Игровые технологии как средство повышение мотивации в изучении английского языка в соответствии с ФГОС
методическая разработка по английскому языку на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Георгиевская средняя общеобразовательная школа»

Методический семинар

учителя английского языка

Подгорной Оксаны Юрьевны

то теме:

«Игровые технологии

как средство повышения мотивации

в изучении английского языка

в соответствии с ФГОС»

2014

            Главные задачи современной школы – раскрытие способностей каждого ученика, воспитание патриотичного, духовно-нравственного  человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире.  

            В соответствии с требованиями ФГОС, на основе Закона РФ «Об образовании» перед собой ставлю задачу - помочь ученикам стать самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми, обладающих нестандартным мышлением, вносящих новое содержание в производственную и социальную жизнь, умеющих ставить и решать новые задачи, относящиеся к будущему.

              В современном обществе изменился   статус иностранного языка как школьного предмета. Расширение международных связей, вхождение нашего государства в мировое сообщество сделало иностранный язык реально востребованным,    средством общения,   понимания и взаимодействия людей,   приобщения к иной национальной культуре,  для развития интеллектуальных способностей школьников, их общеобразовательного потенциала. 

             В процессе своей профессиональной деятельности я столкнулась со следующим противоречиям:   дисбалансом между требованиями, которые школа и общество предъявляет подрастающему поколению в изучении иностранного языка, их познавательной активности и интереса учащихся, и нежеланием, а также неспособностью реализовать эти требования со стороны самих детей.

             Отсюда возникает проблема:  какие методы, средства помогают наиболее эффективно  построить образовательный процесс, который позволит создать условия для развития активной познавательной позиции учащегося.

            Определяю цель: развитие активной позиции учащегося, творческого и критического мышления, интеллектуальных способностей, информационно – коммуникативной компетентности, повышение мотивации при изучении английского языка.

         Исходя из этой цели, задачи, которые я перед собой ставлю:

• создание творческой атмосферы;
• развитие познавательной активности на уроках иностранного языка;
• формирование умения ставить перед собой цель, планировать свою деятельность, контролировать результат, оценивать свою учебную деятельность.

         Результатом моего поиска среди разнообразных методов и форм работы   для повышения мотивации и познавательной активности на уроках английского языка стало использование игровых технологий.   Создаю такие условия, чтобы общение на иностранном языке  стало необходимым, не для получения оценки, а просто потому, что для самого учащегося языковая коммуникация стала потребностью. Например, в 5 классе, во время изучения темы «Покупки», школьники обыгрывают ситуацию приобретения продуктов в магазине, где в роли продавца и покупателя выступают сами ученики.  

           Для отработки лексики, грамматики использую интерактивную доску. Например, располагаю слова в правом столбце, а транскрипцию в левом. Слова располагаются хаотично. Задача детей соединить слова и их транскрипцию.  

         Учу анализировать, сравнивать, создаю ситуацию успеха и, одновременно, не даю  школьникам уставать. Так, с учащимися младших и средних классов   закрепляю лексику,  не повторяя ее по книге, а стоя за партой, как продавец за прилавком с набором картинок; не просто повторяя цифры, а кидая  при этом мяч; не просто называя профессию, а изображая ее при этом.  

           Игровые формы при изучении английского языка использую и в работе со старшеклассниками при закреплении и активизации лексико-грамматических образцов любой сложности.   Например, игра «20 Questions», специальные вопросы в этой игре исключаются, типы вопросов расширяются, но так, чтобы на них можно было ответить только «да» или «нет». Впервые приступая к игре, я объясняю цель, условия, ход игры. Предлагаю учащимся примерные варианты вопросов.

Ex. Object number 1 is a human being. Is it a man or a woman? Is he (she) alive or dead? Is he present here?
He (she) is a pupil (teacher), isn't he (she)? Do you know him (her) in person? Is he (she) your relative (friend)? Etc.

         В моей педагогической деятельности  игровые технологии в процессе обучения помогают реализовать  следующие функции:
1. Обучающая функция развивает  память, внимание, восприятие информации, развитие  метапредметных умений и навыков. 

2. Воспитательная функция  воспитывает такое качество как внимательное, гуманное отношение к партнеру по игре. Учащимся даю фразы- клише речевого этикета для импровизации речевого общения друг с другом на иностранном языке, что помогает воспитанию такого качества, как вежливость. 

3. Развлекательная функция  создает благоприятную атмосферу на уроке, превращает урок в интересное и необычное событие, увлекательное приключение, а порой и сказочный мир.

4. Коммуникативная функция  создает атмосферу иноязычного общения, объединения коллектива учащихся, установление новых эмоционально-коммуникативных отношений, основанных на взаимодействии на иностранном языке. 

5. Развивающая функция направляет на гармоничное развитие личностных качеств для активизации резервных возможностей личности.

        Использую разнообразные формы игр (лексические, грамматические, ролевые):  это и приспособленные к учебным задачам настольные игры, такие как лото или домино, и шарады, загадки и конкурсы;  это сюжетно-ролевые игры, когда ученик воображает себя водителем автобуса или пассажиром, гидом или туристом, родителем или ребенком, и мы присутствуем при импровизированном спектакле;  это игра по заранее установленным правилам (прятки, фанты и т.д.), где между играющими происходит в том или ином виде соревнование; электронные образовательные ресурсы.

       На уроках применяю динамические физкультминутки на английском языке –  это одна из форм игры. Через выполнение ритмичных упражнений в сочетании с речевой деятельностью стимулирую интерес к учению, способствую значительному увеличению словарного запаса, развиваю память, внимание, творческие способности, помогаю реализовать двигательную активность, что благоприятно сказывается на настроении детей и их эмоциональном состоянии.

        Провожу внеурочную деятельность в 2, 3, 4 классах под названием «Английский в играх», используя игровые приемы, показываем сказки.

       Критериями оценивания моей педагогической деятельности при использовании  игровых технологий является повышение качества знаний учеников; активное участие в конкурсах, например, «Британский бульдог», «Олимпус»; участие в телекоммуникационных проектах, викторинах, предметных неделях по английскому языку. В этом году старшеклассники изъявили желание в дополнительных занятиях по английскому языку, и был введен факультатив «Современная грамматика английского языка для подготовки к ЕГЭ».  

        Итак, анализируя собственный опыт,  могу сказать, что обучающие игры  являются сильным мотивирующим фактором в процессе обучения иностранному языку.  Игры помогают оживить урок, внести естественность в учебное общение на изучаемом иностранном языке, облегчают процесс усвоения языкового материала, делают учебный труд интересным. 

      Таким образом, использование данного опыта помогает развивать изобретательные и творческие способности учащихся, многократно увеличивает эффективность урока, повышает познавательную активность учащихся, создает великолепные условия для раскрытия личности учеников.