специалистом составляет план его профессионального становления, контролирует его выполнение, рекомендует необходимую литературу;

 -вместе со своим подшефным посещает занятия творчески работающих педагогов и  затем анализирует их;

-посещает уроки/занятия, внеклассные мероприятия  у своего подшефного и проводит их анализ.

Директор МКОУ СОШ  № 16 а.Малый Барханчак                              Ромаева И.Н.

Со  справкой ознакомлена                                                                       Аллоярова Р.З.