Целеполагание и рефлексия
учебно-методический материал по английскому языку на тему

Слайд 1

Приёмы целеполагания Определение с учащимися целей учебного занятия одновременно с сообщением темы урока посредством вопросов: Что хотели бы узнать по данной теме? Чему хотели бы научиться сегодня на уроке? Прочти и осмысли цели. Для чего в жизни тебе понадобятся знания, полученные на уроке? Какое значение имеет для вас тема урока? и др.

Слайд 2

Сообщение цели в виде проблемного задания. «Ассоциативный ряд». Использование игровых ситуаций: психологические мини-тренинги, инсценирование, сказки, чтение «телеграмм», получение «посылок» и пр.

Слайд 3

Использование афоризмов, стихотворений, загадок, ребусов: Где есть желание, найдётся и путь. Одна короткая минута Сделала одно хорошее дело, Десять хороших минут Сделали десять хороших дел А сколько хороших дел Можно сделать за целый урок?! «Постановка привлекательной цели» (А хотите узнать, почему…) «Составление карты мыследеятельности» ( Опираясь на технологическую карту урока (план урока), определите, на каком этапе вы сможете себя проявить, получить оценку и пр.)

Слайд 4

Приёмы рефлексии Беседа Рефлексия настроения и эмоционального состояния : Что было самым интересным? Что вас удивило? Что вас порадовало в работе? Какое значение имел для вас этот урок? Рефлексия деятельности : Чему научились? К какому выводу пришли? Какие добрые дела мы успели сделать за урок? Где в жизни вам понадобятся знания, полученные сегодня на уроке? Рефлексия содержания учебного материала : Что (о событии, явлении) узнали нового? Какое открытие сделали? Можно ли знания, полученные сегодня на уроке, применить на других уроках?

Слайд 5

Ролевая игра «Мини-интервью» Использование рефлексивного экрана: Я научился… У меня получилось… Я почувствовал… Было интересно, когда… Использование оценочной карты Сегодня я узнал… Было трудно… Я понял, что… Мне захотелось…

Слайд 6

Использование оценочной таблицы (рефлексия, связанная с осознанием ценностей) Получение новой информации 1 – 2 – 3 - 4 Процесс личной деятельности 1 – 2 – 3 - 4 Полученный результат 1 – 2 – 3 - 4 Общение во время выполнения работы 1 – 2 – 3 - 4 Возможность проявить себя и получить одобрение 1 – 2 – 3 - 4 Получение оценки 1 – 2 – 3 - 4 1 – самое важное 2 – важное 3 – не очень важное 4 – совсем не важное Стоп – кадр урока (описание цветных и негативных (чёрно-белых) моментов урока)

Слайд 7

Формулирование девиза урока, лозунга, правила (или нескольких правил): «Прежде, чем за стол мне сесть, я подумаю, что съесть» «Если хочешь хорошо учиться, надо много трудиться». Синквейн. Использование афоризмов, стихотворений, высказываний: Л. Н.Толстого: “Человек подобен дроби: в знаменателе то, что он о себе думает. В числителе, то, что он есть на самом деле. Чем больше знаменатель, тем меньше дробь”. А вы сегодня на уроке какой дробью были? Я желаю вам, чтобы ваша дробь всегда была либо неправильной, либо равной единице! А почему? … Подумайте! Об этом вы скажете на следующем уроке…