Рабочая программа для 6 класса к учебнику Вербитской
рабочая программа по английскому языку (6 класс) на тему

Опубликовано 11.02.2015 - 15:06 - Рыхта Сергей Сергеевич

Рабочая программа для 6 класса к учебнику Вербитской(ФГОС)

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_6_klass_umk_verbitskoy.docx	67.03 КБ
plan_6_klass_12_chetvert.doc	209 КБ
plan_6_klass_34_chetvert.doc	232.5 КБ

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку составлена с учетом требований государственных образовательных стандартов, авторской программы по учебным предметам «Иностранный язык 5-9 классы» Вербицкой М.В..

Рабочая программа рассчитана на 102 учебных часа по 3 часа в неделю и 38 часов дополнительных из УМК Кузовлева В.П и ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Forward» для 6 класса общеобразовательных учреждений - Москва: «Вентана-Граф», 2013 год.

Изучение английского языка в 6 классе направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих:

- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорение, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

- социокультурная/межкультурная компетенция – приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся основной школы на разных этапах.

развитие личности обучающегося посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка.

Общая характеристика учебного предмета

Основная школа - вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три ступени общего образования: начальную, основную и старшую. Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширен кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. На этой ступени совершенствуется приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых обучающимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности. В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большое значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений.

Описание места учебного предмета в учебном плане.

Иностранный язык как учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника.

Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Требования к результатам освоения учебной программы (личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета).

Личностные результаты:

1. формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2. формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3. формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4. овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6. развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

7. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

8. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

9. осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные возможности, востребованность и мобильность человека в современном мире;

10. формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу;

Метапредметные результаты:

1. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2. освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4. формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5. освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6. овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

7. готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

8. определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

9. готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

10. развитие социальных умений младшего школьника, необходимых для общения как на родном, так и иностранном языке в пределах доступных и соответствующих возрасту речевых ситуаций, коммуникативных потребностей ребёнка и его языковых способностей;

11. формирование общего кругозора младших школьников с постепенным развитием и усложнением языковой картины окружающего их мира, отражающей явления природы, межличностные отношения, учебную и трудовую деятельность, сферу искусства и культуры;

12. усвоение общеучебных умений и универсальных познавательных действий, к которым относится извлечение информации из материалов на печатных и электронных носителях, преобразование информации из графической формы в текстовую, использование справочной литературы и словарей, поиск информации с использованием ИКТ, индивидуальный поиск решения, парное и групповое взаимодействие в познавательных целях, преобразование информации в целях понимания, коммуникация информации;

сохранение познавательной цели при выполнении учебных заданий с компонентами учебно-познавательного комплекта и перенос сформированных умений, а также универсальных познавательных действий на новые учебные ситуации.

Предметные результаты:

А. В сфере коммуникативной компетенции:

1. языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);

говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей);

2. аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);

чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);

3. письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);

4. социокультурная осведомлённость (англоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).

Б. В познавательной сфере:

5. формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);

6. умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказывание по изученной тематике;

7. перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;

8. умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;

осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

1. восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;

2. ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;

3. перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.

Г. В эстетической сфере:

1. знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, образцов поэзии, фольклора и народного литературного творчества;

2. формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;

3. развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.

Д. В трудовой сфере:

1. умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении;

2. готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ для повышения эффективности своего учебного труда;

3. начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.

5. Содержание тем учебного курса.

Речевая компетенция

Раздел 1. « Приветствия и представления». Приветствие, знакомство с классом. Знакомство с учебником: обсуждение персонажей учебника.

Раздел 2. «Распорядок дня». Школьные обязанности в разных странах. Жизнь Хогвартов. Каждодневная жизнь. Путешествие во времени.

Раздел 3. «Члены семьи». Происхождение и национальность. Королевская семья.

Раздел 4. «Любимые вещи». Профессии. Хобби. Вещи, которые вы любите и не любите делать.

Раздел 5. «Поговорим о способностях». Способности и таланты. Знаменитые люди с ограниченными возможностями. Жизнь в дикой природе Маугли и Типпи.

Раздел 6. «Жизнь животных». Домашние питомцы. Описание внешности. Московский зоопарк.

Раздел 7. «Открытка из другой страны» Соединенное королевство. Великобритания, Англия. Погода.

Раздел 8. «Праздники и путешествия». Визит в Лондон. Путешествие в Австралию. Роберт Бернс. Календарь зимних праздников.

Раздел 9. «Традиции и обычаи еды». Традиционные Британские и Российские блюда. Любимая еда. Рецепты.

Раздел 10. «Школьные предметы». Школьная жизнь. Образование в России и Британии. Сочинение.

Раздел 11. «Дома и Дома». Спальни мечты. Виды домов в Англии. Описание домов и комнат.

Раздел 12. «Покупки». Магазины и товары. Школьная форма.

Раздел 13. «Знаменитые люди». Поговорим о днях рождениях. Леонардо да Винчи. Артур Конан Доиль и Шерлок Холмс. Билл Гейтс.

Раздел 14. «Мир компьютеров». Компьютеры и другие устройства. Правила безопасного интернета. Видео игры.

Раздел 15. «Смотрим телевизор». Британское телевидение. Телевидение в России. Дети и телевизор.

Раздел 16. «Мир музыки». Музыка в нашей жизни. Музыка в Британии. Знаменитые композиторы.

Универсальные учебные действия. /УУД/

Личностные УУД	Коммуникативные УУД
Самоопределение (мотивация учения, формирование основ гражданской идентичности личности). Смыслообразования («какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него). Нравственно-этического оценивания (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор).	Планирование (определение цели, функций участников, способов взаимодействия). Постановка вопросов ( инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации). Разрешение конфликтов ( выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация). Управление поведением партнёра точностью выражать свои мысли (контроль, коррекция, оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли).
Познавательные УУД	Регулятивные УУД
Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации; - знаково-символические - моделирование Логические - анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных) - синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты; - выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; - подведение под понятие, выведение следствий; -установление причинно-следственных связей; - построение логической цепи рассуждений; - доказательство; - выдвижение гипотез и их обоснование. Действия постановки и решения проблем: - формулирование проблемы; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.	Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно). Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий). Прогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик). Контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона) Коррекция (внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта). Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения). Волевая саморегуляция (способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий).

ЛИЧНОСТНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

Возможные варианты приемов активизации учебной деятельности, обеспечивающих достижение планируемых результатов по программе формирования УУД.

Для формирования личностных универсальных учебных действий можно предложить следующие виды заданий:

участие в проектах;
подведение итогов урока;
творческие задания;
зрительное, моторное, вербальное восприятие музыки;
мысленное воспроизведение картины, ситуации, видеофильма;
самооценка события, происшествия;
дневники достижений и др.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

Для диагностики и формирования познавательных универсальных учебных действий целесообразны следующие виды заданий:

• «найди отличия» (можно задать их количество);

• «на что похоже?»;

• поиск лишнего;

• «лабиринты»;

• упорядочивание;

• «цепочки»;

• хитроумные решения;

• составление схем-опор;

• работа с разного вида таблицами;

• составление и распознавание диаграмм;

• работа со словарями.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

Для диагностики и формирования регулятивных универсальных учебных действий возможны следующие виды заданий:

«преднамеренные ошибки»;
поиск информации в предложенных источниках;
взаимоконтроль;
взаимный диктант (метод М.Г. Булановской);
диспут;
заучивание материала наизусть в классе;
«ищу ошибки»;
КОНОП (контрольный опрос на определенную проблему) и др.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

Для диагностики и формирования коммуникативных универсальных учебных действий можно предложить следующие виды заданий:

составь задание партнеру;
отзыв на работу товарища;
групповая работа по составлению кроссворда;
«отгадай, о ком говорим»;
диалоговое слушание (формулировка вопросов для обратной связи);
«подготовь рассказ...», «опиши устно...», «объясни...» и т. д.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Коммуникативные умения

Говорение.

Диалогическая речь

Дальнейшее совершенствование диалогической речи при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении: умение вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог- побуждение к действию, диалог-обмен мнениями и комбинированные диалоги.

Монологическая речь

Дальнейшее развитие и совершенствование связных высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи: описание, рассказ и т.д.

Обучающийся научится:

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

• передача основное содержание прочитанного текста с опорой или без

опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы;

• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать свое отношение к прочитанному/прослушанному;

• кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста)в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, научно- популярные, публицистические. Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, интервью, инструкция, стихотворение и др. Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом обучающимися языковом материале. Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию.

Обучающийся научится:

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

Умение читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение). Жанры текстов : научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические. Типы текстов: статья, интервью, рассказ, объявление, рецепт, меню, проспект, реклама, стихотворение и т.д.

Обучающийся научится:

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Развитие и совершенствование письменной речи.

Обучающийся научится:

• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Языковая компетентность (владение языковыми средствами)

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в ловах и фразах, ритмико- интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Обучающийся научится:

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• различать коммуникативные типы предложения по интонации;

• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

• различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Обучающийся научится

правильно писать изученные слова.
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы. Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

аффиксация:

глаголов dis-(disagree), mis-(misunderstand), re- (rewrite); -ize/-ise (organize);
существительных –sion/- tion (celebration), -ance/ence (performance), - ment (environment), -ity (possibility), - ness (kindness), - ship (friendship), -ist (optimist), - ing (meeting);
прилагательные un-, im-in, inter, -y, -ly, -ful, -al, -ic, - ian/-an, -ing, -ous, -able/-ible, less, -ve;
наречий –ly;
числительные - teen, -ty, -th;

словосложение:

существительное + существительное;
прилагательное + прилагательное;
прилагательное+ существительное;

конверсия:

образование существительных от неопределенной формы глагола;
образование существительных от прилагательных.

Распознавание и использование интернациональных слов. Представление о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Обучающийся научится:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

• распознавать принадлежность слов к частям речи по определенным признакам (артиклям, аффиксам и др.);

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Обучающийся научится:

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

• распознавать и употреблять в речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

— распространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year);

— предложения с начальным It (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter);

— предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);

— сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;

— косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

— имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

— имена существительные c определенным/неопределенным/нулевым артиклем;

— личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные местоимения;

— имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу, и исключения; а также наречия, выражающие количество (many / much, few / a few, little / a little);

— количественные и порядковые числительные;

— глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous,Present Perfect;

— глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;

— различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

— условные предложения реального характера (Conditional I — If I see Jim, I’ll invite him to our school party);

— модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could).

• распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

• распознавать в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor;

• распознавать в речи условные предложения нереального характера (Conditional II — If I were you, I would start learning French);

• использовать в речи глаголы во временны́х формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;

• употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога Future Simple Passive, Present Perfect Passive;

• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would.

Учебно-тематическое планирование

№ п/п	Наименование разделов	Общее количество часов	В том числе самостоятельные и контрольные работы
1.	Раздел 1. «Приветствия и представления»	5
2.	Раздел 2. «Распорядок дня»	5
3.	Раздел 3. «Члены семьи»	5
4.	Раздел 4. «Любимые вещи»	8	2
5.	Раздел 5. «Поговорим о способностях»	5
6.	Раздел 6. «Жизнь животных»	4
7.	Раздел 7. «Открытка из другой страны»	5
8.	Раздел 8. «Праздники и путешествия»	9	2
9.	Раздел 9. «Традиции и обычаи еды»	6
10.	Раздел 10. «Школьные предметы»	6
11.	Раздел 11. «Дома и Дома»	7
12.	Раздел 12. «Покупки»	10	2
13.	Раздел 13. «Знаменитые люди»	6
14.	Раздел 14. «Мир компьютеров»	6
15.	Раздел 15. «Смотрим телевизор»	5
16.	Раздел 16. «Мир музыки»	10	2
17.	УМК Кузовлев В.П.	38	0
	Итого	140	8

Перечень учебно–методического обеспечения.

Для учителя

Основная литература

‘Forward” Учебник англ. яз. для 6 кл. общеобраз. учрежд. /М.В. Вербицкая и др. – Москва, Вентана-Граф, 2012.
Рабочая тетрадь к учебнику английского языка ‘Forward”для 6 кл. общеобраз. учрежд. / М.В. Вербицкая и др. – Москва, Вентана-Граф, 2012.
Аудиоприложение к учебнику англ. яз. ‘Forward” для 6 кл. общеобраз. учрежд. / М.В. Вербицкая и др. – Москва, Вентана-Граф, 2014.
Программа: 5-9 классы/М.В.Вербицкая. - М.: Вентана-Граф, 2012. - Forward.

Дополнительная литература

Английский язык: Методическая газета для учителей английского языка /Под ред. А. Громушкиной. – М.: Первое сентября.
Донецкая Н. Б. «Сборник тестов по английскому языку для учащихся 5-11 классов (Тамбов 2006).
А. П. Миньяр – Белоручева «300 тестовых заданий по английскому языку». - М. - 2001.

Для обучающихся

‘Forward” Учебник англ. яз. для 6 кл. общеобраз. учрежд. /М.В. Вербицкая и др. – Москва, Вентана-Граф, 2014.
Рабочая тетрадь к учебнику английского языка ‘Forward”для 6 кл. общеобраз. учрежд. / М.В. Вербицкая и др. – Москва, Вентана-Граф, 2014.
Аудиоприложение к учебнику англ. яз. ‘Forward” для 6 кл. общеобраз. учрежд. / М.В. Вербицкая и др. – Москва, Вентана-Граф,2014.

Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение

Материально-техническое обеспечение

компьютер (ноутбук)
магнитофон
проектор (переносной)

Информационно-техническое обеспечение

аудиоприложения
презентации по темам программы
компьютерные тесты на активизацию лексико-грамматического материала
интернет-информационные образовательные ресурсы: www.fcior.edu.ru

Список литературы (основной и дополнительной)

1. Вербицкая М.В. и др. FORWARD Английский язык: 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений в 2 частях – Москва: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2013

Вербицкая М.В. и др. Рабочая тетрадь к учебнику FORWARD Английский язык: 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений в 2 частях – Москва: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2013
Вербицкая М.В. и др. Аудиоприложение к учебнику и рабочей тетради.
Вербицкая М.В. Английский язык. Программа: 5-9 классы. Москва: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2013
Копылова В.В. Методика проектной работы на уроках английского языка: методическое пособие. – М.: Дрофа, 2006.
Монк Брюс. Английский язык: Времена глагола: Дидактические материалы. – М.: Дрофа, 2000.
Обучение детей английскому языку: занятия, игры, мероприятия, лингвострановедческий материал/ авт.-сост. Е.Ю. Шабельникова. - Волгоград: Учитель, 2009.
Рыжак Н.А. 200 обучающих игр на занятиях иностранным языком. Пособие для преподавателей. – М.: Астрель: АСТ, 2009.

Планирование учебного материала

№	Unit	Number	Main topic	Key language
1-5	Unit I “Greetings and introductions”	5	Personal information Introductions and greetings London attractions	General questions: short answers
6-10	Unit II “Daily routines”	5	School routines in different countries Life at Hogwarts Daily life Journey in time	General and special questions Adverbs of time always, sometimes, often, usually, never Expressing agreement too, either
11-15	Unit III “Family members”	5	Origin and nationality The Royal family Nationality puzzle	Nouns: Possessive case Have got: The Present Simple Tense
16-20	Unit IV “Favourite things”	5	Possessions Hobbies Things you like/don’t like doing	Possessive pronouns Question tags
21	Dialogue of cultures	1
22	Consolidation	1
23	Progress check	1
24-28	Unit V “ Talking about abilities ”	5	Abilities and talents Famous disabled people Mowgli and Tippi: living in the wild	Modal verb can (ability, possibility) Expressing agreement/disagreement
29-32	Unit VI “ Animal life”	4	Pets Describion appearance Moscow Zoo	Have got: Wh-questions Numerals
33-37	Unit VII “ A postcard from another country”	5	The UK, Great Britain, England The Emerald Isle The weather	The Present Simple and the Present Continious Articles with geographical names Conjunctions and, but, because. so
38-43	Unit VIII “ Holidays and travelling”	6	A visit to London A trip to Australia Robert Burns Winter holidays calender	The Present Simple Tense: Passive Voise
44	Dialogue of cultures	1
45	Consolidation	1
46	Progress check	1
47-52	Unit IX “ Eating traditions and customs”	6	British and Russian meals Eating customs, favourite food Recipes	Offers Quantity Countable and uncountable nouns
53-58	Unit X “ School subjects”	6	School Life School systems in Britain and Russia Essay contest “What do you like best about your school?”	Asking for permission and making a request The Present Continuous Tense Participle I: spelling
59-65	Unit XI “ Homes and houses”	7	Dream bedrooms Types of houses in England Describing houses and rooms	There is/are Articles a/an, the, zero article Alternative questions
66-72	Unit XII “Shopping”	7	Shops and goods British High Streets School uniform	Talking about opinions Object pronouns The Past Simple Tense
73	Dialogue of cultures	1
74	Consolidation	1
75	Progress Check	1
76-81	Unit XIII “Famous people”	6	Talking about birthdays Leonardo da Vinci Arthur Conan Doyle and Sherlock Holmes Bill Gates	Dates Birthday greetings Professions The Past Simple Tense Prepositions of time
82-87	Unit XIV “The world of computers”	6	Computers and other devices Internet safety rules Video games	Passive Voice (Present and Past Simple) Conditional sentences Giving advices
88-92	Unit XV ”TV Watching”	5	British television TV in Russia Children and TV	Telephoning Present Simple vs Present Continuous Adjectives in –ed and -ing
93-99	Unit XVI “The world of music”	7	Music in our lives Music in Britain Famous composers	Music genres Expression opinion Comparing photos
100	Dialogue of cultures	1
101	Consolidation	1
102	Progress Check	1

Предварительный просмотр:

/ Примерное календарно- тематическое планирование содержания курса английского языка по УМК серии FORWARD

Примечание. В таблице даны следующие условные обозначения: А — аудирование; Г — говорение; Ч — чтение; П.—

письмо. Дополнительные виды учебной деятельности отмечены (*). В графе темы раздела дается указание на материалы

учебника “English 6. Student’s Book” M. Verbitskaya, B. Abbs, A.Worrel, A.Ward.

I четверть-2 четверть

№ урока	Тема урока	Дата по плану	Дата фактически	Содержание урока	Общеучебные умения и навыки (ОУУН)	Прогнозируемые результаты
I четверть
1	Unit1 Персональные данные			Урок первичного предъявления новых знаний	А/Г: приветствие, знакомство с классом. Знакомство с учебником: обсуждение персонажей учебника А/Г/Ч/: аудиотекст о достопримечательностях: аудирование, повторение названий известных мест Лондона найти их на карте и рассказать, чтение диалогов в парах. Лексика: to be next to, to be to east of the Crown Jewels, prison, to be not far from, to be to the south of, paintings by famous artists, to be to the north of, to be to the west of fortress .	Понимать в целом речь учителя по ведению урока; речь одноклассника в ходе общения с ним. Начинать, поддерживать и заканчивать этикетный диалог-приветствие, диалог-знакомство. Понимать на слух основное содержание прослушанного текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Воспроизводить интонацию образца. Понимать приглашение к действию/взаимодействиюВести диалог-обмен мнениями: выслушивать сообщения/мнение партнера,. Оперировать в устной форм лексическими единицами
2	Анкета с персональными данными			Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.	А/Ч/Г: тексты 1-3 for the Rap journal. и ролевая игра на его основе. Диалог- расспрос с опорой на иллюстрации .Нахождение соответствия картинок текстам. Ч/Г/П: Questionnaire. Заполнение анкеты с персональной информации о себе. Работа в парах	Вести диалог-расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Понимать и задавать общие и специальные вопросы с опорой на иллюстрации, корректно отвечать на них. Заполнять анкету по образцу, пользуясь изученной лексикой. Читать про себя текст, построенный на знакомом материале, соотносить его содержание с иллюстрациями, находить в тексте запрашиваемую информацию. Участвовать в ролевых мини-диалогах.
3	Приветсвия и представления.			Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.	А/Ч/Г:How to greet someone in English.Чтение текста, ответить на вопросы к нему. Прослушать 4 беседы. Сказать где формальные и неформальные приветствия Прослушивание диалогов, дополнение диалога и чтение. П: составление диалогов к фотографиям или рисункам. .	Вести диалог-расспрос о личной информации и сообщать информацию о себе.
4	Журнал для молодёжи			Урок применения предметных ЗУН и УУД	А/Ч/Г: Forward magazine: чтение текстов A, B,C,D нахождение тех, которые не опубликованы ранее. Слушание стихотворения и выразительное чтение его. Рассказ о своём любимом разделе с использованием лексики:to tell about, to deal with, to be (very) interested in, to get interested in, to be good at, to enjoy doing sth. Рассказ о Rap magazine . Ч/Г/П: Чтение анкеты Никиты, обсуждение её. Приключения Робинзона Крузо: события расположение в нужном порядке. Грамматика:Past Simple Forms лексика: составление из предложенных связывающих слов рассказа о Робинзоне Крузо.	. Высказывать свое суждение и оценку о наиболее интересном разделе в молодёжном журнале из Forward. Читать небольшие тексты с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить их содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Располагать события в нужном порядке. Выразительно читать стихотворение с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Оперировать в устной/письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими формами.
5	Притяжательный падеж существительных. Грамматические навыки говорения.(Кузовлёв В.П. УМК 6 класс)			Урок применения предметных ЗУН и УУД	А, Г, Ч,П - воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников в пределах тематики раздела -введение существительных в притяжательном падеже Применение в устной и письменной речи существительных в притяжательном падеже	Личностные результаты -Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний. -Рефлексивная самооценка. -Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Метапредметные результаты Регулятивные УУД: -Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. - Составлять план решения проблемы. - Работая по плану, сверять свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные УУД: - Ориентироваться в своей системе знаний: - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные УУД: - Донести свою позицию до других. - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
6	Поздравления по-английски			Урок применения предметных ЗУН и УУД	Ч/Г/П:: Ознакомительное чтение текста Happy Birthday. Правильное поздравление по картинкам. Описание любимого праздника и послание открытки с поздравлением. Составление постера с российскими поздравительными открытками Грамматика:General questions-Short answers.Дополнение предложений краткими ответами и глаголами в нужной форме.	Знакомиться с поздравлениями на английском языке.. Оперировать в устной/письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими формами. Уметь составлять постер и рассказывать о наших праздниках друзьям по-переписке.
7	Unit2 Ежедневные дела 1			Урок применения предметных ЗУН и УУД	А/Г/Ч/П: рубрика школьного опроса за RAP прослушивание и выразительное чтение стихотворения. Ознакомительное и поисковое чтение, заполнение упр 1 из рабочей тетради на основе текста .Рассказ о школьных делах в Австралии. Греции Англии .России. Ч/П: дополнение предложений информацией из прочитанных текстов. Сопоставление вопросов и ответов Грамматика:The Present Simple Tense( работа с таблицей ) Лексика: to be wired- to be nervous, net -internet, stead- instead	Воспринимать зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Извлекать фактическую детальную информацию текста, находить общее в ряде предложенных текстов. Находить в тексте запрашиваемую информацию.. Выразительно читать стихотворение с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Расширять представления о странах изучаемого языка
8	Ежедневные дела 2			Урок применения предметных ЗУН и УУД	А/Г/Ч: аудиотекст Talking about routines изучающее чтение, чтение по ролям. П/Г: описание школьного дня в США и в России. Прослушивание и повторение пословиц. Грамматика, лексика: глаголы в Present Simples; общие и специальные вопросы. Время	Слушать и читать общие и специальные вопросы. Задавать их и отвечать на них Рассказывать о школьном дне в России и в Америке.Соотносить картинку и запись во времени .Устно описывать события дня друзей и своей семьи.
9	Степени сравнения прилагательных. (Кузовлёв В.П. УМК 6 класс)			Урок применения предметных ЗУН и УУД	А, Г, Ч, П - воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников в пределах тематики раздела -введение понятия о степенях сравнения прилагательных Применение в устной и письменной речи степеней сравнения прилагательных	Уметь возводить прилагательные в сравнительную и превосходную степени, иметь представление о других формах сравнительной и превосходной степеней сравнения прилагательных (слова-исключения).
10	Жизнь в Хогвардсе			Урок применения предметных ЗУН и УУД	Ч/Г: Life in Hogwarts ( a school of Magic): изучающее чтение, расположение событий по порядку. Обсуждение дня Гарри Поттера со своим другом. А/Г: Аудиотекст Daily routines of Hogwarts, Classes at Hogwarts. Пересказ основного содержания двух текстов. Грамматика, лексика: повторение конструкций обозначения времени (time expressions). Новые слова knowledge, personality, ability to scan ,to cheat ,dormitority , properly ,approach ,the Universe, astronomy, biology, botany, power, success.	Воспринимать на слух текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и конструкции, полностью понимая его содержание. Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста с опорой на иллюстративный план. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Передавать в форме повествования основную мысль прочитанного и прослушанного текстов с опорой на иллюстрации, оперируя изученной лексикой и грамматическими конструкциями.	Проверка предметных ЗУН и УУД	Контроль всех видов речевой деятельности
11	Распорядок дня			Урок применения предметных ЗУН и УУД	А/Г/Ч: аудиотекстTalking about time of the day; описание распорядка дня Чтение текста и выбрать лучший заголовок, найти правильные и неправильные предложения П: сочинение о дне Trevor. Грамматика: выражения согласия и несогласия Прослушивание и исполнение репа	Воспринимать на слух текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями и указанным временем. Догадываться о значении новых слов из контекста. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Называть точное время дня. Вести диалог-расспрос с опорой на текст и иллюстрации. Описывать распорядок своего дня и запрашивать информацию о распорядке дня своих друзей. Сравнивать/оценивать действия (распорядка дня), используя изученные ранее формы сравнительной степени прилагательных и наречий. Оперировать в устной и письменной речи изученной лексикой и грамматическими конструкциями.
12	Входная контрольная работа			Проверка предметных ЗУН и УУД	Контроль всех видов речевой деятельности
13	Встречаем друга. Обучение диалогу (Кузовлёв В.П. УМК 6 класс)			Урок применения предметных ЗУН и УУД	А/Г/Ч: прослушивание текста, с опорой на текст воспроизведение диалога, ролевая игра	Умение поддерживать беседу, знание выражений клише для поддерживания разговора, умение задавать вопросы и отвечать на вопросы.
14	Unit3 Семья			Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.	А/Г/Ч: аудиотекст Nevita”s family. описание семьи Никиты ознакомительное и поисковое чтение. П: дописывание предложений на основе понимания основного содержания текста Maxim”s letter. Грамматика, лексика: Притяжательный падеж существительных.Нахождение английских эквивалентов для слов: отчество, муж, жена зять, невестка, двоюродный брат, двоюродная сестра племянник. Племянница, тётя, дядя. Рассказ о каждом члене семьи. Изготовление семейного дерева и описание его.	Воспринимать текст в аудиозаписи с отдельными новыми словами, понимать его основное содержание, соотносить звучащий аудиотекст с иллюстрациями. Выборочно понимать необходимую информацию текста с опорой на схему, иллюстрации. Использовать контекстуальную или языковую догадку вопросы по основному содержанию текста и отвечать на них. Анализировать на основе содержания текста правила употребления форм Притяжательного падежа существительных. Дополнять короткий связный текст подходящими по смыслу грамматическими формами глаголов на основе изученных грамматических и орфографических правил. Пользоваться словарем
15	Происхождение и национальность1			Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.	А/Г/Ч: аудиотекст Talking about origin and nationality Ролевая игра журналистов о происхождении, использование картинок изучающее чтение. Рассказ о происхождении народностей живущих в различных городах.. П :Написание названий жителей и заполнение таблицы..	Воспринимать зрительно текст с изученными словами и конструкциями, извлекать необходимую информацию, сопоставлять её с иллюстрациями. Вести диалог-расспрос о происхождении названий жителей в различных городах Рассказывать о происхождениях.
16	Происхождение и национальность2			Урок применения предметных ЗУН и УУД	Ч: текст What”s the name of..? Чтение текста и нахождение стран на карте; диалог-расспрос на понимание основного содержания текста; Чтение текста Think about Grammar П: письменные ответы на вопросы об основном содержании текста. Грамматика, лексика: употребление выражения have got в Present Simple Tense, нахождение соответствующих примеров по правилу.	Воспринимать на слух текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его основное содержание с опорой на иллюстрации. Понимать и пересказывать по-английски общее содержание прослушанного текста, догадываться из контекста о значении новых слов. Описывать происхождение народностей по образцу, оперируя в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.
17	Степени сравнения прилагательных (Кузовлев В.П.)				-Введение грамматического материала. -Выполнение подстановочных упражнений.	-Возводить в сравнительную и превосходную степень имена прилагательные; -Использование всех степеней сравнения для определения существительных; -Различать слова –исключения good-better-the best…
18	Королевская семья1			Урок применения предметных ЗУН и УУД	Ч/П:письмо Tony’s letter чтение и письма б, заполнение фразами в тетради, составление рассказа о своей семье.. Нахождение полной версии кратких имён. Чтение стихотворения. Грамматика, лексика: притяжательный падеж существительных	Читать текст с некоторыми новыми словами и конструкция заполнить его содержание с фразами понимать его основное содержание, игнорировать незнакомые слова. Участвовать в диалоге-расспросе, употреблять активную лексику при обсуждении основной информации текста. Уточнять информацию услышанного сообщения с помощью вопроса; давать совет быть осторожнее в сложных ситуациях по аналогии с изученным текстом.
19	Королевская семья 2			Урок применения предметных ЗУН и УУД	Ч/Г: чтение текстаThe Royal Family: The House of Windsor. Нахождение соответствия на фото, утверждений правильных и неправильных Г: . Краткие ответы на вопросы о королевской семье, её членов Who this person is? Г/П :Nationality puzzle написание вопросов для интервью о семье последнего русского царя и ответы(проект)	Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, понимать его общее содержание, задавать вопросы и отвечать на них на основе прослушанной информации. Участвовать в диалоге-расспросе, употреблять активную лексику, высказывать свои предпочтения. Воспринимать и выражать совет и побуждение к действию, используя изученные конструкции. Самостоятельно составлять вопросы для интервью, брать/давать интервью в условиях ролевой игры. Работать в парах и малых группах.
20	Степени сравнения прилагательных (Кузовлев В.П.)				-обобщение грамматического материала. -Выполнение подстановочных упражнений.	-Возводить в сравнительную и превосходную степень имена прилагательные; -Использование всех степеней сравнения для определения существительных; -Различать слова –исключения good-better-the best…
21	Unit4 Любимые занятия1			Урок применения предметных ЗУН и УУД	А/Ч/Г: аудиотекст At Robert”s home , аудирование, чтение , ответ на вопрос Who likes the Naomi Campbell poster? Г/П: определение правильных и неправильных утверждений по содержанию диалога. Грамматика: притяжательные местоимения, лексика:it”s big( small, long, short, wide, narrow, thick, thin,) it”s made of, glass,( paper, cloth, stone) it”s wooden9 plastic ,metallic organic) You can eat it( play with it, read it, listen to it) рассказ о предмете.Нахождение слов по картинкам.	Зрительно воспринимать и понимать общее содержание текста, выбирать верные и неверные утверждения на основе понимания информации текста. Участвовать в диалоге-расспросе на заданную тему. Находить и описывать иллюстрацию на основе понимания содержания прочитанного текста. Догадываться о значении незнакомых слов по контексту или зрительной опоре. Принимать участие в ролевой игре Talking about possessions. проводить диалог-расспрос с целью узнавания предмета.
22	Любимые занятия 2.			Урок применения предметных ЗУН и УУД	А/Ч/Г: аудиотекст Talking about possession.; диалог-расспрос о вещах и о людях.. Соотнесение звуков и картинок с подписями. . Г/П: Что взять на необитаемый остров.Составление плана путешествия на необитаемый остров. Грамматика, лексика: Притяжателные местоимения; новые слова a keen sportsman, /reader,/photographer, to be interested in, to enjoy doing something, to be good at computers, to be good at making photos,to like something.	Рассказывать друг другу о людях и вещах. Обсуждать с партнером чей альбом и чей автомобиль, отвечать на вопросы одноклассников. Составлять план путешествия .Догадываться о том чтобы взяли другие люди на необитаемый остров .Рассказывать тоже самое и о себе.
23	Альтернативный вопрос			Урок первичного предъявления новых знаний	А/Ч/Г: аудиотекст- How to invite agreement in English? изучающее чтение, диалог-расспрос по прочитанному тексту. Ч/Г: диалог по картинкам, используя вопрос - переспрос. . А/Г: дописывание предложений на основе понимания основного содержания прослушанного текста. Грамматика, лексика: Question Tags ,глаголы в положительной и в отрицательной форме; is”not it, don” you?	Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов и конструкций из контекста. Кратко пересказывать основное содержание текста. Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции, составлять предложения по образцу. Вести диалог-расспрос по прочитанному тексту, используя вопрос -переспрос. Пользоваться словарём, справочными таблицами учебника.
24	Настоящее простое и настоящее длительное время. (Кузовлев В.П.)				А/Ч/Г –рассказ о событиях происходящих регулярно и событиях происходивших в прошлом	-дифференцирование глаголов в простом настоящем и простом прошедшем временах - вопросительные и отрицательные формы
25	Что они любят и не любят?			Урок применения предметных ЗУН и УУД	А/Ч/Г:Talking about things you like / don’t like doing рассказ по рисункам описание действий на иллюстрациях. Г/П: рассказ другу о том что ты любишь делать в своё свободное время. Грамматика: употребление форм Present Simple Tense и Present Continuous Tense (обобщение). Правила произношения сокращенных форм глагола связки to be после глухих согласных /s/ и /z/ во всех других случаях. Правила правописания глагольных форм с суффиксом –ing.	Составлять описание рисунков, расспрашивать одноклассников о содержании иллюстраций. Распознавать и употреблять в речи формы глаголов в Present Continuous Tense в сочетании с личными местоимениями и существительными. Участвовать в диалоге-расспросе на заданную тему. .
26	Увлечения			Урок примения предметных ЗУНов и УУД	Ч/Г: чтение и ответы на вопросы об увлечениях. Сравнение статистики об увлечениях британских и российских сверстников А/Ч/Г: текст о хобби Мелисы и её брата. Обсуждение текста с использованием tags вопросов Ч/Г: письмо от Rap читателя Великобритании: поисковое чтение, Грамматика, лексика: понятие о притяжательных местоимениях.	Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, понимать его общее содержание, задавать вопросы и отвечать на них на основе прослушанной информации, догадываться о значении новых слов из контекста. Извлекать из текста запрошенную информацию. Кратко пересказывать основное содержание прочитанного текста. Соотносить вербальную и графическую информацию,. Вести диалог-расспрос, оперируя изученными конструкциями и лексикой.
27	Интервью для журнала			Урок повторения предметных ЗУНов	Повторение материалов 1 четверти. Повторение. Повторение материала I четверти. Урок-повторение. А/Г: аудиотекст , Interview for RAP journal ролевая игра Interview with receptionist. Ч/Г: Did you know …? Чтение и обсуждение 3 текстов о школьных днях Рачел, о жизни в Гарварде и о семье Шмелёвых. Г: диалог-расспрос о дне Пэт П: выбор правильной грамматической формы, согласно заданной ситуации	Воспринимать на слух тексты о школьных днях Рачел, о жизни в Гарварде и о семье Шмелёвых. с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы по их содержанию. Вести диалог-расспрос по образцу в учебнике.
28	Этикетный диалог. (Кузовлёв В.П.)			Урок повторения предметных ЗУНов	А/Г/Ч -прослушивание диалога этикетного характера -чтение диалога и обозначение интонации -воспроизведение диалога	-Воспринимать на слух тексты диалогов - использовать в речи устойчивые словосочетания - интонационный рисунок диалогового текста
29	Диалог культур			Урок повторения предметных ЗУН	Ч-Тексты и задания для развития навыков ознакомительного, поискового чтения.	-техника чтения и перевода
30	Диалог культур 1			Урок повторения предметных ЗУН	А/Ч/Г: аудирование интервью с пониманием запрашиваемой информации, Ч/Г чтение текста о буднях Тима. Выбор правильного ответа. Чтение дневника Пэт. Её ежедневных делах. Текст о семье Роберта . Прослушивание песни и повторение её. Грамматика и лексика: Слова , выражающие частотность once a week, four times a week, twice a week, every day, three times a week. Использование Present Simple в тексте о семье Роберта	Воспринимать на слух общее содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы по тексту. Вести диалог-расспрос по образцу, работая с таблицей и схемой в учебнике. Догадываться о значении новых слов с опорой на наглядность. Слушать и повторять песню
31	Контрольная работа № 1			Проверка предметных ЗУН	Контроль всех видов речевой деятельности
32	Работа над ошибками			Проверка предметных ЗУН	корректировка ЗУН	работа по материалам «Контрольная работа № 1»
33	Тренировка грамматических навыков (Кузовлёв В.П.)			Урок повторения предметных ЗУН	Выполнение подстановочных упражнений по пройденному грамматическому материалу.	Повторение тем: Present Simple Tense и Present Continuous Tense, Степени сравнения прилагательных, притяжательные местоимения
34	Проектная деятельность			Комбинированный урок	Г-построение диалогов на заданную тему -построение и выполнение проектных задач	-умение работать в группах
35	Проектная деятельность			Комбинированный урок	Г-построение диалогов на заданную тему -построение и выполнение проектных задач	-умение работать в группах
36	Подведение итогов 1 четверти
2 четверть
37	Unit 5 Возможности и таланты.			Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.	А/Ч/Г: текст Sandra Cottle of Do it: поисковое чтение с опорой на иллюстрации. Г/П: диалог-расспрос о Сандре и её увлечениях Грамматика, лексика: Модальный глагол can( ability, possibility), humiliate, disambled, deaf, ofend, blind. Перефразирование предложений по образцу. Нахождение соответствий по тексту. Интервьюирование друзей об их возможностях. Как в России относятся к людям с ограниченными возможностями.	Читать текст про себя, понимать его общее содержание, отвечать на вопросы. Воспринимать на слух текст с отдельными новыми словами, понимать его основное содержание, вести диалог-расспрос по прослушанному тексту, оперируя изученными конструкциями и лексикой.
38	Всемирно-известные люди			Урок повторения пердметных ЗУНов.	А/Ч/Г: аудиотекстWorld famous people. Чтение и обсуждение 4 текстов о знаменитых людях – Сlaude Monet, Franklin Delano Roosevelt, Alexei Maresyev, Granville Redmond. Чтение стихотворений, о ком оно. Г: рассказ о том как себя чувствует немощный человек.	Воспринимать на слух текст с отдельными новыми словами, понимать его содержание, вести диалог-расспрос по прослушанному тексту. Читать текст про себя, понимать его общее содержание, кратко пересказывать, отвечать на вопросы. .
39	Маугли и Типпи в диком мире			Урок повторения предметных ЗУНов.	Ч/Г: диалог- расспрос о своих возможностях в спорте. Ч/П: дополнение предложений что ты знаешь о Маугли. Предугадывание содержания книги по обложке. Беглое чтение о Типпи, выбор заголовка. Нахождение ключевых слов в абзаце. Обсуждение в парах вопроса: Может ли дикое животное стать хорошим домашним? Грамматика , лексика: asking/giving an opinion( I think, in my opinion, what do you think, yes, I agree with you, yes, you are right. I am afraid , I can’t agree.	Вести диалог- расспрос О возможностях в спорте. Дополнять предложения о Маугли. Предугадывать содержание книги по обложке. Бегло читать текст, находить ключевые слова. Обсудить в парах становление дикого животного в домашнего. Использовать лексику . выражая согласие или несогласие с мнением других.
40	Предлоги места. Словообразование: суффикс –ful. (Кузовлёв В.П.)			Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями .	Грамматика и лексика: Ознакомление с предлогами места; построение слов при помощи суффикса -ful	Вести диалог-расспрос по образцу, работая с таблицей и схемой в учебнике. Догадываться о значении новых слов с опорой на наглядность. Использовать функциональные опоры для составления диалога; -работать с таблицей “Word Building”; -использовать видовременные формы глагола
41	Чтение с увлечением . Братья Маугли			Комбинированный урок	Тексты и задания для развития навыков ознакомительного, поискового чтения. Грамматика, лексика: Expressing agreement/ disagreement. No, I could not; ,yes, I can..	Воспринимать на слух текст с отдельными новыми словами, понимать его содержание, вести диалог-расспрос по прослушанному тексту. Читать текст про себя, понимать его общее содержание, кратко пересказывать, отвечать на вопросы. .
42	Unit 6 В мире животных			Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями	А/Ч/Г:In Bristol Zoo: аудирование текста ,чтение и ответы по тексту. Выполнение задания 1 в рабочей тетради Грамматика, лексика: Have got: Wh-questions, any, some.	Слушать текст не смотря на него, выполнить задания в рабочей тетради. Бегло прочитать текст и проверить ответы. Составить список животных которых ты хотел бы иметь. Слушать предложения , запомнить когда употребляется any/ some. Использовать словарь при чтении и обсуждении проблем с животными
43	В мире животных1			Комбинированный урок	Ч/П :чтение описаний животных и выбор выбор картинок с ними. Написание в журнал письма о домашнем любимце и кого хотелось иметь. А/Г; describing appearance Грамматика. Лексика: правописание сложных прилагательных, обозначающих оттенки цветов. Нахождение соответствия с картинками и с описаниями. Слова: light, Bright, dark.	Читать тексты о животных, отвечать на вопросы по прочитанному. Написать письмо в журнал о своём питомце. Описывать внешность с использованием сложных прилагательных оттенков цветов.
44	Сослагательное наклонение. (Кузовлёв В.П.)			Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями	Г- ознакомление с грамматическими понятиями в Subjunctive mood - использование конструкции: I wish…I were	-формирование грамматических навыков -использование сослагательного наклонения в речи
45	Описание внешности			Комбинированный урок	А/Г/П: дополнение предложений правильными формами глаголов to be or have got. Работа с таблицей: Соответствие картинки с описанием, обсуждение новых слов. Аудирование Описаний свидетелями и определение преступников. Грамматика, лексика: Describing appearance : прилагательные, мн. ч. Существительных. Догадка По описанию животного. Рассказ о себе и своём друге	Дополнить предложения формами глаголов to be или have got. Находить описание внешности сходные с картинками, обсудить новые слова. Попытаться найти преступника по описанию свидетелей. При описании использовать разного рода прилагательные. Догадываться при описании какое это животное. Уметь рассказывать о себе и о своём друге.
46	Британцы их домашние животные			Урок повторения предметных ЗУНов.	Г/Ч: предугадывание по картинкам какие животные самые популярные в Великобритании. Чтение статьи о домашних питомцах. Рассказ о ком идёт речь и о главной идеи статьи. Совмещение описания с картинкой. Произношение числительных из текста Британцы и их домашние животные. Определение правильных. неправильных или несуществующих утверждений из текста. Расстановка предложений в том порядке как они есть в тексте. П: Нахождение фактов о самых популярных питомцах в России и написание об этом статьи в журнал Rap.
47	Unit 7 Открытка из другой страны			Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями	А/Ч/Г: аудиотекст ” A Phone call”- прослушивание текста, понимание его содержания. Ответ на вопрос какая погода в Дублине и Бристоле. Грамматика, лексика: Talking about the Present, сравнение The Present simple and The Present Continuous Tenses. Работа с таблицей. Нахождение этих форм в диалоге, always, at the moment, in the evening ,often, usually, this morning. Г/: ролевая игра « A Phone Call », использование фраз из диалога Nevita and Robert.	Прослушать диалог. Понять его содержание не глядя в текст. Ответить на вопрос о погоде в Дублине и Бристоле. Сравнить временные формы глаголов в Present Simple и Present Continuous Tense по таблице. Находить выделенные формы в диалоге и составить свой диалог по образцу.
48	Построение монологического высказывания. (Кузовлёв В.П.)			Урок повторения предметных ЗУНов.	П/ -алгоритм написания письма личного характера Г/ - обсуждение проблемы в письме - слова-клише в письмах личного характера	-составить план написания письма личного характера; -деление на логические части; - использование устойчивых словосочетаний в письме
49	Англия или Великобритания			Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями	А/Ч/Г: аудиотекст ” England or Great Britain?- прослушивание текста, понимание его содержания. Нахождение на карте упомянутых географических названиях, аудирование текста о 4 подростков, заполнение таблицы в рабочей тетради. Соответствие фото этим рассказам. Рассказ об одном из них с догадкой о ком идёт речь. Грамматика, лексика: Употребление артиклей с географическими названиями; area, to be situated, to include, to relate, To refer, to hurt the feelings. Анализ употребления артиклей в тексте” England or Great Britain”. Выполнение задания с артиклями.	Прослушать текст, найти на карте названия, о которых шла речь. Заполнить таблицу по иформации о 4 подростках. Найти соответствия по фото, рассказать об одном персонаже так, чтобы другие догадались о ком идёт речь. Уметь употреблять артикли с географическими названиями.
50	Поговорим о погоде			Комбинированный урок	А/Г/Ч\П\: аудирование текста о национальных флагах и символах стран Великобритании. Письмо Даши о каникулах. Представление зимних каникул в Европе, письмо друзьям. Разговор о погоде.: диалог по картинкам. с использованием лексики: Foggy, raining, hot, sunny, windy, cloudy, warm, snowing. А/П: прослушивание разговора девочек о погоде в их странах- как их зовут и где они живут. заполнение таблицы в тетради.	Слушать текст о национальных флагах и символах Великобритании. Найти их соответствие друг с другом .Прочитать письмо Даши, представить свои каникулы в Европе и написать об этом своим друзьям Прослушать и повторить диалог о погоде. Слушать диалог о погоде – кто это говорит и откуда они? Выполнить задания в тетради.
51	Ирландия с поэтическим названием “The Emerald Isle”			Комбинированный урок	Ч\Г/: текст”The Emerald Isle”- чтение и понимание статьи, ответы на вопросы перед статьёй. Рассказ о знаменитостях, портреты которых даны. Дополнение предложений по статье. Грамматика/П: средства связи : союзы and, but, so,because. Постановка союзов в предложениях, выбор заголовка. Написание статьи в журнал RAP о погоде в твоём регионе.	Прочитать статью из журнала RAP, ответить на вопросы перед текстом. Составить предложения, дополняя информацией из прочитанной статьи. Познакомиться с правилами употребления союзов, поставить их в нужное место в данных предложениях. Написать статью в журнал о погоде в твоём районе.
52	Модальные глаголы must/should (Кузовлёв В.П.)			Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями	А/Г/П- -ознакомление и закрепление речевых навыков с модальными глаголами must/should	-постановка вопросов -разрешение конфликтов; -управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; -умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; -владение монологической и диалогической формами речи.
53	Unit 8 Путешествия и праздники. Визит в Лондон.			Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями	А/Г: аудиотекст Pat”s Call , предположение , где Рэт и почему она устала. После прослушивания диалога и чтения проверка догадки. Ч: чтение определений из Longman Word Wise словаря из нахождение их в диалоге. А/Г: аудиотекст Pat”s journey. Соотнесение иллюстраций с текстом и описание иллюстраций Грамматика, лексика: описание вчерашнего утра, 3 формы глаголов: arrive, get, have, watch, wash, go , leave, dress	Прослушать диалог, предположить, где Пэт почему она устала. Проверить свою догадку. Находить определения в словаре Longman Word Wise и подобные в диалоге. Соотносить описание с иллюстрациями. Описывать утро вчерашнего дня. Употреблять глаголы и знать их 3 формы.
54	Путешествие в Австралию			Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями	Г: рассказ о путешествие Пэт. Ч: чтение диалога с пониманием главной идеи: какие темы там обсуждаются. Написание правильных и неправильных утверждений. Опрос учащихся какие из них правильные или неправильные. Грамматика и лексика:The Passive Voice; basic, smart, pretty, own, particularly, accent, slang, variety, brain, at least, mammal, grasshopper, nightingale, coat hunger, exactly. Ч/ Грамматика: ответ на вопрос, вопрос к другу знает ли он ответ на вопрос. Нахождение глаголов в страдательном залоге. П: кроссворд из 4 вопросов об Австралии.	Уметь рассказывать о поездке Пэт в Лондон. Прочитать диалог , найти главную мысль, придумать утверждения . опросить класс где правильные а где неправильные. Ознакомиться со страдательным залогом, уметь опознавать его. Составлять вопросы викторины об Австралии. Оперировать в речи изученным лексическим и грамматическим материалом, корректно оформлять устные Высказывания интонационно.
55	Consolidation Повторение			Урок повторения предметных ЗУН и УУД	Повторение материала II четверти. Уроки-повторение. Тексты и задания для развития навыков ознакомительного, поискового чтения.	Подвести итоги теста задание 2 для самопроверки, обсудить встретившиеся трудности. Повторить пройденный во второй четверти материал. Подготовиться к четвертной контрольной работе.
56	Оборот there is/there are. (Кузовлёв В.П.)			Урок повторения предметных ЗУНов и закрепления УУД	Г -рассказ о местоположении предметов П- выполнение подстановочных упражнений	-постановка вопросов с оборотом there is/there are. -сообщение о местоположении; -управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; -умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации
57	Роберт Бёрнс			Урок повторения предметных ЗУНов и закрепления УУД	Тексты и задания для формирования социокультурной компетенции учащихся.
58	Диалог культур 2			Урок примениея предметных ЗУНов, универсальных предметных действий	Тексты и задания для формирования социокультурной компетенции учащихся.
59	Контрольная работа № 2			Проверка предметных ЗУН, формирование УУД	корректировка ЗУН	работа по материалам «Контрольная работа № 2»
60	Работа над ошибками			Коррекционный урок
61	Оборот there was/there were. (Кузовлёв В.П.)			Урок повторения предметных ЗУН и закрепления УУД	Г -рассказ о местоположении предметов П- выполнение подстановочных упражнений	-постановка вопросов с оборотом there is/there are. -постановка вопросов с оборотом there was/there were. -сообщение о местоположении; -управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; -умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации
62	Календарь зимних праздников			Урок повторения предметных ЗУНов и закрепления УУД	-чтение и понимание статьи, ответы на вопросы перед статьёй. Рассказ о новогодних праздниках. Дополнение предложений по статье.	-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации
63	Проектная деятельность			Комбинированный урок	Г-построение диалогов на заданную тему· Проект New Year Party. -построение и выполнение проектных задач	-умение работать в группах
64	Проектная деятельность			Комбинированный урок	Г-построение диалогов на заданную тему· Проект New Year Party. -построение и выполнение проектных задач	-умение работать в группах
65	Контроль и подведение итогов четверти.				Портфолио · Туристическая брошюра · Проект: описание · Творческий проект –. · Творческое задание – проект и изготовление постера · Проект рекламный проспект . · Информационная брошюра о своей стране. · Небольшое сочинение о себе и своих путешествиях с опорой на заданные вопросы. ·

Предварительный просмотр:

/ Примерное календарно- тематическое планирование содержания курса английского языка по УМК серии FORWARD

Примечание. В таблице даны следующие условные обозначения: А — аудирование; Г — говорение; Ч — чтение; П.—

учебника “English 6. Student’s Book” M. Verbitskaya, B. Abbs, A.Worrel, A.Ward.

III четверть- IV четверть

№ урока	Тема урока	Дата по плану	Дата фактически	Содержание урока	Общеучебные умения и навыки (ОУУН)	Прогнозируемые результаты
III четверть
66	Unit9 «Традиции и обычаи еды» 1			Урок применения предметных ЗУН и УУД.	А/Г/Ч/: Диалог- расспрос с опорой на иллюстрации аудиотекст Лексика: potato, banana, fish, bread, salad, carrot, salt, pepper, porridge.	Воспринимать на слух текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и конструкции, полностью понимая его содержание. Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста с опорой на иллюстративный план. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Передавать в форме повествования основную мысль прочитанного и прослушанного текстов с опорой на иллюстрации, оперируя изученной лексикой и грамматическими конструкциями.
67	«Традиции и обычаи еды»2			Урок применения предметных ЗУН и УУД.	А/Ч/Г: /Г/П: Quantity(Количество). Диалог- расспрос с опорой на картинки употребляя речевой оборот «Have you got any?, how much, how many. »	Воспринимать на слух текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и конструкции, полностью понимая его содержание. Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста с опорой на иллюстративный план. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Передавать в форме повествования основную мысль прочитанного и прослушанного текстов с опорой на иллюстрации, оперируя изученной лексикой и грамматическими конструкциями.
68	«В магазин за продуктами»			Урок применения предметных ЗУН и УУД.	А/Ч/Г: /Г/П: Quantity(Количество). Диалог- расспрос с опорой на картинки употребляя речевой оборот «Have you got any?, how much, how many. »	Вести диалог-расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Понимать и задавать общие и специальные вопросы с опорой на иллюстрации, корректно отвечать на них.
69	Количественные местоимения. (Кузовлёв В.П.)			Урок первичного предъявления новых знаний	Грамматика знать: количественные местоимения many, some, a lot of, lots of, a few, few, much, a little, little)» -указательные местоимения this /that/these/those$ -substitutions (one/ones); -the Past Progressive Tense/ Говорение: работать с различными мерами веса и меры продуктов; – участвовать в диалоге с продавцом; - использовать переспрос, просьбу повторить;	Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. - Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими. - Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.
70	«Что предпочитают есть в Англии».			Урок применения предметных ЗУН и УУД.	А/Ч/Г: /Г/П: Чтение текста British Meals, ответить на вопросы к нему. Прослушать аудиозапись.	Воспринимать на слух текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и конструкции, полностью понимая его содержание. Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста с опорой на иллюстративный план. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Передавать в форме повествования основную мысль прочитанного и прослушанного текстов с опорой на иллюстрации, оперируя изученной лексикой и грамматическими конструкциями.
71	А знаете ли вы, кто приготовил первый сэндвич?			Урок применения предметных ЗУН и УУД.	А/Ч/Г: /Г/П: Чтение текста Who maid first sandwich, ответить на вопросы к нему. Прослушать аудиозапись.	Воспринимать на слух текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и конструкции, полностью понимая его содержание. Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста с опорой на иллюстративный план. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Передавать в форме повествования основную мысль прочитанного и прослушанного текстов с опорой на иллюстрации, оперируя изученной лексикой и грамматическими конструкциями.
72	Unit 10 «В чём отличия школ Британии и Италии»			Урок применения предметных ЗУН и УУД.	А/Г/Ч: аудиотекст Scool subjects изучающее чтение, чтение по ролям. П/Г: описание школьного дня в Италии и в Британии. Прослушивание аудиотекста. Грамматика, лексика: глаголы в Present Continuous общие и специальные вопросы.	Составлять описание рисунков, расспрашивать одноклассников о содержании иллюстраций. Распознавать и употреблять в речи формы глаголов в Present Continuous Tense в сочетании с личными местоимениями и существительными. Участвовать в диалоге-расспросе на заданную тему.
73	Придаточное предложение реального условия. (Кузовлёв В.П.)			Урок первичного предъявления новых знаний	Аудирование воспринимать на слух и понимать информацию Чтение - читать аутентичные тексты с различными стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; Говорение -использование в речи условных предложений Грамматика- придаточное предложение реального условия.	деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. - Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими. - Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками. -коммуникативная компетентность по теме.
74	«Всё что вы хотели знать о школах Британии»1			Урок применения предметных ЗУН и УУД.	А/Ч/Г: /Г/П: Чтение текста All you wanted to know about scools in Britain, ответить на вопросы к нему. Прослушать аудиозапись. Грамматика Причастие 1	Воспринимать на слух текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и конструкции, полностью понимая его содержание. Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста с опорой на иллюстративный план. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Передавать в форме повествования основную мысль прочитанного и прослушанного текстов с опорой на иллюстрации, оперируя изученной лексикой и грамматическими конструкциями.
75	«Всё что вы хотели знать о школах Британии»2			Урок применения предметных ЗУН и УУД.	А/Ч/Г: /Г/П: Чтение текста All you wanted to know about scools in Britain, ответить на вопросы к нему. Прослушать аудиозапись. Грамматика Причастие 1	Воспринимать на слух текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и конструкции, полностью понимая его содержание. Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста с опорой на иллюстративный план. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Передавать в форме повествования основную мысль прочитанного и прослушанного текстов с опорой на иллюстрации, оперируя изученной лексикой и грамматическими конструкциями.
76	«Всё что вы хотели знать о школах Британии»2			Урок применения предметных ЗУН и УУД.	А/Ч/Г: /Г/П: Чтение текста All you wanted to know about scools in Britain, ответить на вопросы к нему. Прослушать аудиозапись. Грамматика Причастие 1	Воспринимать на слух текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и конструкции, полностью понимая его содержание. Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста с опорой на иллюстративный план. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Передавать в форме повествования основную мысль прочитанного и прослушанного текстов с опорой на иллюстрации, оперируя изученной лексикой и грамматическими конструкциями.
77	Придаточное предложение реального условия. (Кузовлёв В.П.)			Урок применения предметных ЗУН и УУД	Аудирование воспринимать на слух и понимать информацию Чтение - читать аутентичные тексты с различными стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; Говорение -использование в речи условных предложений Грамматика- придаточное предложение реального условия.	Рефлексивная самооценка, деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. - Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими. - Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками. -коммуникативная компетентность по теме.
78	Unit11 Дом и дома			Урок применения предметных ЗУН и УУД.	А/Ч/Г: /Г/П: Ther is/There are Диалог- расспрос с опорой на картинки употребляя речевой оборот «There is /there are». Уметь спросить где что находится и ответить на заданный вопрос.	Составлять описание рисунков, расспрашивать одноклассников о содержании иллюстраций. Распознавать и употреблять в речи оборот there is/ there are. Участвовать в диалоге-расспросе на заданную тему.
79	«Расскажите нам про свою комнату.»			Урок применения предметных ЗУН и УУД	А/Ч/Г: /Г/П: Ther is/There are Диалог- расспрос с опорой на картинки употребляя речевой оборот «There is /there are». Уметь спросить где что находится и ответить на заданный вопрос.	Составлять описание рисунков, расспрашивать одноклассников о содержании иллюстраций. Распознавать и употреблять в речи оборот there is/ there are.Участвовать в диалоге-расспросе на заданную тему.
80	«Архитекту-ра домов в Англии»			Урок применения предметных ЗУН и УУД.	А/Ч/Г:Types of houses in Britain.Чтение текста, ответить на вопросы к нему. Прослушать 4 беседы. Сказать какие виды домов существуют в Англии. Прослушивание диалогов, дополнение диалога и чтение. П: составление диалогов к фотографиям или рисункам.	Воспринимать на слух текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и конструкции, полностью понимая его содержание. Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста с опорой на иллюстративный план. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации.
81	Будущее действие. (Кузовлёв В.П.)			Урок первичного предъявления новых знаний	Грамматика Future Simple Tense: will/shall Говорение -планирование будущих действий	Рефлексивная самооценка, деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. - Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими. - Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками. -коммуникативная компетентность по теме
82	«Опишите свою комнату.»			Урок применения предметных ЗУН и УУД.	А/Ч/Г:Уметь описать свою комнату, ответить на вопросы . Грамматика: Альтернативные вопросы.	Составлять описание комнаты расспрашивать одноклассников о содержании иллюстраций. Распознавать и употреблять в речи альтернативные вопросы. Участвовать в диалоге-расспросе на заданную тему.
83	«Везде хорошо, но дома лучше» Речевая ситуация			Урок применения предметных ЗУН и УУД.	А/Ч/Г:.Чтение текстаEast or West, home is best,ответить на вопросы к нему. Прослушать 4 беседы. Прослушивание аудиотекстов, дополнение и чтение. П: составление диалогов. Грамматика: Альтернативные вопросы.	Воспринимать на слух текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и конструкции, полностью понимая его содержание. Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста с опорой на иллюстративный план. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации.
84	Unit 12 Покупки			Урок применения предметных ЗУН и УУД	А/Ч/Г: /Г/П: Personal Pronouns. Диалог- расспрос с опорой на картинки.Уметь спросить где что находится и ответить на заданный вопрос. Грамматика: Употребление личных местоимений.	Вести диалог-расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Понимать и задавать общие и специальные вопросы с опорой на иллюстрации, корректно отвечать на них.
85	Будущее действие. (Кузовлёв В.П.)			Урок повторения предметных ЗУН и УУД	Грамматика Future Simple Tense: will/shall Говорение -планирование будущих действий	Рефлексивная самооценка, деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. - Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими. - Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками. -коммуникативная компетентность по теме
86	«В магазин за покупками.»1			Урок применения предметных ЗУН и УУД.	А/Ч/Г: /Г/П: Personal Pronouns. Диалог- расспрос с опорой на картинки.Уметь спросить где что находится и ответить на заданный вопрос. Грамматика: Употребление личных местоимений.	Вести диалог-расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Понимать и задавать общие и специальные вопросы с опорой на иллюстрации, корректно отвечать на них.
87	«В магазин за покупками.»2			Урок применения предметных ЗУН и УУД	А/Ч/Г: /Г/П: Personal Pronouns. Диалог- расспрос с опорой на картинки.Уметь спросить где что находится и ответить на заданный вопрос. Грамматика: Употребление личных местоимений.	Вести диалог-расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Понимать и задавать общие и специальные вопросы с опорой на иллюстрации, корректно отвечать на них.
88	«Кто придумал джинсы?»			Урок применения предметных ЗУН и УУД.	А/Ч/Г.Чтение текста,Who invented jeans? ответить на вопросы к нему. Сказать какие виды домов существуют в Англии. Прослушивание аудиотекстов, обсуждение текста. П: составление диалогов к фотографиям или рисункам.	Воспринимать на слух текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и конструкции, полностью понимая его содержание. Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста с опорой на иллюстративный план. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации.
89	Модальные глаголы. (Кузовлёв В.П.)			Урок повторения предметных ЗУН и УУД	Грамматика Модальные глаголы. Can, may,could,might, must, should Говорение -выражение отношения к действию	Рефлексивная самооценка, деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. - Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
90	«Школьная форма»			Урок применения предметных ЗУН и УУД	А/Ч/Г.Чтение текста , School uniform ответить на вопросы к нему. Сказать как считают дети в Англии нужна школьная форма или нет? Прослушивание аудиотекстов, обсуждение текста. П: составление диалогов к фотографиям или рисункам.	Воспринимать на слух текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и конструкции, полностью понимая его содержание. Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста с опорой на иллюстративный план. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации.
91	«Худший подарок для поп-звезды.»			Урок применения предметных ЗУН и УУД	А/Ч/Г.Чтение текста , The worst gift for a pop-star, ответить на вопросы к нему. Обсуждение текста. Прослушивание аудиотекстов, обсуждение текста.	Воспринимать на слух текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и конструкции, полностью понимая его содержание. Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста с опорой на иллюстративный план. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации.
92	«Британские улицы в прошлом и настоящем… »			Урок применения предметных ЗУН и УУД	А/Ч/Г.Чтение текста , British High Streets, ответить на вопросы к нему. Обсуждение текста: в чём отличие британских улиц в прошлом и сейчас? Прослушивание аудиотекстов, обсуждение текста. Грамматика: повторение.	Воспринимать на слух текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и конструкции, полностью понимая его содержание. Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста с опорой на иллюстративный план. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации.
93	Вопросы к подлежащему. (Кузовлёв В.П.)			Урок повторения предметных ЗУН и УУД	Чтение - читать аутентичные тексты о профессиях, профессиональных обязанностях с различными стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; Говорение - рассказать о профессии родителей, о своей будущей профессии; -спросить собеседника об имени и профессии; -выразить мнение о работе/профессии/школе; -запрашивать информацию и отвечать на вопросы собеседника; - использовать переспрос, просьбу повторить; Грамматика -вопросы к подлежащему; -словообразование: суффиксы существительных –er, -or, -ist, -ian.	-постановка вопросов; -разрешение конфликтов; -управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; -умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; -владение монологической и диалогической формами речи.
94	Повторение			Урок применения предметных ЗУН и УУД.	Повторение пройденного .	-умение употреблять личные местоимения в предложениях. - переводить предложения в будущем времени с русского на английский и с английского на русский.
95	Unit 13 «Известные люди»1			Урок применения предметных ЗУН и УУД	А/Ч/Г: /Г/П: Prepositions of time. Диалог- расспрос с опорой на картинки. Уметь спросить о дате рождения и ответить на заданный вопрос. Грамматика: Употребление предлогов времени и дат -повторение числительных количественных и порядковых -название дат	-умение назвать дату своего рождения и своих близких - назвать количество предметов - назвать порядковые числа предметов
96	«Известные люди»2			Урок применения предметных ЗУН и УУД.	А/Ч/Г: /Г/П: Prepositions of time. Диалог- расспрос с опорой на картинки. Уметь спросить о дате рождения и ответить на заданный вопрос. Грамматика: Употребление предлогов времени и дат -повторение числительных количественных и порядковых -название дат	-умение назвать дату своего рождения и своих близких - назвать количество предметов - назвать порядковые числа предметов
97	Числительные. Даты. (Кузовлёв В.П.)			Урок повторения предметных ЗУН и УУД	Грамматика -повторение числительных количественных и порядковых -название дат	-умение назвать дату своего рождения и своих близких - назвать количество предметов - назвать порядковые числа предметов
98	Диалог «Кто когда родился?»			Урок применения предметных ЗУН и УУД	А/Ч/Г: /Г/П: Prepositions of time. Диалог- расспрос с опорой на картинки. Уметь спросить о дате рождения и ответить на заданный вопрос. Грамматика: Употребление предлогов времени и дат -повторение числительных количественных и порядковых -название дат	-умение назвать дату своего рождения известных людей. - назвать количество предметов - назвать порядковые числа предметов
99	«Был ли Шерлок Холмс настоящим детективом?»			Урок применения предметных ЗУН и УУД.	А/Ч/Г.Чтение текста Was Sherlock Holms a real detective? , ответить на вопросы к нему. Обсуждение жанра текста. Прослушивание аудиотекстов, обсуждение текста. Грамматика: Past Simple Tense.	умение использовать конструкции предложений в past simple, применять данную видовременную форму для действий совершенных в прошлом и не имеющих отношения к настоящему.
100	« Леонардо да Винчи.»			Урок применения предметных ЗУН и УУД.	А/Ч/Г.Чтение текста Leonardo da Vinci, ответить на вопросы к нему. Обсуждение биографии выдающейся личности Леонардо да Винчи. Грамматика: : Past Simple Tense.	умение использовать конструкции предложений в past simple, применять данную видовременную форму для действий совершенных в прошлом и не имеющих отношения к настоящему.
101	Числительные. Даты. (Кузовлёв В.П.)			Урок повторения предметных ЗУН и УУД	Грамматика -повторение числительных количественных и порядковых -название дат	-умение назвать дату своего рождения и своих близких - назвать количество предметов - назвать порядковые числа предметов
102	«Артур Конан Дойль»			Урок применения предметных ЗУН и УУД.	А/Ч/Г.Чтение текста Arthur Conan Doyle, ответить на вопросы к нему. Обсуждение биографии выдающегося писателя. Грамматика: Past Simple Tense. Regular and irregular verbs.	умение использовать конструкции предложений в past simple, применять данную видовременную форму для действий совершенных в прошлом и не имеющих отношения к настоящему. Правильные и неправильные глаголы.
103	«Человек века..»			Урок применения предметных ЗУН и УУД	А/Ч/Г.Чтение текста The man of the Century-Bill Gates, ответить на вопросы к нему. Обсуждение биографии Билла Гейтса. Грамматика: Past Simple Tense. Regular and irregular verbs	умение использовать конструкции предложений в past simple, применять данную видовременную форму для действий совершенных в прошлом и не имеющих отношения к настоящему. Правильные и неправильные глаголы.
104	«Биография Вилльяма Генри Гейтса.»			Урок применения предметных ЗУН и УУД.	А/Ч/Г.Чтение текста Bill~~ответить на вопросы к нему.~~ ~~Обсуждение биографии выдающейся личности Билла Гейтса. Этапы становления его как выдающейся личности.~~ ~~Грамматика: : Past Simple Tense.~~ ~~Regular and irregular verbs~~	умение использовать конструкции предложений в past simple, применять данную видовременную форму для действий совершенных в прошлом и не имеющих отношения к настоящему. Правильные и неправильные глаголы.
105	Прошедшее совершенное время. (Кузовлёв В.П.)			Урок первичного предъявления новых знаний	Грамматика введение конструкции предложений в past perfect применение данной видовременной формы для действий совершенного характера Говорение - использование предложений в past perfect в диалогах	умение использовать конструкции предложений в past perfect, применять данную видовременную форму для действий совершенного характера
106	Unit 14 «Мир компьютеров»			Урок применения предметных ЗУН и УУД	Диалог- расспрос с опорой на картинки. Выбираем компьютер и стерео плеер. Грамматика: The Passive Voice	умение использовать конструкции предложений в passive voice,
107	«Какой компьютер лучше?»			Урок повторения предметных ЗУН	Диалог- расспрос с опорой на картинки. В магазине компьютеров, уметь задать вопрос и ответить на него. Грамматика: The Passive Voice	умение использовать конструкции предложений в passive voice,
108	«Из чего состоит компьютер»1			Проверка предметных ЗУН	Диалог- расспрос с опорой на картинки. Уметь спросить из чего состоит компьютер и ответить на заданный вопрос. Грамматика: The Passive Voice	умение использовать конструкции предложений в passive voice,
109	Закрепление пройденного грамматического материала. (Кузовлёв В.П.)			контроль грамматических навыков, тестовая работа	Грамматика повторение конструкции предложений в past simple, present perfect применение данной видовременной формы для действий совершенного характера Говорение - использование предложений в past simple и present perfect в диалогах	умение использовать конструкции предложений в past perfect, применять данную видовременную форму для действий совершенного характера
110	«Из чего состоит компьютер»2			Проверка предметных ЗУН	Диалог- расспрос с опорой на картинки. Уметь спросить из чего состоит компьютер и ответить на заданный вопрос. Грамматика: The Passive Voice	умение использовать конструкции предложений в passive voice,
111	«В замечатель-ном мире компьютеров»			Урок применения предметных ЗУН и УУД.	А/Ч/Г.Чтение текста The wonderfull world of computers. Чтение, перевод и обсуждение текста. Грамматика: The Passive Voice	умение использовать конструкции предложений в passive voice,
112	«Видео игры»1			Урок применения предметных ЗУН и УУД.	А/Ч/Г.Чтение текста Video games и ответить на вопросы к нему. Чтение, перевод и обсуждение текста. Грамматика: The Passive Voice	умение использовать конструкции предложений в passive voice,
113	Построение монологического сообщения с использованием средств логической связи. (Кузовлёв В.П.)			Урок повторения предметных ЗУН и УУД	Письмо -обучение написанию сообщения о своем лучшем друге -алгоритм написания сообщения -логическая последовательность написания сообщения	умение написать сообщение о человеке умение описать внешность, род деятельности, возраст, и социальный статус человека Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
114	«Видео игры»2			Урок применения предметных ЗУН и УУД.	А/Ч/Г.Чтение текста Video games и ответить на вопросы к нему. Чтение, перевод и обсуждение текста. Грамматика: The Passive Voice	умение использовать конструкции предложений в passive voice,
115	«Уроки безопасности интернета»			Урок применения предметных ЗУН и УУД.	А/Ч/Г.Чтение текста Safety Rules и ответить на вопросы к нему. Чтение, перевод и обсуждение текста. Грамматика: The Passive Voice	умение использовать конструкции предложений в passive voice,
116	«Смотрим телевизор»			Урок применения предметных ЗУН и УУД.	Диалог- расспрос с опорой на картинки.Разбираем теле каналы и передачи. Грамматика: Word-formation	Умение образовать и употребить прилагательные с различными окончаниями. -уметь сформировать высказывание о предпочтениях телевизионных -коммуникативная компетентность по заданной теме
117	Построение монологического сообщения с использованием средств логической связи. (Кузовлёв В.П.)			корректировка ЗУН	Письмо -обучение написанию сообщения о своем лучшем друге -алгоритм написания сообщения -логическая последовательность написания сообщения	умение написать сообщение о человеке умение описать внешность, род деятельности, возраст, и социальный статус Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).человека
118	«Мыльная опера.»			Урок применения предметных ЗУН и УУД.	А/Ч/Г.Чтение текста Whats is a soap opera? и ответить на вопросы к нему. Чтение, перевод и обсуждение текста. Грамматика: Word-formation	Умение образовать и употребить прилагательные с различными окончаниями
119	«Дети и телевидение»			Урок применения предметных ЗУН и УУД.	А/Ч/Г.Чтение текста Children and TV и ответить на вопросы к нему. Чтение, перевод и обсуждение текста. Какие передачи рекомендованы для просмотра детей. Грамматика: Word-formation	Умение образовать и употребить прилагательные с различными окончаниями -уметь сформировать высказывание о предпочтениях телевизионных -коммуникативная компетентность по заданной теме
120	«Телевидение в Англии»			Урок применения предметных ЗУН и УУД.	А/Ч/Г.Чтение текста TV in Britain и ответить на вопросы к нему. Чтение, перевод и обсуждение текста. Что предпочитают смотреть в Британии?. Грамматика: Word-formation	Умение образовать и употребить прилагательные с различными окончаниями -уметь сформировать высказывание о телевизионных предпочтениях -коммуникативная компетентность по заданной теме
121	Этикетный диалог. (Кузовлёв В.П.)			Урок повторения предметных ЗУН и УУД	составление диалога-расспроса о вещах и о людях. Соотнесение звуков и картинок с подписями.	Поддержать разговор о знакомом человеке. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).человека
122	«Телевидение в России.»			Урок применения предметных ЗУН и УУД.	А/Ч/Г.Чтение текста TV in Russia и ответить на вопросы к нему. Чтение, перевод и обсуждение текста. Что предпочитают смотреть в России?. Грамматика: Word-formation	Умение образовать и употребить прилагательные с различными окончаниями -уметь сформировать высказывание о телевизионных предпочтениях -коммуникативная компетентность по заданной теме
123	Unit 16 «Мир музыки»			Урок применения предметных ЗУН и УУД.	Диалог- расспрос с опорой на картинки. Уметь спросить о предпочтениях в музыке и ответить на заданный вопрос.	-уметь сформировать высказывание о музыкальных предпочтениях -коммуникативная компетентность по заданной теме
124	«Кому какая музыка нравится»			Урок применения предметных ЗУН и УУД.	Диалог- расспрос с опорой на картинки. Уметь спросить о предпочтениях в музыке и ответить на заданный вопрос.	-уметь сформировать высказывание о музыкальных предпочтениях -коммуникативная компетентность по заданной теме
125	Формирование лексических навыков говорения по теме «Телевидение» (Кузовлёв В.П.)			Урок повторения предметных ЗУН и УУД	-составление монологического высказывания о любимой телевизионной передаче -введение лексических единиц по теме использование выражений с глаголами I like/I dislike…I think that…	-уметь сформировать высказывание о телевизионных предпочтениях -коммуникативная компетентность по заданной теме
126	«Музыка в нашей жизни.»			Урок применения предметных ЗУН и УУД.	-составление монологического высказывания о любимой музыке и роли ёё в нашей жизни -введение лексических единиц по теме	-уметь сформировать высказывание о музыкальных предпочтениях -коммуникативная компетентность по заданной теме
127	«Британские композиторы-классики»			Урок применения предметных ЗУН и УУД.	-составление монологического высказывания о любимой музыке и Английских композиторах-классиках -введение лексических единиц по теме	-уметь сформировать высказывание о музыкальных предпочтениях -коммуникативная компетентность по заданной теме
128	«Русские композиторы-классики»			Урок применения предметных ЗУН и УУД.	-составление монологического высказывания о любимой музыке и Русских композиторах-классиках -введение лексических единиц по теме	-уметь сформировать высказывание о музыкальных предпочтениях -коммуникативная компетентность по заданной теме
129	Формирование лексических навыков говорения по теме «Телевидение» (Кузовлёв В.П.)			Урок повторения предметных ЗУН и УУД	-составление монологического высказывания о любимой телевизионной передаче -введение лексических единиц по теме использование выражений с глаголами I like/I dislike…I think that…	-уметь сформировать высказывание о телевизионных предпочтениях -коммуникативная компетентность по заданной теме
130	«Великие британские музыкальные группы»1			Урок применения предметных ЗУН и УУД.	А/Ч/Г.Чтение текста Great British Bands of the Past и ответить на вопросы к нему. Чтение, перевод и обсуждение текста. The Police	-уметь сформировать высказывание о музыкальных предпочтениях -коммуникативная компетентность по заданной теме
131	«Великие британские музыкальные группы»2			Урок применения предметных ЗУН и УУД.	А/Ч/Г.Чтение текста Great British Bands of the Past и ответить на вопросы к нему. Чтение, перевод и обсуждение текста. The Who	-уметь сформировать высказывание о музыкальных предпочтениях -коммуникативная компетентность по заданной теме
132	«О каком композиторе идёт речь?»			Урок применения предметных ЗУН и УУД.	А/Ч/Г.Чтение текста Guess the composer и ответить на вопросы к нему. Чтение, перевод и обсуждение текста. Уметь распознать по заданной информации о каком композиторе идёт речь.	-уметь сформировать высказывание о музыкальных предпочтениях -коммуникативная компетентность по заданной теме
133	Настольная игра “You should go to the doctor”			Комбинированный урок	Говорение уметь рассказать о своем самочувствие; -спросить собеседника о его здоровье; -дать совет, о том, что делать, если ты болен; - использовать переспрос, просьбу повторить;	-использовать функциональные опоры для составления диалога; -работать с таблицей “Word Building”; -понимать смысл пословиц; -понимать связь между словами и предложениями внутри текста; -представить творческий проект
134	Повторение			Урок применения предметных ЗУН и УУД.	А/Г/Ч -прослушивание диалога этикетного характера -чтение диалога и обозначение интонации -воспроизведение диалога Ч-Тексты и задания для развития навыков ознакомительного, поискового чтения.
135	Диалог культур1			Урок повторения предметных ЗУН	А/Г/Ч -прослушивание диалога этикетного характера -чтение диалога и обозначение интонации -воспроизведение диалога Ч-Тексты и задания для развития навыков ознакомительного, поискового чтения.
136	Диалог культур2			Урок повторения предметных ЗУН	А/Г/Ч -прослушивание диалога этикетного характера -чтение диалога и обозначение интонации -воспроизведение диалога Ч-Тексты и задания для развития навыков ознакомительного, поискового чтения.
137	Настоящее совершенное и прошедшее простое время.			Урок повторения предметных ЗУН и УУД	Грамматика повторение конструкции предложений в past simple, present perfect применение данной видовременной формы для действий совершенного характера Говорение - использование предложений в past simple и present perfect в диалогах	умение использовать конструкции предложений в past perfect, применять данную видовременную форму для действий совершенного характера
138	Контрольная работа за 2 полугодие			Проверка предметных ЗУН	Грамматика повторение конструкции предложений в past simple, present perfect применение данной видовременной формы для действий совершенного характера Говорение - использование предложений в past simple и present perfect в диалогах	умение использовать конструкции предложений в past perfect, применять данную видовременную форму для действий совершенного характера
139	Настоящее совершенное и прошедшее простое время.			Урок повторения предметных ЗУН и УУД	Грамматика повторение конструкции предложений в past simple, present perfect применение данной видовременной формы для действий совершенного характера Говорение - использование предложений в past simple и present perfect в диалогах	умение использовать конструкции предложений в past perfect, применять данную видовременную форму для действий совершенного характера
140	Итоговый урок			Проверка предметных ЗУН	Грамматика повторение конструкции предложений в past simple, present perfect применение данной видовременной формы для действий совершенного характера Говорение - использование предложений в past simple и present perfect в диалогах	умение использовать конструкции предложений в past perfect, применять данную видовременную форму для действий совершенного характера

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа для 6 класса к учебнику Вербитской
рабочая программа по английскому языку (6 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа 8 класс к учебнику В.В. Лунина

Рабочая программа 10 класс по учебнику Spotlight

Рабочая программа 6 класс по учебнику "Английский в фокусе".

Рабочая программа 11 класс (по учебнику Р.З.Хайдарова)

Рабочая программа 8 класс к учебнику А.В. Перышкин

Рабочая программа 8 класс к учебнику А.В. Перышкин

Рабочая программа 8 класс к учебнику Пинского

Навигация

Библиотека

Рабочая программа для 6 класса к учебнику Вербитскойрабочая программа по английскому языку (6 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа 8 класс к учебнику В.В. Лунина

Рабочая программа 10 класс по учебнику Spotlight

Рабочая программа 6 класс по учебнику "Английский в фокусе".

Рабочая программа 11 класс (по учебнику Р.З.Хайдарова)

Рабочая программа 8 класс к учебнику А.В. Перышкин

Рабочая программа 8 класс к учебнику А.В. Перышкин

Рабочая программа 8 класс к учебнику Пинского

Рабочая программа для 6 класса к учебнику Вербитской
рабочая программа по английскому языку (6 класс) на тему