Рабочие программы с календарно-тематическим планироваие и КИМами
методическая разработка по английскому языку по теме
Все представленные рабочие программы были составлены согласно требованиям ФГОС.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Статус рабочей программы.
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по английскому языку (исходник) и авторской программы по английскому языку «EnjoyEnglish» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск:Титул,2007).
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта Английский с удовольствием «EnjoyEnglish» для 2 -4 классов общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2010 год.
II.Общая характеристика программы по иностранному языку
Иностранный язык — один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.
Английский язык как учебный предмет характеризуется:
- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
- многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладе-ние различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);
- многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.
Цели обучения
Интегративной целью обучения иностранному языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.
Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной формах в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
- формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
- приобщение детей к новому социальному опыту с ис пользованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художествен ной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
•развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
•воспитание и разностороннее развитие младшего школь ника средствами иностранного языка.
Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т. п.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предмета ми, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.
Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:
- формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
- расширение лингвистического кругозора младших школь ников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
- развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в хо де овладения языковым материалом;
- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранно го языка;
- приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
- развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудио приложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работы в паре, в группе.
Задачи курса:
усвоить речевые клише этикетного характера (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие и т.д.);
осуществлять общение на английском языке согласно коммуникативно-речевым ситуациям;
составлять и представлять небольшие проекты;
ознакомиться с детскими зарубежными фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке.
III.Место предмета в базисном учебном плане
В соответствии с Федеральным базисным учебным планом, Примерным учебным планом образовательных учреждений Ростовской области и примерными программами начального общего образования в рамках ФГОС предмет «Иностранный (английский) язык» изучается с 1 по 4 класс. Объём учебного времени составляет 68 часов в год (2 часа в неделю). В соответствии с Образовательной программой, учебным планом школы и годовым календарным графиком, рабочая программа рассчитана на 68 часов в год при 2 часах в неделю.
IV. Содержание образования
Аудирование.
При обучении по УМК "EnjoyEnglish-2" ставится задача научить детей понимать основное содержание текстов как с опорой на зрительную, двигательную наглядность, так и без нее, понимать речь учителя и сверстников и реагировать на них, развивать у учащихся механизмы аудирования. Объем текста для аудирования 4-6 фраз, каждая из которых содержит не более 5 слов.
Говорение. При обучении по УМК "EnjoyEnglish-2" при двух занятиях в неделю, дети будут решать элементарные коммуникативные задачи в процессе общения с взрослыми или между собой в пределах игровой, учебно-трудовой и семейно-бытовой сфер общения.
Задача первого года обучения научить детей выражать свои желания, требования, высказываться и вести беседу об увиденном, прочитанном, обмениваться мнениями и реагировать на собеседника. Достаточный для первого года обучения объем монологического высказывания — около 3-5 фраз, соответствующих теме и правильно оформленных в языковом отношении. Форма высказывания - описание, сообщение, рассказ.
. Объем диалогического высказывания 3—4 реплики с каждой стороны, при условии, что участникам диалога удалось решить поставленную перед ними коммуникативную задачу.
Набор коммуникативных задач примерно следующий: запросить информацию, попросить, проинформировать, поздороваться, попрощаться, поблагодарить, поздравить, извиниться, выразить одобрение (неодобрение), спросить о самочувствии,, отдать распоряжение, выразить радость, неудовлетворение, согласие, несогласие. Для этого учащиеся должны уметь задать вопрос и дать на него краткий и полный ответ, начать разговор, поддержать его, выслушать собеседника, отреагировать на его реплику и закончить разговор.
Чтение. Обучение чтению по УМК "Enjoy English-2" ставится задача развивать у детей технику чтения вслух и про себя, научить читать про себя с пониманием основного содержания и с полным пониманием содержания текста. Овладение техникой чтения ведется неразрывно с работой по овладению умением извлекать информацию изпрочитанного. На это нацеливают и задания к упражнениям для чтения. Это очень важно для осознания детьми коммуникативной функции чтения.Овладение умением чтения вслух и про себя проходит параллельно. Предусматриваются особые виды заданий для контроля этих умений. Развитие коммуникативных умений в чтении происходит на каждом уроке, и работа над чтением обязательно завершается решением какой-либо коммуникативной задачи. Выполнение разнообразных заданий должно быть показателем успешности овладения данным видом речевой деятельности на английском языке.
Они могут прочитать про себя и понять относительно несложный аутентичный текст, имеющий ясную логическую структуру, соответствующий уровню развития и интересам детей и не содержащий незнакомых слов.
Письмо. На первом этапе обучения ведется активная работа по овладению графикой английского языка, т.е. написанием букв, буквосочетаний и их соотнесенностью со звуками и звукосочетаниями данного языка, а также орфографией (правописанием) слов в пределах изученной лексики.
Учащиеся учатся выполнять письменные задания, пользуясь усвоенной графикой и орфографией.
Сложность и объем письменных заданий постепенно возрастают. Объем лексики, которую дети способны правильно написать в первый год обучения около 100 слов (при соблюдении указанных ранее условий обучения).
Виды речевой деятельности (речевые умения) во 2 классе начальной школе
Говорение. Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, этикетного характера – уметь приветствовать и отвечать на приветствия, познакомиться, представиться, вежливо попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться; диалог-расспрос – уметь расспрашивать: кто? что? когда? где? куда?; диалог-побуждение к действию – уметь обратиться с просьбой, используя побудительные предложения, и выразить готовность или отказ выполнить ее. Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка. Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье, описание предмета, картинки.
Аудирование (слушание). Восприятие и понимание на слух речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения; небольших простых сообщений; основное содержание несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрации, языковую догадку).
Чтение. Чтение вслух отдельных слов, словосочетаний и небольших текстов, содержащих изученный языковой материал; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом.
Письмо. Списывание текста, словосочетаний и предложений.
Языковые знания и навыки
Графика и орфография. Алфавит изучаемого ИЯ, основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции, основные правила чтения и орфографии умение их применять при чтении и письме).
Фонетика. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков изучаемого ИЯ, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных. Оглушение / неоглушение согласных в конце слова или слога. Отсутствие смягчения согласных перед гласными. Словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы. Ритмико – интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).
Лексика. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в речи). Начальное представление о способах словообразования: словосложении и аффиксации, о заимствованиях из других языков (интернациональные слова).
Грамматика. Основные коммуникативные типы простого предложения (утверждение, вопрос, побуждение), предложения типа «Я могу…», « Я должен…»; предложения с глаголом – связкой, предложения с оборотами, типичными для изучаемого ИЯ ( употребление и распознавание в речи). Общие, альтернативные и специальные вопросы со словами “What? Who? When? Where? Why? How?” Порядок слов в предложении. Предложение с простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My family is big.). Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами.
Собственные и нарицательные имена (имена людей, названия мест), названия предметов и явлений в рамках учебной тематики. Множественное число имен существительных (образование множественного числа имен существительных по правилам, некоторые особые случаи образования множественного числа имен существительных). Существительные с неопределенным, определительным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных.
Местоимения: личные (I, he / she / it, we, you, they; me, him, / her, us, you, them), указательные( this / these, that / those,) ипритяжательные (my, your, his / her, its, our, your, their).
Содержание тем учебного курса
Раздел 1 | Знакомство( 16 ч) |
Компетенции | Умение познакомиться с новым другом, расспросить его, рассказать ему о себе |
Компоненты | Опорные образцы, диалоги |
Школьный | Умение рассказать о себе и своем друге |
УРОВНИ УСВОЕНИЯ МОДУЛЯ
СТАНДАРТ:
- Поздороваться и ответить на приветствие
- Познакомиться с собеседником
ПОВЫШЕННЫЙ УРОВЕНЬ:
- Рассказать о себе, сообщив свое имя, возраст, что умеешь делать отдать распоряжение, выразить просьбу
- Рассказать о друге
- Ответить на вопросы анкеты / викторины
Раздел 2 | Я и моя семья (16 часов) |
Компетенции | Умение рассказать о своей семье |
Умение отгадать загадку о животном | |
Умение составить загадку о животном | |
Компоненты | Опорные образцы, диалоги |
СТАНДАРТ:
- Отгадать загадку о животном
- Составить диалог о своей семье с опорой на образец
- Читать тексты учебника с пониманием основного содержания текста
- Уметь соотнести рисунок с услышанным предложением
- Знать о традициях празднования Рождества в Великобритании
ПОВЫШЕННЫЙ УРОВЕНЬ:
- Составить загадку о животном
- Читать тексты учебника с полным пониманием содержания
- Уметь рассказать о себе и о своей семье.
Раздел 3 | Мир моих увлечений (20 часов) |
Компетенции | Умение рассказать о своих увлечениях с опорой на образец |
Умение рассказать о любимых видах спорта | |
Умение рассказать о любимых играх | |
Компоненты | Опорные образцы, диалоги |
СТАНДАРТ:
- Отвечать на вопросы о любимых видах спорта и о любимых играх
- Читать тексты (с опорой на рисунки) с пониманием основного содержания
- Знать специальные вопросительные слова
ПОВЫШЕННЫЙ УРОВЕНЬ:
- Рассказать о любимых видах спорта и о любимых играх
- Читать тексты учебника с полным пониманием содержания
- Уметь рассказать о себе и о своей семье.
Раздел 4 | Я и мои друзья (16 часов) |
Компетенции | Умение описать внешность друга или сказочного персонажа |
Умение рассказать о своём распорядке дня | |
Тренировка навыка использования в речи форм глаголов haveи be, множественного числа имён существительных | |
Компоненты | Опорные образцы, диалоги |
СТАНДАРТ:
- Знать качественные прилагательные
- Читать тексты учебника с пониманием содержания
- Умение грамотно употреблять в речи слова have/has, am/is/are
ПОВЫШЕННЫЙ УРОВЕНЬ:
- Описать внешность своего одноклассника/ сказочного персонажа
- Рассказать о своем друге/ члене своей семьи
- Знать содержание текста, знать наизусть короткие стихотворения
V.Учебно-тематический план
№ | Тема (модуль) | Примерное количество часов |
1. | Знакомство | 16 часов |
2. | Я и моя семья | 16 часов |
3. | Мир моих увлечений | 20 часов |
4. | Я и мои друзья | 16 часов |
Итого: | 68 часов |
VI. Календарно-тематическое планирование
Английский язык. 2а,б,в класс. Всего 68 часов
I ЧЕТВЕРТЬ
Раздел 1. Привет английский! (16 часов).
Временной период | Кол-во уроков | Текущий контроль | Итоговый контроль | ||||
СР | Т | Д | КР | З | |||
02.09-28.10 | 16 | Зачет |
№ урока | Дата | Факт | Тема урока | Тип урока | Виды контроля | ||||
СР | Т | Д | КР | З | |||||
1 | 02.09 | Знакомство с английским языком, приветствие, имя | Открытие новых знаний | ||||||
2 | 03.09 04.09 | Знакомство. Буква Аа | Открытие новых знаний | ||||||
3 | 09.09 | Счет от 1 до 5. Буква Вb | Открытие новых знаний | ||||||
4 | 10.09 11.09 | Счет от 5 до 10. БукваСс | Открытие новых знаний | ||||||
5 | 16.09 | Что умеют делать артисты. Буква Dd. | Открытие новых знаний | ||||||
6 | 17.09 18.09 | Что умеют делать артисты. Вопросительные предложения. Буква Ее. | Урок отработки умений и рефлексии | ||||||
7 | 23.09 | Названия животных. Буква Ff. | Урок отработки умений и рефлексии | ||||||
8 | 24.09 25.09 | Что не умеют делать артисты. Отрицательные предложения. Буква Gg | Открытие новых знаний | ||||||
9 | 30.09 | Знакомство в театре. Буква Hh | Открытие новых знаний | ||||||
10 | 01.10 02.10 | Новый ученик. Буква Ii | Урок отработки умений и рефлексии | ||||||
11 | 07.10 | Конкурс на лучшего артиста. | Урок отработки умений и рефлексии | ||||||
12 | 08.10 09.10 | Что умеют делать одноклассники. Буква Kk | Урок общеметодологической направленности | ||||||
13 | 14.10 | Школьные принадлежности. Буква Ll | Урок отработки умений и рефлексии | ||||||
14 | 15.10 16.10 | Животные в зоопарке. Буква Mm | Открытие новых знаний | ||||||
15 | 21.10 | Играем в магазин. Диалогические конструкции. Буква Nn | Открытие новых знаний | ||||||
16 | 22.10 23.10 | Цвета. Счет от 1 до 10. Буква Оо | Урок отработки умений и рефлексии |
II ЧЕТВЕРТЬ
Раздел 2. Я и моя семья(15 часов).
Временной Период | Кол–во уроков | Текущий контроль | Итоговый контроль | ||||
СР | Т | Д | КР | З | |||
05.11-26.12 | 16 | 1 | Зачет |
№ урока | Дата | Факт | Тема урока | Тип урока | Виды контроля | ||||
СР | Т | Д | КР | З | |||||
1 | 05.11 06.11 | Рассказ о себе. Буква Рр | Открытие новых знаний | ||||||
2 | 11.11 | Семья. Буква Q q | Открытие новых знаний | ||||||
3 | 12.11 13.11 | Моя семья. Буква Rr | Урок общеметодологической направленности | ||||||
4 | 18.11 | Мой питомец. Буква Ss | Урок отработки умений и рефлексии | ||||||
5 | 19.11 20.11 | Домашние животные. Буква Tt | Урок отработки умений и рефлексии | ||||||
6 | 25.11 | Зоопарк. Буква U u | Урок открытия новых знаний | ||||||
7 | 26.11 27.11 | Ферма Джона. Диалогические конструкции Буква Vv | Урок открытия новых знаний | ||||||
8 | 02.12 | Фермер Джон. Описание человека Буква Ww | Урок открытия новых знаний | ||||||
9 | 03.12 04.12 | Буква Х х | Урок – творчество | ||||||
10 | 09.12 | Названия спортивных игр. Буква Yy | Урок открытия новых знаний | ||||||
11 | 10.12 11.12 | Виды спорта. Буква Zz | Урок общеметодологической направленности | ||||||
12 | 16.12 | Спортивные увлечения. Письмо от Трикки | Урок отработки умений и рефлексии | ||||||
13 | 17.12 18.12 | Артисты театра Повторение алфавита | Урок-защита проекта. | ||||||
14 | 23.12 | Контроль говорения «Моя семья» | Урок развивающего контроля | + | |||||
15 | 24.12 25.12 | Проектная работа «Мой питомец» | Урок-творчество |
III ЧЕТВЕРТЬ
Раздел 3. Мир моих увлечений( 20 часов).
Временной период | Кол-во уроков | Текущий контроль | Итоговый контроль | ||||
СР | Т | Д | КР | З | |||
12.01-22.03 | 20 | 1 | 3 | 2 | 2 | Грамматический тест |
№ урока | Дата | Факт | Тема урока | Тип урока | Виды контроля | ||||
СР | Т | Д | КР | З | |||||
1 | 13.01 | Где живут любимые герои? Развитие диалогической речи. | Урок открытия новых знаний | ||||||
2 | 14.01 15.01 | Праздник алфавита | Урок открытия новых знаний | ||||||
3 | 20.01 | Место жительства. Составление рассказа | Урок общеметодологической направленности | + | |||||
4 | 21.01 22.01 | Заблудившийся малыш. Составление диалогических конструкций | Урок отработки умений и рефлексии | ||||||
5 | 27.01 | Что делает клоун Том каждый день? Аудирование | Урок открытия новых знаний | + | |||||
6 | 28.01 29.01 | Качественные прилагательные. Чтение буквы Ii в закрытом слоге. | Урок отработки умений и рефлексии | + | |||||
7 | 03.02 | Контроль говорения Описание артистов. Чтение буквы Aa в закрытом слоге | Урок Общеметодологической направленности | ||||||
8 | 04.02 05.02 | Мой любимый артист. Глаголы действия. | Урок развивающего контроля | ||||||
9 | 10.02 | Притяжательный падеж. | Урок открытия новых знаний | ||||||
10 | 11.02 12.02 | Рассказ об артисте театра. Чтение буквы Ee в закрытом слоге и буквосочетания ey | Урок открытия новых знаний | + | |||||
11 | 17.02 | Новые артисты. Чтение буквосочетания ck | Урок открытия новых знаний | ||||||
12 | 18.02 19.02 | Контроль аудирования Друзья Рокки | Урок открытия новых знаний | + | |||||
13 | 24.02 | Краткие формы отрицания. Чтение буквы Оо в закрытом слоге. . | Урок открытия новых знаний | ||||||
14 | 25.02 26.02 | На уроке. Чтение буквы Хх и буквосочетания th | Урок развивающего контроля | + | |||||
15 | 03.03 | Артикли | Урок отработки умений и рефлексии | ||||||
16 | 04.03 05.03 | Контроль чтения Мой друг. Чтение букв UuYy | Урок отработки умений и рефлексии | + | |||||
17 | 10.03 | Личные местоимения. | Урок открытия новых знаний | ||||||
18 | 11.03 12.03 | Спортивный праздник. Чтение буквы Еeи буквосочетания ее | Урок отработки умений и рефлексии | ||||||
19 | 17.03 | Контрольная работа Тест | Урок развивающего контроля | + | |||||
20 | 18.03 19.03 | Участники спортивного праздника. Развитие навыка чтения. | Урок общеметодологической направленности |
IV ЧЕТВЕРТЬ
Раздел 4. Я и мои друзья( 16 часов).
Временнойпериод | Кол–воуроков | Текущий контроль | Итоговый контроль | ||||
СР | Т | Д | КР | З | |||
30.03-29.05 | 18 | 2 | 1 | 3 | Устный зачёт |
№ урока | Дата | Факт | Тема урока | Тип урока | Виды контроля | ||||
СР | Т | Д | КР | З | |||||
1 | 31.03 | Составление загадок | Урок открытия новых знаний | ||||||
2 | 01.04 02.04 | Проектная работа «Спорт в моей жизни» | Урок - творчество | ||||||
3 | 07.04 | Любимые животные. Чтение букв Ее (в конце слова) | Урок открытия новых знаний | ||||||
4 | 08.04 09.04 | Описаниегероев. Контроль аудирования | Урок развивающего контроля | + | |||||
5 | 14.04 | Гастроли театра. Чтение буквыYy в конце слова | Урок Общеметодологической направленности | ||||||
6 | 15.04 16.04 | Новый артист театра. Чтение буквы Аа | Урок открытия новых знаний | ||||||
7 | 21.04 | Контроль говорения Рассказ о себе | Урок развивающего контроля | + | |||||
8 | 22.04 23.04 | Что умеют делать друзья? Интонация вопросительных предложений | Урок открытия новых знаний | ||||||
9 | 28.04 | Спряжение глагола tobe Чтение буквы Оо | Урок открытия новых знаний | ||||||
10 | 29.04 30.04 | Интервью. Чтение буквы Uu | Урок Общеметодологической направленности | + | |||||
11 | 05.05 | Контроль чтения | Урок развивающего контроля | + | |||||
12 | 06.05 07.05 | Необычное животное Составление рассказа. | Урок общеметодологической направленности | ||||||
13 | 12.05 | Контрольная работа Тест | Урок Развивающего контроля | + | |||||
14 | 13.05 14.05 | Проектная работа Мой друг | Урок -творчество | ||||||
15 | 19.05 | Повторение. Правила чтения гласных в открытом слоге | Урок общеметодологической направленности | + | |||||
16 | 20.05 21.05 | Повторение. Правила чтения гласных в закрытом слоге | Урок общеметодологической направленности | ||||||
17 | 26.05 | Повторение. Правила чтения гласных | Урок общеметодологической направленности | ||||||
18 | 27.05 28.05 | Повторение. Правила чтения гласных | Урок общеметодологической направленности |
Всего: 68 часов. Резерв 2 часа.
VII. Информационно-методическое обеспечение
№ | Авторы | Название | Год издания | Издательство |
1 | М.З. Биболетова и др. | Английский с удовольствием. Учеб.для 2кл. общеобразоват. учреждений | 2013 | Титул |
2 | М.ЗБиболетова. и др. | Рабочая тетрадь к учеб. Английский с удовольствием для 2кл. общеобразоват. учреждений | 2013 | Титул |
3 | М.ЗБиболетова. и др | Аудиокурск учеб. Английский с удовольствием для 2кл. общеобразоват. учреждений | 2013 | Титул |
4 | Е.А.Барашкова | Сборник упражнений по грамматике к «EnjoyEnglish» | 2013 | Экзамен |
Список образовательных цифровых и интернет-ресурсов по английскому языку
Интернет -ресурсы
- http://videouroki.net/view_catfile.php?cat=61&subj_id=6&klass=10
- http://videouroki.net/view_catfile.php?cat=61&subj_id=6&klass=10
- http://lengish.com/tests/ege
-обучающие компьютерные программы «Enjoy the ABC»
VIII.Требования к результатам обучения и освоения содержания курса «Enjoy English»
В данной программе в соответствии с требования Стандарта в структуре планируемых результатов отдельными разделами представлены личностные и метапредметные результаты, поскольку их достижение обеспечивается всей совокупностью учебных предметов. Достижение предметных результатов осуществляется за счет освоения предмета «Английский язык», поэтому предметные результаты также сгруппированы отдельно и даются в наиболее развернутой форме.
Личностные результаты
Личностными результатами изучения иностранного языка в
начальной школе являются:
- общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
- осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
- знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметные результаты
Метапредметными результатами изучения иностранного языка в
начальной школе являются:
- развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
- овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)
В области познавательных УУД обучающийся научится::
- ориентироваться в учебной книге и других книгах комплекта, умение находить нужную информацию и использовать ее в поставленных целях;
- работать с разными видами подачи информации (таблицы, текст, иллюстрации, схемы в доступном данному возрасту виде);
- работать с текстом (прогнозировать содержание по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения и т. п.);
- сравнивать языковые явления (родного и иностранного языка) на уровне звуков, букв, слов, словосочетаний;
- действовать по образцу при выполнении упражнений.
В области коммуникативных УУД обучающийся научится:
- начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
- работать в разных формах учебной кооперации (работа в паре,группе) и проигрывать разные социальные роли;
- владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций.
В области регулятивных УУД обучающийся научится:
- осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку в доступных младшему школьнику пределах;
- следовать намеченному плану в своем учебном труде.
Предметные результаты
Планируемые результат ы соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»:
1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности
(аудировании, говорении, чтении, письме);
2) языковые средства и навыки пользования ими;
3) социокультурная осведомленность;
4) специальные учебные умения и универсальные учебные действия
В данной программе предметные планируемые результаты в коммуникативной сфере представлены двумя блоками, выделяемыми на следующих основаниях:
I блок «Обучающийся научится» включает планируемые результаты, характеризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего обучения и соответствующие опорной системе знаний, умений и компетенций. Достижение планируемых результатов данного блока служит предметом итоговой оценки выпускников начальной школы.
II блок «Обучающийся получит возможность научиться» включает отражает планируемые результаты, характеризующие учебные действия в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему и выступающих как пропедевтика по развитию интересов и способностей учащихся в пределах зоны ближайшего развития. Достижения планируемых результатов, отнесенных к данному блоку, не является предметом итоговой оценки. Это не умаляет их роли в оценке образовательных учреждений с точки зрения качества предоставляемых образовательных услуг, гарантированных ФГОС НОО, и значимости для формирования личностных и метапредметных результатов.
Результативность
В результате изучения английского языка ученик 2 класса должен:
знать /понимать
· алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
· основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
· особенности интонации основных типов предложений;
· имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений стран изучаемого языка;
· наизусть рифмованные произведения детского фольклора ( доступные по содержанию и форме);
уметь
· понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
· участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
· расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто?Что? где? когда?), и отвечать на вопросы собеседника;
· кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
· составлять небольшие описания предмета, картинки ( о животном, о друге, о семье) по образцу;
· читать вслух отдельные слова и словосочетания и тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
· списывать текст на английском языке, выписывать из него и вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· устного общения с носителями английского языка доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
· преодоления психологических барьеров в использование английского языка как средства общения;
· ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
· более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
IX. Формы и средства контроля, знаний, умений и навыков c приложением контрольных (зачетных работ).
В первый год обучения итоговый контроль не производится. Проводится только промежуточный контроль навыков
- говорения;
- чтения;
- письма;
- устной диалогической и монологической речи
КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
2 класс
1.АУДИРОВАНИЕ
Критерии оценивания:
Каждый вопрос оценивается в 1 балл – всего 12 баллов.
12-10 баллов - отметка «5»,
9-7 баллов – «4»,
7-3 балла – «3»
Betty
Betty is a nice kitten. She has got a mother and four brothers. They live in a big house.
Betty and her brothers like to jump and to play. They have got friends: pink pigs, yellow ducks,grey rabbits and one red fox. Pink pigs and yellow ducks are funny. Grey rabbits are sad. They aren’t strong, but rabbits can run well. A red fox is cunning. We can see her in the forest.
1.Прослушай текс и выбери правильный ответ на вопрос: «What friends have Betty and her brothers got?»
A. Pink pigs and green crocodiles.
B. Pink pigs, yellow ducks, grey rabbits and one red fox.
C. A mouse and a monkey.
D. Brown dogs and a cockerel.
2.Закончи предложение в соответствии с прослушанным текстом.
Betty and her friends like to …
A….skip and to run.
B….sing and to skate.
C….jump and to play.
D….swim and to fly.
3.Выбери правильные предложения в соответствии с прослушанным текстом.
A. They haven’t got friends.
B. They live in the blue river.
C. The rabbits are strong.
D. We can see a red fox in the forest.
2.ЧТЕНИЕ
Критерии оценивания:
Каждый вопрос оценивается в 1 балл – всего 8 баллов.
8-7 баллов - отметка «5»,
6-5 баллов – «4»,
4-2 балла – «3».
Отдельно оценивается правильность и скорость чтения, соблюдение интонации
Текст для чтения.
Jess is a girl. She lives in England. Jess has got a mother, a father and a little sister. Jess is a pupil. She is nine. She can sing well. Jess cannot skate. She has got green parrots. They are merry and funny. Jess likes her pets.
1.Выбери правильный вариант:
A. She …in England (sings/lives).
B….is a pupil (Jack/Less)
C. Jess…skate (hasn’t/cannot).
D. They are …and…(sad and shy/merry and funny).
2.Закончи предложения:
A. Jess has got …
B. She has got …
C. She can…
D. Jess likes…
Текст для чтения вслух.
Прочитай текст,соблюдая ударение в словах, фразах и интонацию предложений.
- She is not big. She has got a nice hat. She isn’t brave and strong. She cannot ski.
- Crocodiles have got long noses. Can crocodiles fly? No, they can’t. What colour are they? They are green.
3.ГОВОРЕНИЕ
Критерии оценивания:
Оценивается правильность построения предложений, произношения слов, интонации, объем и сложность высказывания в 5-ти балльной системе
- К вам в класс пришел новый ученик . Расскажи ему : а) о себе; б) о своей семье.
Расспроси его : а) о его любимом питомце; б) о его увлечениях.
2. Опиши картинку с изображением животного (имя, возраст, внешность, что умеет делать, любимые занятия).
Предварительный просмотр:
I.Пояснительная записка
Статус рабочей программы.
Данная программа по английскому языку составлена на основе :
- Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (приказ Минобрнауки от 05.03.2004г. № 1089)
- Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам. Английский язык: сборник материалов по реализации федерального компонента государственного стандарта общего образования второго поколения – Москва, Просвещение, 2010
- Авторской программы Биболетовой М. 3., Трубаневой Н. Н. «Программа курса английского языка к УМК "Enjoy English" для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений». - Обнинск, Титул, 2006
- Примерной программы основного (общего) образования по иностранным языкам. - М.: Астрим ACT, 2004
- УМК по предмету «Английский язык»: .Enjoy English. Автор: Биболетова М.З., Трубанева Н.Н.
Учебная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение часов по темам. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к языку.
II.Общая характеристика программы по иностранному языку
.
Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Английский язык как учебный предмет характеризуется:
- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
- многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладе-ние различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);
- многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.
Цели обучения
В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:
- формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей школьников 4 класса; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
- развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения школьника 4 класса; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации школьников 3 класса к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных школьникам 4 кл. и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;
- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство школьников 4 кл. с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
- формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей школьников 4 кл., а также их общеучебных умений.
Задачи курса:
• расширить языковой запас активной лексики согласно тематике устного общения;
• усвоить речевые клише этикетного характера (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие и т.д.);
• осуществлять общение на английском языке согласно коммуникативно-речевым ситуациям;
• составлять и представлять небольшие проекты;
• ознакомиться с детскими зарубежными фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке.
III.Место предмета в базисном учебном плане
В соответствии с Федеральным базисным учебным планом, Примерным учебным планом образовательных учреждений Ростовской области и примерными программами начального общего образования в рамках ФГОС предмет «Английский язык» изучается с 2 по 4 класс. Объём учебного времени составляет 68 часов в год (2 часа в неделю). В соответствии с Образовательной программой, учебным планом школы и годовым календарным графиком, рабочая программа рассчитана на 68 часов в год при 2 часах в неделю.
IV. Содержание тем (модулей) учебного курса
Раздел 1 | Погода и времена года |
Компетенции | Умение рассказывать о времени года, отвечать на вопросы о любимом времени года |
Умение рассказать о видах спорта ,которыми можно заниматься в разные времена года | |
Умение рассказать ,чем ты будешь заниматься | |
Чтение художественного текста с опорой на рисунки | |
Умение составлять и задавать специальные вопросы | |
Компоненты | Опорные образцы, диалоги |
СТАНДАРТ:
- Отвечать на вопросы о любимом времени года
- Читать тексты (с опорой на рисунки) с пониманием основного содержания
- Знать специальные вопросительные слова
- Уметь образовать порядковое числительное из количественного
- Уметь составлять безличные предложения
- Грамотно подписать адрес на международной открытке
ПОВЫШЕННЫЙ УРОВЕНЬ:
- Рассказывать о времени года
- Рассказать о традициях празднования дня рожденья в своей семье
- Составлять и задавать специальные вопросы
- Уметь использовать в речи структуру would you like...?
- Уметь называть дату текущего дня и дня своего рождения
Раздел 2 | Мой дом |
Компетенции | Уметь описывать свой дом |
Умение рассказать ,что и где находится в комнате ,доме | |
Умение спросить или уточнить ,где находится тот или иной предмет | |
Чтение художественного текста с опорой на рисунки | |
Компоненты | Опорные образцы, диалоги |
СТАНДАРТ:
- Описывать свою комнату
- Отгадать загадку о животном
- Составить диалог за столом с опорой на образец
- Читать тексты учебника с пониманием основного содержания текста
- Знать названия дней месяцев года
- Уметь соотнести рисунок с услышанным предложением
- Знать о традициях празднования Рождества в Великобритании
- Уметь составлять предложения со словом a lot of
ПОВЫШЕННЫЙ УРОВЕНЬ:
- Составить загадку о любой комнате в доме
- Читать тексты учебника с полным пониманием содержания
- Уметь рассказать о доме своего друга
Раздел 3 | Быть счастливым в городе и деревне |
Компетенции | Умение рассказывать о времени года, отвечать на вопросы о любимом времени года |
Умение рассказать о традициях празднования дня рожденья в своей семье | |
Умение написать письмо о себе и грамотно подписать адрес на международной открытке | |
Чтение художественного текста с опорой на рисунки | |
Умение составлять и задавать специальные вопросы | |
Компоненты | Опорные образцы, диалоги |
СТАНДАРТ:
1.Отвечать на вопросы о любимом времени года в деревне или городе
2.Читать тексты (с опорой на рисунки) с пониманием основного содержания
3.Знать специальные вопросительные слова
4.Уметь образовать порядковое числительное из количественного
5.Написать письмо о себе
6.Грамотно подписать адрес на международной открытке
ПОВЫШЕННЫЙ УРОВЕНЬ:
1.Рассказывать о времени года
2.Рассказать о традициях празднования дня рожденья в своей семье
3.Составлять и задавать специальные вопросы
4.Уметь использовать в речи структуру would you like...?
5.Уметь называть дату текущего дня и дня своего рождения
Раздел 4 | Рассказываем истории и пишем письма друзьям |
Компетенции | Умение описать внешность друга или сказочного персонажа |
Умение рассказать о своём распорядке дня | |
Развитие умений говорения (с опорой на план) и чтения | |
Тренировка навыка использования в речи форм глаголов have и be, множественного числа имён существительных | |
Компоненты | Опорные образцы, диалоги |
СТАНДАРТ:
- Знать названия частей тела
- Читать тексты учебника с применением разных стратегий
- Составить распорядок дня
- Уметь рассказать о своем обычном дне
- Умение грамотно употреблять в речи слова have/has, am/is/are
ПОВЫШЕННЫЙ УРОВЕНЬ:
- Описать внешность своего одноклассника/ сказочного персонажа
- Рассказать об обычном дне своего друга/ члена своей семьи
- Знать содержание текста, уметь составлять план
- Уметь отвечать на вопрос о времени
Раздел 5 | Хорошо проводить время в своей семье |
Компетенции | Умение описать внешность членов семьи |
Умение рассказать о том ,что делают они в разное время суток | |
Развитие умений говорения (с опорой на план) и чтения | |
Тренировка навыка использования в речи форм глаголов have и be, множественного числа имён существительных | |
Чтение художественного текста с опорой на рисунки | |
Умение разговаривать по телефону ,называть номер телефона, называть время и род занятий | |
Компоненты | Опорные образцы, диалоги |
СТАНДАРТ:
- Поздороваться и ответить на приветствие
- Познакомиться с собеседником
- Узнать ,где находится твой друг
- Уметь предложить свою помощь
- Уметь высказать сожаление
- Уметь правильно заканчивать телефонный разговор
Раздел 6 | Покупки |
Компетенции | Умение называть детали одежды |
Умение строить разговор в магазине с продавцом | |
Умение рассказать о количестве продуктов на столе,в холодильнике и т.д. | |
Чтение художественного текста с опорой на рисунки | |
Умение составлять и задавать специальные вопросы | |
Компоненты | Опорные образцы, диалоги |
СТАНДАРТ:
- Поздороваться и ответить на приветствие
- Уметь задавать вопросы
- Уметь строить диалог с продавцом
- Уметь предложить свою помощь
- Уметь высказать сожаление
- Уметь правильно заканчивать разговор и уточнять цену товара, благодарить
Раздел 7 | Школа |
Компетенции | Умение называть школьные предметы и предметы интерьера кабинета |
Умение описывать классную комнату | |
Умение заполнять анкету | |
Чтение художественного текста с опорой на рисунки | |
Умение составлять и задавать специальные вопросы | |
Компоненты | Опорные образцы, диалоги |
СТАНДАРТ:
- Уметь описывать кабинет
- Уметь задавать вопросы
- Уметь строить диалог с другими школьниками
- Уточнять ,что и где находится
- Уметь высказать сожаление
- Уметь правильно заканчивать разговор
Аудирование.
При обучении по УМК "Enjoy English-4" ставится задача научить детей понимать основное содержание текстов как с опорой на зрительную, двигательную наглядность, так и без нее, полностью понимать речь учителя и сверстников и реагировать на них, развивать у учащихся механизмы аудирования. Объем текста для аудирования 6-10 фраз, каждая из которых содержит не более 7 слов.
Говорение. При обучении по УМК "Enjoy English-4", что совпадает со вторым годом обучения английскому языку в начальной школе при двух занятиях в неделю, дети будут решать элементарные коммуникативные задачи в процессе общения с взрослыми или между собой в пределах игровой, учебно-трудовой и семейно-бытовой сфер общения.
Задача третьего года обучения научить детей выражать свои желания, требования, высказываться и вести беседу об увиденном, прочитанном, обмениваться мнениями и реагировать на собеседника. Достаточный для второго года обучения объем монологического высказывания — около 5-7 фраз, соответствующих теме и правильно оформленных в языковом отношении. Форма высказывания - описание, сообщение, рассказ.
Объем диалогического высказывания 3—4 реплики с каждой стороны, при условии, что участникам диалога удалось решить поставленную перед ними коммуникативную задачу.
Набор коммуникативных задач примерно следующий: запросить информацию, попросить, проинформировать, поздороваться, попрощаться, поблагодарить, поздравить, извиниться, выразить одобрение (неодобрение), спросить о самочувствии,, отдать распоряжение, выразить радость, неудовлетворение, согласие, несогласие. Для этого учащиеся должны уметь задать вопрос и дать на него краткий и полный ответ, начать разговор, поддержать его, выслушать собеседника, отреагировать на его реплику и закончить разговор.
Чтение. Обучение чтению по УМК "Enjoy English-4" ставится задача развивать у детей технику чтения вслух и про себя, научить читать про себя с пониманием основного содержания и с полным пониманием содержания текста. Овладение техникой чтения ведется неразрывно с работой по овладению умением извлекать информацию из прочитанного. На это нацеливают и задания к упражнениям для чтения. Это очень важно для осознания детьми коммуникативной функции чтения. Овладение умением чтения вслух и про себя проходит параллельно. Предусматриваются особые виды заданий для контроля этих умений. Развитие коммуникативных умений в чтении происходит на каждом уроке, и работа над чтением обязательно завершается решением какой-либо коммуникативной задачи. Выполнение разнообразных заданий должно быть показателем успешности овладения данным видом речевой деятельности на английском языке.
Они могут прочитать про себя и понять относительно несложный аутентичный текст, имеющий ясную логическую структуру, соответствующий уровню развития и интересам детей и содержащий отдельные незнакомые слова, о значении которых можно догадаться( по контексту). Письмо. На втором обучения ведется активная работа по овладению графикой английского языка, т.е. написанием букв, буквосочетаний и их соотнесенностью со звуками и звукосочетаниями данного языка, а также орфографией (правописанием) слов в пределах изученной лексики.
Учащиеся учатся выполнять письменные задания, пользуясь усвоенной графикой и орфографией, писать короткие поздравления, письма о себе, о своей семье.
Сложность и объем письменных заданий постепенно возрастают. Объем лексики, которую дети способны правильно написать на втором году обучения около 200 слов (при соблюдении указанных ранее условий обучения).
Виды речевой деятельности (речевые умения) в 4 классе начальной школе
Говорение. Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: этикетного характера – уметь приветствовать и отвечать на приветствия, познакомиться, представиться, вежливо попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться; диалог-расспрос – уметь расспрашивать: кто? что? когда? где? куда?; диалог-побуждение к действию – уметь обратиться с просьбой, используя побудительные предложения, и выразить готовность или отказ выполнить ее. Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка. Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье, описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку.
Аудирование (слушание). Восприятие и понимание на слух речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения; небольших простых сообщений; основное содержание несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрации, языковую догадку).
Чтение. Чтение вслух небольших текстов, содержащих изученный языковой материал; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом.
Письмо. Списывание текста, выписывание из него слов, словосочетаний и предложений.
Языковые знания и навыки
Графика и орфография. Алфавит изучаемого ИЯ,? основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции, основные правила чтения и орфографии умение их применять при чтении и письме).
Фонетика. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков изучаемого ИЯ,? в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных. Оглушение / неоглушение согласных в конце слова или слога. Отсутствие смягчения согласных перед гласными. Словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы. Ритмико – интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).
Лексика. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в речи). Начальное представление о способах словообразования: словосложении и аффиксации, о заимствованиях из других языков (интернациональные слова).
Грамматика. Основные коммуникативные типы простого предложения (утверждение, вопрос, побуждение), предложения типа «Я могу…», « Я должен…»; предложения с глаголом – связкой, предложения с оборотами, типичными для изучаемого ИЯ ( употребление и распознавание в речи). Общие, альтернативные и специальные вопросы со словами “What? Who? When? Where? Why? How?” Порядок слов в предложении. Предложение с простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My family is big.). Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold.), предложения с оборотом “ there is/are”. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами.
Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past, Indefinite (Simple). Употребление глаголов в Present, Future, Past, Indefinite (Simple).. Глагол связка “to be”. Вспомогательный глагол “to do”. Модальные глаголы “can, may, must, have to”, Наречия времени (yesterday, tomorrow, never / often / seldom / sometimes), степени (much, little, very), образа действия (well, slowly, quickly).
Собственные и нарицательные имена (имена людей, названия мест), названия предметов и явлений в рамках учебной тематики. Множественное число имен существительных (образование множественного числа имен существительных по правилам, некоторые особые случаи образования множественного числа имен существительных). Существительные с неопределенным, определительным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных.
Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образование по правилу, и исключения. Количественные числительные до 1000, порядковые числительные до 20.
Местоимения: личные (I, he / she / it, we, you, they; me, him, / her, us, you, them), указательные ( this / these, that / those,) и притяжательные (my, your, his / her, its, our, your, their).
Предлоги места и направления (in, on, at, into, to, under, behind, above, between, in front of, below, opposite).
V. Учебно-тематический план
№ | Раздел | Примерное количество часов |
1 | Погода и времена года | 9 |
2 | Мой дом | 8 |
3 | Быть счастливым в городе и в деревне | 7 |
4 | Рассказываем истории | 8 |
5 | Моя Семья | 19 |
6 | Покупки | 8 |
7 | Школа | 9 |
ИТОГО | 68 |
VI.Календарно-тематическое планирование
Английский язык. 4 класс.
1 четверть
Временной период | Кол –во уроков | Текущий контроль | Итоговый контроль | ||||
СР | Т | Д | КР | З | |||
01.09-28.10 | 17 | 1 | 3 | 3 |
№ | Дата | факт | Тема урока | Тип урока | Виды контроля | ||||
Раздел 1- «Погода и времена года» | ср | т | д | кр | з | ||||
1 | 1.09 | Занятия в разное время года. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | ||||||
2 | 5.09 | Погода в разное время года. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | ||||||
3 | 8.09 | Какая погода будет завтра? | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | ||||||
4 | 12.09 | Любимое время года Ослика. | Комбинир. | ||||||
5 | 15.09 | Чем ты будешь заниматься завтра? | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | ||||||
6 | 19.09 | Времена года. Погода. | Комбинир. | ||||||
7 | 22.09 | Любимое время года. | Урок контроля монолог.речи | + | |||||
8 | 26.09 | Практика чтения и работа с текстом. | Комбинир. | ||||||
9 | 29.09 | Практика письма и выполнение упражнений. | Урок закрепления | ||||||
Раздел 2 - «Мой дом» | |||||||||
10 | 3.10 | Описание дома. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | ||||||
11 | 6.10 | Знакомство с оборотом Ther is/are | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | ||||||
12 | 10.10 | Описание жилой комнаты. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | ||||||
13 | 13.10 | Предметы мебели и их расположение в комнате. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | ||||||
14 | 17.10 | Мой милый дом. | Урок-экскурсия | ||||||
15 | 20.10 | Контроль техники чтения | Урок контроля, оценки и коррекции знаний | + | |||||
16 | 24.10 | Контроль изученной лексики. | Урок контроля, оценки и коррекции знаний | + | |||||
17 | 27.10 | Защита проектов по теме: «Моя комната» | Урок закрепления знаний | + |
В 1 четверти 8 недель ,17уроков
2 четверть
Временной период | Кол –во уроков | Текущий контроль | Итоговый контроль | ||||
СР | Т | Д | КР | З | |||
05.11-26.12 | 15 | 2 | 1 | 1 | т |
№ | дата | факт | тема | Тип урока | ср | т | д | кр | з |
Раздел 3 – «Быть счастливым в городе и в деревне» | |||||||||
18 | 7.11 | Жизнь в городе и селе. | Урок изуч. нов.матер. | ||||||
19 | 10.11 | Читаем письма и выполняем упражнения. | Комбинир. | ||||||
20 | 14.11 | Степени сравнения прилагательных. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | ||||||
21 | 17.11 | Чем отличается город от села? | Комбинир. | ||||||
22 | 21.11 | Люди и животные в городе и селе. | Комбинир. | ||||||
23 | 24.11 | Практика чтения и выполнение упражнений | Комбинир. | ||||||
24 | 28.11 | Степени сравнения прилагательных. (исключения) | Урок контроля, оценки и коррекции знаний | + | |||||
Раздел 4 - «Рассказываем истории» | |||||||||
25 | 1.12 | Как я провел лето. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | ||||||
26 | 5.12 | Знакомство с простым прошедшим временем. | Комбинир. | ||||||
27 | 8.12 | В мире фантазий. | Комбинир.. | ||||||
28 | 12.12 | Выполнение упражнений | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | ||||||
29 | 15.12 | Как задавать вопросы в прошедшем времени | Комбинир. | ||||||
30 | 19.12 | Чтение и выполнение упражнений. | Контроль знаний | + | |||||
31 | 22.12 | Контроль аудирования. | Урок контроля полученных знаний. | + | |||||
32 | 26.12 | Защита проектов по теме: «Моя сказка» | Урок- конкурс | + |
Во 2 четверти 8 недель, 15 уроков
3 четверть
Временной период | Кол –во уроков | Текущий контроль | Итоговый контроль | ||||
СР | Т | Д | КР | З | |||
12.01-22.03 | 19 | 1 | 1 | 1 | кр |
№ | Тема | Тип урока | |||||||
Раздел 5- «Моя семья» | |||||||||
33. | 12.01 | Счастливы вместе. | Урок изуч. нов.матер. | ||||||
34. | 16.01 | Практика работы с тестом: “The Wilsons” | Комбинир | ||||||
35. | 19.01 | Виды деятельности. | Урок изуч. нов.матер. | ||||||
36. | 23.01 | Как ты помогаешь своей семье? | Комбинир | ||||||
37. | 26.01 | Кто такая домохозяйка? | Комбинир | ||||||
38. | 30.01 | Учимся разговаривать по телефону | Комбинир | ||||||
39. | 2.02 | Который час? | Комбинир | ||||||
40. | 6.02 | Сравнение простого наст. и прош. времен.
| Комбинир | ||||||
41. | 9.02 | Будем взаимно вежливыми. | Урок изуч. нов.матер. | + |
42. | 13.02 | 30 | Выполнение упражнений. | Урок изуч. нов.матер. | |||||
43. | 16.02 | Практика устной диалогической речи | Комбинир. | ||||||
44. | 20.02 | Знакомство с неправильными глаголами. | Урок изуч. нов.матер. | ||||||
45. | 27.02 | 31 | Отрицательные предложения в прош.вр. | Комбинир. | |||||
46. | 2.03 | Контроль лексики. | Урок контроля полученных знаний. | + | |||||
47. | 6.03 | Контрольная по грамматике. | Урок контроля полученных знаний. | + | |||||
48. | 9.03 | 32 | Развитие аудитивных навыков. Работа над ошибками. | Комбинир. | |||||
49. | 13.03 | Проба письма по теме: «Как я провел время 8 марта». | Комбинир. | ||||||
50. | 16.03 | Обучение монологической речи. | Комбинир. | ||||||
51. | 20.03 | 33 | Практика устной речи. | Комбинир. | |||||
В 3 четверти 10 недель,19 уроков
4 четверть
Временной период | Кол –во уроков | Текущий контроль | Итоговый контроль | ||||
СР | Т | Д | КР | З | |||
30.03-29.05 | 16 | 1 | 1 | 3 | зачет |
№ | дата | факт | Тема | Тип урока | ср | т | д | кр | з |
Раздел 6 – «Покупки» | |||||||||
52 | 30.03 | Введение новой лексики по теме «Покупки» | Урок изуч. нов.матер. | ||||||
53 | 3.04 | Диалоги в магазине «Одежда» | Комбинир | ||||||
54 | 6.04 | Нет плохой погоды,есть плохая одежда | Комбинир | ||||||
55 | 10.04 | Визит в магазин «Продукты» | Комбинир | ||||||
56 | 13.04 | Знакомство с неопределенными местоимениями | Урок изуч. нов.матер | ||||||
57 | 17.04 | Развитие дилогической речи. | Комбинир | ||||||
58 | 20.04 | Закрепление изученного материала в упражнениях. | Комбинир | + | |||||
59 | 24.04 | Конкурс модельеров. | Урок-конкурс | ||||||
Раздел 7 – «Школа» | |||||||||
60 | 27.04 | Моя школа. | Урок изуч. нов.матер. | ||||||
61 | 4.05 | Школьные предметы. | Комбинир. | ||||||
62 | 8.05 | Моя классная комната. | Комбинир. | ||||||
63 | 15.05 | Чтение текста с извлечением инфор -мации. | Урок контроля полученных знаний. | + | |||||
64 | 18.05 | Контроль лексики по теме: «Школа» | + | ||||||
65 | 22.05 | Контроль устной речи | Урок контроля полученных знаний. | + | |||||
66 | 25.05 | Защита проекта «Анкета для поездки в Великобританию» | Комбинир. | ||||||
67 | 29.05 | Практика разговорной речи | Урок-игра | + |
В 4 четверти 8 недель,16 уроков. Всего 67 уроков .
VII.Информационно-методическое обеспечение
№ | Авторы | Название | Год издания | Издательство |
1 | М.З. Биболетова и др. | Английский с удовольствием. Учеб.для 4 кл. общеобразоват. учреждений | 2013 | Титул |
2 | М.З Биболетова. и др. | Рабочая тетрадь к учеб. Английский с удовольствием для 4 кл. общеобразоват. учреждений | 2013 | Титул |
3 | М.З Биболетова. и др | Аудиокурс к учеб. Английский с удовольствием для 4 кл. общеобразоват. учреждений | 2013 | Титул |
4 | Е.А.Барашкова | Проверочные работы по грамматике к «Enjoy English» | 2013 | Экзамен |
Список образовательных цифровых и интернет-ресурсов
http://www.voanews.com/specialenglish
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса:
Школьная доска
Компьютер с выходом в интернет
Проектор
Тематические карточки (11 комплектов)
Таблицы по грамматическим временам
Англо-русские и русско-английские словари – 5штук
Грамматика английского языка (проверочные работы) -15штук
Грамматика в упражнениях (Ю.Голицинский) -1
VIII.Требования к результатам обучения и освоения содержания курса «Enjoy English»
Результативность
В результате изучения английского языка ученик 4 класса должен:
знать /понимать
· алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
· основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
· особенности интонации основных типов предложений;
· имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений стран изучаемого языка;
· наизусть рифмованные произведения детского фольклора ( доступные по содержанию и форме);
уметь
· понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
· участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
· расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? Что? где? когда?), и отвечать на вопросы собеседника;
· кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
· составлять небольшие описания предмета, картинки ( о животном, о друге, о семье) по образцу;
· читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
· списывать текст на английском языке, выписывать из него и вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· устного общения с носителями английского языка доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
· преодоления психологических барьеров в использование английского языка как средства общения;
· ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
· более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
IX.Формы и средства контроля знаний, умений и навыков
В течение года предусмотрено 4 вида контроля:
- Контроль техники чтения (I четверть).
- Контроль понимания высказывания на английском языке (II четверть).
- Контрольная работа по грамматике (III четверть).
- Контроль навыков разговорной монологической речи (IV четверть).
КРИТЕРИИ ВЫСТАВЛЕНИЯ ОТМЕТОК ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
1. За письменные работы (контрольные работы, самостоятельные работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:
Виды работ | Оценка «3» | Оценка «4» | Оценка «5» |
Контрольные работы | От 50% до 69% | От 70% до 90% | От 91% до 100% |
Самостоятельные работы, словарные диктанты | От 60% до 74% | От 75% до 94% | От 95% до 100% |
2. Творческие письменные работы (письма, разные виды сочинений) оцениваются по пяти критериям:
а) Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).
ПРИ НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНОЙ ОЦЕНКЕ ЗА СОДЕРЖАНИЕ ОСТАЛЬНЫЕ КРИТЕРИИ НЕ ОЦЕНИВАЮТСЯ И РАБОТА ПОЛУЧАЕТ НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНУЮ ОЦЕНКУ;
б) Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);
в) Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);
г) Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);
д) Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил расстановки запятых).
3. Устные ответы (монологические высказывания, пересказы, диалоги, работа в группах) оцениваются по пяти критериям:
а) Содержание (соблюдение объема высказывания, соответствие теме, отражены все аспекты указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).
ПРИ НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНОЙ ОЦЕНКЕ ЗА СОДЕРЖАНИЕ ОСТАЛЬНЫЕ КРИТЕРИИ НЕ ОЦЕНИВАЮТСЯ И РАБОТА ПОЛУЧАЕТ НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНУЮ ОЦЕНКУ;
б) Взаимодействие с собеседником (умение логично и связно вести беседу, соблюдать очередность при обмене репликами, давать аргументированные и развернутые ответы на вопросы собеседника, умение начать и поддерживать беседу, а также восстановить ее в случае сбоя: переспрос, уточнение);
в) Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);
г) Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);
д) Произношение (правильное произнесение звуков английского языка, правильная постановка ударения в словах, а также соблюдение правильной интонации в предложениях).
1.Чтение
Критерии выставления оценок
Уровень А – 1 балл за каждый правильный ответ
Итого максимальное количество набранных балов -12 баллов.
Менее 6 баллов – «2»
От 6 до 8 баллов – «3»
От 9 до 10 баллов –«4»
От 11 до 12 баллов – «5»
One day Sue and Dan went shopping. They went to buy some ice cream. Then they saw a little man selling balloons. “Mister, we want a balloon”, said Sue to the man. “Here is our money”. “What balloon do you want?” said the balloon man. Sue and Dan wanted a bright green balloon. So they gave the man some money. The little man began to blow the balloon. He blew and blew. He blew up a big green cat. It was beautiful. Sue and Dan were very happy to have a green cat balloon. Now they didn’t want any ice cream.
1.Найди ответы на вопросы.
1. What did Sue and Dan do one day?
2. Whom did they see?
3. Who gave money for the balloon?
4. Why didn’t they want any ice cream?
2.Верно или неверно утверждение:
1. One day Sue and Dan went to the park.
2. They saw a little man selling balloons.
3. They gave the man a big apple.
4. The balloon was beautiful.
3.Выбери утверждения, которые соответствуют содержанию текста.
1. Sue and Dan went shopping, because:
a) they wanted some oranges
b) they wanted ice cream
c) they liked shopping
2.The children wanted:
a) a red ball
b) a green balloon
c) a bright green balloon
3.So they gave the man:
a) some sweets
b) some money
c) some oranges
4. They didn’t want any ice cream because:
a) they had no money
b) they were happy to have a balloon
c) it was cold
4. Пронумеруйте предложения в соответствии с содержанием прочитанного текста.
a) Sue and Dan wanted a bright green balloon.
b) One day Sue and Dan went shopping.
c) The little man began to blow the balloon.
d) He blew up a big green balloon.
e) They saw a little man selling balloons.
2.Аудирование
Критерии выставления оценок
Уровень А – 1 балл за каждый правильный ответ
Итого максимальное количество набранных балов -21 балл.
Менее 10баллов – «2»
От 10 до 14 баллов – «3»
От 15 до 18 баллов –«4»
От 19 до 21 баллов – «5»
Послушай рассказ «Linda and Jack» и выполни задания.
Linda and Jack
Linda and Jack are friends. They like to go to the river and play games.
One day, they go to the river to swim and play games. Under a big tree they see a little green dragon.
“Hello, dragon!” says Linda.
“Hello!” says dragon.
“Let’s play hide-and-seek” says Jack.
“I am sorry” says the dragon. “But I can’t play hide-and-seek”.
“Let’s play leap-frog then”says Linda.
“No”says the dragon “I can’t play volleyball”. I haven’t got friends and I can’t play games.
The dragon is very sad.
“It’s O.K.”says Linda. “You are a very nice dragon. We want to be your friends and we can teach you to play games. Do you want to play tag now?”
“I’d love to”says the dragon and smiles.
Cловарик
Dragon – дракон
Sad – печальный
Teach – научить
Smile – улыбаться
1.Отметь утверждения, соответствующие содержанию рассказа, знаком «+», не соответствующие содержанию рассказа , знаком «-».
1. Linda and Jack are friends.
2. They like to go to the river and play games.
3. One day, the see a little black dragon under a big tree.
4. The dragon says: “Hello! Let’s play hide-and-seek”.
5. The dragon can’t play leap-frog.
6. The dragon can play volleyball.
7. The dragon has got many friends.
8. Linda and Jack want to be his friends.
9. They can’t teach the dragon to play games.
10. The dragon wants to play with Linda and Jack.
2. Найди ответы на вопросы.
Вопросы: | Ответы: |
1.Are Linda and Jack friends? 2. What do they like to do? 3. Who do they see under a big tree? 4.What do Linda and Jack want to do? 5. Can the Dragon go to play games? 6. Has he got friends? 7. Why do Linda and Jack want to be his friends? 8. Do they want to teach the dragon to play games? 9. Does the dragon want to play with Linda and Jack? | They want to play games. They like the river and play games. The dragon is very good. They see a little dragon. Yes,they do. No,he hasn’t. Yes, he does. No, he can’t. Yes,they are. |
3. Отметь правильный ответ.
1. The dragon can’t play games because….
a) he doesn’t want to play
b) he hasn’t got friends
c) he doesn’t like hide-and-seek , leap-frog, tag and volleyball
2. Linda and Jack want to be his friends because…
a) the dragon is very funny
b) the dragon is very nice
c) the dragon is very little
3.Лексика и грамматика
Критерии выставления оценок
Уровень А – 1 балл за каждый правильный ответ
Итого максимальное количество набранных балов-51 балл.
Менее 25 баллов – «2»
От 26 до 34 баллов – «3»
От 35 до 43 баллов –«4»
От 44 до 51 баллов – «5»
Выбери правильный артикль: «a», «the», «-».
- English children have classes five days______week.
- At _____age of five children go to school.
- I lived in _____Orange Street in my childhood.
- He never goes to school by _____car.
- Bill is never late for _______school.
Выбери правильное слово.
1.(That/these) are monkeys.
2. (These/this) is a mouse.
3. (Those/that) are children.
4. (Those/that) is a friendly dog.
Напиши существительные во множественном числе.
- There are ten _________(flower) in the vase.
- _______(Wolf) eat________(sheep).
- My brother has got two ________(baby).
- There are three_________(woman) in the café.
- How many________(tooth) has the baby got?
- Her __________(child) are funny.
Выбери правильное слово.
1. I took Jane’/ Jane’s umbrella.
2. The dog’s/dogs kennel is in the yard.
3. The cooks/ cook’s hats are white.
Выбери необходимый модальный глагол: can, must, may.
- The man ________sing well. He is a good singer.
- I__________help her. It’s my duty.
- Your shoes are dirty. You________clean them.
- _______I come in? Sure.
Используй необходимый предлог.
- _____Monday we usually go to school.
- He never travels______car.
- Our classes are over_____half past one.
- Pam lives_____the country.
- We are never late______school.
- Kim left London ______Oxford.
Используй прилагательные в сравнительной и превосходной степенях.
- Maths class is ______________(difficult)than History class.
- English is the _______________(interesting) of all.
- A tortoise is slow. It is __________(slow) than a dog.
- My dolls are not very nice. Your dolls are __________(nice).
- Pete is a bad pupil, but Steve is Even__________(bad).
Выберите правильную форму глагола.
- The man____now.(sing / is singing / sings)
- Tom_____every afternoon. ( sleeps /is sleeping /sleep)
- Look! The cat_____________the tree. ( is climbing / climbs / climb)
- She _________her brother last week. (sees /saw /see)
- This young girl ________me French last year. (teach /taught /teaches)
Поставь предложения в отрицательную форму.
1.The students go to school every day.
2. Jane comes from England.
3. I am reading the newspaper now.
4. He is playing tennis with his friend.
5.It took him ten minutes to do it.
Напиши вопросы, начиная их словами , данными в скобках.
- It often snows in December. (When…
- She can play the piano well. ( What/ how…)
_____________________________________________________________
- He is hungry. (Why…)
- The Browns travelled all over the world in 2005. (Where…)
_________________________________________________________
- I will spend my holidays in the country. (Who…)
______________________________________________________________
Ответь на вопрос, выбрав один из предложенных вариантов.
- How are you?
- She is fine. B)Fine, thanks. C)I’m good.
- Will I open the window?
- Yes, I will. B) Yes, please. C) No, you can’t.
- Let’s play hide-and-seek!
- I think so. B) I’d love to. C) I’m sorry.
Письменная речь.
Критерии выставления оценок
Уровень А – 1 балл за каждый правильный ответ
Итого максимальное количество набранных балов-9 баллов.
Менее 4 баллов – «2»
От 4 до 5 баллов – «3»
От 6 до 7 баллов –«4»
От 8 до 9 баллов – «5»
Заполни анкету для поездки в языковой летний лагерь в Великобританию.
Name:______________________
Surname:____________________
Age:_______________________
Country:____________________
Favourite subjects: ____________________________
Favourite Food:_______________________________
Favourite sport:_______________________________
Pets:________________________________________
Устная речь.
Задания для проверки устной монологической речи.
- Расскажи своему другу о своей комнате и квартире.
- Опиши свою любимую погоду, время года. Чем вы с другом любите заниматься в разное время года.
- Расскажи, что ты знаешь о Великобритании.
- Расскажи о диких и домашних животных.
- Подготовь рассказ о своей семье, о ваших занятиях и увлечениях.
- Расскажи о своей школьной жизни.
Задания для проверки устной диалогической речи.
- Разыграй с одноклассником диалог в магазине «Продукты».
- Разыграй с одноклассником диалог в магазине «Продукты».
- Разыграй с одноклассником диалог за столом .
- Разыграй с одноклассником разговор по телефону .
Предварительный просмотр:
I.Пояснительная записка
Статус рабочей программы.
Данная программа по английскому языку составлена на основе :
- Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (приказ Минобрнауки от 05.03.2004г. № 1089)
- Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам. Английский язык: сборник материалов по реализации федерального компонента государственного стандарта общего образования второго поколения – Москва, Просвещение, 2010
- Авторской программы Биболетовой М. 3., Трубаневой Н. Н. «Программа курса английского языка к УМК "Enjoy English" для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений». - Обнинск, Титул, 2006
- Примерной программы основного (общего) образования по иностранным языкам. - М.: Астрим ACT, 2004
- УМК по предмету «Английский язык»: .Enjoy English. Автор: Биболетова М.З., Трубанева Н.Н.
II.Общая характеристика программы по иностранному языку
Английский язык как учебный предмет характеризуется:
- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
- многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);
- многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.
Цели обучения
В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:
- формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей школьников 4 класса; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
- развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения школьника 4 класса; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации школьников 3 класса к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных школьникам 4 кл. и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;
- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство школьников 4 кл. с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
- формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей школьников 4 кл., а также их общеучебных умений.
Задачи курса:
• расширить языковой запас активной лексики согласно тематике устного общения;
• усвоить речевые клише этикетного характера (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие и т.д.);
• осуществлять общение на английском языке согласно коммуникативно-речевым ситуациям;
• составлять и представлять небольшие проекты;
• ознакомиться с детскими зарубежными фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке.
Учащиеся специальных (коррекционных) классов из-за особенностей эмоционально – личностной сферы нуждаются в нормализации и совершенствования учебной деятельности. Важными задачами преподавания английского языка в специальном (коррекционном) классе являются:
- нормализация взаимосвязи деятельности с речью;
- осуществление поэтапного перехода к иноязычной речи, развитие умения использовать не только соответствующую русскую терминологию, но и иностранные слова и термины в соответствующих грамматических структурах;
- развитие общеучебных умений и навыков;
- компенсация недостатков дошкольного образования, восполнение пробелов предшествующего обучения и повышение интереса к обучению посредством знакомства с иностранной культурой, традициями и обычаями;
- активизация познавательной деятельности учащихся и их самостоятельности, усиление творческих элементов в ней, стимулирование развития интересов с использованием игровых элементов;
- формирование ценностного отношения к образованию.
III.Место предмета в базисном учебном плане
В соответствии с Федеральным базисным учебным планом, Примерным учебным планом образовательных учреждений Ростовской области и примерными программами начального общего образования в рамках ФГОС предмет «Английский язык» изучается с 2 по 4 класс. Объём учебного времени составляет 68 часов в год (2 часа в неделю). В соответствии с Образовательной программой, учебным планом школы и годовым календарным графиком, рабочая программа рассчитана на 34 часа в год при 1 часе в неделю.
IV. Содержание тем (модулей) учебного курса
Раздел 1 | Погода и времена года |
Компетенции | Умение рассказывать о времени года, отвечать на вопросы о любимом времени года |
Умение рассказать о видах спорта ,которыми можно заниматься в разные времена года | |
Умение рассказать ,чем ты будешь заниматься | |
Чтение художественного текста с опорой на рисунки | |
Умение составлять и задавать специальные вопросы | |
Компоненты | Опорные образцы, диалоги |
СТАНДАРТ:
- Отвечать на вопросы о любимом времени года
- Читать тексты (с опорой на рисунки) с пониманием основного содержания
- Знать специальные вопросительные слова
- Уметь образовать порядковое числительное из количественного
- Уметь составлять безличные предложения
- Грамотно подписать адрес на международной открытке
ПОВЫШЕННЫЙ УРОВЕНЬ:
- Рассказывать о времени года
- Рассказать о традициях празднования дня рожденья в своей семье
- Составлять и задавать специальные вопросы
- Уметь использовать в речи структуру would you like...?
- Уметь называть дату текущего дня и дня своего рождения
Раздел 2 | Мой дом |
Компетенции | Уметь описывать свой дом |
Умение рассказать ,что и где находится в комнате ,доме | |
Умение спросить или уточнить ,где находится тот или иной предмет | |
Чтение художественного текста с опорой на рисунки | |
Компоненты | Опорные образцы, диалоги |
СТАНДАРТ:
- Описывать свою комнату
- Отгадать загадку о животном
- Составить диалог за столом с опорой на образец
- Читать тексты учебника с пониманием основного содержания текста
- Знать названия дней месяцев года
- Уметь соотнести рисунок с услышанным предложением
- Знать о традициях празднования Рождества в Великобритании
- Уметь составлять предложения со словом a lot of
ПОВЫШЕННЫЙ УРОВЕНЬ:
- Составить загадку о любой комнате в доме
- Читать тексты учебника с полным пониманием содержания
- Уметь рассказать о доме своего друга
Раздел 3 | Быть счастливым в городе и деревне |
Компетенции | Умение рассказывать о времени года, отвечать на вопросы о любимом времени года |
Умение рассказать о традициях празднования дня рожденья в своей семье | |
Умение написать письмо о себе и грамотно подписать адрес на международной открытке | |
Чтение художественного текста с опорой на рисунки | |
Умение составлять и задавать специальные вопросы | |
Компоненты | Опорные образцы, диалоги |
СТАНДАРТ:
1.Отвечать на вопросы о любимом времени года в деревне или городе
2.Читать тексты (с опорой на рисунки) с пониманием основного содержания
3.Знать специальные вопросительные слова
4.Уметь образовать порядковое числительное из количественного
5.Написать письмо о себе
6.Грамотно подписать адрес на международной открытке
ПОВЫШЕННЫЙ УРОВЕНЬ:
1.Рассказывать о времени года
2.Рассказать о традициях празднования дня рожденья в своей семье
3.Составлять и задавать специальные вопросы
4.Уметь использовать в речи структуру would you like...?
5.Уметь называть дату текущего дня и дня своего рождения
Раздел 4 | Рассказываем истории и пишем письма друзьям |
Компетенции | Умение описать внешность друга или сказочного персонажа |
Умение рассказать о своём распорядке дня | |
Развитие умений говорения (с опорой на план) и чтения | |
Тренировка навыка использования в речи форм глаголов have и be, множественного числа имён существительных | |
Компоненты | Опорные образцы, диалоги |
СТАНДАРТ:
- Знать названия частей тела
- Читать тексты учебника с применением разных стратегий
- Составить распорядок дня
- Уметь рассказать о своем обычном дне
- Умение грамотно употреблять в речи слова have/has, am/is/are
ПОВЫШЕННЫЙ УРОВЕНЬ:
- Описать внешность своего одноклассника/ сказочного персонажа
- Рассказать об обычном дне своего друга/ члена своей семьи
- Знать содержание текста, уметь составлять план
- Уметь отвечать на вопрос о времени
Раздел 5 | Хорошо проводить время в своей семье |
Компетенции | Умение описать внешность членов семьи |
Умение рассказать о том ,что делают они в разное время суток | |
Развитие умений говорения (с опорой на план) и чтения | |
Тренировка навыка использования в речи форм глаголов have и be, множественного числа имён существительных | |
Чтение художественного текста с опорой на рисунки | |
Умение разговаривать по телефону ,называть номер телефона, называть время и род занятий | |
Компоненты | Опорные образцы, диалоги |
СТАНДАРТ:
- Поздороваться и ответить на приветствие
- Познакомиться с собеседником
- Узнать ,где находится твой друг
- Уметь предложить свою помощь
- Уметь высказать сожаление
- Уметь правильно заканчивать телефонный разговор
Раздел 6 | Покупки |
Компетенции | Умение называть детали одежды |
Умение строить разговор в магазине с продавцом | |
Умение рассказать о количестве продуктов на столе,в холодильнике и т.д. | |
Чтение художественного текста с опорой на рисунки | |
Умение составлять и задавать специальные вопросы | |
Компоненты | Опорные образцы, диалоги |
СТАНДАРТ:
- Поздороваться и ответить на приветствие
- Уметь задавать вопросы
- Уметь строить диалог с продавцом
- Уметь предложить свою помощь
- Уметь высказать сожаление
- Уметь правильно заканчивать разговор и уточнять цену товара, благодарить
Раздел 7 | Школа |
Компетенции | Умение называть школьные предметы и предметы интерьера кабинета |
Умение описывать классную комнату | |
Умение заполнять анкету | |
Чтение художественного текста с опорой на рисунки | |
Умение составлять и задавать специальные вопросы | |
Компоненты | Опорные образцы, диалоги |
СТАНДАРТ:
- Уметь описывать кабинет
- Уметь задавать вопросы
- Уметь строить диалог с другими школьниками
- Уточнять ,что и где находится
- Уметь высказать сожаление
- Уметь правильно заканчивать разговор
Аудирование.
При обучении по УМК "Enjoy English-4" ставится задача научить детей понимать основное содержание текстов как с опорой на зрительную, двигательную наглядность, так и без нее, полностью понимать речь учителя и сверстников и реагировать на них, развивать у учащихся механизмы аудирования. Объем текста для аудирования 6-10 фраз, каждая из которых содержит не более 7 слов.
Говорение. При обучении по УМК "Enjoy English-4", что совпадает со вторым годом обучения английскому языку в начальной школе при двух занятиях в неделю, дети будут решать элементарные коммуникативные задачи в процессе общения с взрослыми или между собой в пределах игровой, учебно-трудовой и семейно-бытовой сфер общения.
Задача третьего года обучения научить детей выражать свои желания, требования, высказываться и вести беседу об увиденном, прочитанном, обмениваться мнениями и реагировать на собеседника. Достаточный для второго года обучения объем монологического высказывания — около 5-7 фраз, соответствующих теме и правильно оформленных в языковом отношении. Форма высказывания - описание, сообщение, рассказ.
Объем диалогического высказывания 3—4 реплики с каждой стороны, при условии, что участникам диалога удалось решить поставленную перед ними коммуникативную задачу.
Набор коммуникативных задач примерно следующий: запросить информацию, попросить, проинформировать, поздороваться, попрощаться, поблагодарить, поздравить, извиниться, выразить одобрение (неодобрение), спросить о самочувствии,, отдать распоряжение, выразить радость, неудовлетворение, согласие, несогласие. Для этого учащиеся должны уметь задать вопрос и дать на него краткий и полный ответ, начать разговор, поддержать его, выслушать собеседника, отреагировать на его реплику и закончить разговор.
Чтение. Обучение чтению по УМК "Enjoy English-4" ставится задача развивать у детей технику чтения вслух и про себя, научить читать про себя с пониманием основного содержания и с полным пониманием содержания текста. Овладение техникой чтения ведется неразрывно с работой по овладению умением извлекать информацию из прочитанного. На это нацеливают и задания к упражнениям для чтения. Это очень важно для осознания детьми коммуникативной функции чтения. Овладение умением чтения вслух и про себя проходит параллельно. Предусматриваются особые виды заданий для контроля этих умений. Развитие коммуникативных умений в чтении происходит на каждом уроке, и работа над чтением обязательно завершается решением какой-либо коммуникативной задачи. Выполнение разнообразных заданий должно быть показателем успешности овладения данным видом речевой деятельности на английском языке.
Они могут прочитать про себя и понять относительно несложный аутентичный текст, имеющий ясную логическую структуру, соответствующий уровню развития и интересам детей и содержащий отдельные незнакомые слова, о значении которых можно догадаться( по контексту). Письмо. На втором обучения ведется активная работа по овладению графикой английского языка, т.е. написанием букв, буквосочетаний и их соотнесенностью со звуками и звукосочетаниями данного языка, а также орфографией (правописанием) слов в пределах изученной лексики.
Учащиеся учатся выполнять письменные задания, пользуясь усвоенной графикой и орфографией, писать короткие поздравления, письма о себе, о своей семье.
Сложность и объем письменных заданий постепенно возрастают. Объем лексики, которую дети способны правильно написать на втором году обучения около 200 слов (при соблюдении указанных ранее условий обучения).
Виды речевой деятельности (речевые умения) в 4 классе начальной школе
Говорение. Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: этикетного характера – уметь приветствовать и отвечать на приветствия, познакомиться, представиться, вежливо попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться; диалог-расспрос – уметь расспрашивать: кто? что? когда? где? куда?; диалог-побуждение к действию – уметь обратиться с просьбой, используя побудительные предложения, и выразить готовность или отказ выполнить ее. Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка. Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье, описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку.
Аудирование (слушание). Восприятие и понимание на слух речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения; небольших простых сообщений; основное содержание несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрации, языковую догадку).
Чтение. Чтение вслух небольших текстов, содержащих изученный языковой материал; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом.
Письмо. Списывание текста, выписывание из него слов, словосочетаний и предложений.
Языковые знания и навыки
Графика и орфография. Алфавит изучаемого ИЯ,? основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции, основные правила чтения и орфографии умение их применять при чтении и письме).
Фонетика. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков изучаемого ИЯ,? в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных. Оглушение / неоглушение согласных в конце слова или слога. Отсутствие смягчения согласных перед гласными. Словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы. Ритмико – интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).
Лексика. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в речи). Начальное представление о способах словообразования: словосложении и аффиксации, о заимствованиях из других языков (интернациональные слова).
Грамматика. Основные коммуникативные типы простого предложения (утверждение, вопрос, побуждение), предложения типа «Я могу…», « Я должен…»; предложения с глаголом – связкой, предложения с оборотами, типичными для изучаемого ИЯ ( употребление и распознавание в речи). Общие, альтернативные и специальные вопросы со словами “What? Who? When? Where? Why? How?” Порядок слов в предложении. Предложение с простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My family is big.). Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold.), предложения с оборотом “ there is/are”. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами.
Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past, Indefinite (Simple). Употребление глаголов в Present, Future, Past, Indefinite (Simple).. Глагол связка “to be”. Вспомогательный глагол “to do”. Модальные глаголы “can, may, must, have to”, Наречия времени (yesterday, tomorrow, never / often / seldom / sometimes), степени (much, little, very), образа действия (well, slowly, quickly).
Собственные и нарицательные имена (имена людей, названия мест), названия предметов и явлений в рамках учебной тематики. Множественное число имен существительных (образование множественного числа имен существительных по правилам, некоторые особые случаи образования множественного числа имен существительных). Существительные с неопределенным, определительным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных.
Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образование по правилу, и исключения. Количественные числительные до 1000, порядковые числительные до 20.
Местоимения: личные (I, he / she / it, we, you, they; me, him, / her, us, you, them), указательные ( this / these, that / those,) и притяжательные (my, your, his / her, its, our, your, their).
Предлоги места и направления (in, on, at, into, to, under, behind, above, between, in front of, below, opposite).
V. Учебно-тематический план
№ | Раздел | Примерное количество часов |
1 | Погода и времена года | 4 |
2 | Мой дом | 4 |
3 | Быть счастливым в городе и в деревне | 4 |
4 | Рассказываем истории | 4 |
5 | Хорошо проводить время в своей семье | 10 |
6 | Покупки | 4 |
7 | Школа | 4 |
ИТОГО | 34 |
VI.Календарно-тематическое планирование
Английский язык. 4 класс.(коррекция)
1 четверть
Временной период | Кол –во уроков | Текущий контроль | Итоговый контроль | ||||
СР | Т | Д | КР | З | |||
01.09-28.10 | 8 | 2 | З |
№ | Дата | факт | Тема урока | Тип урока | Виды контроля | ||||
Раздел 1- «Погода и времена года» | ср | т | д | кр | з | ||||
1 | 5.09 | Какое твое любимое время года? | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | ||||||
2 | 12.09 | Поговорим о будущем | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | ||||||
3 | 19.09 | Погода всегда прекрасна | Комбинир. | ||||||
4 | 26.09 | Практика чтения и работа с текстом. | Комбинир. | ||||||
Раздел 2 - «Мой дом» | |||||||||
5 | 3.10 | Описание своего дома. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | ||||||
6 | 10.10 | Что есть у тебя в комнате? | Комбинир. | ||||||
7 | 17.10 | Контроль техники чтения | Урок контроля | + | |||||
8 | 24.10 | Контроль изученной лексики. | Комбинир. | + |
2 четверть
Временной период | Кол –во уроков | Текущий контроль | Итоговый контроль | ||||
СР | Т | Д | КР | З | |||
05.11-26.12 | 8 | 1 | 1 | т |
№ | дата | факт | тема | Тип урока | ср | т | д | кр | з |
Раздел 3 – «Быть счастливым в городе и в деревне» | |||||||||
9 | 7.11 | Мы любим свою малую родину. | Урок изуч. нов.матер. | ||||||
10 | 14.11 | Чем отличается город от деревни? | Комбинир. | ||||||
11 | 21.11 | Животные которые живут в городе и деревне | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | ||||||
12 | 28.11 | Степени сравнения прилагательных. Контроль аудирования | Комбинир. | + | |||||
Раздел 4 - «Рассказываем истории» | |||||||||
13 | 5.12 | Знакомство с прошедшим временем. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | ||||||
14 | 12.12 | В мире фантазий. | Комбинир. | ||||||
15 | 19.12 | Построение вопросительных предложений. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | ||||||
16 | 26.12 | Чтение сказки с выполнением заданий | Урок контроля, оценки и коррекции | + |
3 четверть
Временной период | Кол –во уроков | Текущий контроль | Итоговый контроль | ||||
СР | Т | Д | КР | З | |||
12.01-22.03 | 10 | 1 | 1 | 1 | кр |
№ | Тема | Тип урока | |||||||
Раздел 5- «Моя семья» | |||||||||
17. | 16.01 | Счастливы вместе. | Урок изуч. нов.матер. | ||||||
18. | 23.01 | Помощь семье по дому | Комбинир | ||||||
19. | 30.01 | Разговор по телефону | Урок изуч. нов.матер. | ||||||
20. | 6.02 | Будем взаимно вежли-выми. | Урок изуч. нов.матер. | ||||||
21. | 13.02 | Сравнение простого наст. и прош. времен. | Урок обобщения | ||||||
22. | 20.02 | Который час? | Комбинир | ||||||
23. | 27.02 | Знакомство с притяжательными местоимениями | Урок изуч. нов.матер. | ||||||
24. | 6.03 | Выполнение упражне-ний.Контроль лексики. | Комбинир | + | |||||
25. | 13.03 | Контрольная по грамматике | Урок контроля, оценки и коррекции | + | |||||
26 | 20.03 | Работа над ошибками. | Урок обобщения |
4 четверть
Временной период | Кол –во уроков | Текущий контроль | Итоговый контроль | ||||
СР | Т | Д | КР | З | |||
30.03-29.05 | 8 | 1 | 2 | т |
№ | дата | факт | Тема | Тип урока | ср | т | д | кр | з |
Раздел 6 – «Покупки» | |||||||||
27 | 3.04 | Введение новой лексики по теме «Покупки» | Урок изуч. нов.матер. | ||||||
28 | 10.04 | Диалоги в магазине «Одежда» | Комбинир | + | |||||
29 | 17.04 | Продукты. Неопределен-ные местоимения. | Урок изуч. нов.матер. | ||||||
30 | 24.04 | Визит в магазин «Продукты» | Комбинир | + | |||||
Раздел 7 – «Школа» | |||||||||
31 | 8.05 | Что делают в школе? | Урок изуч. нов.матер | ||||||
32 | 15.05 | Школьные предметы | Урок изуч. нов.матер | ||||||
33 | 22.05 | Чтение сказки с выполнением упраж-нений по тексту. | Урок контроля, оценки и коррекции | + | |||||
34 | 29.05 | Составление анкеты | Комбинир. |
VII.Информационно-методическое обеспечение
№ | Авторы | Название | Год издания | Издательство |
1 | М.З. Биболетова и др. | Английский с удовольствием. Учеб.для 4 кл. общеобразоват. учреждений | 2013 | Титул |
2 | М.З Биболетова. и др. | Рабочая тетрадь к учеб. Английский с удовольствием для 4 кл. общеобразоват. учреждений | 2013 | Титул |
3 | М.З Биболетова. и др | Аудиокурс к учеб. Английский с удовольствием для 4 кл. общеобразоват. учреждений | 2013 | Титул |
4 | Е.А.Барашкова | Проверочные работы по грамматике к «Enjoy English» | 2013 | Экзамен |
Список образовательных цифровых и интернет-ресурсов
http://www.voanews.com/specialenglish
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса:
Школьная доска
Компьютер с выходом в интернет
Проектор
Тематические карточки (11 комплектов)
Таблицы по грамматическим временам
Англо-русские и русско-английские словари – 5штук
Грамматика английского языка (проверочные работы) -15штук
Грамматика в упражнениях (Ю.Голицинский) -1
VIII.Требования к результатам обучения и освоения содержания курса «Enjoy English»
Результативность
В результате изучения английского языка ученик 4 класса должен:
знать /понимать
· алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
· основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
· особенности интонации основных типов предложений;
· имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений стран изучаемого языка;
· наизусть рифмованные произведения детского фольклора ( доступные по содержанию и форме);
уметь
· понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
· участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
· расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? Что? где? когда?), и отвечать на вопросы собеседника;
· кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
· составлять небольшие описания предмета, картинки ( о животном, о друге, о семье) по образцу;
· читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
· списывать текст на английском языке, выписывать из него и вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· устного общения с носителями английского языка доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
· преодоления психологических барьеров в использование английского языка как средства общения;
· ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
· более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
IX.Формы и средства контроля знаний, умений и навыков с приложением всех контрольных работ
В течение года предусмотрено 4 вида контроля:
- Контроль техники чтения (I четверть).
- Контроль понимания высказывания на английском языке (II четверть).
- Контрольная работа по грамматике (III четверть).
- Контроль навыков разговорной монологической речи (IV четверть).
КРИТЕРИИ ВЫСТАВЛЕНИЯ ОТМЕТОК ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
1. За письменные работы (контрольные работы, самостоятельные работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:
Виды работ | Оценка «3» | Оценка «4» | Оценка «5» |
Контрольные работы | От 50% до 69% | От 70% до 90% | От 91% до 100% |
Самостоятельные работы, словарные диктанты | От 60% до 74% | От 75% до 94% | От 95% до 100% |
2. Творческие письменные работы (письма, разные виды сочинений) оцениваются по пяти критериям:
а) Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).
ПРИ НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНОЙ ОЦЕНКЕ ЗА СОДЕРЖАНИЕ ОСТАЛЬНЫЕ КРИТЕРИИ НЕ ОЦЕНИВАЮТСЯ И РАБОТА ПОЛУЧАЕТ НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНУЮ ОЦЕНКУ;
б) Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);
в) Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);
г) Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);
д) Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил расстановки запятых).
3. Устные ответы (монологические высказывания, пересказы, диалоги, работа в группах) оцениваются по пяти критериям:
а) Содержание (соблюдение объема высказывания, соответствие теме, отражены все аспекты указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).
ПРИ НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНОЙ ОЦЕНКЕ ЗА СОДЕРЖАНИЕ ОСТАЛЬНЫЕ КРИТЕРИИ НЕ ОЦЕНИВАЮТСЯ И РАБОТА ПОЛУЧАЕТ НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНУЮ ОЦЕНКУ;
б) Взаимодействие с собеседником (умение логично и связно вести беседу, соблюдать очередность при обмене репликами, давать аргументированные и развернутые ответы на вопросы собеседника, умение начать и поддерживать беседу, а также восстановить ее в случае сбоя: переспрос, уточнение);
в) Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);
г) Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);
д) Произношение (правильное произнесение звуков английского языка, правильная постановка ударения в словах, а также соблюдение правильной интонации в предложениях).
1.ЧТЕНИЕ
One day Sue and Dan went shopping. They went to buy some ice cream. Then they saw a little man selling balloons. “Mister, we want a balloon”, said Sue to the man. “Here is our money”. “What balloon do you want?” said the balloon man. Sue and Dan wanted a bright green balloon. So they gave the man some money. The little man began to blow the balloon. He blew and blew. He blew up a big green cat. It was beautiful. Sue and Dan were very happy to have a green cat balloon. Now they didn’t want any ice cream.
1.Найди ответы на вопросы.
1. What did Sue and Dan do one day?
2. Whom did they see?
3. Who gave money for the balloon?
4. Why didn’t they want any ice cream?
2.Верно или неверно утверждение:
1. One day Sue and Dan went to the park.
2. They saw a little man selling balloons.
3. They gave the man a big apple.
4. The balloon was beautiful.
3.Выбери утверждения, которые соответствуют содержанию текста.
1. Sue and Dan went shopping, because:
a) they wanted some oranges
b) they wanted ice cream
c) they liked shopping
2.The children wanted:
a) a red ball
b) a green balloon
c) a bright green balloon
3.So they gave the man:
a) some sweets
b) some money
c) some oranges
4. They didn’t want any ice cream because:
a) they had no money
b) they were happy to have a balloon
c) it was cold
4. Пронумеруйте предложения в соответствии с содержанием прочитанного текста.
a) Sue and Dan wanted a bright green balloon.
b) One day Sue and Dan went shopping.
c) The little man began to blow the balloon.
d) He blew up a big green balloon.
e) They saw a little man selling balloons.
2.Аудирование
Послушай рассказ «Linda and Jack» и выполни задания.
Linda and Jack
Linda and Jack are friends. They like to go to the river and play games.
One day, they go to the river to swim and play games. Under a big tree they see a little green dragon.
“Hello, dragon!” says Linda.
“Hello!” says dragon.
“Let’s play hide-and-seek” says Jack.
“I am sorry” says the dragon. “But I can’t play hide-and-seek”.
“Let’s play leap-frog then”says Linda.
“No”says the dragon “I can’t play volleyball”. I haven’t got friends and I can’t play games.
The dragon is very sad.
“It’s O.K.”says Linda. “You are a very nice dragon. We want to be your friends and we can teach you to play games. Do you want to play tag now?”
“I’d love to”says the dragon and smiles.
Cловарик
Dragon – дракон
Sad – печальный
Teach – научить
Smile – улыбаться
1.Отметь утверждения, соответствующие содержанию рассказа, знаком «+», не соответствующие содержанию рассказа , знаком «-».
1. Linda and Jack are friends.
2. They like to go to the river and play games.
3. One day, the see a little black dragon under a big tree.
4. The dragon says: “Hello! Let’s play hide-and-seek”.
5. The dragon can’t play leap-frog.
6. The dragon can play volleyball.
7. The dragon has got many friends.
8. Linda and Jack want to be his friends.
9. They can’t teach the dragon to play games.
10. The dragon wants to play with Linda and Jack.
2. Найди ответы на вопросы.
Вопросы: Ответы:
1. Are Linda and Jack friends? They want to play games.
2. What do they like to do?
They like the river and play games.
3. Who do they see under a big tree?
The dragon is very nice.
4. What do Linda and Jack want to do? They see a little dragon.
5. Can the Dragon go to play games? Yes,they do.
6. Has he got friends? No,he hasn’t.
7. Why do Linda and Jack want to be his friends? Yes, he does.
8. Do they want to teach the dragon to play games? No, he can’t.
9. Does the dragon want to play with Linda and Jack? Yes,they are.
3. Отметь правильный ответ.
1. The dragon can’t play games because….
a) he doesn’t want to play
b) he hasn’t got friends
c) he doesn’t like hide-and-seek , leap-frog, tag and volleyball
2. Linda and Jack want to be his friends because…
a) the dragon is very funny
b) the dragon is very nice
c) the dragon is very little
3.Лексика и грамматика
Выбери правильный артикль: «a», «the», «-».
- English children have classes five days______week.
- At _____age of five children go to school.
- I lived in _____Orange Street in my childhood.
- He never goes to school by _____car.
- Bill is never late for _______school.
Выбери правильное слово.
1.(That/these) are monkeys.
2. (These/this) is a mouse.
3. (Those/that) are children.
4. (Those/that) is a friendly dog.
Напиши существительные во множественном числе.
- There are ten _________(flower) in the vase.
- _______(Wolf) eat________(sheep).
- My brother has got two ________(baby).
- There are three_________(woman) in the café.
- How many________(tooth) has the baby got?
- Her __________(child) are funny.
Выбери правильное слово.
1. I took Jane’/ Jane’s umbrella.
2. The dog’s/dogs kennel is in the yard.
3. The cooks/ cook’s hats are white.
Выбери необходимый модальный глагол: can, must, may.
- The man ________sing well. He is a good singer.
- I__________help her. It’s my duty.
- Your shoes are dirty. You________clean them.
- _______I come in? Sure.
Используй необходимый предлог.
- _____Monday we usually go to school.
- He never travels______car.
- Our classes are over_____half past one.
- Pam lives_____the country.
- We are never late______school.
- Kim left London ______Oxford.
Используй прилагательные в сравнительной и превосходной степенях.
- Maths class is ______________(difficult)than History class.
- English is the _______________(interesting) of all.
- A tortoise is slow. It is __________(slow) than a dog.
- My dolls are not very nice. Your dolls are __________(nice).
- Pete is a bad pupil, but Steve is Even__________(bad).
Выберите правильную форму глагола.
- The man____now.(sing / is singing / sings)
- Tom_____every afternoon. ( sleeps /is sleeping /sleep)
- Look! The cat_____________the tree. ( is climbing / climbs / climb)
- She _________her brother last week. (sees /saw /see)
- This young girl ________me French last year. (teach /taught /teaches)
Поставь предложения в отрицательную форму.
1.The students go to school every day.
2. Jane comes from England.
3. I am reading the newspaper now.
4. He is playing tennis with his friend.
5.It took him ten minutes to do it.
Напиши вопросы, начиная их словами , данными в скобках.
- It often snows in December. (When…
- She can play the piano well. ( What/ how…)
_____________________________________________________________
- He is hungry. (Why…)
- The Browns travelled all over the world in 2005. (Where…)
_________________________________________________________
- I will spend my holidays in the country. (Who…)
______________________________________________________________
Ответь на вопрос, выбрав один из предложенных вариантов.
- How are you?
- She is fine. B)Fine, thanks. C)I’m good.
- Will I open the window?
- Yes, I will. B) Yes, please. C) No, you can’t.
- Let’s play hide-and-seek!
- I think so. B) I’d love to. C) I’m sorry.
Письменная речь.
Заполни анкету для поездки в языковой летний лагерь в Великобританию.
Name:______________________
Surname:____________________
Age:_______________________
Country:____________________
Favourite subjects: ____________________________
Favourite Food:_______________________________
Favourite sport:_______________________________
Pets:________________________________________
Устная речь.
Задания для проверки устной монологической речи.
- Расскажи своему другу о своей комнате и квартире.
- Опиши свою любимую погоду, время года. Чем вы с другом любите заниматься в разное время года.
- Расскажи, что ты знаешь о Великобритании.
- Расскажи о диких и домашних животных.
- Подготовь рассказ о своей семье, о ваших занятиях и увлечениях.
- Расскажи о своей школьной жизни.
Задания для проверки устной диалогической речи.
- Разыграй с одноклассником диалог в магазине «Продукты».
- Разыграй с одноклассником диалог в магазине «Продукты».
- Разыграй с одноклассником диалог за столом .
- Разыграй с одноклассником разговор по телефону .
Предварительный просмотр:
- Пояснительная записка.
Статус учебной программы
Данная программа по английскому языку составлена на основе :
- Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (приказ Минобрнауки от 05.03.2004г. № 1089)
- Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам. Английский язык: сборник материалов по реализации федерального компонента государственного стандарта общего образования второго поколения – Москва, Просвещение, 2010
- Авторской программы Биболетовой М. 3., Трубаневой Н. Н. «Программа курса английского языка к УМК "Enjoy English" для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений». - Обнинск, Титул, 2007
- Примерной программы основного (общего) образования по иностранным языкам. - М.: Астрим ACT, 2004
- УМК по предмету «Английский язык»: .Enjoy English. Автор: Биболетова М.З., Трубанева Н.Н.
Учебная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение часов по темам. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к языку.
Цели курса:формирование личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира посредством предмета; повыщение гуманитарного образования; целенаправленное развитие ключевых компетенций, необходимых для успешной учебной и трудовой деятельности.
II.Общая характеристика программы по английскому языку.
Обучение английскому языку по курсу «EnjoyEnglish» в основной школе обеспечивает преемственность с начальной школой, развитие и совершенствование сформированной к этому времени коммуникативной компетенции на английском языке в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенций.
Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной.
Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся 5 классов с учетом их интересов и возрастных психологических особенностей. Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.
Продолжается развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения такие приемы, как языковая догадка, переспрос, перефраз, жесты, мимика и др.
Расширяется спектр общеучебных и специальных учебных умений, таких, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем, толковым английским словарем, Интернетом, лингвострановедческим справочником.
В контексте формирования системы личностных отношений, способности к самоанализу и самооценке, эмоционально-ценностного отношения к миру, происходящих на второй ступени, авторами УМК ставится задача акцентировать внимание учащихся на стремлении к взаимопониманию людей разных сообществ, осознании роли английского языка как универсального средства межличностного и межкультурного общения практически в любой точке земного шара; на формировании положительного отношения к английскому языку, культуре народов, говорящих на нем; понимании важности изучения английского и других иностранных языков в современном мире и потребности пользоваться ими, в том числе и как одним из способов самореализации и социальной адаптации.
Продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих не только умело пользоваться английским языком, но и осознавать особенности своего мышления на основе сопоставления английского языка с русским; формирование знаний о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих на английском языке, представлений о достижениях культуры своего и англоговорящих народов в развитии общечеловеческой культуры.
Учащиеся приобретают опыт творческой и поисковой деятельности в процессе освоения таких способов познавательной деятельности, как проектная деятельность в индивидуальном режиме и сотрудничестве. Некоторые проекты носят межпредметный характер (например, обществоведение / география / история).
В процессе обучения по курсу «Enjoy English» в 5 классе реализуется следующая цель:развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
- развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Задачи курса:
• расширить языковой запас активной лексики согласно тематике устного общения;
• усвоить речевые клише этикетного характера (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие и т.д.);
• осуществлять общение на английском языке согласно коммуникативно-речевым ситуациям;
• составлять и представлять небольшие проекты;
• ознакомиться с детскими зарубежными фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке.
III. Место учебного предмета «Английский язык» в Базисном учебном плане
В соответствии с федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений РФ на изучение иностранного языка в 5 классе отводится 105 часов. Рабочая программа предусматривает обучение иностранному языку в объёме 3 часов в неделю в течение одного учебного года.
IV.Содержание тем учебного курса
Тема 1. СНОВА РАДЫ ТЕБЯ ВИДЕТЬ (26 часов)
Задачи: познакомить учащихся с лексикой по теме. Провести сравнение в использовании Present, Past и Future Simple (повторение). Модальные глаголы can/could/may. Множественное число существительных.
Тема 2. ПУТЕШЕСТВИЕ (22 часа)
Задачи: познакомить учащихся с лексикой по теме. Использование речевых структур to be going to и I would do smth, if I … Разделительные вопросы и ответы на них.
Тема 3. ЛОНДОН (28 часов)
Задачи: ознакомить учащихся с лексикой по теме. Present Continuous и Present Simple.
Провести сравнение в использовании Present, Past и Future Simple и Present Continuous.
Тема 4. УЗНАЕМ БОЛЬШЕ ДРУГ О ДРУГЕ (26 часов)
Задачи: ознакомить учащихся с лексикой по теме. Использование префиксов un-, im, in, non-. Present Continuous. Провести сравнение в использовании Present Continuous и Present Simple.
Причастия Participle I и Participle II. Специальные вопросы (wh-? Questions)
Учащиеся учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:
Я, моя семья, мои друзья. Члены моей семьи (внешность, черты характера, профессии, хобби). Взаимоотношения в семье. Семейные праздники. Дом. Помощь по дому. Покупки. Еда. Моя одежда. Молодежная мода; Здоровый образ жизни: посещение врача. Спорт. Правильное питание. Отказ от вредных привычек. Характер увлечения друзей. Взаимоотношения с друзьями.
Мир моих увлечений. Любимые занятия и развлечения (спортивные занятия, чтение, телевидение, участие в викторинах и конкурсах, компьютер, Интернет). Животные на воле и в неволе. Путешествия.
Школьное образование. Школьная жизнь: взаимоотношения между учителями и учениками, между учащимися. Правила поведения в школе, наказания, школьная форма. Учебные предметы и отношение к ним. Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы. Каникулы. Международные школьные обмены. Выбор профессии. Роль английского и русского языков в современном мире.
Мир вокруг меня. В городе и за городом. Ориентация в городе. Транспорт, достопримечательности родного города. Средства коммуникации (телефон, компьютер). Будущее нашей планеты: техногенные катастрофы, научно-технический прогресс.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Географические и природные условия, погода, население столицы, денежные единицы, официальные языки в Великобритании, США, Канаде, Австралии, Новой Зеландии и России. Достопримечательности Лондона и Москвы.. Некоторые праздники и традиции. Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру. Мои зарубежные сверстники (их увлечения, любимые писатели и книги/сказки).
V.Учебно-тематический план
№ п/п | Раздел | Примерное кол-во часов |
1 | Снова рады видеть вас! | 25 |
2 | Путешествие | 22 |
3 | Лондон | 28 |
4 | Узнаем больше друг о друге | 26 |
Итого | 101 | |
Резерв | 4 | |
Всего | 105 |
VI. Календарно-тематическое планирование по английскому языку. 5класс.
1 четверть
Временной период | Кол –во уроков | Текущий контроль | Итоговый контроль | |||||
СР | Т | Д | КР | З | ||||
01.09-28.10 | 25 | 2 | 2 | 1 | зачет |
№ | Дата | факт | Тема урока | Тип урока | Виды контроля | ||||
Раздел 1- Снова рады видеть вас! | ср | т | д | кр | з | ||||
1 | 1.09 | Снова рады видеть вас! Давайте познакомимся! | Урок изуч. нового матер. | ||||||
2 | 2.09 | Обучение в школах Великобритании | Комбинир. | ||||||
3 | 3.09 | Школьное образование в России | Комбинир. | ||||||
4 | 8.09 | Закрепление лексических и грамматических навыков | Комбинир. | ||||||
5 | 9.09 | Учебные предметы. Расписание | Урок изуч. нового матер. | ||||||
6 | 10.09 | Повторение времён группы Simple | Урок повторения простых времен | ||||||
7 | 15.09 | Закрепление лексических и грамматических навыков | Комбинир. | + | |||||
8 | 16.09 | Моё отношение к 1сентября | Комбинир. | ||||||
9 | 17.09 | Классная комната | Комбинир. | ||||||
10 | 22.09 | Закрепление лексических и грамматических навыков | Комбинир. | ||||||
11 | 23.09 | Письмо любимой учительницы | Комбинир. | ||||||
12 | 24.09 | Правила поведения учащихся в школе | Комбинир. | ||||||
13 | 29.09 | Идеальный ученик | Комбинир. | ||||||
14 | 30.09 | Мой любимый учитель | Комбинир. | ||||||
15 | 1.10 | Моя школа | Комбинир. | ||||||
16 | 6.10 | Закрепление лексических и грамматических навыков | Комбинир. | + | |||||
17 | 7.10 | Каникулы в международном летнем лагере | Комбинир. | ||||||
18 | 8.10 | Каникулы за городом | Комбинир. | ||||||
19 | 13.10 | Каникулы в городе | Комбинир. | ||||||
20 | 14.10 | Как я провел лето | Комбинир. | ||||||
21 | 15.10 | Закрепление лексических и грамматических навыков | Комбинир. | ||||||
22 | 20.10 | «Школа моей мечты» | Комбинир. | ||||||
23 | 21.10 | Лексический зачёт | Контроль знаний | + | |||||
24 | 22.10 | Контроль грамматики | Контроль знаний | + | |||||
25 | 27.10 | Контроль техники чтения | Контроль знаний | + |
В 1 четверти 8 недель, 25 уроков
2 четверть
Временной период | Кол –во уроков | Текущий контроль | Итоговый контроль | ||||||
СР | Т | Д | КР | З | |||||
05.11-26.12 | 22 | 3 | 1 | 1 | зачет |
№ | дата | факт | тема | Тип урока | ср | т | д | кр | з |
Раздел 2 -Путешествие | |||||||||
27 | 5.11 | Письмо-приглашение из Англии | Урок изуч. нов.матер. | ||||||
28 | 10.11 | Обсуждение приглашения из Лондона | Комбинир. | ||||||
29 | 11.11 | Разделительные вопросы | Комбинир. | ||||||
30 | 12.11 | Подготовка к школьному обмену | Комбинир. | ||||||
31 | 17.11 | Закрепление грамматических навыков | Комбинир. | ||||||
32 | 18.11 | В гостях | Комбинир. | ||||||
33 | 19.11 | Конструкция to be going to do smth. | Урок изуч. нов.матер. | ||||||
34 | 24.11 | Составляем план на неделю | Комбинир. | ||||||
35 | 25.11 | Что я собираюсь делать | Комбинир. | ||||||
36 | 26.11 | Разговор по телефону | Комбинир. | ||||||
37 | 1.12 | Мои планы на выходные | Комбинир. | ||||||
38 | 2.12 | Мои планы на выходные | Комбинир. | + | |||||
39 | 3.12 | Закрепление лексических и грамматических навыков | Контроль знаний | + | |||||
40 | 8.12 | Выходные дни в моей семье | Комбинир. | ||||||
41 | 9.12 | На пикнике. Отдых с друзьями | Комбинир. | ||||||
42 | 10.12 | Правила поведения в гостях и дома | Комбинир. | ||||||
43 | 15.12 | Лексический зачёт | Контроль знаний | + | |||||
44 | 16.12 | Новогодние праздники | Комбинир. | ||||||
45 | 17.12 | Систематизация лексического и грамматического материала | Контроль знаний | + | |||||
46 | 22.12 | Контроль аудирования | Контроль знаний | + | |||||
47 | 23.12 | Оформление поздравлений | Комбинир. | ||||||
48 | 24.12 | Практика устной речи | Комбинир. | ||||||
Во 2 четверти 8 недель, 22 урока.
3 четверть
Временной период | Кол –во уроков | Текущий контроль | Итоговый контроль | ||||||
СР | Т | Д | КР | З | |||||
12.01-22.03 | 28 | 1 | 2 | 1 | кр |
№ | дата | факт | Тема | Тип урока | ср | т | д | кр | з |
Раздел 3 –Узнаем больше о Лондоне | |||||||||
49. | 12.01 | Введение новой лексики | Урок изуч. нов.матер. | ||||||
50. | 13.01 | Практика устной речи | Комбинир | ||||||
51. | 14.01 | Практика устной диалогической речи. | Комбинир | ||||||
52. | 19.01 | Работа над страноведческим текстом. | Комбинир | ||||||
53. | 20.01 | Обучение аудированию. Достопримечательности Лондона. | Комбинир | ||||||
54. | 21.01 | Практика устной речи. Лондон – столица Великобритании. | Комбинир | ||||||
55. | 26.01 | Работа над страноведческим текстом. Лондонский Тауэр. | Комбинир | ||||||
56. | 27.01 | Систематизация грамм.матер Present Simple\ Present Continuous. | Комбинир | ||||||
57. | 28.01 | Контроль знаний грамматического материала. | Контр.знаний | + |
58. | 2.02 | 30 | Введение Participle I, Participle II | Урок изуч. нов.матер. | |||||
59. | 3.02 | Закрепление грам. материала | Комбинир. | ||||||
60. | 4.02 | Практика устной диалогической речи. | Комбинир. | ||||||
61. | 9.02 | 31 | Отрицательные предложения в Past Simple | Комбинир. | |||||
62. | 10.02 | Обучение информативному чтению. | Комбинир. | ||||||
63. | 11.02 | Обучение письменной речи. Написание адреса. | Комбинир. | ||||||
64. | 16.02 | 32 | Развитие аудитивных навыков. | Комбинир. | |||||
65. | 17.02 | Практика устной речи. | Комбинир. | ||||||
66. | 18.02 | Обучение монологической речи. | Комбинир. | ||||||
67. | 24.02 | 33 | Систематизация грамматического материала. | Комбинир. | |||||
68. | 25.02 | Контрольная работа | Контр.знаний. | + | |||||
69. | 2.03 | Повторение. Работа над типичными ошибками. | Комбинир. | ||||||
70. | 3.03 | 34 | Развитие навыков работы над текстом. | Комбинир. | |||||
71 | 4.03 | Практика составления пересказа. | Комбинир. | ||||||
72 | 10.03 | Практика чтения и перевода. | Комбинир. | ||||||
73 | 11.03 | Выполнение упражнений по тексту | Комбинир. | ||||||
74 | 16.03 | Практика устной речи | Комбинир. | ||||||
75 | 17.03 | Практика устной речи | Комбинир. | ||||||
76 | 18.03 | Повторение, урок-игра | Обобщ. урок | ||||||
4 четверть
Временной период | Кол –во уроков | Текущий контроль | Итоговый контроль | ||||
СР | Т | Д | КР | З | |||
30.03-29.05 | 26 | 1 | 1 | 1 | 3 | зачет |
№ | дата | факт | Тема | Тип урока | ср | т | д | кр | з |
Раздел 4 –Узнаем больше друг о друге | |||||||||
77 | 30.03 | Введение новой лексики | Урок изуч. нов.матер. | ||||||
78 | 31.03 | Практика устной речи | Комбинир | ||||||
79 | 1.04 | Практика устной диалогической речи. | Комбинир | ||||||
80. | 6.04 | Работа над страноведческим текстом. | Комбинир | ||||||
81. | 7.04 | Введение новой лексики | Урок изуч. нов.матер | ||||||
82. | 8.04 | Рассказ о семье. | Комбинир | ||||||
83. | 13.04 | Составление описания всех членов семьи по тексту. | Комбинир | ||||||
84. | 14.04 | Описание своей семьи. | Комбинир | + | |||||
85. | 15.04 | Знакомство с префиксами отрицания | Урок изуч. нов.матер. |
86 | 20.04 | Практика чтения и устной речи. | Комбинир. | ||||||
87. | 21.04 | Обсуждение домашнего чтения. | Комбинир. | ||||||
88. | 22.04 | Мои увлечения. | Урок изуч. нов.матер. | ||||||
89. | 27.04 | Практика диалогической речи | Комбинир. | ||||||
90. | 28.04 | Кем ты хочешь стать? | Комбинир. | ||||||
91. | 29.04 | Обучение информативному чтению | Комбинир. | ||||||
92. | 5.05 | Выполнение упражнений на закрепление лексики | Комбинир. | ||||||
93. | 6.05 | Обучение монологической речи. | Комбинир. | ||||||
94. | 11.05 | Развитие навыков работы над текстом. | Комбинир. | ||||||
95. | 12.05 | Систематизация грамматического материала. | Комбинир. | ||||||
96. | 13.05 | Повторение. Работа над типичными ошибками. | Комбинир. | ||||||
97. | 18.05 | Контроль лексики | Контр.знаний | + | |||||
98 | 19.05 | Контроль аудирования | Контр.знаний | + | |||||
99 | 20.05 | Контроль чтения | Контр.знаний | + | |||||
100 | 25.05 | Контроль устной речи | Контр.знаний | + | |||||
101 | 26.05 | Контроль письменной речи | Контр.знаний | + | |||||
102 | 27.05 | Повторение, урок-игра | Обобщ. урок |
В 4 четверти 9 недель (26 часов). За год 35 недель (105 часов). Резерв -3ч.
VII. Информационно-методическое обеспечение
№ | Автор | Название | Год издания | Издательство |
1 | Биболетова М.З. | «Enjoy English» | 2012 | «Титул» |
2 | Биболетова М.З. | Рабочая тетрадь | 2014 | «Титул» |
3 | Барашкова Е.А. | Грамматика англ.языка.Сборник упражнений | 2014 | «Экзамен» |
Список образовательных цифровых и интернет-ресурсов
http://www.voanews.com/specialenglish
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса:
Школьная доска
Компьютер с выходом в интернет
Проектор
Тематические карточки (11 комплектов)
Таблицы по грамматическим временам
Англо-русские и русско-английские словари – 5штук
Грамматика английского языка (проверочные работы) -15штук
Грамматика в упражнениях (Ю.Голицинский) -1
VIII .Требования к результатам обучения и освоения содержания курса
«Английский язык»
1. Речевая компетенция.
1.1. Продуктивные речевые умения.
Умения диалогической речи.
При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, а также в связи с прочитанным или прослушанным школьники учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише:
- диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, используя соответствующие обращения, принятые в англоговорящих странах; начинать, вести и заканчивать разговор по телефону; высказывать вежливую просьбу и реагировать на просьбу партнера; поддерживать диалог за столом (до, во время и после угощения); делать комплименты и реагировать на них; вежливо соглашаться или не соглашаться, используя краткий ответ; предупреждать об опасности; переспрашивать;
- диалог-расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, и самостоятельно запрашивать информацию, выражая при этом свое мнение и переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот; брать/давать интервью;
- диалог побудительного характера: обратиться с просьбой, согласиться/отказаться выполнить просьбу; реагировать на предложение партнера сделать что-либо вместе согласием/несогласием, желанием/нежеланием; попросить о помощи и предложить свою помощь; дать совет и принять/не принять совет партнера;
- диалог-обмен мнениями: выслушать сообщение/мнение партнера, согласиться/не согласиться с ним, выразить свою точку зрения и обосновать ее; выразить сомнение, одобрение/неодобрение.
Умения монологической речи.
При овладении монологической речью школьники учатся:
- описывать иллюстрацию;
- высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план;
- высказываться в связи с ситуаций общения, используя уточнение, аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи;
- делать краткое сообщение на заданную тему на основе прочитанного/прослушанного, выражая свое мнение и отношение;
- передавать содержание прочитанного/прослушанного текста с опорой на ключевые слова/план и без опоры;
- давать характеристику героям прочитанного/прослушанного текста.
Умения письменной речи.
При овладении письменной речью школьники учатся:
- заполнять таблицы по образцу;
- составлять вопросы к тексту и отвечать на них;
- заполнять формуляр, анкету, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, возраст, пол, гражданство, адрес);
- писать поздравление с Новым годом, Рождеством, днем рождения и другими праздниками, выражая пожелания;
- писать личное письмо зарубежному другу/отвечать на письмо зарубежного друга, описывая события и свои впечатления, соблюдая нормы письменного этикета, принятого в англоговорящих странах;
- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.
1.2 Рецептивные речевые умения.
Умения аудирования.
При овладении аудированием школьники учатся:
- воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника, а также тексты в видео- и аудиозаписи с различной глубиной: пониманием основного содержания и извлечением необходимой информации. При этом учащиеся опираются на догадку и контекст, стараются игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания;
- воспринимать на слух и выделять необходимую/интересующую информацию в аутентичных прагматических текстах, например, объявлениях на вокзале/в аэропорту, в прогнозе погоды.
Умения чтения.
При овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты, содержание которых соответствует комммуникативно-познавательным потребностям и интересам учащихся 5 классов, и понимать их с различной глубиной: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение), с извлечением нужной/требуемой информации (просмотровое или поисковое чтение).
Словарь используется по мере необходимости, независимо от вида чтения.
При овладении чтением школьники:
- совершенствуют технику чтения вслух и про себя: соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания новых правил чтения;
- учатся читать выразительно вслух небольшие тексты (объявления, сообщения, инсценируемые диалоги), держащие только изученный языковой материал;
- учатся читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов: личные письма, странички из дневника, письма-приглашения, стихи, отрывки из художественной прозы, короткие рассказы, сказки, газетные статьи, информационно-рекламные тексты (объявления, вывески, меню, программы радио- и телепередач, файлы на дисплее компьютера, факсы, странички из путеводителя, странички из календаря, рецепты, инструкции и т. д.).
В ходе ознакомительного чтения школьники учатся:
- определять тему/основную мысль;
- выделять главные факты, опуская второстепенные;
- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;
•догадываться о значении отдельных слов (на основе сходства с родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту);
• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником, словарем.
В ходе изучающего чтения школьники учатся:
- читать несложные аутентичные и адаптированные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных мест текста, выборочного перевода и т. д.);
- устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста;
- оценивать полученную из текста информацию, выражать свое мнение.
В ходе просмотрового/поискового чтения школьники учатся: - выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.
2.Социокультурная компетенция.
К концу обучения в 5 классе школьники смогут:
- составить представление о роли английского языка в современном мире как средстве международного общения;
- познакомиться с социокультурным портретом англоговорящих стран (Великобритании, США, Канады, Австралии, Новой Зеландии) и родной страны: географические и природные условия, погода, население, столицы, денежные единицы (Великобритании, США, России), некоторые праздники (Christmas, NewYear, Easter, St Valentine's .Mother's Day, Halloween), особенности школьного образования;
- познакомиться с культурным наследием англоговорящих стран и России: всемирно известными достопримечательностями (Westminster Abbey, Big Ben, the Houses of Parliament, theTower of London, Trafalgar Square, Buckingham Palace, Tower Bridge, St Paul's Cathedral; the Kremlin, Red Square); познакомиться с некоторыми образцами национального английского фольклора (стихами, сказками, детскими рассказами);
- научиться представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о ее национальных традициях, географических и природных условиях, известных ученых, писателях, спортсменах; оказать помощь зарубежным гостям, приехавшим в Россию (представиться, познакомить сродным городом/селом/районом и т. д.).
3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции.
К концу обучения в 5 классе учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез;
-передавать количественные, пространственные и временные представления изученными средствами английского языка;
- разыгрывать воображаемые ситуации/роли, пользуясь приемами образного мышления;
- работать в различных режимах: в индивидуальном, парном, групповом;
- осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника (Progress Check);
- работать самостоятельно, в том числе с аудио-, видеоматериалами и другими компонентами УМК;
- ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное оглавление) и специальных условных обозначений;
- пользоваться справочным материалом УМК (правилами, англо-русским словарем, лингвострановедческим справочником).
4. Языковая компетенция.
4.1 Графика и орфография, произносительная сторона речи.
Школьники учатся:
- применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного на первой ступени и нового лексической материала, изучаемого в 5-7 классах;
- адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать ударение в слове и фразе; соблюдать правильную интонацию в повелительных, утвердительных, вопросительных (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы) и восклицательных предложениях.
4.2 Лексическая сторона речи.
К концу обучения в 5 классе продуктивный лексический минимум составляет 600 лексических единиц, характеризующих отобранные предметы речи.
Данный минимум включает лексику, усвоенную на первой ступени, а также новые слова и речевые клише, новые значения известных учащимся многозначных слов (например, kind - добрый; разновидность).
Рецептивный лексический словарь учащихся, оканчивающих 5 класс, несколько превышает продуктивны лексический минимум.
Учащиеся должны овладеть следующими словообразовательными средствами для создания и расширения потенциального словаря:
а) аффиксацией:
- суффиксами имен существительных: -ist, -ian, -ect, -er (-or), -tion / -sion, -ment, -ity, -ance / -ence, -ing;
- префиксами и суффиксами имен прилагательных: un-, in-, im-, -non-, ir-, -al / -il, -able / -ible, -ous, -ml, -ly,-y, -ic, -(i)an, -ing;
- префиксами и суффиксами глаголов: un-, re-, mis-, dis-, -ize (-ise), -en;
- префиксом и суффиксом наречий: un-, -ly;
б) конверсией:
- прилагательными, образованными от глаголов: to clean – a clean room;
- прилагательными, образованными от существительных: cold – cold weather;
в) словосложением типа:
- прилагательное + существительное: blackboard;
- прилагательное + прилагательное: well-known, good-looking.
- Грамматическая сторона речи.
Школьники учатся употреблять в речи:
- артикли: определенный и нулевой артикли с названиями планет, сторон света, океанов, морей; рек, каналов, горных цепей и вершин, государств, городов, улиц и площадей; с названиями национальностей и языков; исторических достопримечательностей; с именами собственными;
- существительные в функции прилагательного (например, teenage fashion, art gallery);
- глаголы в действительном залоге в Present Continuous; эквиваленты модальных глаголов (have to, should); некоторые фразовые глаголы (например, take care of, look for); конструкцию to be going to для выражения будущего действия; конструкцию there is/there areв Past Simple;
- местоимения: притяжательные местоимения в абсолютной форме (mine, yours, hers, etс.), возвратные местоимения (myself, yourself, etс.), местоимения one/ones для замены ранее упомянутого существительного; наречия, образованные с помощью суффикса -1у; наречия, совпадающие по форме с прилагательными fast, long, high); наречия hard/hardly, late/lately, high/highly, near/nearly; степени сравнения наречий, включая исключения; место наречия в предложении;
- числительные: большие количественные числительные (100-100.000.000.), даты;
- союзы: or, if, that, because, since, unless, than, so; союзные слова: who, which, that, whose, what, where, how, why;
- междометия: Oh! Well!
- предлоги места, времени, направления;
- простые распространенные предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке: She met the boys in London last year;
- Специальные вопросы с How (How long / far / high / many / much / old /..?): How safe is travelling by boat this time of the year?
- Альтернативные вопросы: Do you go to school by bus or by underground?
- Разделительные вопросы с глаголами в Present, Past, Future Simple; Present Continuous:
She was nervous at the lesson, wasn't she?
Учащиеся должны распознавать по формальным признакам и понимать значение:
- слов, словосочетаний с формами на -ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное) - эквивалента модального глагола сап – to be able to;
-конструкции типа verb + object + infinitive (want, wish, expect + smb + to do smth): They expect Alice to answer five questions. Do you want us to take part in the competition?
- Предложений типа: The little girl seems to be a wonderful dance.
IX. Формы и средства контроля, знаний, умений и навыков c приложением контрольных (зачетных работ).
В течение года предусмотрено 4 вида контроля:
- Контроль техники чтения (I четверть).
- Контроль понимания высказывания на английском языке (II четверть).
- Контрольная работа по грамматике (III четверть).
- Контроль навыков разговорной монологической речи (IV четверть).
Критерии оценивания
Уровень А – 1 балл за каждый правильный ответ
Итого максимальное количество набранных балов 18 баллов.
Менее 10 баллов – «2»
От 10 до 12 баллов – «3»
От 13 до 15 баллов –«4»
От 16 до 18 баллов – «5»
Progress Check - 1
V – 1
1. Выбери слово, наиболее подходящее по смыслу к выделенному.(3б)
1) a student
a) a form b) a uniform c) a pupil
2) to enjoy
a) to like b) to start c) to travel
3) silly
a) not clever b) not interesting c) not funny
2. Выбери и вставь слово, наиболее подходящее по смыслу. (5б)
1) – When does a school … start in Great Britain?
- It starts on the 1st of September.
a) uniform b) subject c) year
2) We can find out some facts about people and events of the past in … .
a) Literature b) History c) Science
3) Let’s … about the weather.
a) speak b) tell c) say
4) He had a funny … when he was studying at school.
a) rule b) timetable c) nickname
5) We … a lot of time outdoors and visited many interested places.
a) spent b) went c) took
3. Выбери и вставь глагол в нужной форме. (5б)
1) I usually … my granny on Saturday.
a) visit b) visited c) will visit
2) There … 30 pupils in our class last year.
a) are b) were c) will be
3) He will not … his holidays in America?
a) spend b) spent c) spends
4) My sister … an English book next week.
a) read b) will read c) reads
5) … they buy two pencils yesterday?
a) Do b) Will c) Did
4. Выберите правильный вариант перевода. (5б)
1) girl’s marks
a) оценка девочки b) оценка девочек с) оценки девочки d) оценки девочек
2) children’s toys
a) игрушка ребенка b) игрушки ребенка с) игрушка детей d) игрушки детей
3) teachers’ room
a) комната учителя b) комнаты учителя с) комната учителей d) комнаты учителей
4) Where are you from?
a) Где ты? b) Откуда ты?
5) Did you help your mum yesterday?
a) Ты будешь помогать маме завтра? b) Ты помогал маме вчера?
5th form
Progress Check - 1
V – 2
1. Выбери слово, наиболее подходящее по смыслу к выделенному.(3б)
1) a class
a) a student b) a form c) a subject
2) to learn by heart
a) to recite b) to study c) to talk
3) dull
a) not clever b) not interesting c) not bright
2. Выбери и вставь слово, наиболее подходящее по смыслу.(5б)
1) – At what … do students go to a secondary school in Russia?
- At 10 – 11.
a) age b) form c) party
2) We read stories about animals and birds in … .
a) History b) Literature c) Science
3) … me about your friends, please.
a) Tell b) Say c) Speak
4) Our teacher explained grammar … for us.
a) subject b) form c) rule
5) Did you … shopping yesterday?
a) spend b) go c) miss
3. Выбери и вставь глагол в нужной форме. (5б)
1) I usually … to the country to visit my grandmother.
a) go b) went c) will go
2) My pencil … on the table yesterday.
a) is not b) was not c) are not
3) … they go to the zoo with us next week?
a) Will b) Do c) Did
4) He … to London with his friends in two months.
a) travels b) travelled c) will travel
5) They didn’t … the window two hours ago.
a) open b) opened c) opens
4. Выберите правильный вариант перевода. (5б)
1) pupil’s textbooks
a) учебник ученикаb) учебники ученика с) учебник учеников d) учебники учеников
2) men’s pets
a) питомец мужчины b) питомцы мужчины с) питомец мужчин d) питомцы мужчин
3) boys’ disc
a) диск мальчика b) диски мальчиков с) диск мальчиков d) диски мальчиков
4) How old are you?
a) Как ты? b) Сколько тебе лет?
5) Will you do your homework tomorrow?
а) Ты делал домашнюю работу вчера?
b) Ты будешь делать домашнюю работу завтра?
Критерии оценивания
Уровень А – 1 балл за каждый правильный ответ
Итого максимальное количество набранных балов -16 баллов
Менее 8 баллов – «2»
От 8 до 10 баллов – «3»
От 11 до 13 баллов –«4»
От 14 до 16 баллов – «5»
5th form
Progress Check - 2
V – 1
I. Выберите слово, наиболее подходящее по смыслу к выделенному.(3б)
1) to have a picnic
a) to stay b) to arrange c) to visit
2) trip
a) travel b) programme c) weekend
3) to stay
a) to kiss b) to go out c) to visit
II. Выберите и вставь слово, подходящее по смыслу.(5б)
1) I’d like to invite a … of students to visit us.
a) invitation b) programme c) group d) form
2) Our … programme was very rich: we visited a lot of places.
a) local b) social c) foreign d) computer
3) Our school will be … for the costs of accommodation.
a) responsible b) glad c) interested d) going to
4) The students will … with British families.
a) stay b) invite c) miss d) arrange
5) Let’s … a picnic at the weekend.
a) arrange b) play c) propose d) have
III. Выберите правильное окончание вопроса.(5б)
1) She doesn’t like coffee, …?
a) does she b) isn’t she c) doesn’t she
2) My brother enjoys reading, …?
a) isn’t he b) does he c) doesn’t he
3) You can play the guitar, …?
a) don’t you b) can’t you c) can you
4) My parents travelled a lot last summer, …?
a) didn’t they b) don’t they c) didn’t we
5) Those women are doctors, …?
a) are we b) aren’t they c) don’t they
IV. Выберите правильную форму. (3б)
1) Barbara Grey … going to visit Russia.
a) am b) is c) are
2) The English partners … going to be responsible for the costs of accommodation.
a) am b) is c) are
3) … am going to play football on weekend.
a) I b) You c) She
5th form
Progress Check - 2
V – 2
I. Выберите слово, наиболее подходящее по смыслу к выделенному.
1) to have a good time
a) to stay b) to arrange c) to spend
2) weekend
a) group b) day out c) situation
3) to go out
a) to propose b) to invite c) to walk
II. Выберите и вставь слово, подходящее по смыслу.
1) Polite people always come in … .
a) café b) theatre c) time d) cinema
2) The Head Teacher would like to … a group of 20 students.
a) invite b) propose c) take d) visit
3) Put on this dress for a … .
a) party b) change c) visit d) invitation
4) Our … hockey team won the game.
a) foreign b) social c) local d) school
5) You can … the tables.
a) stay b) arrange c) kiss d) invite
III. Выберите правильное окончание вопроса.
1) We can have a party on Sunday, …?
a) can we b) can’t we c) don’t we
2) The children are not at home, …?
a) aren’t they b) are they c) don’t they
3) Mrs Adams speaks German, …?
a) doesn’t she b) does he c) doesn’t he
4) Tom spent the holidays in France, …?
a) don’t he b) didn’t he c) doesn’t he
5) She will be twelve next month, …?
a) won’t she b) will she c) isn’t she
IV. Выберите правильную форму.
1) They … going to visit London in April.
a) am b) is c) are
2) Stephen Wooding … going to invite Russian students to Britain.
a) am b) is c) are
3) … am going to watch TV in the evening.
a) I b) She c) You
Критерии оценивания
Уровень А – 1 балл за каждый правильный ответ
Итого максимальное количество набранных балов -17 баллов.
Менее 9 баллов – «2»
От 9 до 11 баллов – «3»
От 12 до 14 баллов –«4»
От 15 до 17 баллов – «5»
5th form
Progress Check - 3
V – 1
1. Выбери слово, наиболее подходящее по смыслу к выделенному. (5б)
1) to give an interview
a) to ask questions b) to answer questions c) to read and write questions
2) a close family
a) a noisy family b) a friendly family c) a serious family
3) intelligent
a) talkative b) stupid c) clever
4) vet
a) doctor b) driver c) lawyer
5) unreal
a) pleasant b) possible c) fantastic
2. Выбери и вставь слово, наиболее подходящее по смыслу. (5б)
1) Next year her school is going to arrange an English-Russian students' … .
a) change b) exchange c) characteristics
2) My father protects the famous family. He is a … .
a) lawyer b) businessman c) bodyguard
3) I think a teacher is a very … job.
a) responsible b) hospitable c) quiet
4) How would you … your family?
a) say b) understand c) describe
5) My little sister is a good pianist. Her hobby is … .
a) playing sports b) playing a musical instrument c) cooking
3. Выбери и вставь глагол в нужной форме. (5б)
1) Listen! Mary … a new song.
a) is singing b) sings c) will sing
2) My friend … to be a dentist.
a) goes b) is going c) are going
3) Our teacher … us only good marks yesterday.
a) gives b) gave c) will give
4) We … a letter to our English pen-friend next Sunday.
a) will write b) write c) wrote
5) My parents discuss their problems every morning, … ?
a) aren’t they b) don’t they c) do they
4. Выбери правильный вариант перевода. (2б)
1) Our teacher is telling us a funny story.
a) Наш учитель рассказывал нам смешную историю.
b) Наш учитель рассказывает нам смешную историю.
с) Наш учитель расскажет нам смешную историю.
2) Linda will arrange the students’ exchange.
а) Линда всегда организует обмен студентами.
b) Линда всегда организовывала обмен студентами.
с) Линда будет организовывать обмен студентами.
5th form
Progress Check - 3
V – 2
1. Выбери слово, наиболее подходящее по смыслу к выделенному. (5б)
1) to take an interview
a) to ask questions b) to answer questions c) to arrange questions
2) an occupation
a) characteristics b) job c) hobby
3) rude
a) stupid b) responsible c) cruel
4) dentist
a) driver b) doctor c)nurse
5) unusual
a) original b) pleasant c) formal
2. Выбери и вставь слово, наиболее подходящее по смыслу. (5б)
1) I would like to … my plans for today.
a) exchange b) change c) do
2) My mum treats many kinds of animals. She is a … .
a) librarian b) housewife c) veterinarian
3) I think a bodyguard is a very … job.
a) conservative b) traditional c) dangerous
4) Would you … in a few words about your family?
a) describe b) read c) say
5) My brother likes music. His hobby is … .
a) watching TV b) listening to music c) playing the piano
3. Выбери и вставь глагол в нужной форме. (5б)
1) Look! The children … to a funny story.
a) listen b) are listening c) will listen
2) Timothy … to be an engineer.
a) is going b) are going c) goes
3) Last weekend we … our Granny.
a) visit b) visited c) will visit
4) My parents … to the cinema tomorrow.
a) will go b) went c) go
5) Timothy goes to school by bus, … ?
a) isn’t he b) doesn’t he c) is he
4. Выбери правильный вариант перевода. (2б)
1) We are not going to write her a letter.
a) Мы не пишем ей письмо.
b) Мы не собираемся писать ей письмо.
с) Мы не будем писать ей письмо.
2) My mum always helps sick people in hospital.
a) Моя мама всегда помогает больным людям в больнице.
b) Моя мама всегда помогала больным людям в больнице.
c) Моя мама сейчас помогает больным людям в больнице.
Критерии оценивания
Уровень А – 1 балл за каждый правильный ответ
Итого максимальное количество набранных балов -17 баллов.
Менее 8 баллов – «2»
От 8 до 10 баллов – «3»
От 11 до 13 баллов –«4»
От 14 до 17 баллов – «5»
5th form
Progress Check – 4
V - 1
1. Выбери слово, наиболее подходящее по смыслу к выделенному. (3б)
1) a visitor
a) a Londoner b) a monument c) a tourist
2) popular
a) famous b) beautiful c) favourite
3) next to
a) beside b) not to be far from c) across
2. Выбери и вставь слово, наиболее подходящее по смыслу. (6б)
1) London is the … of Great Britain.
a) country b) capital c) museum
2) How many … are there over the river Thames?
a) bridges b) stadiums c) squares
3) Jane must … her old Granny.
a) take part in b) take place c) take care of
4) Moscow was … in 1147.
a) founded b) different c) like
5) Excuse me, I’m … Oxford Street. Can you tell me where it is?
a) getting to b) staying at c) looking for
6) I would like to meet a … Londoner.
a) cruel b) real c) symbol
3. Выбери и вставь глагол в нужной форме. (5б)
1) She … chess now.
a) play b) plays c) is playing d) are playing
2) We … English at home.
a) speak b) speaks c) is speaking d) are speaking
3) I … to see Big Ben at the moment.
a) want b) am wanting c) wanted d) will want
4) The boy … a book now is my friend.
a) read b) reading
5) Tom found a … letter at home.
a) returned b) returning
4. Выбери правильный вариант перевода.(3б)
1) Сейчас он завтракает.
a) He is having breakfast now.
b) He has breakfast now.
2) Почему Вы ненавидите мою сестру?
а) Why are you hating my sister?
b) Why do you hate my sister?
3) Тише! Они слушают лекцию врача.
a) Keep silence! They listen to the doctor’s lecture.
b) Keep silence! They are listening to the doctor’s lecture.
5th form
Progress Check – 4
V - 2
1. Выбери слово, наиболее подходящее по смыслу к выделенному.(3б)
1) town
a) palace b) country c) city
2) famous
a) favourite b) well-known c) beautiful
3) church
a) cathedral b) tower c) bridge
2. Выбери и вставь слово, наиболее подходящее по смыслу. (6б)
1) London is the biggest … in the United Kingdom.
a) capital b) country c) city
2) There is a … to Admiral Nelson in the middle of Trafalgar Square.
a) monument b) symbol c) voice
3) Did her children … in the concert?
a) take place b) take part c) take care
4) Yelets was … in 1146.
a) different b) founded c) like
5) Could you tell me how to … Westminster Abbey?
a) stay at b) look for c) get to
6) Mark Twain is one of the most … American writers.
a) popular b) probably c) cruel
3. Выбери и вставь глагол в нужной форме.(5б)
1) Mike often … chess.
a) play b) plays c) is playing d) are playing
2) The children … a nice toy now.
a) draw b) draws c) is drawing d) are drawing
3) Look! I … a lot of people there.
a) see b) am seeing c) saw d) will see
4) She saw the … child at that moment.
a) cried b) crying
5) They will see the work … well.
a) doing b) done
4. Выбери правильный вариант перевода.(3б)
1) Cейчас у него урок математики.
a) He is having a Maths lesson now.
b) He has a Maths lesson now.
2) Вам нравится мое новое платье?
a) Are you liking my new dress?
b) Do you like my new dress?
3) Тише! Она учит стихотворение наизусть.
a) Keep silence! She learns the poem by heart.
b) Keep silence! She is learning the poem by heart.
Критерии оценивания
Уровень А – 1 балл за каждый правильный ответ
Итого максимальное количество набранных балов- 25 баллов.
Менее 10 баллов – «2»
От 10 до 14 баллов – «3»
От 15 до 19 баллов –«4»
От 20 до 25 баллов – «5»
Контрольная работа по аудированию в 5 классе
Послушайте рассказ “Jim” и выполните задания
Jim is a little crocodile. He is very nice, but he hasn’t got friends.
Hares don’t like crocodiles. They see Jim and run away. The hares can run very well, but Jim can’t run. He doesn’t want to be a crocodile. He wants to be a hare.
Frogs don’t like crocodiles. They see Jim and jump away. The frogs can jump very well, but Jim can’t jump. He doesn’t want to be a crocodile. He wants to be a frog.
Birds don’t like crocodiles. They see Jim and fly away. The birds can fly very well, but Jim can’t fly. He doesn’t want to be a crocodile. He wants to be a bird.
Now Jim has got a friend. It’s his little brother Dan. Jim and Dan like to play games and to swim. Jim can swim very well and his brother can swim very well, too. Now Jim doesn’t want to be a hare. He doesn’t want to be a frog. And he doesn’t want to be a bird. He wants to be a crocodile.
frog – лягушка
fly – летать
now – теперь, сейчас
because – потому что
I. Отметьте утверждения, соответствующие содержанию рассказа, знаком «+», не соответствующие содержанию рассказа, знаком «-» : (12б)
1). Jim is a little green crocodile.
2). He is very nice.
3). He has got many friends.
4). Hares, frogs and birds like crocodiles.
5). Jim can’t fly.
6). Jim can run and jump.
7). Jim wants to be a bird.
8). He has got a friend now.
9). His friend is his little brother.
10). Jim and Dan like to swim and to play.
11). Dan can’t swim very well.
12). Jim wants to be a crocodile now
II. Найдите правильный вариант окончания следующих предложений: (10б)
1). Jim is a little green … a). a bird.
2). He is very nice, but … b). brother Dan.
3). Hares, frogs and birds don’t like … c). fly.
4). Jim can’t run, jump and … d). to be a crocodile.
5). He can … e). he hasn’t got friends.
6). Jim wants to be a hare, a frog or … f). crocodile.
7). Now he has got … g). to play.
8). It’s a little … h). a friend.
9). They like to swim and … i). crocodiles.
10). Now Jim wants … j). swim.
III. Выберите правильный ответ: (3б)
1). Jim hasn’t got friends because
a). he isn’t very nice.
b). he doesn’t want to have friends.
c). hares, frogs and birds don’t like crocodiles.
d). he can’t run, jump and fly.
2). Jim wants to be a hare, a frog or a bird because
a). he can run, jump and fly.
b). he can’t run, jump and fly.
c). he doesn’t like crocodiles.
d). hares, frogs and birds are his friends.
3). Jim wants to be a crocodile now because
a). he has got a friend.
b). he can swim.
c). hares, frogs and birds like crocodiles.
d). he doesn’t like hares, frogs and birds.
Предварительный просмотр:
- Пояснительная записка.
Статус рабочей программы.
Данная программа по английскому языку для 6 класса составлена на основе:
- Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального, общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приказ Минобрнауки от 05.03.2004г № 1089)
- Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам. Английский язык: сборник материалов по реализации федерального компонента государственного стандарта общего образования второго поколения –Москва, Просвещение,2010
- Авторской программы Биболетовой М. 3., Трубаневой Н. Н. Программа курса английского языка к УМК "Enjoy English" для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений – Обнинск: Титул, 2010.
- Примерной программы основного(общего)образования по иностранным языкам –М.: Астрим АСТ, 2004
- УМК по предмету «Английский язык» : “Enjoy English” автор: М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанева
В соответствии с личностно-ориентированной парадигмой образования федеральный компонент стандарта по иностранному языку для всех ступеней обучения нацелен на комплексную реализацию личностно ориентированного, деятельностного, коммуникативно-когнитивного и социокультурного подходов к обучению иностранным языкам, которые реализуются в процессе обучения по курсу “Enjoy English” в 5-9 классах
II.Общая характеристика учебного предмета «Иностранный язык»
Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология» Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.
Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное отношение и межкультурное общение с носителями языка.
Иностранный язык как учебный предмет характеризуется
- межпредметностью (содержание речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);
- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Обучение английскому языку по курсу «Enjoy English» в основной школе обеспечивает преемственность с начальной школой, развитие и совершенствование сформированной к этому времени коммуникативной компетенции на английском языке в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенций.
Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной.
Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся 6 классов с учетом их интересов и возрастных психологических особенностей. Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.
Продолжается развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения такие приемы, как языковая догадка, переспрос, перефраз, жесты, мимика и др.
Расширяется спектр общеучебных и специальных учебных умений, таких, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем, толковым английским словарем, Интернетом, лингвострановедческим справочником.
В контексте формирования системы личностных отношений, способности к самоанализу и самооценке, эмоционально-ценностного отношения к миру, происходящих на второй ступени, авторами УМК ставится задача акцентировать внимание учащихся на стремлении к взаимопониманию людей разных сообществ, осознании роли английского языка как универсального средства межличностного и межкультурного общения практически в любой точке земного шара; на формировании положительного отношения к английскому языку, культуре народов, говорящих на нем; понимании важности изучения английского и других иностранных языков в современном мире и потребности пользоваться ими, в том числе и как одним из способов самореализации и социальной адаптации.
Продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих не только умело пользоваться английским языком, но и осознавать особенности своего мышления на основе сопоставления английского языка с русским; формирование знаний о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих на английском языке, представлений о достижениях культуры своего и англоговорящих народов в развитии общечеловеческой культуры.
Учащиеся приобретают опыт творческой и поисковой деятельности в процессе освоения таких способов познавательной деятельности, как проектная деятельность в индивидуальном режиме и сотрудничестве. Некоторые проекты носят межпредметный характер (например, обществоведение / география / история).
В процессе обучения по курсу «Enjoy English» в 6 классе реализуются следующие цели.
- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
- развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Задачи курса:
• расширить языковой запас активной лексики согласно тематике устного общения;
• усвоить речевые клише этикетного характера (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие и т.д.);
• осуществлять общение на английском языке согласно коммуникативно-речевым ситуациям;
• составлять и представлять небольшие проекты;
• ознакомиться с детскими зарубежными фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке.
III.Описание места учебного предмета «Английский язык» в Базисном учебном плане
В соответствии с федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений РФ на изучение иностранного языка в 6 классе отводится 105 часов. Рабочая программа предусматривает обучение иностранному языку в объёме 3 часов в неделю в течение одного учебного года.
VI. Содержание тем учебного курса
- Международный клуб путешественников.
- Чудеса природы.
- Английская семья.
- Английские праздники.
- Британские школы.
- Соединенное королевство Великобритании и Северной Ирландии.
- Знаменитые люди.
- Досуг.
- Спорт.
Коммуникативные умения
Для 6 класса характерно равноценное внимание к формированию речевых умений в устной речи и чтении.
Говорение. По сравнению с тем, как это происходило на начальном этапе, овладение говорением носит в большей степени продуктивный характер; речевое действие совершается не только с опорой на образец, но и по аналогии. Значительное развитие приобретают механизмы комбинирования, варьирования, трансформации. Большее внимание уделяется повышению роли речевой инициативы учащихся, особенно в условиях ролевой игры и ситуаций, предполагающих творческие монологические высказывания учащихся; увеличивается объем парных и групповых форм работы.
К концу 6 класса учащиеся должны уметь без предварительной подготовки высказываться логично, последовательно и в соответствии с предложенной ситуацией, кратко передавать содержание прочитанного или услышанного; осуществлять диалогическое общение со сверстниками в более широком кругу тем и ситуаций; порождать элементарные связные высказывания о себе и ближайшем окружении, своей стране и стране изучаемого языка в изученных пределах, выражая при этом свое отношение к предмету речи.
Чтение. В области чтения в целом завершается формирование у учащихся техники чтения вслух и про себя. Более отчетливыми становятся разные стратегии чтения (с полным пониманием, с пониманием основного содержания и с выборочным извлечением информации). Получают развитие механизмы идентификации и дифференциации, прогнозирования, выделения смысловых вех, определения темы и основной идеи текста. Большую значимость приобретает формирование умения работать с двуязычным словарем.
Предусматривается овладение тремя основными видами чтения: ознакомительным, изучающим и просмотровым.
Аудирование. Продолжается совершенствование навыков и умений понимания речи на слух, которые сформированы ранее: понимание детьми на слух распоряжений и кратких сообщений учителя и высказываний одноклассников.
Перед учащимися ставятся качественно новые цели: научиться воспринимать и понимать на слух тексты с разными целями: с проникновением в их содержание, с пониманием основного смысла, с извлечением выборочной информации; научиться использовать в процессе слушания компенсаторные стратегии (такие как умение «обходить» незнакомые слова, умение переспрашивать с целью уточнения содержания и др.).
Письмо. При обучении письму внимание уделяется совершенствованию орфографических навыков и развитию умений связной письменной речи. Перед учащимися ставится задача 1) научиться письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного высказывания; 2) выписывать из текста нужную информацию; 3) написать небольшую рекламу (статью) по поставленной теме; 4) писать письмо по аналогии с образцом; 5) письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту.
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах.
Соблюдение интонации в утвердительных, вопросительных предложениях.
Графика и орфография
Школьники учатся:
- применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного на первой ступени обучения и нового лексического материала, изучаемого в 6 классе.
Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения.
Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствами:
аффиксами
- прилагательных –un- (unusual), im- (impossible), in- (infamous), non- (non-athletic)
-распознавание и употребление синонимов;
Грамматическая сторона речи
Школьники учатся употреблять в речи:
-Глаголы в действительном залоге в Present, Past, Future Simple, Present Continuous.
-модальные глаголы can / could / may;
- существительные в единственном и множественном числе;
-простые распространенные предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке: She met the boys in London last year.
-разделительные вопросы с глаголами в Present, Past, Future Simple, Present Continuous;
- специальные вопросы с (how, why, when, which, who)
- конструкцию to be going to для выражения будущего действия;
- притяжательный падеж имен существительных;
- сложноподчиненные предложения с союзом because
- побудительные предложения;
-общие вопросы с глаголами в Present, Past, Future Simple, Present Continuous;
- альтернативные вопросы с глаголами в Present, Past, Future Simple, Present Continuous;
- слова-омонимы (change-to change)
Социокультурные знания и умения
Школьники должны осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка.
Уметь составить представление о роли английского языка в современном мире как о средстве международного общения;
Познакомиться с социокультурным портретом англоговорящих стран (Великобритании) и родной страны. Познакомиться с культурным наследием Великобритании и России. Познакомиться с некоторыми образцами национального английского фольклора (стихами, сказками, детскими рассказами)
Научиться представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о ее ациональных традициях, известных ученых; оказать помощь зарубежным гостям, приехавшим в Россию (представиться, познакомить с родным городом)
Компенсаторные умения
- респрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту;
- догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике.
Общеучебные умения и универсальные способы деятельности
- работать с прослушанным/прочитанным текстом;
- работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой
- самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома
Специальные учебные умения
-пользоваться двуязычным и толковым словарями;
- участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
V. Учебно-тематический план.
№ | Тема | Количество часов |
1. | Unit 1. Launching the International Explorers’ Club («Международный клуб путешественников») | 25 |
2. | Unit 2. Spending time together ( «Проводим время вместе») | 22 |
3. | Unit 3. Learning more about the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland («Узнаем больше о Соединенном Королевстве Великобритании и Северной Ирландии») | 29 |
4. | Unit 4. Talking about an adventure holiday («Говорим о приключениях») | 27 |
Резерв | 2 | |
Итого: | 105 ч. |
VI. Календарно-тематическое планирование по английскому языку . 6класс.
1 четверть
Временной период | Кол - во уроков | Текущий контроль | Итоговый контроль | ||||
СР | Т | Д | КР | З | |||
01.09-28.10 | 25 | 2 | 2 | 1 | зачет |
№ | Дата | факт | Тема урока | Тип урока | Виды контроля | ||||
ср | т | д | кр | з | |||||
1 | 1.09 | Добро пожаловать в Международный клуб Путешественников | Урок изуч. нового матер. | ||||||
2 | 2.09 | Члены клуба из разных стран | Комбинир. | ||||||
3 | 3.09 | Узнаем друг друга лучше | Комбинир. | ||||||
4 | 8.09 | Лимерики | Комбинир. | ||||||
5 | 9.09 | Юные путешественники клуба | Урок изуч. нового матер. | ||||||
6 | 10.09 | Увлекательные каникулы | Урок повторения простых времен | ||||||
7 | 15.09 | Чудеса природы | Комбинир. | ||||||
8 | 16.09 | Русская природа | Комбинир. | ||||||
9 | 17.09 | Самостоятельная работа №1 | Комбинир. | + | |||||
10 | 22.09 | Гостим в британской семье | Комбинир. | ||||||
11 | 23.09 | Что такое семья? | Комбинир. | ||||||
12 | 24.09 | Семейные традиции | Комбинир. | ||||||
13 | 29.09 | Мой дом - моя крепость | Комбинир. | ||||||
14 | 30.09 | Такие разные дома | Комбинир. | ||||||
15 | 1.10 | Моё любимое место в доме | Комбинир. | ||||||
16 | 6.10 | Любимые праздники британцев | Комбинир. | ||||||
17 | 7.10 | Как лучше отметить праздник | Комбинир. | ||||||
18 | 8.10 | Самостоятельная работа №2 | Комбинир. | + | |||||
19 | 13.10 | Читаем в удовольствие "A Roaring Good Time" | Комбинир. | ||||||
20 | 14.10 | Читаем в удовольствие "A Roaring Good Time" | Комбинир. | ||||||
21 | 15.10 | Контрольная работа №1 | Контроль знаний | + | |||||
22 | 20.10 | Progress check | Контроль знаний | + | |||||
23 | 21.10 | Проект"Международная конференция путешественников начинается..." | Комбинир. | ||||||
24 | 22.10 | Контроль техники чтения | Контроль знаний | + | |||||
25 | 27.10 | Практика чтения и устной речи | Комбинир. | + |
В 1 четверти 8 недель, 25 уроков
2 четверть
Временной период | Кол - во уроков | Текущий контроль | Итоговый контроль | ||||
СР | Т | Д | КР | З | |||
05.11-26.12 | 24 | 3 | 1 | 1 | зачет |
№ | дата | факт | тема | Тип урока | ср | т | д | кр | з |
27 | 5.11 | На выходных! | Урок изуч. нов. матер. | ||||||
28 | 10.11 | Правила для путешественников | Комбинир. | ||||||
29 | 11.11 | Достопримечательности: Огромные камни | Комбинир. | ||||||
30 | 12.11 | В зоопарках Лондона и Москвы | Комбинир. | ||||||
31 | 17.11 | Правила поведения в зоопарке | Комбинир. | + | |||||
32 | 18.11 | Сохраним редких животных | Комбинир. | ||||||
33 | 19.11 | Практика чтения и устной речи | Комбинир. | ||||||
34 | 24.11 | Угощайтесь! | Комбинир. | ||||||
35 | 25.11 | Речевой этикет за столом | Комбинир. | ||||||
36 | 26.11 | В британских школах | Комбинир. | ||||||
37 | 1.12 | Правила поведения на уроке | Комбинир. | ||||||
38 | 2.12 | В моей школе | Комбинир. | ||||||
39 | 3.12 | Практика чтения и устной речи | Контроль знаний | + | |||||
40 | 8.12 | Читаем в удовольствие | Комбинир. | ||||||
41 | 9.12 | Читаем в удовольствие | Комбинир. | ||||||
42 | 10.12 | Читаем в удовольствие | Комбинир. | ||||||
43 | 15.12 | Контрольная работа №2 | Контроль знаний | + | |||||
44 | 16.12 | проект "Специальное блюдо к Рождеству" | Комбинир. | ||||||
45 | 17.12 | Контроль аудирования | Контроль знаний | + | |||||
46 | 22.12 | Лексический контроль | Контроль знаний | + | |||||
47 | 23.12 | Практика чтения и устной речи | Комбинир. | ||||||
48 | 24.12 | Практика чтения и устной речи | Комбинир. | ||||||
Во 2 четверти 8 недель, 22 урока.
3 четверть
Временной период | Кол - во уроков | Текущий контроль | Итоговый контроль | ||||
СР | Т | Д | КР | З | |||
12.01-22.03 | 30 | 1 | 2 | 1 | кр |
№ | Тема | Тип урока | |||||||
49. | 12.01 | Международный интернет-проект | Урок изуч. нов. матер. | ||||||
50. | 13.01 | Рассказы путешественника | Комбинир | ||||||
51. | 14.01 | Вебсайт клуба Путешественников | Комбинир | ||||||
52. | 19.01 | Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии | Комбинир | ||||||
53. | 20.01 | Добро пожаловать в Великобританию! | Комбинир | ||||||
54. | 21.01 | В Соединенном Королевстве | Комбинир | ||||||
55. | 26.01 | Традиции и обычаи британцев | Комбинир | ||||||
56. | 27.01 | Путешествие в Англию | Комбинир | ||||||
57. | 28.01 | Города Англии | Урок изуч. нов. матер. | + |
58. | 2.02 | 30 | Самостоятельная работа | Контр. знаний | + | ||||
59. | 3.02 | Традиции и обычаи Уэльса | Комбинир. | ||||||
60. | 4.02 | Достопримечательности Северной Ирландии | Комбинир. | ||||||
61. | 9.02 | 31 | Собираемся посетить Шотландию | Комбинир. | |||||
62. | 10.02 | Шотландская сказка. Часть 1,2 | Комбинир. | ||||||
63. | 11.02 | Знаменитые британцы | Комбинир. | ||||||
64. | 16.02 | 32 | Биографии известных британцев | Комбинир. | |||||
65. | 17.02 | Свободное время | Комбинир. | ||||||
66. | 18.02 | Книга Л. Кэролла "Лев, колдунья и платяной шкаф" | Комбинир. | ||||||
67. | 24.02 | 33 | Чтение - лучшее хобби | Комбинир. | |||||
68. | 25.02 | Чтение в удовольствие: "Кот, который гулял сам по себе | Комбинир. | ||||||
69. | 2.03 | Практика чтения и перевода | Комбинир. | ||||||
70. | 3.03 | 34 | Проект "Читаем любимые британские книги" | Комбинир. | |||||
71 | 4.03 | Возвратные местоимения | Комбинир. | ||||||
72 | 9.03 | Словобразовательные суффиксы -man, -er, -ist, -ian, -ect, -or | Комбинир. | ||||||
73 | 10.03 | Практика чтения | Комбинир. | ||||||
74 | 11.03 | Контрольная работа по грамматике | Контр. знаний. | + | |||||
75 | 16.03 | Практика чтения и устной речи | Комбинир. | ||||||
76 | 17.03 | Progress check | Комбинир. | + | |||||
77 | 18.03 | Практика чтения и перевода | Обобщ. урок | ||||||
В 3 четверти недель 10 недель, 29 уроков
4 четверть
Временной период | Кол - во уроков | Текущий контроль | Итоговый контроль | ||||
СР | Т | Д | КР | З | |||
30.03-29.05 | 27 | 1 | 1 | 1 | 3 | зачет |
№ | дата | факт | Тема | Тип урока | ср | т | д | кр | з |
78 | 30.03 | Герои приключенческих книг | Урок изуч. нов. матер. | ||||||
79 | 31.03 | В духе приключений | Комбинир | ||||||
80 | 1.04 | Заметка в школьную газету | Комбинир | ||||||
81. | 6.04 | Великие путешественники | Комбинир | ||||||
82. | 7.04 | Русские путешественники. Экспедиция Шпаро. | Урок изуч. нов. матер | ||||||
83. | 8.04 | Современные русские женщины-путешественницы | Комбинир | ||||||
84. | 13.04 | Самостоятельная работа №6 | Комбинир | + | |||||
85. | 14.04 | Популярные виды спорта в России и Великобритании | Комбинир | ||||||
86. | 15.04 | Спортивный праздник в нашей школе | Урок изуч. нов. матер. |
87 | 20.04 | Дайверы - путешественники в подводный мир | Комбинир. | ||||||
88. | 21.04 | Экспедиция команды Кусто на озеро Байкал | Комбинир. | ||||||
89. | 22.04 | Подводные животные | Кобинир. | ||||||
90. | 27.04 | Известные праздники в Великобритании и в России | Комбинир. | ||||||
91. | 28.04 | Рассказ о семейном празднике | Комбинир. | ||||||
92. | 29.04 | Самостоятельная работа | Комбинир. | ||||||
93. | 4.05 | Читаем в удовольствие: | Комбинир. | ||||||
94. | 5.05 | Контрольная работа | Контроль знаний | + | |||||
95. | 6.05 | Проект "Посетите наш школьный вебсайт" | Комбинир. | ||||||
96. | 11.05 | Повторение. Работа над типичными ошибками. | Комбинир. | ||||||
97. | 12.05 | Практика чтения и устной речи | Комбинир. | ||||||
98. | 13.05 | Практика чтения и устной речи | Комбинир. | ||||||
99. | 18.05 | Контроль лексики | Контр. знаний | + | |||||
100. | 19.05 | Контроль аудирования | Контр. знаний | + | |||||
101 | 20.05 | Контроль чтения | Контр. знаний | + | |||||
102 | 25.05 | Контроль устной речи | Контр. знаний | + | |||||
103 | 26.05 | Контроль письменной речи | Контр. знаний | + | |||||
104 | 27.05 | Повторение, урок-игра | Обобщ. урок | ||||||
105 | Резерв: практика устной речи | Обобщ. урок |
В 4 четверти 9 недель (27 часов). За год 35 недель (105 часов).
VII. Информационно-методическое обеспечение
№ | Автор | Название | Год издания | Издательство |
1 | Биболетова М.З. | «Enjoy English» учебник 6 класс | 2014 | «Титул» |
2 | Биболетова М.З. | Рабочая тетрадь | 2014 | «Титул» |
3 | Барашкова Е.А. | Грамматика англ.языка. Сборник упражнений | 2010 | «Экзамен» |
Интернет-ресурсы:
www. pedsovet.su
www. alleng.ru
www. englishteachers. ru
www.rusedu.ru
VIII. Требования к результатам обучения и освоения содержания
курса “Enjoy English”
Личностные результаты:
-формирование мотивации изучения иностранных языков
-осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
-стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
-формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
-развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
-формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности.
Метапредметные результаты:
- Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
- развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметные результаты:
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
говорении:
- учащиеся должны уметь без предварительной подготовки вести несложную беседу с речевым партнером в связи с предъявленной ситуацией общения,
а также содержанием увиденного, услышанного или прочитанного, адекватно реагируя на его реплики, запрашивая уточняющие сведения и побуждая собеседника к продолжению разговора, используя речевые формулы и клише этикетного характера в рамках языкового материала предшествующих классов. Высказывание каждого собеседника должно содержать не менее 5-6 реплик, правильно оформленных в языковом отношении и отвечающих поставленной коммуникативной задаче;
- к концу 6 класса учащиеся должны уметь без предварительной подготовки высказываться логично, последовательно и в соответствии с предложенной ситуацией общения или в связи с прослушанным или увиденным, кратко передавать содержание прочитанного или услышанного с непосредственной опорой на текст, данные вопросы, ключевые слова. Объем высказывания — не менее 8—10 фраз, правильно оформленных в языковом отношении и отвечающих поставленной коммуникативной задаче.
аудировании:
- учащиеся должны понимать на слух иноязычную речь в нормальном темпе в предъявлении учителя и звукозаписи, построенную на языковом материале учебника; допускается включение до 2% незнакомых слов, о значении которых можно догадаться. Длительность звучания связных текстов — до 2—2,5 мин.
чтении:
-чтение выступает как средство и цель обучения ИК. В первой своей функции тексты для чтения используются в качестве зрительного подкрепления содержательной базы при обучении говорению. В этом случае тексты представляют собой письменную фиксацию устной речи.
письменной речи:
-Учащиеся 6 класса должны:
1) научиться письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного высказывания;
2) выписывать из текста нужную информацию;
3) заполнять анкету, составлять вопросник для проведения интервью, анкетирования;
4) писать письмо по аналогии с образцом.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
-применение правил написания слов, изученных в начальной школе;
- адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах.
соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы
Социокультурная компетенция:
-знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка;
- распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета ;
- знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы
Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере:
- умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
-умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний
- готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
- представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
- осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации.
Г. В эстетической сфере:
- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
- стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
Д. В трудовой сфере:
- умение рационально планировать свой учебный труд;
- умение работать в соответствии с намеченным планом.
Е. В физической сфере:
- стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
IX. Формы и средства контроля, знаний, умений и навыков c приложением контрольных (зачетных работ).
В течение года предусмотрено 4 вида контроля:
- Контроль техники чтения (I четверть).
- Контроль понимания высказывания на английском языке (II четверть).
- Контрольная работа по грамматике (III четверть).
- Контроль навыков разговорной монологической речи (IV четверть).
КРИТЕРИИ ВЫСТАВЛЕНИЯ ОТМЕТОК ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
За письменные работы (контрольные работы, самостоятельные работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:
Виды работ | Оценка «3» | Оценка «4» | Оценка «5» |
Контрольные работы | От 50% до 69% | От 70% до 90% | От 91% до 100% |
Самостоятельные работы, словарные диктанты | От 60% до 74% | От 75% до 94% | От 95% до 100% |
НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
Аудирование
Отметка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Отметка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.
Отметка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Отметка «2» ставится в том случае, если обучающиеся не поняли смысла иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Говорение
Отметка «5» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной, задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
Отметка «4» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
Отметка «3» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.
Отметка «2» ставится в том случае, если общение не осуществилось или высказывания обучающихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, обучающиеся слабо усвоили пройденный материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.
Чтение
Отметка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Отметка «4 ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Отметка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся поняли, осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.
Отметка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена, обучающиеся не поняли прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса
Контрольно-измерительные материалы даны в учебнике Биболетовой М.З. «Enjoy English- 6» в конце каждого раздела в виде лексико-грамматического теста в рубрике «Progress Check».
Согласовано Согласовано
Протокол заседания Заместитель директора
методического совета МОБУ СОШ №23 по УВР
МОБУ СОШ №23 ___________С.Н.Науменко
№1 от 27 августа 2014г 29 августа 2014г
_________Е.М.Полковниченко
Предварительный просмотр:
I.Пояснительная записка
Статус рабочей программы.
Данная программа по английскому языку составлена на основе :
- Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (приказ Минобрнауки от 05.03.2004г. № 1089)
- Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам. Английский язык: сборник материалов по реализации федерального компонента государственного стандарта общего образования второго поколения – Москва, Просвещение, 2010
- Авторской программы Биболетовой М. 3., Трубаневой Н. Н. «Программа курса английского языка к УМК "Enjoy English" для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений». - Обнинск, Титул, 2010
- Примерной программы основного (общего) образования по иностранным языкам. - М.: Астрим ACT, 2004
- УМК по предмету «Английский язык»: .Enjoy English. Автор: Биболетова М.З., Трубанева Н.Н.
В соответствии с личностно-ориентированной парадигмой образования федеральный компонент стандарта по иностранному языку для всех ступеней обучения нацелен на комплексную реализацию личностно ориентированного, деятельностного, коммуникативно-когнитивного и социокультурного подходов к обучению иностранным языкам, которые реализуются В процессе обучения по курсу "Enjoy English" в 5-9-х классах.
II.Общая характеристика программы по иностранному языку
.
Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Английский язык как учебный предмет характеризуется:
- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
- многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладе-ние различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);
- многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.
Цели обучения
В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:
- формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей школьников 7 класса; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
- развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения школьника 7 класса; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации школьников 5 класса к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных школьникам 7 кл. и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;
- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство школьников 7 кл. с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
- формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей школьников 7 кл., а также их общеучебных умений.
Задачи курса:
• расширить языковой запас активной лексики согласно тематике устного общения;
• усвоить речевые клише этикетного характера (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие и т.д.);
• осуществлять общение на английском языке согласно коммуникативно-речевым ситуациям;
• составлять и представлять небольшие проекты;
• ознакомиться с детскими зарубежными фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке.
III.Место предмета в базисном учебном плане
В соответствии с Федеральным базисным учебным планом, Примерным учебным планом образовательных учреждений Ростовской области и примерными программами основного общего образования в рамках ФГОС предмет «Английский язык» изучается со 2 класса. Объём учебного времени в 7 классе составляет 105 часов в год (3 часа в неделю). В соответствии с Образовательной программой, учебным планом школы и годовым календарным графиком, рабочая программа рассчитана на 105 часов в год при 3 часах в неделю.
IV. Cодержание тем учебного курса
Тема 1. Соревнования подростков. (24 часа)
Задачи: познакомить учащихся с лексикой по теме; повторить Present/Past/Future/Present Continuous/Present Perfect; степени сравнения; повелительное наклонение; познакомить с чтением чисел от 100-до 100000000 и дат.
Тема 2. Международные соревнования подростков (23 часа)
Задачи: познакомить учащихся с лексикой по теме; употребление артикля the; придаточные предложения с who/that/which; Passive Voice
Тема 3. Школьное образование (29 часов)
Задачи: познакомить учащихся с лексикой по теме; модальные глаголы; абсолютная форма притяжательных местоимений; страдательный залог с предлогами; Conditional II, Complex Object.
Тема 4. Cпорт (25 часов)
Задачи: познакомить учащихся с лексикой по теме; наречия; степени сравнения наречий
Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих — речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:
- речевая компетенция — развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме, с тем чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности (А2 / Pre-Intermediate / Waystage);
- языковая компетенция — накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;
- социокультурная компетенция — школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10-15 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;
- компенсаторная компетенция — развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т. д.;
- учебно-познавательная компетенция — развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.
Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета "Иностранный язык": понимание учащимися роли изучения язы ков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.
V.Учебно-тематический план
№ п/п | Модуль (глава) | Примерное кол-во часов |
1 | Международные соревнования подростков | 25 |
2 | Встречаем победителей Международных соревнований подростков | 23 |
3 | Школьное образование и проблемы подростков | 29 |
4 | Спорт | 25 |
Итого | 100 | |
Резерв | 5 | |
Всего | 105 |
VI.Календарно-тематическое планирование
«Enjoy English» 7 класс
1 четверть
Временной период | Кол –во уроков | Текущий контроль | Итоговый контроль | ||||
СР | Т | Д | КР | З | |||
01.09-28.10 | 25 | 1 | 2 | 1 | 1 | зачет |
№ | Дата | факт | Тема урока | Тип урока | Виды контроля | ||||
Раздел 1- Международные соревнования подрост-ков. | ср | т | д | кр | з | ||||
1 | 1.09 | Добро пожаловать на международные соревнования ! | Урок изуч. нового матер. | ||||||
2 | 2.09 | Мы живем на одной планете. | Комбинир. | ||||||
3 | 3.09 | Образование прилагательных | Комбинир. | ||||||
4 | 8.09 | Описание своего характера. | Комбинир. | ||||||
5 | 9.09 | Что бы вы хотели изменить в себе? | Урок изуч. нового матер. | ||||||
6 | 10.09 | Повторение времён группы Simple | Урок повторения простых времен | ||||||
7 | 15.09 | Что ты думаешь о своем будущем? | Комбинир. | ||||||
8 | 16.09 | Какой ты видишь нашу планету через 10 лет? | Комбинир. | ||||||
9 | 17.09 | Используй свой шанс. | Комбинир. | ||||||
10 | 22.09 | Чтение чисел и дат. | Комбинир. | ||||||
11 | 23.09 | Важнейшие даты твоей семьи. | Комбинир. | + | |||||
12 | 24.09 | Разговор о знаменитых людях. | Комбинир. | ||||||
13 | 29.09 | Употребление ing окончания глаголов после некот.слов | Комбинир. | ||||||
14 | 30.09 | Суеверия и твое к ним отношение. | Комбинир. | ||||||
15 | 1.10 | Хелоуин. | Комбинир. | ||||||
16 | 6.10 | Средства общения . | Комбинир. | + | |||||
17 | 7.10 | Разговор по телефону. | Комбинир. | ||||||
18 | 8.10 | Экстренный вызов. | Комбинир. | ||||||
19 | 13.10 | Компьютер- как средство общения. | Комбинир. | ||||||
20 | 14.10 | Закрепление полученных знаний в упражнениях. | Комбинир. | ||||||
21 | 15.10 | Закрепление лексических и грамматических навыков | Комбинир. | ||||||
22 | 20.10 | Progress Check | Контроль знаний | + | |||||
23 | 21.10 | Лексический зачёт | Контроль знаний | + | |||||
24 | 22.10 | Практика чтения и перевода | Комбинир. | ||||||
25 | 27.10 | Контроль техники чтения | Контроль знаний | + |
В 1 четверти 8 недель, 25 уроков
2 четверть
Временной период | Кол –во уроков | Текущий контроль | Итоговый контроль | ||||
СР | Т | Д | КР | З | |||
05.11-26.12 | 22 | 3 | 1 | 1 | зачет |
№ | дата | факт | тема | Тип урока | ср | т | д | кр | з |
Раздел 2 –Встречаем победителей междуна-родных соревнований подростков. | |||||||||
27 | 5.11 | Привет – победителям! | Урок изуч. нов.матер. | ||||||
28 | 10.11 | Употребление определенного артикля. | Комбинир. | ||||||
29 | 11.11 | Страны и национальности. | Комбинир. | ||||||
30 | 12.11 | Английский язык-популярный язык общения. | Комбинир. | ||||||
31 | 17.11 | Что ты знаешь об Эсперанто? | Комбинир. | ||||||
32 | 18.11 | Самые популярные языки общения. | Комбинир. | ||||||
33 | 19.11 | Что думают англо-говорящие дети о своих странах? | Урок изуч. нов.матер. | ||||||
34 | 24.11 | Практика пересказа прочитанного. | Контроль знаний | + | |||||
35 | 25.11 | Страны и их столицы. | Комбинир. | ||||||
36 | 26.11 | Рассказ о России. | Комбинир. | ||||||
37 | 1.12 | Почему мы учим англ.язык? | Комбинир. | ||||||
38 | 2.12 | Использование англ.яз. | Комбинир. | + | |||||
39 | 3.12 | Суффиксы существительных. | Контроль знаний | + | |||||
40 | 8.12 | Сколько языков ты знаешь? | Комбинир. | ||||||
41 | 9.12 | Как быстро выучить иностранный язык? | Комбинир. | ||||||
42 | 10.12 | Русский яз.- международный? | Комбинир. | ||||||
43 | 15.12 | Пассивный залог. | Контроль знаний | ||||||
44 | 16.12 | Выполнение упражнений. | Комбинир. | ||||||
45 | 17.12 | Путешествие на разных видах транспорта. | Контроль знаний | + | |||||
46 | 22.12 | Контроль аудирования | Контроль знаний | + | |||||
47 | 23.12 | Progress Check | Комбинир. | + | |||||
48 | 24.12 | Практика устной речи | Комбинир. | ||||||
Во 2 четверти 8 недель, 22 урока.
3 четверть
Временной период | Кол –во уроков | Текущий контроль | Итоговый контроль | ||||
СР | Т | Д | КР | З | |||
12.01-22.03 | 28 | 1 | 1 | 1 | 1 | кр |
№ | Тема | Тип урока | |||||||
Раздел 3 – Школьное образование и пробле-мы подростков. | |||||||||
49. | 12.01 | Проблемы школьников. | Урок изуч. нов.матер. | ||||||
50. | 13.01 | Практика устной речи | Комбинир | ||||||
51. | 14.01 | По пути в школу. | Комбинир | ||||||
52. | 19.01 | Предлоги направления . | Комбинир | ||||||
53. | 20.01 | Сколько времени потребуется ? | Комбинир | ||||||
54. | 21.01 | Путешествие по Лондону. | Урок-экскурсия | ||||||
55. | 26.01 | Школа –прекрасна. | Комбинир | ||||||
56. | 27.01 | Глаголы долженствования. | Комбинир | ||||||
57. | 28.01 | Школьная жизнь в англоязычных школах. | Комбинир | + |
58. | 2.02 | Мнения школьников о своих школах за рубежом. | Урок изуч. нов.матер. | ||||||
59. | 3.02 | Частные школы . | Комбинир. | ||||||
60. | 4.02 | Притяжательные местоимения.. | Комбинир. | ||||||
61. | 9.02 | Образование в Австра-лии и Великобритании. | Комбинир. | ||||||
62. | 10.02 | Различия в системе образования. | Урок-диспут | ||||||
63. | 11.02 | Употребление пассивного залога. | Комбинир. | ||||||
64. | 16.02 | Фразовые глаголы. | Комбинир. | ||||||
65. | 17.02 | Беседа по прочитанным текстам. | Комбинир. | ||||||
66. | 18.02 | Идеальный ученик. | Комбинир. | ||||||
67. | 24.02 | Условные предложения II типа. | Комбинир. | ||||||
68. | 25.02 | Выполнение упраж-нений. | Контр.знаний. | + | |||||
69. | 2.03 | Школьные друзья. | Комбинир. | ||||||
70. | 3.03 | Закрепление грам. в упражнениях. | Комбинир. | ||||||
71 | 4.03 | Проблемы школьников. | Комбинир. | ||||||
72 | 10.03 | Контроль лексики | Контроль знаний | + | |||||
73 | 11.03 | Progress Check | Комбинир. | ||||||
74 | 16.03 | Контрольная по грамматике | Комбинир. | + | |||||
75 | 17.03 | Работа над ошибками. | Комбинир. | ||||||
76 | 18.03 | Практика устной речи. | Обобщ. урок | ||||||
4 четверть
Временной период | Кол –во уроков | Текущий контроль | Итоговый контроль | ||||
СР | Т | Д | КР | З | |||
30.03-29.05 | 25 | 1 | 1 | 1 | 3 | зачет |
№ | дата | факт | Тема | Тип урока | ср | т | д | кр | з |
Раздел 4 –Спорт | |||||||||
77 | 30.03 | Введение новой лексики | Урок изуч. нов.матер. | ||||||
78 | 31.03 | Почему люди занимаются спортом? | Комбинир | ||||||
79 | 1.04 | Образование наречий. | Комбинир | ||||||
80 | 6.04 | Работа с текстом и выполнение упраж-нений. | Комбинир | ||||||
81 | 7.04 | Как держать себя в форме? | Урок изуч. нов.матер | ||||||
82 | 8.04 | Образование наречий от прилагательных | Комбинир | ||||||
83 | 13.04 | Практика составления диалогов. | Комбинир | + | |||||
84 | 14.04 | Нужны ли витамины? | Комбинир | ||||||
85 | 15.04 | Здоровая еда. | Урок изуч. нов.матер. |
86 | 20.04 | Здоровье дороже богатства. | Комбинир. | ||||||
87 | 21.04 | Составление диалогов по теме. | Комбинир. | ||||||
88 | 22.04 | Здоровый образ жизни. | Урок изуч. нов.матер. | ||||||
89 | 27.04 | Спортивные соревно-вания. | Комбинир. | ||||||
90 | 28.04 | Почему люди любят соревноваться? | Комбинир. | ||||||
91 | 29.04 | История Олимпийского движения. | Комбинир. | ||||||
92 | 5.05 | Всемирные юношеские игры в Москве. | Комбинир. | ||||||
93 | 6.05 | Обучение монологической речи. | Комбинир. | ||||||
94 | 12.05 | Выполнение упраж-нений. | Комбинир. | ||||||
95 | 13.05 | Защита проектов по теме: «Мой любимый вид спорта» | Урок презентаций | + | |||||
96 | 18.05 | Контроль лексики | Контр.знаний | + | |||||
97 | 19.05 | Контроль аудирования | Контр.знаний | ||||||
98 | 20.05 | Контроль чтения | Контр.знаний | ||||||
99 | 25.05 | Контроль устной речи | Контр.знаний | + | |||||
100 | 26.05 | Контроль письменной речи | Контр.знаний | ||||||
101 | 27.05 | Повторение, урок-игра | Обобщ. урок |
В 4 четверти 9 недель (25 часов). За год 35 недель (105 час). Резерв-4часа.
VII.Информационно-методическое обеспечение
№ | Авторы | Название | Год издания | Издательство |
1 | М.З. Биболетова и др. | Английский с удовольствием. Учеб.для 7 кл. общеобразоват. учреждений | 2013 | Титул |
2 | М.З Биболетова. и др. | Рабочая тетрадь к учеб. Английский с удовольствием для 7 кл. общеобразоват. учреждений | 2013 | Титул |
3 | М.З Биболетова. и др | Аудиокурс к учеб. Английский с удовольствием для 7 кл. общеобразоват. учреждений | 2013 | Титул |
4 | Е.А.Барашкова | Проверочные работы по грамматике к «Enjoy English» | 2013 | Экзамен |
Список образовательных цифровых и интернет-ресурсов
www.openclass.ru
http://www.voanews.com/specialenglish
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса:
Школьная доска
Компьютер с выходом в интернет
Проектор
Тематические карточки (11 комплектов)
Таблицы по грамматическим временам и изучаемым темам
Англо-русские и русско-английские словари – 5штук
Грамматика английского языка (проверочные работы) -15штук
Грамматика в упражнениях (Ю.Голицинский) -1
VIII.Требования к результатам обучения
1. Речевая компетенция
1.1. Продуктивные речевые умения
Умения диалогической речи | При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, а также в связи с прочитанным или прослушанным школьники учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише:
диалог побудительного характера: обратиться с просьбой, согласиться / отказаться выполнить просьбу; реагировать на предложение партнера сделать что-либо вместе согласием / несогласием, желанием / нежеланием); попросить о помощи и предложить свою помощь; дать совет и принять / не принять совет партнера;
|
Умения монологической речи | При овладении монологической речью школьники учатся:
|
Умения письменной речи
| — составлять вопросы к тексту и отвечать на них; — заполнять формуляр, анкету, сообщая о себе основные — писать поздравление с Новым годом, Рождеством, днем — писать личное письмо зарубежному другу / отвечать на — делать краткие выписки из текста с целью их использования |
1.2. Рецептивные речевые умения
Умения аудирования | При овладении аудированием школьники учатся:
|
Умения чтения | При овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты, содержание которых соответствует коммуникативно-познавательным потребностям и интересам учащихся 5-7 классов, и понимать их с различной глубиной: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение), с извлечением нужной / требуемой информации (просмотровое или поисковое чтение). Словарь используется по мере необходимости, независимо от вида чтения. При овладении чтением школьники:
В ходе ознакомительного чтения школьники учатся: • определять тему / основную мысль; |
• выделять главные факты, опуская второстепенные; • устанавливать логическую последовательность основных • догадываться о значении отдельных слов (на основе сходства • пользоваться сносками и лингвострановедческим справочни В ходе изучающего чтения школьники учатся: • читать несложные аутентичные и адаптированные тексты • устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и • оценивать полученную из текста информацию, выражать В ходе просмотрового / поискового чтения школьники учатся: • выбирать необходимую / интересующую информацию, |
2. Социокультурная компетенция
К концу обучения в 7 классе школьники смогут:
- составить представление о роли английского языка в современном мире как средстве международного общения;
- познакомиться с социокультурным портретом англоговорящих стран (Великобритании, США, Канады, Австралии, Новой Зеландии) и родной страны: географические и природные условия, погода, население, столицы, денежные единицы (Великобритании, США, России), некоторые праздники (Christmas, New Year, Easter, St Valentine's Day, Mother's Day, Halloween), особенности школьного образования;
познакомиться с культурным наследием англоговорящих стран и России: всемирно известными достопримечательностями (Westminster Abbey, Big Ben, the Houses of Parliament, the Tower of London, Trafalgar Square, Buckingham Palace, Tower Bridge, St Paul's Cathedral, MOMI (Museum of the Moving Image), Madame Tussaud's, London's Parks and Gardens, London Zoo, Whipsnade Wild Animal's Park; the Kremlin, Red Square); с фактами из жизни и с биографиями известных людей в области литературы, живописи, кино (Daniel Defoe, Mark Twain, John R. R. Tolkien, Joseph Turner, Charlie Chaplin и др.); с фактами из жизни знаменитых ученых, изобретателей, политиков (Charles Darwin, Alexander Bell; Pavel Shilling; Abraham Lincoln, Sir Winston Churchill; Andrei Sakharov и др.);
- познакомиться с некоторыми образцами национального английского фольклора (стихами, сказками, детскими рассказами);
- научиться представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о ее национальных традициях, географических и природных условиях, известных ученых, писателях, спортсменах; оказать помощь зарубежным гостям, приехавшим в Россию (представиться, познакомить с родным городом / селом / районом и т. д.).
3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции
К концу обучения в 7 классе учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез;
- передавать количественные, пространственные и временные представления изученными средствами английского языка;
- разыгрывать воображаемые ситуации / роли, пользуясь приемами образного мышления;
- работать в различных режимах: в индивидуальном, парном, групповом;
- осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника (Progress Check);
4. Языковая компетенция
4.1. Графика и орфография, произносительная сторона речи
Школьники учатся:
- применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного на первой ступени и нового лексического материала, изучаемого в 7 классе.
- адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать ударение в слове и фразе; соблюдать правильную интонацию в повелительных, утвердительных, вопросительных (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы) и восклицательных предложениях.
4.2. Лексическая сторона речи
К концу обучения в 7 классе продуктивный лексический минимум составляет 900 лексических единиц, характеризующих отобранные предметы речи.
Данный минимум включает лексику, усвоенную на первой ступени, а также новые слова и речевые клише, новые значения известных учащимся многозначных слов (например, kind — добрый; разновидность).
Рецептивный лексический словарь учащихся, оканчивающих 6 класс, несколько превышает продуктивный лексический минимум.
Учащиеся должны овладеть следующими словообразовательными средствами для создания и расширения потенциального словаря:
а) аффиксацией:
- суффиксами имен существительных: -ist, -ian, -ect, -er (-or), -tion / -sion, -merit, -ity, -ance / -ence, -ing;
- префиксами и суффиксами имен прилагательных: un-, in-, im-, -non-, ir-, -al / -il, -able / -ible, -ous, -ful, -ly, -y, -ic, -(i)an, -ing;
- префиксами и суффиксами глаголов: un-, re-, mis-, dis-, -ize (-ise), -en;
- префиксом и суффиксом наречий: un-, -ly;
б) конверсией:
- прилагательными, образованными от глаголов: to clean ~ a clean room;
- прилагательными, образованными от существительных: cold — cold weather
в) словосложением типа:
- прилагательное + существительное: blackboard;
- прилагательное + прилагательное: well-known, good-looking.
4.3. Грамматическая сторона речи
Школьники учатся употреблять в речи:
- артикли: определенный и нулевой артикли с названиями планет, сторон света, океанов, морей, рек, каналов, горных цепей и вершин, государств, городов, улиц и площадей; с названиями национальностей и языков; исторических достопримечательностей; с именами собственными;
- существительные в функции прилагательного (например, teenage fashion, art gallery);
- глаголы в действительном залоге в Present Continuous, Present Perfect; глаголы в пассивном залоге в Present, Past, Future Simple; эквиваленты модальных глаголов (have to, should); некоторые фразовые глаголы (например, take care of, look for); конструкцию to be going to для выражения будущего действия; конструкцию there is / there are в Past Simple;
- причастия I и II для образования Present Continuous Active и Present Perfect Active, Present / Past / Future Simple Passive;
- местоимения: притяжательные местоимения в абсолютной форме (mine, yours, hers, etc), возвратные местоимения (myself, yourself, etc), местоимения one / ones для замены ранее упомянутого существительного;
- наречия, образованные с помощью суффикса -ly; наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, long, high); наречия hard / hardly, late / lately, high / highly, near / nearly; степени сравнения наречий, включая исключения; место наречия в предложении;
- числительные: большие количественные числительные (100-100,000,000), даты;
- союзы: or, if, that, because, since, unless, than, so; союзные слова: who, which, that, whose, what, where, how, why;
- междометия: Oh! Well!
- предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые в Passive Voice (by, with);
простые распространенные предложения с несколькими обстоятельствами, следу определенном порядке: She met the boys in London last year.
- специальные вопросы с How (How long / far / high / many / much / old / ...?): How safe is travelling by boat this time of the year?
- альтернативные вопросы: Do you go to school by bus or by underground?
- разделительные вопросы с глаголами в Present, Past, Future Simple; Present Perfect; Present Continuous: She was nervous at the lesson, wasn't she?
They have never been to the USA, have they?
- восклицательные предложения для выражения эмоций: What a nice girl! How wonderful!
- некоторые формы безличных предложений: It usually takes me half an hour to get to school. The film is worth seeing.
- сложноподчиненные предложения с придаточными:
- определительными с союзными словами who / that / which: Have you seen the boy who I that won the competition? This is the computer which / that I'd like to have.
- дополнительными с союзом that: I believe that we'll find the way out.
- реального условия с союзом if (Conditional I): If the weather is fine, we'll go for a walk without pets.
- причины с союзом because: I learn English because I want to study abroad.
— глагольные конструкции типа:
verb + doing smth ( enjoy, like, love, hate, mind, stop, finish, give up + doing smth): Her little daughters enjoy dancing. Stop talking!
Be / look / feel + adverb / adjective Why do you look so tired? I think Oliver is upset because he can't get along with his mum.
Учащиеся должны распознавать по формальным признакам и понимать значение:
- слов, словосочетаний с формами на -ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное) — эквивалента модального глагола сап — to be able to;
- конструкции типа verb + object + infinitive (want, wish, expect + smb + to do smth): They expect Alice to answer five questions. Do you want us to take part in the competition?
- предложений типа:
The little girl seems to be a wonderful dancer.
— условных предложений нереального характера (Conditional II): If I were a teacher, I wouldn't allow my students to call each other names.
IX. Формы и средства контроля, знаний, умений и навыков c приложением контрольных (зачетных работ).
В течение года предусмотрено 4 вида контроля:
- Контроль техники чтения (I четверть).
- Контроль понимания высказывания на английском языке (II четверть).
- Контрольная работа по грамматике (III четверть).
- Контроль навыков разговорной монологической речи (IV четверть).
КРИТЕРИИ ВЫСТАВЛЕНИЯ ОТМЕТОК ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
1. За письменные работы (контрольные работы, самостоятельные работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:
Виды работ | Оценка «3» | Оценка «4» | Оценка «5» |
Контрольные работы | От 50% до 69% | От 70% до 90% | От 91% до 100% |
Самостоятельные работы, словарные диктанты | От 60% до 74% | От 75% до 94% | От 95% до 100% |
2. Творческие письменные работы (письма, разные виды сочинений) оцениваются по пяти критериям:
а) Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).
ПРИ НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНОЙ ОЦЕНКЕ ЗА СОДЕРЖАНИЕ ОСТАЛЬНЫЕ КРИТЕРИИ НЕ ОЦЕНИВАЮТСЯ И РАБОТА ПОЛУЧАЕТ НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНУЮ ОЦЕНКУ;
б) Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);
в) Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);
г) Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);
д) Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил расстановки запятых).
3. Устные ответы (монологические высказывания, пересказы, диалоги, работа в группах) оцениваются по пяти критериям:
а) Содержание (соблюдение объема высказывания, соответствие теме, отражены все аспекты указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).
ПРИ НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНОЙ ОЦЕНКЕ ЗА СОДЕРЖАНИЕ ОСТАЛЬНЫЕ КРИТЕРИИ НЕ ОЦЕНИВАЮТСЯ И РАБОТА ПОЛУЧАЕТ НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНУЮ ОЦЕНКУ;
б) Взаимодействие с собеседником (умение логично и связно вести беседу, соблюдать очередность при обмене репликами, давать аргументированные и развернутые ответы на вопросы собеседника, умение начать и поддерживать беседу, а также восстановить ее в случае сбоя: переспрос, уточнение);
в) Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);
г) Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);
д) Произношение (правильное произнесение звуков английского языка, правильная постановка ударения в словах, а также соблюдение правильной интонации в предложениях).
Критерии оценивания
Уровень А – 1 балл за каждый правильный ответ
Итого максимальное количество набранных балов 18 баллов.
Менее 10 баллов – «2»
От 10 до 12 баллов – «3»
От13 до 16 баллов –«4»
От 17до 19 баллов – «5»
Test 1. The World Teenagers ‘Competition
Variant 1
A1. Mark the item where we can’t use the definite article the. (Отметьте вариант, в котором мы не можем употребить определённый артикль the) (4б)
- UNESCO
- English- speaking countries
- New Wave Young
- World teenagers’ Competition
A2. Find the unnecessary word.(найдите лишнее слово) (4б)
- Clever
- Intelligent
- Shy
- Hardworking
A3. Mark the adjective in superlative form.( Отметьте прилагательное в превосходной степени.) (4б)
- Successful
- Most important
- Largest
- More independent
A4. Choose the necessary verb. (Выберите нужный глагол) (4 б)
I will……… my chance in the Teenager’s Competition.
- Win
- Try
- Go
- Give
B1. Put the verb in the brackets into the necessary form. (Поставьте глаголы в скобках в нужную форму.) (2 б)
- He usually ___________ ( to take) part in the competition.
- I ________________ (to be) out of luck last week.
C1. Make the sentence using the following words.(Составьте предложение, используя следующие слова) (1 б)
Lucky/50/UNESCO/ chance/participants/countries/to/visit/offers/the/different
Test 1. The World Teenagers’ Competition.
Variant 2.
A1. Mark the item where we can’t use the definite article the (Отметьте вариант, в котором мы не можем употребить определённый артикль the) (4б)
- World Teenagers’ Competition
- New Wave Young
- English- speaking countries
- UNESCO
A2. Find the unnecessary word.( Найдите лишнее слово) (4б)
- Naughty
- Unfriendly
- Rude
- Polite
A3. Mark the adjective in superlative form.( Отметьте прилагательное в превосходной степени) (4б)
- Curios
- More industrious
- Cleverest
- Serious
A4. Choose the necessary verb.(Выберите нужный глагол) (4б)
Don’t ……. the time.
- Miss
- Take
- Waste
- Have
B1. Put the verbs in the brackets into the necessary form.( Поставьте глаголы в скобках в нужную форму) (2б)
- It ___________ (to be) always very interesting to win something for nothing.
- He _____________ (not to miss) his chance yesterday.
C1. Make the questions using the following words.(Составьте вопрос ,используя следующие слова) (1б)
Words/yourself/describe/in/ you/five/can?
Ключи к Тесту 1.
№ теста | Вариант | A1 | A2 | A3 | A4 | B1 | B2 |
1 | 1 | 1 | 3 | 3 | 2 | 1take 2swas | UNESCO offers 50 lucky participants the chance to visit different countries. |
2 | 4 | 4 | 3 | 3 | 1.i s 2.didn’t time | Can you describe yourself in five words? |
Критерии оценивания
Уровень А – 1 балл за каждый правильный ответ
Итого максимальное количество набранных балов 18 баллов.
Менее 10 баллов – «2»
От 10 до 12 баллов – «3»
От13 до 16 баллов –«4»
От 17до 19 баллов – «5»
Test2 Describing people, describing yourself.
Variant 1
A1. Match the words to the right translation.(Установите соответствие между словом и его переводом) (4б)
- Hospitable a. полезный
- Unforgettable b.незабываемый
- Responsible c. гостеприимный
- Useful d.ответственный
A2. Choose the necessary verb.(Выберите нужный глагол) (4б)
Teenagers should ………… friendship.
- Collect
- Pretend
- Value
- Change
A3. Find the general question.(найдите общий вопрос) (4б)
- Where does your friend live?
- What does he want to become?
- Is he a great traveler?
- How is your score?
A4. Mark the right answer.( Отметьте правильный ответ) (4б)
A person who is very unkind is………
- Nervous
- Humorous
- Helpful
- Cruel
B1. Add – al, -y, -full, -able where it is necessary and write down a new word.(Добавьте суффиксы - al, -y, -full, -able, где это необходимо, и запишите новое слово) (4б)
- Enjoy -----------------------
- Dirt-------------------------
- Success--------------------
- Classic------------------------
C1. Make the question using the following words.(Составьте вопрос , используя следующие слова.) (1б)
New/ old /you /to/ clothes/ do /ones /prefer?
Критерии оценивания
Уровень А – 1 балл за каждый правильный ответ
Итого максимальное количество набранных балов 18 баллов.
Менее 10 баллов – «2»
От 10 до 14 баллов – «3»
От 15до 18 баллов –«4»
От 19до 21 баллов – «5»
Test 2. Describing people, describing yourself.
Variant 2
A1. Match the words to the right translation.(Установите соответствие между словом и его переводом) (4б)
- Industrious a. трудолюбивый
- Curious b.хитрый
- Talkative c.любопытный
- Cunning d.разговорчивый
A2. Choose the necessary verb.( выберите нужный глагол) (4б)
He…….a party.
- Arranged
- Played
- Collected
- Trusted
A3. Find the special question. (Найдите специальный вопрос) (4б)
- Do you value friendship?
- Have you dreamt of more than three jobs?
- Will his father give lectures?
- What European countries have you been to?
A4. Mark the right answer.( Отметьте правильный ответ) (4б)
A person who likes to be with others is……..
- Talkative
- Sociable
- Lazy
- Cruel
B1. Add – full, -ly, - ous, -al where it is necessary and write down a new word. (Добавьте суффиксы full, -ly, - ous, -al, где это необходимо, и запишите новое слово.) (4б)
- Music-----------------
- Care-----------------------
- Friend-------------------
- Danger------------------
C1. Make the question using the following words. (Составьте вопрос, используя следующие слова) (1б)
Person / character /of / you /are /good /a ?
Ключи к тесту 2.
№ теста | Вариант | A1 | A2 | A3 | A4 | B1 | C1 |
2 | 1 | 1-с;2-b 3-в;4-a | 3 | 3 | 4 | 1.enjoyable;2.dirty; 3.successful;4.clasical | Do you prefer new clothes to old ones? |
2 | 1-a;2-b 3-в;4-b | 1 | 4 | 2 | 1musical;2careful; 3 friendly;4.dangerous | Are you a person of good character? |
Критерии оценивания
Уровень А – 1 балл за каждый правильный ответ
Итого максимальное количество набранных балов 18 баллов.
Менее 10 баллов – «2»
От 10 до 14 баллов – «3»
От 15 до 18 баллов –«4»
От 19до 21 баллов – «5»
Часть 1.Прочти тексты 1 – 4 с описаниями месяцев. Подбери к ним названия A, B, C, D или E. Одно название лишнее. (4б)
1. It is the month when birds migrate, when the leaves begin to turn yellow and red, when apples ripen, and nights are cool. On the 23rd, day and night are of equal length. You can still see some summer flowers around. Towards the middle of this month the leaves begin to change their colour. There are many mushrooms in the forests. Animals are now preparing for the coming winter. Birds gather in flocks and get ready for their flight to the South.
2. It is the month of the last frost, of melting snow, of the first buds and green, of earliest spring flowers, of the first migratory birds. On the 21st, day and night are of equal length. Towards the end of this month you can find first spring flowers. Grey squirrels begin to build new nests. People celebrate International Women’s Day in this month. The holiday is celebrated all over the world. Sprigs of mimosa are the best present for women on this day.
3. It is the month of greatest cold, of frozen lakes and ponds, of deep snow. Although some animals are sleeping, winter is good time to watch many of them. Grey squirrels are very active in winter. Rabbits wear white coats. They must always remember of their enemy, the red fox, who hunts during the day. When a fox wants to sleep — he lies down in the snow and uses his tail as a blanket.
4. It is the month of roses, of tall grass and sweet-smelling hay, of warm nights. 0n the 22nd, we have the longest day and the shortest night. All kinds of grasses bloom at this time. Near ponds and lakes you can see a bright carpet of flowers. Strawberries are ripe. The young birds usually stay in the nest from one to two weeks. During this time their parents give them food and watch them. Children have their holidays. It is the beginning of summer.
A – January
B – June
C – March
D – September
E – July
Часть 2. Прочти тексты A - D. В таблице отметь (v), о ком идёт речь. (8б)
- My name is Ann. I’m eleven. I’m tall. My hair is long and fair. My eyes are big and brown. I study in the sixth form. I learn many interesting subjects at school. They are English, Russian, History, Maths, Music and others. I’m fond of Maths. My hobby is swimming.
- My name is Kostya. I’m fourteen. I’m neither tall nor short. My face is round, my eyes are blue. My hair is short and fair. I’m in the ninth form. I study well. In my free time I play chess. I’m a good player.
- I’m Tanya. My eyes are green. My hair is dark and long. I’m short and thin. I’m thirteen. I’m in the eighth form. I wear a uniform. My favourite subject is English. I’m fond of music. I play the piano well.
- My name is Nick. I’m sixteen. I’m rather tall. I have blue eyes and a straight nose. My hair is dark and short. I’m in the eleventh form. I’m planning to be a teacher. In my spare time I enjoy reading , playing basketball and watching TV.
Ann | Kostya | Tanya | Nick | |
Has big and brown eyes | ||||
Is fond of English | ||||
Is a good chess-player | ||||
Likes to read | ||||
Wears a uniform | ||||
Has short and fair hair | ||||
Wants to become a teacher | ||||
Is the youngest | ||||
Has grey eyes and fair hair |
Часть 3.Прочти текст. В вопросах 1 - 6 выбери правильный ответ a), b), c) или d). (6б)
GOING ON A TRIP
I am Gerald Johnson. I live in California. I'm going to take a trip around the world. I leave for my trip next week. I am getting very excited about it. I'll take a plane from San Francisco to Hawaii. From there I'll take a boat to Japan. I'll visit some friends in Tokyo. I'll spend about a week in Tokyo and then I'll visit a few other cities in Japan. I'll stop in a few other countries in the Far East. I want to see Taiwan. I have some Chinese friends there. I also plan to visit Vietnam. I speak Vietnamese a little and I'll have a good chance to practice the language.
After I leave the Far East, I'm going straight to Europe. I plan to visit France, Italy and Spain. I'll spend about two weeks in Europe. I'll fly straight home from there. The trip will take me about eight weeks. I have lots to do before I'm ready. I'll have to do some shopping because I need some clothes. I think I'll get a new suit and I'll need some good walking shoes, too. Oh, yes, and some film. I'll need to get several rolls of colour film. I want to take a lot of pictures. I need a new suitcase, too.
1. What kind of trip is Gerald going to take?
- around Japan b) around the Far East c) around Europe d) around the world
- How many countries is Gerald going to visit?
- 6 b) 7 c) 8 d) 9
- What means of transport will Gerald use?
- a train and a plain b) a plain and a boat c) a train and a boat d) a plain and a car
- How long will the trip last?
- a week b) two weeks c) three weeks d) eight weeks
- What does Gerald want to buy before the trip?
- a lot of pictures b) new shirts c) a new suitcase d) an umbrella
6. Why is Gerald very busy before the trip?
- he wants to visit his relatives b) he wants to buy something
- he wants to take a lot of pictures d) he wants to learn a foreign language
Часть 4. Прочти предложения 1- 6. Выбери правильную форму глагола под буквами a), b), с). (6б)
- My elder brother… computer very often.
- use b) uses c) is using
- The mother… dinner at the moment.
- cook b) cooks c) is cooking
- Elizabeth’s parents… abroad a week ago.
- go b) went c) are going
- I hope in 10 years each family in our country … a computer.
- will have b) has c) had
- … you ever … part in any competition?
- Did…take b) Will…take c) Have…taken
- English … in many countries of the world.
- is spoken b) spoken c) speaks
Часть 5. Прочти предложения 1 - 6 и выбери правильное слово под буквами a), b) или с) (6б)
- I’m Marina Alekseeva. I’m from… Russian Federation.
a) a b) the c) -
- My pen-friend doesn’t know Russian. So we communicate with… in English.
- one another b) each other c) other
- What is the name of the girl… won the competition two days ago?
- who b) which c) what
- Here’s my ticket for the train and where is … ?
- your b) you c) yours
- I prefer travelling by plane because it’s … comfortable and fast.
- quite b) quiet c) quick
- It takes …a few minutes to take out the garbage.
- his b) he c) him
Ключ
Часть 1
1 | 2 | 3 | 4 |
D | C | A | B |
Часть 2
Ann has big and brown eyes. Ann is the youngest.
Kostya is a good chess-player. Kostya has short and fair hair.
Tanya is fond of English. Tanya wears a uniform.
Nick likes to read. Nick wants to become a teacher.
Часть 3
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
d | a | b | d | c | b |
Часть 4
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
b | c | b | a | c | a |
Часть 5
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
b | b | a | c | a | c |
За каждый правильный ответ ученики получают 1 балл: за первое задание – 4 балла, за второе задание – 8 баллов, за третье задание – 6 баллов, за четвертое задание – 6 баллов, за пятое задание – 6 баллов. Максимальное количество баллов - 30. Успешность выполнения контрольной работы определяется исходя из такого соответствия:
25 – 30 баллов = 5 (отлично)
16 – 24 балла = 4 (хорошо)
10 – 14 баллов = 3 (удовлетворительно)
Менее 10 баллов = 2 (неудовлетворительно).
Предварительный просмотр:
- Пояснительная записка
Статус рабочей программы.
Данная программа по английскому языку для 8 класса составлена на основе:
- Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального, общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приказ Минобрнауки от 05.03.2004г № 1089)
- Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам. Английский язык: сборник материалов по реализации федерального компонента государственного стандарта общего образования второго поколения –Москва, Просвещение,2010
- Авторской программы Биболетовой М. 3., Трубаневой Н. Н. Программа курса английского языка к УМК "Enjoy English" для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений – Обнинск: Титул, 2010.
- Примерной программы основного(общего)образования по иностранным языкам –М.: Астрим АСТ, 2004
- УМК по предмету «Английский язык» : “Enjoy English” автор: М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанева
В соответствии с личностно-ориентированной парадигмой образования федеральный компонент стандарта по иностранному языку для всех ступеней обучения нацелен на комплексную реализацию личностно ориентированного, деятельностного, коммуникативно-когнитивного и социокультурного подходов к обучению иностранным языкам, которые реализуются в процессе обучения по курсу “Enjoy English” в 5-9 классах
II.Общая характеристика программы по иностранному языку
.
Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Английский язык как учебный предмет характеризуется:
- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
- многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладе-ние различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);
- многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.
Цели обучения
Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:
- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
- развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
воспитание качеств гражданина, патриота;
развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Задачи:
- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка , формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий
III.Место предмета в базисном учебном плане
В соответствии с федеральным базисным учебным планом иностранный язык входит в образовательную область «Филология» и на его изучение выделяется: 105 часов (3 часа в неделю) в основной школе.
IV. Содержание тем учебного курса
Раздел 1 Наша планета |
Требования к уровню обученности и компетентности учащихся при изучении темы «Наша планета». Умения говорения: - рассказать о погоде в разных странах мира; - вести диалог-расспрос; - поддержать разговор о погоде; - выражать и обосновывать свое мнение к космическим исследованиям; - использовать лексику текста в своих высказываниях; - пересказывать текст от имени героев рассказа; - обсудить в группах проблему. Умения чтения: - читать текст с полным пониманием прочитанного; - соотносить графический образ слова со звуковым; - извлекать из текста необходимую информацию; - соотносить текст с соответствующими иллюстрациями; - соотносить части предложений; - прогнозировать содержание текста по иллюстрациям и заголовкам; - подбирать подходящие заголовки к отдельным частям текста. Умения аудирования: - понимать на слух текст с извлечением основной информации и выражать свое понимание в требуемой форме; - соотносить русские и английские эквиваленты; - отвечать на вопросы после прослушивания аудиотекста; - искать необходимую информацию при прослушивании аудиотекста. Умения письма: - написать прогноз погоды; - писать адрес; - написать рассказ, используя опоры; - написать постер, предупреждающий об опасности; - употреблять видо-временные формы глагола. |
Раздел 2 Природа и экология Требования к уровню обученности и компетентности учащихся при изучении темы «Природа и экология». Умения говорения: - рассказать о природных достопримечательностях в разных странах мира; - вести диалог-расспрос; - выражать и обосновывать свое мнение по проблемам экологии; - использовать лексику текста в своих высказываниях; - пересказывать текст от имени героев рассказа; - обсудить в группах проблему. Умения чтения: - читать текст с полным пониманием прочитанного; - соотносить графический образ слова со звуковым; - извлекать из текста необходимую информацию; - определять главную мысль; - соотносить текст с соответствующими иллюстрациями; - устанавливать логическую последовательность фактов текста; - прогнозировать содержание текста по иллюстрациям и заголовкам; - подбирать подходящие заголовки к отдельным частям текста. Умения аудирования: - понимать на слух текст с извлечением основной информации и выражать свое понимание в требуемой форме; - соотносить русские и английские эквиваленты; - отвечать на вопросы после прослушивания аудиотекста; - искать необходимую информацию при прослушивании аудиотекста. Умения письма: - написать рассказ, используя опоры; - написать диалог по иллюстрациям; - написать постер об экологических проблемах; - употреблять условные предложения. |
Раздел 3 Средства массовой информации Требования к уровню обученности и компетентности учащихся при изучении темы «Средства массовой информации». Умения говорения: - рассказать о достоинствах и недостатках СМИ; - рассказать о своих любимых книгах (писателях); - вести диалог-расспрос по теме; - выражать и обосновывать свое мнение по проблемам СМИ; - уметь правильно произносить аббревиатуры; - использовать лексику текста в своих высказываниях; - пересказывать текст от имени героев рассказа; - обсудить в группах проблему. Умения чтения: - читать текст с полным пониманием прочитанного; - соотносить графический образ слова со звуковым; - извлекать из текста необходимую информацию; - определять главную мысль; - соотносить текст с соответствующими иллюстрациями; - устанавливать логическую последовательность фактов текста; - прогнозировать содержание текста по иллюстрациям и заголовкам; - подбирать подходящие заголовки к отдельным частям текста. Умения аудирования: - понимать на слух текст с извлечением основной информации и выражать свое понимание в требуемой форме; - соотносить русские и английские эквиваленты; - отвечать на вопросы после прослушивания аудиотекста; - искать необходимую информацию при прослушивании аудиотекста. Умения письма: - написать рассказ, используя опоры; - написать диалог по иллюстрациям; - употреблять косвенную речь. |
Раздел 4 Как стать успешным человеком Требования к уровню обученности и компетентности учащихся при изучении темы «Как стать успешным человеком». Умения говорения: - рассказать об известном человеке; - вести диалог-расспрос по теме; - выражать и обосновывать свое мнение о чертах успешного человека, о проблемах подростка; - использовать лексику текста в своих высказываниях; - пересказывать текст от имени героев рассказа; - обсудить в группах проблему. Умения чтения: - читать текст с полным пониманием прочитанного; - соотносить графический образ слова со звуковым; - извлекать из текста необходимую информацию; - определять главную мысль; - соотносить текст с соответствующими иллюстрациями; - устанавливать логическую последовательность фактов текста; - прогнозировать содержание текста по иллюстрациям и заголовкам; - подбирать подходящие заголовки к отдельным частям текста. Умения аудирования: - понимать на слух текст с извлечением основной информации и выражать свое понимание в требуемой форме; - соотносить русские и английские эквиваленты; - отвечать на вопросы после прослушивания аудиотекста; - искать необходимую информацию при прослушивании аудиотекста. Умения письма: - написать рассказ, используя опоры; - написать диалог по иллюстрациям; - написать письмо в молодежный журнал; - написать поздравительную открытку; - составить вопросы к тексту. |
V. Учебно-тематический план
№ | Наименование темы | Количество часов |
1 | Повторение. Наша планета. Грамматика: артикли, прошедшее длительное время, прошедшее совершенное время. | 25 |
2 | Природа и экология. Грамматика: артикли, условные предложения. | 22 |
3 | Средства массовой информации. Грамматика: аббревиатуры, вопросительные предложения, прямая и косвенная речь. | 30 |
4 | Как стать успешным человеком. Грамматика: комплекс “object”. | 27 |
Резерв | 1 | |
Итого | 105 |
VI. Календарно-тематическое планирование
Английский язык. 8 класс. Всего 105 часов
1 четверть
Временной период | Кол - во уроков | Текущий контроль | Итоговый контроль | ||||
СР | Т | Д | КР | З | |||
01.09-28.10 | 25 | 2 | 2 | 1 | зачет |
№ | Дата | факт | Тема урока | Тип урока | Виды контроля | ||||
ср | т | д | кр | з | |||||
1 | 1.09 | У природы нет плохой погоды | Урок изуч. нового матер. | ||||||
2 | 2.09 | Типичная британская погода | Комбинир. | ||||||
3 | 3.09 | Пргоноз погоды | Комбинир. | ||||||
4 | 8.09 | До встречи в России | Комбинир. | ||||||
5 | 9.09 | Наша планета Земля | Урок изуч. нового матер. | ||||||
6 | 10.09 | Что вы знаете о космосе? | Урок повторения простых времен | ||||||
7 | 15.09 | Загадки Вселенной | Комбинир. | + | |||||
8 | 16.09 | Время прошедшее длительное | Комбинир. | ||||||
9 | 17.09 | У страха глаза велики | Комбинир. | ||||||
10 | 22.09 | Пробы пера | Комбинир. | ||||||
11 | 23.09 | Знаменитые космонавты | Комбинир. | ||||||
12 | 24.09 | Что такое Present Perfect и Present Perfect Continuous | Комбинир. | ||||||
13 | 29.09 | Путешествие в космос | Комбинир. | ||||||
14 | 30.09 | Стихийные бедствия | Комбинир. | ||||||
15 | 1.10 | Сравни: Past Simple и Past Continuous | Комбинир. | ||||||
16 | 6.10 | Торнадо-это страшно | Комбинир. | + | |||||
17 | 7.10 | Осторожно: угроза стихийного бедствия | Комбинир. | ||||||
18 | 8.10 | Время Past Perfect | Комбинир. | ||||||
19 | 13.10 | Необитаемый остров | Комбинир. | ||||||
20 | 14.10 | Богатство планеты Земля | Комбинир. | ||||||
21 | 15.10 | Прошедшие времена английского глагола | Комбинир. | ||||||
22 | 20.10 | Природа в разных уголках света | Комбинир. | ||||||
23 | 21.10 | Пишем сценарий фильма о природе | Комбинир. | + | |||||
24 | 22.10 | Природа родного края | Контроль знаний | + | |||||
25 | 27.10 | Контрольная работа | Контроль знаний | + |
В 1 четверти 8 недель, 26 уроков
2 четверть
Временной период | Кол - во уроков | Текущий контроль | Итоговый контроль | ||||
СР | Т | Д | КР | З | |||
05.11-26.12 | 22 | 3 | 1 | 1 | зачет |
№ | дата | факт | тема | Тип урока | ср | т | д | кр | з |
27 | 5.11 | Как защитить нашу планету? | Урок изуч. нов. матер. | ||||||
28 | 10.11 | Проблемы экологии | Комбинир. | ||||||
29 | 11.11 | Защитим планету вместе! | Комбинир. | ||||||
30 | 12.11 | Условные предложения II и III типа | Комбинир. | ||||||
31 | 17.11 | Что бы ты сделал, если бы…. | Комбинир. | ||||||
32 | 18.11 | Какой была наша планета? | Комбинир. | ||||||
33 | 19.11 | Структура be (get) used to smth. | Урок изуч. нов. матер. | ||||||
34 | 24.11 | Идеальный мир | Комбинир. | ||||||
35 | 25.11 | Проблема мусора. Что делать? | Комбинир. | ||||||
36 | 26.11 | Смешанный тип условных предложений | Комбинир. | ||||||
37 | 1.12 | О проблемах экологии по радио | Комбинир. | ||||||
38 | 2.12 | Несколько шагов к чистой планете | Комбинир. | + | |||||
39 | 3.12 | Что мы можем сделать, чтобы спасти Землю? | Контроль знаний | + | |||||
40 | 8.12 | Фильм о защите планеты Земля | Комбинир. | ||||||
41 | 9.12 | Кинофестиваль документальных фильмов | Комбинир. | ||||||
42 | 10.12 | Структура avoid doing smth. | Комбинир. | ||||||
43 | 15.12 | Конференция по проблемам окружающей среды | Контроль знаний | + | |||||
44 | 16.12 | Практика устной речи | Комбинир. | ||||||
45 | 17.12 | Контрольная работа | Контроль знаний | + | |||||
46 | 22.12 | Лексический тест | Контроль знаний | + | |||||
47 | 23.12 | Практика устной речи | Комбинир. | ||||||
48 | 24.12 | Практика устной речи | Комбинир. | ||||||
Во 2 четверти 8 недель, 22 урока.
3 четверть
Временной период | Кол - во уроков | Текущий контроль | Итоговый контроль | ||||
СР | Т | Д | КР | З | |||
12.01-22.03 | 30 | 1 | 2 | 1 | кр |
№ | Тема | Тип урока | |||||||
49. | 12.01 | Что такое СМИ? | Урок изуч. нов. матер. | ||||||
50. | 13.01 | Виды СМИ | Комбинир | ||||||
51. | 14.01 | Радио и телевидение | Комбинир | ||||||
52. | 19.01 | Аббревиатуры в английском языке | Комбинир | ||||||
53. | 20.01 | Неисчисляемые существительные | Комбинир | ||||||
54. | 21.01 | Что ты думаешь о телевидении? | Комбинир | ||||||
55. | 26.01 | Ты любишь телевикторины? | Комбинир | ||||||
56. | 27.01 | Почувствуй себя корреспондентом | Комбинир | ||||||
57. | 28.01 | Лексический контроль | Контр. знаний | + |
58. | 2.02 | 30 | Периодика в нашей жизни | Урок изуч. нов. матер. | |||||
59. | 3.02 | О чем вы читаете в газетах и журналах? | Комбинир. | ||||||
60. | 4.02 | Учимся писать статьи | Комбинир. | ||||||
61. | 9.02 | 31 | Повторение условных предложений 1 типа | Комбинир. | |||||
62. | 10.02 | Каково быть репортёром? | Комбинир. | ||||||
63. | 11.02 | Хотел бы стать репортёром? | Комбинир. | ||||||
64. | 16.02 | 32 | Повторение Wh-questions | Комбинир. | |||||
65. | 17.02 | Тайна гибели Артёма Боровика | Комбинир. | ||||||
66. | 18.02 | Рассказ о хорошем человеке | Комбинир. | ||||||
67. | 24.02 | 33 | Роль книг в нашей жизни | Комбинир. | |||||
68. | 25.02 | Лексический контроль | Контр. знаний. | + | |||||
69. | 2.03 | Почему книги до сих пор популярны? | Комбинир. | ||||||
70. | 3.03 | Книга как часть СМИ | Комбинир. | ||||||
71 | 4.03 | Глаголы, вводящие косвенную речь | Комбинир. | ||||||
72 | 9.03 | Вопросы в косвенной речи | Комбинир. | ||||||
73 | 10.03 | Просьбы и команды в косв.речи | Комбинир. | ||||||
74 | 11.03 | Контрольная работа по грамматике | Контр. знаний | + | |||||
75 | 16.03 | Любимый писатель | Комбинир. | ||||||
76 | 17.03 | Любимая книга | Комбинир. | ||||||
77 | 18.03 | Поговорим…. | Обобщ. урок | ||||||
4 четверть
Временной период | Кол - во уроков | Текущий контроль | Итоговый контроль | ||||
СР | Т | Д | КР | З | |||
30.03-29.05 | 27 | 1 | 1 | 1 | 3 | зачет |
№ | дата | факт | Тема | Тип урока | ср | т | д | кр | з |
78 | 30.03 | Успешная личность. Это о тебе? | Урок изуч. нов. матер. | ||||||
79 | 31.03 | Что необходимо для достижения успеха? | Комбинир | ||||||
80 | 1.04 | Портрет успешного человека | Комбинир | ||||||
81. | 6.04 | Моя семья-мой путь к успеху | Комбинир | ||||||
82. | 7.04 | Проблемы в семье | Урок изуч. нов. матер | ||||||
83. | 8.04 | Проблемы подростков решаемы | Комбинир | ||||||
84. | 13.04 | Сложное дополнение | Комбинир | + | |||||
85. | 14.04 | Сложное дополнение | Комбинир | ||||||
86. | 15.04 | Что значит bullying? | Урок изуч. нов. матер. |
87 | 20.04 | Британские, американские и русские праздники | Комбинир. | ||||||
88. | 21.04 | Семейные традиции | Комбинир. | ||||||
89. | 22.04 | Повторение времен группы Past | Урок повтор. матер. | ||||||
90. | 27.04 | Легко ли быть независимым? | Комбинир. | ||||||
91. | 28.04 | Как заработать на карманные расходы? | Комбинир. | ||||||
92. | 29.04 | Работа для подростков | Комбинир. | ||||||
93. | 4.05 | Как стать независимым? | Комбинир. | ||||||
94. | 5.05 | Выражения с глаголом do | Комбинир. | ||||||
95. | 6.05 | Выражения с глаголом make | Комбинир. | ||||||
96. | 11.05 | Практика чтения и перевода | Комбинир. | ||||||
97. | 12.05 | Практика устной речи | Комбинир. | ||||||
98. | 13.05 | Выполнение лексико-грам. упражнений | Комбинир. | ||||||
99. | 18.05 | Лексический контроль | Контр. знаний | + | |||||
100. | 19.05 | Зачет по устной практике | Контр. знаний | + | |||||
101 | 20.05 | Контрольная работа | Контр. знаний | + | |||||
102 | 25.05 | Работа над ошибками | Контр. знаний | ||||||
103 | 26.05 | Практика устной речи | Контр. знаний | + | |||||
104 | 27.05 | Ток- шоу | Обобщ. урок | ||||||
105 |
В 4 четверти 9 недель (27 часов). За год 35 недель (105 часов).
VII. Информационно-методическое обеспечение
№ | Авторы | Название | Год издания | Издательство |
1 | М.З. Биболетова и др. | Английский с удовольствием. Учеб.для 8 кл. общеобразоват. учреждений | 2013 | Титул |
2 | М.З Биболетова. и др. | Рабочая тетрадь к учеб. Английский с удовольствием для 8 кл. общеобразоват. учреждений | 2013 | Титул |
3 | М.З Биболетова. и др | Аудиокурс к учеб. Английский с удовольствием для 8 кл. общеобразоват. учреждений | 2013 | Титул |
4 | Е.В.Дзюина | Поурочные разработки по английскому языку к УМК М.З.Биболетовой и др. “Enjoy English” | 2013 | М.: Вако |
5 | Г.Г. Кулинич | КИМы | 2014 | М.:Вако |
Список образовательных цифровых и интернет-ресурсов по английскому языку
Интернет -ресурсы
- http://videouroki.net/view_catfile.php?cat=61&subj_id=6&klass=
- http://videouroki.net/view_catfile.php?cat=61&subj_id=6&klass=
- http://lengish.com/tests/ege
-обучающие компьютерные программы «Enjoy the ABC»
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса:
Школьная доска
Компьютер с выходом в интернет
Проектор
Тематические карточки
Таблицы по грамматическим временам
Англо-русские и русско-английские словари
Кимы 8 класс
VIII..Требования к результатам обучения и освоения содержания курса «Enjoy English»
ТРЕБОВАНИЯ К ПОДГОТОВКЕ УЧАЩИХСЯ 8 класса
В результате изучения курса английского языка ученик должен говорение - начать, поддержать и закончить разговор; - поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; - выразить благодарность; - вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ. (объем этикетных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.) |
- запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; - целенаправленно расспрашивать, «брать интервью». (объем диалогов – расспросов – до 6 реплик со стороны каждого учащегося.) |
- обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить; -дать совет и принять/не принять его; - пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие; - сделать предложение и выразить согласие/несогласие, принять его, объяснить причину. (объем данных диалогов- побуждение к действию – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.) |
- выразить точку зрения и согласиться/не согласиться с ней; - высказать одобрение/неодобрение; - выразить сомнение; - выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание); - выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов. (объем диалогов – обмен мнениями - не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося). |
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения; - передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст; - делать сообщение в связи с прочитанным текстом. - выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному. (объем монологического высказывания – до 12 фраз). |
Аудирование |
- прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; - выбирать главные факты, опуская второстепенные; - выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст; - игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания. |
(время звучания текста – 1,5-2 минуты). |
Чтение |
Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текста – до 500 слов. - определять тему, содержание текста по заголовку; - выделять основную мысль; - выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные; - устанавливать логическую последовательность основных фактов/ событий в тексте. |
Чтение с полным пониманием текста осуществляется на облегченных аутентичных текстах разных жанров. Объем текста – до 600 слов. - полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного и грамматического анализа , выборочного перевода, использование страноведческого комментария); - оценивать полученную информацию, выразить свое мнение; - прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте. |
Чтение с выборочным понимание нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть аутентичный текст, (статью или несколько статей из газеты, журнала, сайтов Интернет) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся. |
Письменная речь | |
- делать выписки из текста; - писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания; (объемом 30-40 слов, включая написание адреса); - заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес); - писать личное письмо по образцу/ без опоры на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма 80-90 слов, включая адрес). | |
Специальные учебные умения - осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая разнообразными способами значения новых слов, определяя грамматическую форму; - пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными; - участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации. - компенсаторных умений - умений выходить из затруднительных положений при дефиците языковых средств, а именно: развитие умения использовать при говорении переспрос, перефраз, синонимичные средства, мимику, жесты, а при чтении и аудировании - языковую догадку, тематическое прогнозирование содержания, опускать/игнорировать информацию, не мешающую понять основное значение текста. |
IX. Формы и средства контроля, знаний, умений и навыков c приложением контрольных (зачетных работ).
В течение года предусмотрено 4 вида контроля:
- Контроль техники чтения (I четверть).
- Контроль понимания высказывания на английском языке (II четверть).
- Контрольная работа по грамматике (III четверть).
- Контроль навыков разговорной монологической речи (IV четверть).
Критерии оценивания
1 балл за каждый правильный ответ
Контрольно-измерительные материалы
Unit 1, test
Choose the right answer:
- In Russia it’s … in winter
- hot b) cloudy and sunny c) foggy d)snowy
- It’s Sunny in Spain today, isn’t it?- Yes, it’s … ,isn’t it.
a)terrible b) lovely c) miserable d) awful
3. She likes swimming in … sea.
a) - b) a c) an d) the
4. He climbed into his spacesuit and in few minutes was out in … space.
a) - b) a c) an d) the
5. I … a letter at 5 o’clock yesterday.
a) wrote b) was writing c)were d) writing
6. It … all day long
a) were raining b) were not raining c) was not raining d) did not raining
7. What … you … about? – Nothing serious.
a) did …talk b) did… talking c) was … talking d) were … talking
8. The teacher … us questions for 3 hours.
a) has been asking b) have been asking c) was asking d) asking
9. Choose the verbs that are not normally used in the continuous:
a) believe b) ask c)belong d) run e) like f) love g) sit
10. …. Is a sudden shaking of the ground.
a) An earthquake b) A hurricane c) A tornado d) a volcano
Test Unit 2
1)Translate:
- protective clothes f) drop litter
- chemical waste g) throw away
- air pollution h) avoid such people
- strictly prohibited i) at least
- recycled paper a can of Cola
2) Choose the words which are always used with “the”:
1) Europe 2) Spain 3)USA 4)Urals 5)Bermuda 6)British Isles 7)Moscow 8)Volga 9) Black Sea 10) Baikal
3)Write nouns:
1)to damage- … 6) to research- …
2)to protect- … 7) to educate-…
3) natural - … 8) musical-….
4)to destroy- …. 9) cultural-….
5) historical- … 10) to explore-….
4) Define the type of conditionals:
a) If I were you, I would call her right now.
b) If people hadn’t polluted the planet, many animals wouldn’t have disappeared.
c) If we cut down fewer forests, the air would be clean and fresh.
d) If she were not so busy, she would have visited the little boy yesterday.
e) If we didn’t pollute our rivers and lakes, they would be full of fish.
f) If I had phoned him yesterday, I would be able to continue the research now.
5) Translate:
a) I’m not used to getting up early.
b) I don’t think I can get used to a situation like that.
c) Soon Jane got used to the strange sounds.
d)At first I wasn’t used to a strict discipline.
e)It took me a long time to get used to their language.
Test Unit 3
- His hair … brown.
- am b) is c) are d) were
- Go to the shop and buy … bread.
- some b) any c) many d) few
- He watches …. 2 hours a day.
- the lab b) the box c) the fridge d) the fax
- I always enjoy … .
- sing b) to sing c) sang d) singing
- … you come I’ll be glad to see you.
- whatever b)whenever c) wherever d) whoever
- They prefer … TV.
- watch b)watched c) watches d)watching
- She says: “ I … my friends every day.”
- phone b)phones c) phoned d) will phone
- She said that she … her friends every day.
- phone b)phones c) phoned d) will phone
- She asked me … I was a good singer.
- that b) what c) - d) if
- My mother often asks me … my brother.
- help b) to help c) helping d) helped
- A person who has no friends is a … one.
- friendless b) friendlost c) non-friends d) no friends
- Do you remember the programme … we watched last Sunday?
- who b) which c) some d) whose
- Let’s find … the truth.
a)- b) in c) on d) out
14. Two scientists came to a … .
a) test b) think c) disclusion d) conclusion
15. We use a …. to read and translate lists of words.
a) manual b) dictionary c) copybook d) manual
16. Have you got … money? – Only two pounds.
a) any b) some c)many d) a lot of
17. My grandpa said that he would buy a car … .
a)next year b) the following year c) yesterday d)the day before yesterday
18. He says that … eats soup every day.
a) I b) we c) they d)he
19. She could give no … to the police.
a) explain b) explaining c) explanation d) explains
20. He is the … of a popular singer.
a) manage b) managing c) manages d) manager
Test Unit 4
- Parents make their children … books.
- read b) to read c) reading d) reads
- Mother doesn’t want me … to the party.
- go b) to go c) going d) goes
- There are different … of birds and animals in the Wild Park .
- kind b) kinds c) a kind d) a kinds
- What … of person is he?
- kind b) kinds c) a kind d) a kinds
- It’s very kind … you to invite me.
- from b)to c) with d) of
- A person who hurts or frightens weaker people is called a ….
- abuse b) bully c) threat d) steal
- To take people’s things, money is to….
- abuse b) bully c)threat d) steal
- Christmas in Great Britain is celebrated on ….
- January 7th b) February 14th c) December 25th d) May 9th
- St Valentine’s Day is celebrated on….
- January 7th b) February 14th c) December 25th d) May 9th
- They made it … their own.
- - b) by c) with d) on
- There are a lot of things the USA is famous ….
- for b) in c) with d) by
- Mike has gone into town to … some shopping.
- make b) do c) visit d) enter
- Many people understand now that it’s a good idea to give … smoking.
- on b) off c) in d) up
- Mary has made … her mind to go to London.
- up b) in c) off d) on
- Every morning I … my bed.
- sleep b) make c) do d) get up
- Parents should take care … their children.
- - b) of c) for d)to
- In … the American colonies declared their independence from Britain.
- 1776 b)1492 c) 1945 d) 2000
- The car was … in Germany.
- Make b) made c) do d) done
- Now you are the … of this beautiful house.
- own b) owner c) owning d) owned
- Our country is proud of these … people.
- success b) successing c) successful d) successes
- It’s very bad to … fun of other people.
- make b) do c) laugh d) doing
- She has a part- time job to … some extra money.
- job b) work c) make d) do
Согласовано Согласовано
Протокол заседания Заместитель директора
методического совета МОБУ СОШ №23 по УВР
МОБУ СОШ №23 ___________С.Н.Науменко
№1 от 27 августа 2014г 29 августа 2014г
_________Е.М.Полковниченко
Предварительный просмотр:
I.Пояснительная записка.
Cтатус учебной программы
Данная программа по английскому языку составлена на основе :
- Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (приказ Минобрнауки от 05.03.2004г. № 1089)
- Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам. Английский язык: сборник материалов по реализации федерального компонента государственного стандарта общего образования второго поколения – Москва, Просвещение, 2010
- Авторской программы Биболетовой М. 3., Трубаневой Н. Н. «Программа курса английского языка к УМК "Enjoy English" для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений». - Обнинск, Титул, 2010
- Примерной программы основного (общего) образования по иностранным языкам. - М.: Астрим ACT, 2004
- УМК по предмету «Английский язык»: .Enjoy English. Автор: Биболетова М.З., Трубанева Н.Н.
В соответствии с личностно-ориентированной парадигмой образования федеральный компонент стандарта по иностранному языку для всех ступеней обучения нацелен на комплексную реализацию личностно ориентированного, деятельностного, коммуникативно-когнитивного и социокультурного подходов к обучению иностранным языкам, которые реализуются В процессе обучения по курсу "Enjoy English" в 5-9-х классах.
Цели курса:формирование личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира посредством предмета; повышение гуманитарного образования; целенаправленное развитие ключевых компетенций, необходимых для успешной учебной и трудовой деятельности.
II.Общая характеристика учебного предмета. Федеральный компонент образовательного стандарта построен с учетом особенностей иностранного языка как учебного предмета, в число которых входят:
полифункциональность (иностранный язык может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в других областях знания). Таким образом, воспитательный и развивающий потенциал стандарта реализуется:
в выделении учебно-познавательной и компенсаторной компетенций в качестве обязательных компонентов целей и содержания образования, в нацеленности на непрерывность языкового образования, в ориентации на развитие рефлексии, потребности в самообразовании. Обучение английскому языку по курсу "Enjoy English" в основной школе обеспечивает преемственность с начальной школой, развитие и совершенствование сформированной к этому времени коммуникативной компетенции на английском языке в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенций. Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной. Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся 5-9 классов с учетом их интересов и возрастных психологических особенностей на разных этапах основной школы (5-7 и 8-9 классы). Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения. Продолжается развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения такие приемы, как языковая догадка, переспрос, перифраз, жесты, мимика и др. Расширяется спектр общеучебных и специальных учебных умений, таких, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем, толковым англо-английским словарем, интернетом, мобильным телефоном, электронной почтой. В контексте формирования системы личностных отношений, способности к самоанализу и самооценке, эмоционально-ценностного отношения к миру, происходящих на второй ступени, авторами УМК ставится задача акцентировать внимание учащихся на стремлении к взаимопониманию людей разных сообществ, осознании роли английского языка как универсального средства межличностного и межкультурного общения практически в любой точке земного шара; на формирование положительного отношения к английскому языку, культуре народов, говорящих на нем; понимании важности изучения английского и других иностранных языков в современном мире и потребности пользоваться ими, в том числе и как одним из способов самореализацией социальной адаптации. Продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих не только умело пользоваться английским языком, но и осознавать особенности своего мышления на основе сопоставления английского языка с русским; формирование знаний о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих на английском языке, представлений о достижениях культуры своего и англоговорящих народов в развитии общечеловеческой культуры. Учащиеся приобретают опыт творческой и поисковой деятельности в процессе освоения таких способов познавательной деятельности, как проектная деятельность в индивидуальном режиме и сотрудничестве. Некоторые проекты носят межпредметный характер (например, обществоведение / география / история). В 5-9 классах круг интересов учащихся не только расширяется, но и дифференцируется в зависимости от социальной среды, индивидуальных интересов и склонностей. Причем это разделение становится с возрастом все более ощутимым. К 8-9 классам большинство учащихся проявляют интерес к самостоятельной поисковой и творческой деятельности, демонстрируют способность к анализу и обобщению накапливаемых знаний, проявляют избирательный интерес к некоторым областям знаний. III.Место предмета в базисном учебном плане В соответствии с федеральным базисным учебным планом иностранный язык входит в образовательную область «Филология» и на его изучение выделяется:
|
IV.Содержание тем учебного курса
№ | раздел | Содержание |
1. | Семья и друзья. Счастливы ли мы вместе? (26 ч) | О себе: каникулы, увлечения. Друзья. Взаимоотношения и проблемы. Выбор подростка. Черты характера. Досуг. Родная страна. Столица. Молодежь и искусство |
2. | Этот большой и удивительный мир! Начни путешествовать сейчас! (23 ч) | Путешествие. Транспорт. Географические названия. Туризм. Заполнение декларации. Впечатления. Англоязычные страны и родная страна. География и история изучаемых стран и России. |
3. | Можем ли мы научиться жить в мире? (29 ч) | Глобализация. Конфликты. Декларация прав человека. Военные конфликты 20го века. Толерантность |
4. | Сделай свой собственный выбор! (23 ч) | Образование. Выбор профессии. Резюме. Роль английского языка. Увлечения. Экстремальные виды спорта. Спорт. Кумиры молодежи. |
VI.Учебно-тематический план
№ | Раздел | Количество часов |
1. | Семья и друзья. Счастливы ли мы вместе? | 24 ч |
2. | Этот большой и удивительный мир! Начни путешествовать сейчас! | 23 ч |
3. | Можем ли мы научиться жить в мире? | 29 ч |
4. | Сделай свой собственный выбор! | 23 ч |
Итого | 100ч | |
Резерв | 2ч | |
Всего | 102 |
VII. Календарно-тематическое планирование по английскому языку. 9класс.
1 четверть
Временной период | Кол –во уроков | Текущий контроль | Итоговый контроль | ||||
СР | Т | Д | КР | З | |||
01.11-28.10 | 24 | 1 | 2 | т |
№ | Дата | факт | Тема урока | Тип урока | Виды контроля | ||||
Раздел 1. Каникулы-время приключений и открытий. | ср | т | д | кр | з | ||||
1 | 2.09 | Введение новой лексики . | Урок изуч. нового матер. | ||||||
2 | 3.09 | Практика устной диалогической речи | Комбинир. | ||||||
3 | 5.09 | Система видовременных форм глагола | Обобщ.урок | ||||||
4 | 9.09 | Совершенно-длительное время | Обобщ.урок | ||||||
5 | 10.09 | Систематизация времен. | Комбинир. | ||||||
6 | 12.09 | Семья и друзья? Нет проблем! Выражения со словом «like» | Урок изуч. нов. матер. | ||||||
7 | 16.09 | Практика устной диалогической речи | Комбинир. | ||||||
8 | 17.09 | Формирование лексических навыков | Урок изуч. нового матер. | ||||||
9 | 19.09 | Хорошие друзья. Настоящее длитель-ное в значении будущего | Комбинир. | ||||||
10 | 23.09 | Практика устной диалогической речи | Комбинир. | ||||||
11 | 24.09 | Развитие грамматических навыков и навыков чтения | Комбинир. | ||||||
12 | 26.09 | Развитие лексических и грамматических навыков | Комбинир. | ||||||
13 | 30.09 | Пишем краткие сообщения на мобильные телефоны | Комбинир. | ||||||
14 | 1.10 | Легко ли жить отдельно от семьи? Введение новой лексики | Урок изуч. нового матер. | ||||||
15 | 3.10 | Различные типы вопросов | Комбинир. | ||||||
16 | 7.10 | Разделительный вопрос | Комбинир. | + | |||||
17 | 8.10 | Легко ли делить комнату с товарищем? | Комбинир. | ||||||
18 | 10.10 | Проводим время вместе | Комбинир. | ||||||
19 | 14.10 | Практика аудирования | Комбинир. | ||||||
20 | 15.10 | Образование новых частей речи от глагола. | Комбинир. | ||||||
21 | 17.10 | Куда пойдем и на что посмотрим в свободное время? | Комбинир. | ||||||
22 | 21.10 | Как проводят свободное время в Москве? | Комбинир. | ||||||
23 | 22.10 | Лексический зачёт | Контроль знаний | + | |||||
24 | 24.10 | Контроль техники чтения | Контроль знаний | + |
2 четверть
Временной период | Кол –во уроков | Текущий контроль | Итоговый контроль | ||||
СР | Т | Д | КР | З | |||
05.11-26.12 | 23 | 1 | 3 | З |
№ | Дата | факт | Тема урока | Тип урока | Виды контроля | ||||
Раздел 2. Путешествие по миру | ср | т | д | кр | з | ||||
27 | 5.11 | Введение новой лексики . | Урок изуч. нового матер. | ||||||
28 | 7.11 | Почему люди путешествуют? | Комбинир. | ||||||
29 | 11.11 | Артикли с географическими названиями | Комбинир. | ||||||
30 | 12.11 | Титаник. Работа над страновед. текстом | Комбинир. | ||||||
31 | 14.11 | Предлоги места и направления | Комбинир. | ||||||
32 | 18.11 | Практика аудирования | Урок изуч. нов. матер. | ||||||
33 | 19.11 | Как формируются названия горо-дов,достопримеча-тельностей? | Комбинир. | ||||||
34 | 21.11 | Легче ли сегодня путешествовать? Введение новой лексики | Урок изуч. нового матер. | ||||||
35 | 25.11 | Модальные глаголы и возвратные местоимения. | Комбинир. | ||||||
36 | 26.11 | За границей Практика устной речи. | Комбинир. | ||||||
37 | 28.11 | В аэропорту Обучение монологической речи | Комбинир. | ||||||
38 | 2.12 | В самолете. Обучение диалогической речи | Комбинир. | ||||||
39 | 3.12 | На таможне. Практика устной речи | Комбинир. | ||||||
40 | 5.12 | «Последний дюйм» Работа над текстом | Комбинир. | ||||||
41 | 9.12 | Стоит ли путешествие денег и усилий? Введение новой лексики | Урок изуч. нового матер | ||||||
42 | 10.12 | Такие разные путешествия Практика устной речи | Комбинир. | + | |||||
43 | 12.12 | Мы в глобальной деревне Формирование лексических навыков | Комбинир. | ||||||
44 | 16.12 | Великобритания, США и РФ | Комбинир. | ||||||
45 | 17.12 | Великобритания, США и РФ | Комбинир. | ||||||
46 | 19.12 | Систематизация лексического и грамматического материала | Комбинир. | ||||||
47 | 23.12 | Лексико-грамматический контроль | Комбинир. | + | |||||
48 | 24.12 | Контроль аудирования | Контроль знаний | + | |||||
49 | 26.12 | Защита проектов по теме «Государственная символика разных областей России» | Урок-экскурсия | + |
3 четверть
Временной период | Кол –во уроков | Текущий контроль | Итоговый контроль | ||||
СР | Т | Д | КР | З | |||
12.01-22.03 | 29 | 1 | 1 | 1 | 1 | кр |
№ | Дата | факт | Тема урока | Тип урока | Виды контроля | ||||
Раздел 3. Конфликты. Как из избежать? | ср | т | д | кр | з | ||||
50 | 13.01 | Введение новой лексики . | Урок изуч. нового матер. | ||||||
51 | 14.01 | Практика устной речи . | Комбинир. | ||||||
52 | 16.01 | Инфинитив.. | Комбинир. | ||||||
53 | 20.01 | Развитие грамма-тических навыков. Употребление инфинитива. | Комбинир. | ||||||
54 | 21.01 | Практика устной диалогической речи | Комбинир. | ||||||
55 | 23.01 | Прямая речь. Повторение. | Урок обоб-щения | ||||||
56 | 27.01 | Косвенная речь. Повторение. | Урок обоб-щения | ||||||
57 | 28.01 | Согласование времён. Повторение. | Урок обоб-щения матер. | ||||||
58 | 30.01 | Развитие грамматических навыков. Прямая/ косвенная речь. | Урок обоб-щения матер | ||||||
59 | 3.02 | Совершенствование навыков работы с текстом. | Комбинир. | ||||||
60 | 4.02 | Развитие навыков пересказа текста. | Комбинир. | ||||||
61 | 6.02 | Развитие навыков аудирования. | Комбинир. | ||||||
62 | 10.02 | Условные предложения. Повторение. | Урок обоб-щения | ||||||
63 | 11.02 | Совершенствова-ние грамматичес-ких навыков. | Урок обоб-щения. | ||||||
64 | 13.02 | Употребление инфинитива с\ без частицы to | Урок изуч. нового матер. | ||||||
65 | 17.02 | Закрепление грамматических навыков. Инфинитив. | Комбинир. | + | |||||
66 | 18.02 | Толерантность. Практика устной речи | Урок изуч. нового матер. | ||||||
67 | 20.02 | Обучение аудированию. Права человека. | Комбинир. | ||||||
68 | 24.02 | Обучение диалогической речи. Конвенция о правах человека | Комбинир. | ||||||
69 | 27.02 | Практика устной речи. Интернациональные слова. | Комбинир. | ||||||
70 | 3.03 | Обучение монологической речи | Комбинир. | ||||||
71 | 4.03 | Практика устной монологической речи. | Комбинир. | ||||||
72 | 6.03 | Совершенствование навыков информативного чтения | Контроль знаний | + | |||||
73 | 10.03 | Систематизация лексического материала четверти. | Обобщающий урок | ||||||
74 | 11.03 | Лексический зачет | Контроль знаний | + | |||||
75 | 13.03 | Практика устной речи. | Комбинир. | ||||||
76 | 17.03 | Систематизация грамматического материала. | Обобщающий урок | ||||||
77 | 18.03 | Контрольная по грамматике | Контроль знаний | + | |||||
78 | 20.03 | Работа над ошиб-ками | Обобщ. урок |
4 четверть
Временной период | Кол –во уроков | Текущий контроль | Итоговый контроль | ||||||||||||||
СР | Т | Д | КР | З | |||||||||||||
30.03-29.05 | 23 | 2 | 4 | З | |||||||||||||
№ | Дата | факт | Тема урока | Тип урока | Виды контроля | ||||||||||||
Раздел 4. Будущее зависит от тебя. Выбор профессии. | ср | т | д | кр | з | ||||||||||||
79 | 31.03 | Введение новой лексики . | Урок изуч. нового матер. | ||||||||||||||
80 | 1.04 | Практика устной речи. | Комбинир. | ||||||||||||||
81 | 3.04 | Развитие навыков аудирования. | Комбинир. | ||||||||||||||
82 | 7.04 | Практика устной диалогической речи | Комбинир. | ||||||||||||||
83 | 8.04 | Введение новой лексики | Урок изуч. нов. матер. | ||||||||||||||
84 | 10.04 | Выбор будущей профессии. Практика устной речи. | Комбинир. | ||||||||||||||
85 | 14.04 | Совершенствование навыков работы с текстом. | Комбинир. | ||||||||||||||
86 | 15.04 | Развитие навыков пересказа текста. | Урок изуч. нового матер. | ||||||||||||||
87 | 17.04 | Работа для молодёжи. Информативное чтение. | Комбинир. | + | |||||||||||||
88 | 21.04 | Написание резюме. Заполнение анкеты. | Комбинир. | ||||||||||||||
89 | 22.04 | Стереотипное мышление. Практика устной диалогической речи. | Комбинир. | ||||||||||||||
90 | 24.04 | Развитие навыков аудирования. | Комбинир. | ||||||||||||||
91 | 28.04 | Совершенствование навыков работы с текстом. | Комбинир. | ||||||||||||||
92 | 30.04 | Экстремальные виды спорта. Аудирование. | Комбинир. | ||||||||||||||
93 | 5.05 | Практика устной речи. | Урок изуч. нового матер | ||||||||||||||
94 | 6.05 | Обучение диалогической речи. | Комбинир. | + | |||||||||||||
95 | 8.05 | Обучение письменной речи. Эссе. | Комбинир. | + | |||||||||||||
96 | 12.05 | Право выбора. | Комбинир. | ||||||||||||||
97 | 13.05 | Практика устной речи. | Комбинир. | ||||||||||||||
98 | 15.05 | Обучение моноло-гической речи. Выбор профессии. | Комбинир. | ||||||||||||||
99 | 19.05 | Контроль устной речи | Комбинир. | + | |||||||||||||
100 | 20.05 | Практика устной монологической речи. | Контроль знаний | + | |||||||||||||
101 | 22.05 | Защита проектов по теме «Кем ты хочешь стать в будущем?» | Урок-путешествие | + |
Всего 34 недели (102 ч). Резерв – 1час.
VII.Информационно-методическое обеспечение
№ | Авторы | Название | Год издания | Издательство |
1 | М.З. Биболетова и др. | Английский с удовольствием. Учеб.для 9 кл. общеобразоват. учреждений | 2013 | Титул |
2 | М.З Биболетова. и др. | Рабочая тетрадь к учеб. Английский с удовольствием для 9 кл. общеобразоват. учреждений | 2013 | Титул |
3 | М.З Биболетова. и др | Аудиокурс к учеб. Английский с удовольствием для 9 кл. общеобразоват. учреждений | 2013 | Титул |
4 | Е.А.Барашкова | Проверочные работы по грамматике к «Enjoy English» | 2013 | Экзамен |
Список образовательных цифровых и интернет-ресурсов
www.openclass.ru
http://www.voanews.com/specialenglish
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса:
Школьная доска
Компьютер с выходом в интернет
Проектор
Тематические карточки (11 комплектов)
Таблицы по грамматическим временам и изучаемым темам
Англо-русские и русско-английские словари – 5штук
Грамматика английского языка (проверочные работы) -15штук
Грамматика в упражнениях (Ю.Голицинский) -1
VIII.Требования к результатам обучения и содержания курса в
9 классе
Учащиеся 9 класса должны знать:
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
основные нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Учащиеся должны уметь:
говорение
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
Объем диалогов от 4 реплик с каждой стороны(этикет, побуждение к действию) до 6-7 реплик ( расспрос, обмен мнениями).
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
Объем монологического высказывания- до 12 фраз.
чтение
ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; объем-600 слов.
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (статьи из газет, журналов, сайтов Интернета).
аудирование
понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
использовать переспрос, просьбу повторить;
игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.
Время звучания текста-1,5-2 минуты.
письменная речь
заполнять анкеты и формуляры;
личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (80-90слов с адресом);
Писать короткие поздравления с днем рождения, праздниками, выражать пожелания (30-40 слов, включая адрес).
умение выписывать из прочитанного то, что необходимо (от отдельных слов и выражений до развернутых цитат);
умение фиксировать основные мысли, части высказывания и план услышанного;
умение составлять план и тезисы будущего высказывания;
познавательный аспект.
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийных;
IX. Формы и средства контроля, знаний, умений и навыков c приложением контрольных (зачетных работ).
В течение года предусмотрено 4 вида контроля:
- Контроль техники чтения (I четверть).
- Контроль понимания высказывания на английском языке (II четверть).
- Контрольная работа по грамматике (III четверть).
- Контроль навыков разговорной монологической речи (IV четверть).
Критерии оценивания
Уровень А – 1 балл за каждый правильный ответ
Итого максимальное количество набранных балов 19 баллов.
Менее 10 баллов – «2»
От 10 до 13 баллов – «3»
От 14 до 16 баллов –«4»
От 17 до 19 баллов – «5»
№1
Task 1 (5 б)
Read the article and circle the right answers.
The family has always been very important in all times and societies. However, contemporary families differ a lot from large traditional families. A traditional, or extended, family had a similar structure in different countries. It consisted of several generations and was headed by the eldest man in the family. For example, an ideal traditional Chinese family consisted of the head of the family and his wife, their three or for sons and their wives (the daughters didn’t live in the family as they moved to their husbands’ families after the wedding) and a dozen grandchildren. People lived shorter then, and that’s why usually there were no more than three generations in a family. Children were absolutely dependent on their parents and grandparents, and the status, role and behavior of each member of the family were strictly regulated. Nobody could break the rules. The interests of the family were above the interests of an individual member. If anyone ignored or betrayed the family interests, they were punished very severely. Most traditional families in Russia, Ukraine, and Poland looked the same. Nowadays families are much smaller. They often consist of two generations only: parents and their dependent children. The family of this kind is called a nuclear family. There are no male or female responsibilities within the family. This means most women go to work and earn some money, and men often help with cooking, washing and some other work round the house. Children behave differently too. They are allowed to express their point of view and take part in decision-making on different family’s issues. Sometimes they can even ignore the senior generation’s recommendations or advice, which was absolutely impossible in traditional families.
Children are more independent nowadays, and when they grow up, they often prefer to live apart from their parents. Having separate homes, however, doesn’t matter much as long as adult children care for their parents and remember to help them.
Answer the questions: (2 б)
1. What is a traditional family?
2. Translate into Russian the underlined sentences.
The test (5б)
1. The author thinks that nowadays the family is much more important than it is used to be in old times.
a) True b) False
2 The author says that a traditional Chinese family consisted of five generations living together. a) True b) False
3 According to the article, parents in traditional families didn’t allow children to express their disagreement or argue in any way.
a) True b) False
4 The article says that nowadays children can ignore the senior generation’s advice. a) True b) False
5 The author thinks that it’s very bad when generations don’t live in one place.
a) True b) False
Task 2 (7 б)
Open the brackets using the appropriate form of the verbs.
1. Lectures of this professor (hear) always with great attention.
2. All the trees (plant) by the middle of autumn.
3. The window (break) last week.
4. The article (translate) now.
5. He (trust) his friends and (rely) on them in different situations.
6. The story (forget).
7. The book (write) in the 19th century.
Task 3 (5 б)
Fill in the gaps in the text with the correct form of the words
Children are curious. Sometimes they are too curious. This can lead to injuries. Many childhood injuries can be avoided if adults are (CARE) and know how to keep kids safe. Here are some important things to know about (SAFE). Always make sure children are safe in a car by having them ride in a car seat. (OLD) children should always wear a seatbelt when they are a passenger. Be a good example to your child by wearing your seatbelt. Install smoke (DETECT) in your home. They make a loud noise if smoke is present in the air. Make sure your children know what the sound means. Talk to (THEY) about what to do in case of a fire.
№2
Критерии оценивания
Уровень А – 1 балл за каждый правильный ответ
Итого максимальное количество набранных балов 19 баллов.
Менее 10 баллов – «2»
От 10 до 13 баллов – «3»
От 14 до 16 баллов –«4»
От 17 до 20 баллов – «5»
Task 1.(4 б)
Read the text and fill in the gaps with sentences A-D
Is travelling dangerous?
When we read about famous travellers, we often admire those brave, courageous and resourceful people. Travelling has always been dangerous and it will always be. People travelling in the jungle can be strung by mosquitoes, bitten by spiders and snakes or killed by tigers or leopards. In the river they can be eaten by crocodiles, and in the sea – attacked by sharks. It’s logical enough that we try to protect ourselves from our dangerous neighbours. We use different weapons, technical devices and modern technologies against them, which makes travelling much safer. ______(1). Loads of cars poison the air, water and earth. Planes, delivering passengers from one continent to another, damage the ozone layer of the atmosphere. Millions of tons of gas, oil, and coal burnt on the planet for travelling purposes destroy the rainforests and add to the greenhouse affect. ______________(2). “ OK, someone can say, what’s bad about that? Winters will get shorter and summers will be longer. Soon we’ll be enjoying a warmer climate and most people will feel happy about it.” Nothing of the kind! The greenhouse effect will raise the temperature slightly, but it will be enough for icebergs and icecaps of the Antarctic to start melting. Ice melting, in its turn, will raise the ocean level, and some regions, densely inhabited now, may disappear under the water. It will break the balance on the Earth, will change the climate, and will drive lots of plants and animals to extinction. _________(3). People are part of nature and can’t escape the global disaster. Does everything said above mean that we should stop travelling and should spend our lives in the places where we were born? Certainly not. People can’t do without travelling. However, we should consider safer transportation means. Safer not only for people, but for nature too. The fragile world we live in deserves love and care.
- The latter means that the polluted atmosphere keeps warmth better, which makes the average temperature on the planet higher.
- This chain of changes will affect our life dramatically.
- People should do more to protect the environment.
- However, few people ever think about how dangerous our travelling is for animals and nature.
Task 2 (5 б)
Переведите выделенный курсивом текст.
Task 3 (6 б)
Fill in the gaps with modal verbs or their equivalents.
- The doctor said, “The child is very ill. He ____ be taken to the hospital at once.
- Everybody _________ learn a foreign language.
- When I was young, I ___________ run for miles.
- Yesterday I stayed at home because I __________ to help my father.
- I’m sorry I’m late. _____ I come in?
- Her English is very poor, she ____ study very hard.
Task 4 (5 б)
What countries is this information about?
1. It's the fourth largest nation in the world.
2. There are eleven time zones in this country.
3. No place in it is more than 120 kilometers from the sea.
4. The country is made up of four historical parts.
5. The total area of the country is 17 million square kilometers.
6. It boarders Ireland and by the sea France, the Netherlands, Belgium and the Scandinavian countries.
7. The Atlantic ocean washes the country in the north-east, the North Sea is in the west.
8. The highest peak is Ben Nevis.
9. There is a region of five Great Lakes in the north-eastern part of the country.
№3
Критерии оценивания
Уровень А – 1 балл за каждый правильный ответ
Итого максимальное количество набранных балов 19 баллов.
Менее 12 баллов – «2»
От 13 до 18 баллов – «3»
От 19 до 24 баллов –«4»
От 25 до 30 баллов – «5»
Task 1 (11 б)
Translate into English:
Мы живем в мультикультурном обществе. Поэтому очень важно быть толерантным и соблюдать простые правила. Пожалуйста, не перебивайте друг друга. Каждый имеет право выразить его/ее мнение. Слушай внимательно, что другие люди говорят(Progressive). Если ты не согласен, не говори: «Ты не прав» или «Я не согласен с тобой». Говори: «Я боюсь, что я не могу согласиться с тобой», или «Да, но у меня другое мнение». Если ты задаешь вопрос, начинай с «Можно я задам вопрос?». И не забудь представить себя. Говори: «Меня зовут…». Мы надеемся, что у тебя будет много друзей и мало конфликтов.
Task 2 (8 б)
Use the words in the appropriate form.
Some people think that wars are ________ (avoid), and that people will always be fighting with each other. I’m more ________ (optimist) on this point. The process of ________ (integrate) is going rapidly and soon we may find ourselves living in one huge country. We’ll be wearing the same clothes, listen to the same music. And watch the same films. We certainly risk to lose ______ (ethnicity) and cultural diversity, which is not good news, but on the other hand, this means that there will be no grounds for _____ (religion) and ethnic discrimination. There will be no boarders which need ______ (protect). If the police work well and the law is fair and clever, we’ll get rid of criminals very easily. Former policemen may work as firemen or in schools and it will prevent any ________ (bully) or (fight)_______ there.
Task 3 (6 б)
Answer the questions:
- What is the Declaration of Human Rights?
- How many rights are listed in it?
- What rights are important personally for you?
- Why is it important to observe the Declaration?
- Why should people be tolerant?
- What does it mean to be tolerant?
Are you a tolerant person? Why do you think so? Ask your classmate if he/she agrees with you. Write down whom you have asked and what his/her answer is. (5 б)
№4
Критерии оценивания
Уровень А – 1 балл за каждый правильный ответ
Итого максимальное количество набранных балов 19 баллов.
Менее 10 баллов – «2»
От 10 до 13 баллов – «3»
От 14 до 16 баллов –«4»
От 17 до 19 баллов – «5»
Task I (16 б)
Fill in the words:
an apprenticeship courses range a university contribute GCSE secondary vocational two prefer opportunities continue A-level exams get back option particular a student loan
Finishing _____________school is an important time in the life of each teenager. You should think over your _________after the exams. British teenagers take _________at the age of 16. Then they have several options. They can go to a school sixth form and ________their education. It is comfortable because you learn in familiar place with teachers that you know and have a lot of friends. But some teenagers ________going to a sixth form college because it offers a wider _____of subjects and options for students. School sixth form and sixth form college take ______years. They prepare students for____________. You need them to enter___________. Some teenagers can’t afford to continue their education because their families need them to ________to the family income. They can go to _________courses that teaches skills you need to do a _________job. Another way is to go to a company that offers________________. Some companies give an opportunity to do flexible or evening____________. So you can develop and get a promotion. Time off from education may make you think what you really want to study. If you want to ________to studying, you can get ___________that you pay back later. There are a lot of ways and ______________after finishing school. But it is up for you to decide and to choose.
Task II (3 б)
Прочитайте текст об экстремальных видах спорта. Установите соответствие между вопросами A-D и пронумерованными абзацами текста 1-3. Используйте каждую букву только один раз. В задании есть один лишний вопрос.
A. Extreme sports become increasingly popular because of punk culture and fashion. B. Many sports demonstrate daring tricks and are connected with special culture. C. Snowboarding was introduces into Olympics due to X Games. D. A winter extreme sport requires a specially designed board. |
1. Developed in the 1960s, snowboarding is believed to have originated in the US, where several inventors explored the idea of surfing on the snow. The sport quickly developed, and the early boards were replaced by designs that are specialized to meet the demands of different competitions. The basic design is a board to which the rider’s feet are attached with bindings. The size and shape of a board varies according to its use and the size of the snowboarder.
2. The term extreme sports is generally attributed to the X Games, a made-for-television sports festival created by the cable network ESPN in 1995. The success of the X Games raised the profile of these sports. The extreme sports of mountain biking and snowboarding debuted at the Summer and Winter Olympic Games in 1996 and 1998, respectively.
3. The primary extreme sports - skateboarding, in-line roller-skating, and BMX, for example - often use half-pipes and urban landscapes to perform a wide range of tricks. The sports also share a unique subculture that separates them from traditional team sports. This youth-oriented culture embraces punk music and fashion and emphasizes individual creativity.
Task III (6 б)
Fill in the gaps in the text with the correct form of the words.
Self-care
We live in the era of 1________________ advances in “self-care”. | IMPORTANCE |
What you need is new information. There is so much you can learn to have a 2________________ life. Then you can fulfill your needs in health easily and routinely as part of your normal way of life. | HEALTH |
It is more and more obvious that 3________________ kinds of treatment and cures in the world cannot bring lasting health if you are not willing to live an existence without diseases. | DIFFER |
Years of physical damage – smoking, drinking, overeating, the wrong food, lack of rest or exercise – can only interfere with good health. Emotional instability is also incompatible with good health. And when the result is ill health, drugs are only 4________________ aids. | ADDITION |
To repair the damage of disease, or more to the point, to prevent it, you must live more 5________________ | CARE |
It is possible that you know this already. But you must also know how to use that instinctive 6________________ | KNOW |
Task IV (4 б)
- Have you ever thought about your future career? What are you going to be?
- What opportunities are there for a Russian teenager after finishing the 9th Form?
- Do you go in for sport? How can sport help a person? What negative points are there?
- What is your attitude to extreme sport?
Предварительный просмотр:
I.Пояснительная записка
Статус учебной программы
Данная рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по английскому языку М.:Дрофа , 2009. В соответствии с этим реализуется авторская учебная программа по английскому языку Кузовлева В.П . Реализация программы обеспечена УМК «English» Кузовлева В.П. для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений (Москва, Просвещение 2011).
Рабочая программа составлена на основе «Типовой программы курса английского языка к УМК “English": для 5-9-го классов общеобразовательных учреждений.
Программа переработана и составлена с учетом психофизического развития учащихся и рассчитана на 68 часа в год ,т.е.2 часа в неделю.
Учащиеся специальных (коррекционных) классов из-за особенностей эмоционально – личностной сферы нуждаются в нормализации и совершенствования учебной деятельности. Важными задачами преподавания английского языка в специальном (коррекционном) классе являются:
- нормализация взаимосвязи деятельности с речью;
- осуществление поэтапного перехода к иноязычной речи, развитие умения использовать не только соответствующую русскую терминологию, но и иностранные слова и термины в соответствующих грамматических структурах;
- развитие общеучебных умений и навыков;
- компенсация недостатков дошкольного образования, восполнение пробелов предшествующего обучения и повышение интереса к обучению посредством знакомства с иностранной культурой, традициями и обычаями;
- активизация познавательной деятельности учащихся и их самостоятельности, усиление творческих элементов в ней, стимулирование развития интересов с использованием игровых элементов;
- формирование ценностного отношения к образованию.
Главной идеей данной программы УМК для 9 класса является продолжение и развитие системы обучения, реализуемой учебно-методическим комплектом для 9 класса, а именно обучение иноязычной культуре (ИК).
УМК для 9 класса создан в соответствии с базисным учебным планом, ориентирован на государственный образовательный стандарт основного общего образования по иностранному языку , разработан на основе методической концепции коммуникативного иноязычного образования, что обеспечивает:
-познание культуры англоязычных стран в ее диалоге с родной культурой;
-развитие ученика как индивидуальности;
- воспитание нравственной, духовной личности;
-овладение иностранным языком как средством общения через систему упражнений в говорении, чтении, аудировании и письме;
Программа для 9 класса состоит из 6 циклов, что соотносится со следующим предметным содержанием государственного стандарта основного общего образования по иностранному языку: «В мире книг. Чтение», «Музыка в Британии», «Образовательная система», «Будущая профессия», «Как я познаю мир», «Британия на карте мира». В учебнике и Книге для чтения собраны разнообразные типы аутентичных текстов, соответствующих возрастным особенностям учащихся.
Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:
- развитие речевых и коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме) в целях дальнейшего формирования способности и готовности общаться на иностранном языке.
- овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, о разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
- приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого иностранного в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
- ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий; дальнейшее развитие общеучебных и специальных учебных умений.
- воспитание чувства патриотизма к своей стране, ее культуре, а также уважения к традициям других стран в условиях иноязычного межкультурного общения.
II.Характеристика второй ступени обучения (5-9 классы)
Обучение английскому языку по курсу "Enjoy English" в основной школе обеспечивает преемственность с начальной школой, развитие и совершенствование сформированной к этому времени коммуникативной компетенции на английском языке в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенций.
Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной.
Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся 5-9 классов с учетом их интересов и возрастных психологических особенностей на разных этапах основной школы (5-7 и 8-9 классы). Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.
Продолжается развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения такие приемы, как языковая догадка, переспрос, перифраз, жесты, мимика и др.
Расширяется спектр общеучебных и специальных учебных умений, таких, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем, толковым англо-английским словарем, интернетом, мобильным телефоном, электронной почтой.
В контексте формирования системы личностных отношений, способности к самоанализу и самооценке, эмоционально-ценностного отношения к миру, происходящих на второй ступени, авторами УМК ставится задача акцентировать внимание учащихся на стремлении к взаимопониманию людей разных сообществ, осознании роли английского языка как универсального средства межличностного и межкультурного общения практически в любой точке земного шара; на формирование положительного отношения к английскому языку, культуре народов, говорящих на нем; понимании важности изучения английского и других иностранных языков в современном мире и потребности пользоваться ими, в том числе и как одним из способов самореализацией социальной адаптации.
Продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих не только умело пользоваться английским языком, но и осознавать особенности своего мышления на основе сопоставления английского языка с русским; формирование знаний о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих на английском языке, представлений о достижениях культуры своего и англоговорящих народов в развитии общечеловеческой культуры.
Учащиеся приобретают опыт творческой и поисковой деятельности в процессе освоения таких способов познавательной деятельности, как проектная деятельность в индивидуальном режиме и сотрудничестве. Некоторые проекты носят межпредметный характер (например, обществоведение / география / история).
В 5-9 классах круг интересов учащихся не только расширяется, но и дифференцируется в зависимости от социальной среды, индивидуальных интересов и склонностей. Причем это разделение становится с возрастом все более ощутимым. К 8-9 классам большинство учащихся проявляют интерес к самостоятельной поисковой и творческой деятельности, демонстрируют способность к анализу и обобщению накапливаемых знаний, проявляют избирательный интерес к некоторым областям знаний. В связи с этим содержание программы для второй ступени (5-9 классы) представлено в соответствии с двумя названными этапами: 5-7 и 8-9 классы.
III. Место предмета в базисном учебном плане
Данная рабочая программа включает в себя обязательный минимум содержания примерных основных общеобразовательных программ основного общего образования по иностранным языкам и предоставляет учащимся возможность освоить учебный материал курса на базовом уровне, что соответствует 102 часам в год (3 часа в неделю). Программа переработана и составлена с учетом психофизического развития учащихся и рассчитана на 34 часа в год ,т.е.1 час в неделю.
IV. Содержание образования 9 классе
ТЕМА № 1: Книги вокруг нас.. (17 ч)
Учащиеся должны знать:
лексика по теме: стили книг, описание книги.
грамматика: повторение группы настоящего и прошедшего времен активного и страдательного залогов.
Учащиеся должны уметь:
рассказать о любимом авторе и книге;
составлять логичное, последовательное высказывание в соответсвии с итуацией темы объемом 8-10 фраз;
вести диалог этикетного характера, расспрос и диалог-обмен мнениями в объёме 5-6 реплик по теме;
читать с целью понимания основного содержания, полного понимания прочитанного, извлечения конкретной информации тексты, тематически связанные с речевой ситуацией;
понимать небольшие аутентичные, имеющие функциональный характер тексты, тематически связанные с конкретной речевой ситуацией (детальное, селективное, общее аудирование);
кратко передавать содержание прочитанного или услышанного с опорой на текст, вопросы, ключевые слова;
писать рецензию на прочитанную книгу.
ТЕМА № 2: Музыка.(8 ч)
Учащиеся должны знать:
лексика по теме: музыкальные стили, впечатления от музыкальных произведений, музыканты.
Грамматика: Артикль с личными именами и географическими названиями в качестве определения, неличные формы глагола, способы выражения будущего времени.
Учащиеся должны уметь:
вести диалог этикетного характера, расспрос и диалог-обмен мнениями в объёме 5-6 реплик по теме;
составлять логичное, последовательное высказывание в соответсвии с итуацией темы объемом 8-10 фраз;
кратко передавать содержание прочитанного или услышанного с опорой на текст, вопросы, ключевые слова;
читать с целью понимания основного содержания, полного понимания прочитанного, извлечения конкретной информации тексты, тематически связанные с речевой ситуацией;
понимать небольшие аутентичные, имеющие функциональный характер тексты, тематически связанные с конкретной речевой ситуацией (детальное, селективное, общее аудирование);
писать официальное письмо-благодарность.
ТЕМА № 3: Как я познаю мир.(7 ч)
Учащиеся должны знать:
лексика по теме: телевидение, газеты, журналы, радио, интернет, знаменитые люди,
грамматика: согласование времен, перевод прямой речи в косвенную, модальные глаголы в косвенной речи, глаголы to say – to tell.
Учащиеся должны уметь:
вести диалог этикетного характера, расспрос и диалог-обмен мнениями в объёме 5-6 реплик по теме;
составлять логичное, последовательное высказывание в соответсвии с итуацией темы объемом 8-10 фраз;
кратко передавать содержание прочитанного или услышанного с опорой на текст, вопросы, ключевые слова;
читать с целью понимания основного содержания, полного понимания прочитанного, извлечения конкретной информации тексты, тематически связанные с речевой ситуацией;
понимать небольшие аутентичные, имеющие функциональный характер тексты, тематически связанные с конкретной речевой ситуацией (детальное, селективное, общее аудирование);
писать официальное письмо в журнал или газету;
ТЕМА № 4: Система образования .(10 ч)
Учащиеся должны знать:
лексика по теме: школа, образование, профессии, работа, язык,
грамматика: условные предложение 1-2 типа, пассивный залог в настоящем простом времени, вопросы в косвенной речи, слова-связки, конструкции с двойными союзами, косвенная речь, фразовые глаголы, местоимения.
Учащиеся должны уметь:
заполнить таблицу о системе образования в Великобритании,
ответить на вопросы по прослушанному тексту,
рассказать ос системе образования в России, ответить на вопросы корреспондента,
написать автобиографию по образцу,
обсудить профессии только для женщин (мужчин),
выполнить тест на подходящую ученику профессию,
читать текст с извлечением нужной информации,
ответить о причинах изучения английского языка,
высказать собственное мнение о том, как они учатся английскому и как учиться лучше.
ТЕМА № 5: Будущая профессия. (10 ч)
Учащиеся должны знать:
лексика по теме: названия профессий,виды деятельности, обязанности
грамматика: возвратные местоимения.
Учащиеся должны уметь:
ответить на вопросы по прочитанному/прослушанному тексту,
запрашивать и сообщать фактическую информацию
пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие;
составлять свое резюме;
знать правила речевого этикета при поступлении на работу;
выразить точку зрения и согласиться/не согласиться с ней;
передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст,
делать сообщение в связи с прочитанным текстом;
выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.
выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст,устанавливать логическую последовательность основных фактов/ событий в тексте.
умение просмотреть аутентичный текст, (статью или несколько статей из газеты, журнала, сайтов Интернет) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.
ТЕМА № 6: Британия на карте мира. (16 ч)
Учащиеся должны знать:
лексика по теме: страна, известные люди,
грамматика: возвратные местоимения.
Учащиеся должны уметь:
ответить на вопросы по прочитанному/прослушанному тексту,
запрашивать и сообщать фактическую информацию
пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие
выразить точку зрения и согласиться/не согласиться с ней;
передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст,
делать сообщение в связи с прочитанным текстом,
выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.
выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст,
устанавливать логическую последовательность основных фактов/ событий в тексте.
умение просмотреть аутентичный текст, (статью или несколько статей из газеты, журнала, сайтов Интернет) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.
V. Учебно- тематический план
№ п/п | Раздел | Примерное кол-во часов |
1 | Книги вокруг нас. | 17 |
2 | Музыка . | 8 |
3 | Как я познаю мир. | 7 |
4 | Система образования | 10 |
5 | Будущая профессия. | 10 |
6 | Британия на карте мира | 16 |
Всего | 68 |
VI.Календарно-тематичексое планирование
Английский язык . 9 класс (домашнее обучение)
Временной период | Кол –во уроков | Текущий контроль | Итоговый контроль | |||||||||||||||
СР | Т | Д | КР | З | ||||||||||||||
01.09-28.10 | 17 | 4 | З | |||||||||||||||
№ | Дата | факт | Тема урока | Тип урока | Виды контроля | |||||||||||||
Раздел 1. Книги вокруг нас. | ср | т | д | кр | з | |||||||||||||
1 | 1.09 | Введение новой лексики | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | |||||||||||||||
2 | 5.09 | Литературные вкусы подростков. | Комбинир. | |||||||||||||||
3 | 8.09 | Знаменитые писатели Великобритании. | Комбинир. | |||||||||||||||
4 | 12.09 | Чарльз Диккенс - знаменитый английский романист. | Комбинир. | |||||||||||||||
5 | 15.09 | Агата Кристи- королева детектива. | Комбинир. | |||||||||||||||
6 | 19.09 | Пушкин А.С.- известный русский поэт. | Комбинир. | |||||||||||||||
7 | 22.09 | Мой любимый писатель. | Урок контроля | + | ||||||||||||||
8 | 26.09 | Известные литературные города в Британии. | Комбинир. | |||||||||||||||
9 | 29.09 | Книги или фильмы? | Комбинир. | |||||||||||||||
10 | 3.10 | Правила речевого этикета. | Комбинир. | |||||||||||||||
11 | 6.10 | Рецензия книг в ежемесячном журнале подростков. | Комбинир. | |||||||||||||||
12 | 10.10 | Выполнение упражне-ний. | Комбинир. | |||||||||||||||
13 | 13.10 | Практика монологической речи. | Комбинир. | |||||||||||||||
14 | 17.10 | Практика чтения и перевода. | Комбинир. | |||||||||||||||
15 | 20.10 | Контроль техники чтения. | Урок контроля | + | ||||||||||||||
16 | 24.10 | Контроль изученной лексики. | Урок контроля | + | ||||||||||||||
17 | 27.10 | Защита проекта по теме «Книги вокруг нас». | Урок контроля | + |
2 четверть
Временной период | Кол –во уроков | Текущий контроль | Итоговый контроль | |||||||||||||||
СР | Т | Д | КР | З | ||||||||||||||
5.11-26.12 | 15 | 1 | 2 | З | ||||||||||||||
№ | Дата | факт | Тема урока | Тип урока | Виды контроля | |||||||||||||
Раздел 2. Музыка. | ср | т | д | кр | з | |||||||||||||
18 | 7.11 | Музыкальный тур по Британии. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | |||||||||||||||
19 | 10.11 | Музыкальный тур по России. | Комбинир. | |||||||||||||||
20 | 14.11 | История поп и рок музыки Англии и Америки. | Комбинир. | |||||||||||||||
21 | 17.11 | Моя любимая музыка. | Комбинир. | |||||||||||||||
22 | 21.11 | Правила речевого этикета. Приглашение на концерт. | Комбинир. | |||||||||||||||
23 | 24.11 | Правила письма | Комбинир. | |||||||||||||||
24 | 28.11 | О.Генри «Бездомный Соупи». | ||||||||||||||||
25 | 1.12 | Моя любимая поп-группа. | Комбинир. | |||||||||||||||
Раздел 3.Как я познаю мир | ||||||||||||||||||
26 | 5.12 | Телевидение Великобритании. | Комбинир. | + | ||||||||||||||
27 | 8.12 | Телевидение Америки. | Комбинир. | |||||||||||||||
28 | 12.12 | Телевидение России. | Комбинир. | |||||||||||||||
29 | 15.12 | Средства массовой информации, их влияние на человека. | Комбинир. | |||||||||||||||
30 | 19.12 | Национальная газета Британии. | Комбинир. | |||||||||||||||
31 | 22.12 | Контроль аудирования. | Комбинир. | + | ||||||||||||||
32 | 26.12 | Защита проекта по теме «Любимое ТВ шоу,журнал,газета». | Урок контроля | + |
3 четверть
Временной период | Кол –во уроков | Текущий контроль | Итоговый контроль | |||||||||||||||
СР | Т | Д | КР | З | ||||||||||||||
01.09-28.10 | 20 | 1 | 2 | кр | ||||||||||||||
№ | Дата | факт | Тема урока | Тип урока | Виды контроля | |||||||||||||
Раздел 4. Школа. | ср | т | д | кр | з | |||||||||||||
33 | 12.01 | Образовательная система в Велико-британии. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | |||||||||||||||
34 | 16.01 | Образовательная система в России. | Комбинир. | |||||||||||||||
35 | 19.01 | Общеобразовательная школа в Англии. | Комбинир. | |||||||||||||||
36 | 23.01 | Общеобразовательная школа в России. | Комбинир. | |||||||||||||||
37 | 26.01 | Сравнение Британской и Американской образовательной систем. | Комбинир. | |||||||||||||||
38 | 30.01 | Школьные интернет сайты. | Комбинир. | |||||||||||||||
39 | 2.02 | Какой тип школ лучше? | Комбинир. | |||||||||||||||
40 | 6.02 | Расписание, предметы. | Комбинир. | |||||||||||||||
41 | 9.02 | Экзамены, поступление в ВУЗы. | Комбинир. | |||||||||||||||
42 | 13.02 | Моя школа. | Комбинир. | + | ||||||||||||||
Раздел 5. Будущая профессия. | ||||||||||||||||||
43 | 16.02 | Куда пойти учиться после школы? | Комбинир. | |||||||||||||||
44 | 20.02 | Правила речевого этикета при поступлении на работу. | Комбинир. | |||||||||||||||
45 | 24.02 | Составление резюме. | Комбинир. | |||||||||||||||
46 | 27.02 | Учеба и работа за рубежом: преимущество и недостатки. | Комбинир. | |||||||||||||||
47 | 2.03 | Работа во время летних каникул. | Комбинир. | |||||||||||||||
48 | 6.03 | Выбор профессии. | Урок контроля | + | ||||||||||||||
49 | 10.03 | Выполнение лексико-грамматических упражнений. | Урок контроля | |||||||||||||||
50 | 13.03 | Подготовка к контрольной работе. | Обобщающий урок | |||||||||||||||
51 | 16.03 | Контрольная работа по грамматике. | Урок контроля | + | ||||||||||||||
52 | 20.03 | Работа над ошибками. | Комбинир. |
4 четверть
Временной период | Кол –во уроков | Текущий контроль | Итоговый контроль | |||||||||||||||
СР | Т | Д | КР | З | ||||||||||||||
30.03-29.05 | 16 | 2 | З | |||||||||||||||
№ | Дата | факт | Тема урока | Тип урока | Виды контроля | |||||||||||||
Раздел 6. Британия на карте мира. | ср | т | д | кр | з | |||||||||||||
53 | 30.03 | Роль английского языка. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | |||||||||||||||
54 | 3.04 | Самый распространён-ный язык в мире. | Комбинир. | |||||||||||||||
55 | 6.04 | Изучение английского языка. | Комбинир. | |||||||||||||||
56 | 10.04 | Почему мы изучаем английский язык? | Комбинир. | |||||||||||||||
57 | 13.04 | Как изучать язык? | Комбинир. | |||||||||||||||
58 | 17.04 | Известные люди. | Комбинир. | |||||||||||||||
59 | 20.04 | Официальный взгляд на Британию. | Комбинир. | |||||||||||||||
60 | 24.04 | Мнение британцев о своей стране. | Комбинир. | |||||||||||||||
61 | 27.04 | Туристы о Британии. | Комбинир. | |||||||||||||||
62 | 5.05 | Проект «Мой взгляд на Британию» | Комбинир. | + | ||||||||||||||
63 | 8.05 | Страны и народы. | Комбинир. | |||||||||||||||
64 | 11.05 | « Страна изучаемого языка» | Комбинир. | |||||||||||||||
65 | 15.05 | Интересные факты из истории Великобритании. | Комбинир. | |||||||||||||||
66 | 18.05 | Зачет по устной практике. | Урок обобщения | + | ||||||||||||||
67 | 22.05 | Практика чтения и перевода | Урок контроля | |||||||||||||||
68 | 25.05 | Занимательный английский | Итоговый урок |
VII.Информационно-методическое обеспечение
№ п/п | Авторы | Название | Издательство |
1 | В.П.Кузовлев | Учебник для 9 класса для общеобразовательных учебных заведений. | Просвещение 2010 |
2 | В.П.Кузовлев. | Рабочая тетрадь. 9 класс | Просвещение 2010 |
3 | Э.Ш.Перегудова О.В.Черных | Книга для чтения. 9 класс | Просвещение 2010 |
Список образовательных цифровых и интернет-ресурсов
www.openclass.ru
http://www.voanews.com/specialenglish
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса:
Школьная доска
Компьютер с выходом в интернет
Проектор
Тематические карточки (11 комплектов)
Таблицы по грамматическим временам и изучаемым темам
Англо-русские и русско-английские словари – 5штук
Грамматика английского языка (проверочные работы) -15штук
Грамматика в упражнениях (Ю.Голицинский) -1
VIII. Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса по английскому языку
В результате изучения английского языка в 9 классе ученик должен знать/понимать
- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
- особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
- признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
уметь
говорение
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
- использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
- понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, объявления на вокзале) и выделять для себя значимую информацию;
- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
- использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
- ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
- читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
- создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного
языка в этом мире;
- приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках;
- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа, осознания себя гражданином своей страны и мира.
IX.Формы и средства контроля знаний, умений и навыков
В течение года предусмотрено 4 вида контроля:
1. Контроль техники чтения (I четверть).
2. Контроль понимания высказывания на английском языке (II четверть).
3. Контрольная работа по грамматике (III четверть).
Контроль навыков разговорной монологической речи(IV четверть).
Критерии оценивания
Уровень А – 1 балл за каждый правильный ответ
Итого максимальное количество набранных балов -18 баллов.
Менее 9 баллов – «2»
От 9 до 13 баллов – «3»
От 14 до 16 баллов –«4»
От 17 до 18 баллов – «5»
Контрольная по грамматике.
- Поставить буквы в словах в правильном порядке. (6б)
1 вариант:
URLISTJONA
LOBIOGIST
TISCISTEN
SIGNERDE
TIDENST
MANPOWOCELI
2 вариант:
NEGIENER
TEARCTCHI
MANREFI
DILOSER
TERRIW
TIARST
RILIBANRA
- Adjective → adverb: (7б)
Successful, attentive, calm, confident, exact, compete, firm.
- Поставьте правильный модальный глагол. (1б)
All passengers _________ smoke on board the plane.
- must;
- can;
- must not;
- cannot.
- Поставьте правильную форму глагола. (1б)
English is an easy language to study, it _______ by more than 450 million people all over the world.
- was spoken;
- speaks;
- is spoken;
- is speaking.
- Переведите предложение: (3б)
Если бы я был на твоем месте, я бы не критиковал политическую партию.
Критерии оценивания
Уровень А – 1 балл за каждый правильный ответ
Итого максимальное количество набранных балов- 6 баллов.
Менее 3 баллов – «2»
3 балла – «3»
4 балла –«4»
5 баллов – «5»
READING (5б)
Read the text. Divide it into five paragraphs. Match each paragraph with one of the headings A-F below. There is only one paragraph to one of the headings. One heading is extra.
Television unifies us
The press, television and radio (mass media) play an important part in the life of the society. They influence the way people look at the world and make them change their views. Some people say, ”News is not what happens – it is what you see or read in mass media.” In other words, mass media shapes public opinion. (Sometimes it is good, but sometimes terribly bad. It depends.)
Millions of people in their spare time watch TV and read newspapers and magazines. Television dominates one`s life if the family watches it most of the time. Television informs, educates, and entertains people. It is also a habit-forming drug impossible to resist.
Various TV games, such as quiz shows, and music programmes attract a large audience. During TV quiz programmes the questions are answered by the viewers.
Then there are daily TV serials known as soap operas. Some people find them boring, others consider them to be good entertainment and relaxation.
There is also a lot of advertising on TV. A lot of commercial firms buy the time to advertise their goods.
Advertising often annoys the general public. A film, a good basketball or football match may be interrupted several times with advertisements for the soap powder or new perfume.
To convince the viewers that a certain product is the best and to persuade him to buy it takes not only a lot of imagination but also a lot of time. The same advertisements are repeated dozens of time every day, which bores the viewers.
Some people say there is too much violence on television, which has a bad influence on viewers, especially young people. Television often shows scenes of violence.
But it is hardly fair to say that TV doesn`t try to raise the cultural level of the people or develop their artistic taste. Many of TV programmes are excellent: they are made in good taste and with great professional skill. Television brings into millions of homes not only news and entertainment, but also cultural and educational programmes.
Good or bad, television brings the world into our home and makes us closer to other people.
Besides, it is a good company for people who live alone.
- Promoting hate
- A pleasant way to relax and spend our free time
- Not only entertainment
- Time is money
- Guidelines about watching
- TV is more real than reality
Paragraph | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
Heading |
Критерии оценивания
Уровень А – 1 балл за каждый правильный ответ
Итого максимальное количество набранных балов -18 баллов.
Менее 16 баллов – «2»
От 16 до 23 баллов – «3»
От 24 до 29 баллов –«4»
От 30 до 32 баллов – «5»
LISTENING (5б)
Listen to the text.
For questions 1-5, decide whether they are true or false according to the text.
Television.
The first commercial television broadcast was made on April 20, 1939 by Radio Corporation of America. Since 1939, it has become one of the most important facts of modern life. Television is very much a part of modern world. Its influence is felt all over the world.
Television is a reflection of the modern world, some people say. It shows contemporary society.
It affects customs and culture, others say.
Television is bad for culture because it keeps culture from growing, still others say.
Good or bad, television is difficult to avoid. It enters homes, stores, airports, and offices. It is here to stay.
- Radio Corporation of America is important in the modern world.
- Television has wide influence.
- Television is bad for culture, some people say.
- Television only provides us information but doesn`t affect customs and culture.
- Some people try to avoid television.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
VOCABULARY
- Match expressions from list A with single word equivalents from list B. (12б)
A B
- made to sell for profit a) effect
- from the time that b) affect
- influence c) avoid
- of the present time d) gossip
- to influence or change e) confidential
- even, yet f) violent
- to keep away from g) still
- to dislike greatly h) contemporary
- to talk about other people i) since
- intended to be treated as private j) society
- characterized by or acting with k) commercial
extremely rough physical force l) hate
- all the people
- Complete these sentences using the correct form of one of the word from list B. (6б)
- Television shows __________________ society.
- The Internet __________________ our lives.
- The most negative _________________ of the Internet might be addiction to it.
- Though the Internet has already revolutionized the way we live and work, these are _________________ early days for the Internet.
- A lot of _________________ firms buy the time to advertise their goods.
- Don`t believe all the __________________ you hear on TV.
- Read the text. Use the word given in capitals at the end of each line to form a word that fits in the space in the same line. (9б)
In Britain there are 12 national (1) ____________ newspapers DAY
and most people read one of (2) ____________ every day. THEY
Daily newspapers are (3) ________________ on every day PUBLISH
of the week except Sunday. Sunday newspapers are
(4) ___________ than daily newspapers. All the Sunday LARGE
newspapers are (5) ______________ . Most national news- NATION
papers in Britain express a (6) ________________ opinion, POLITICS
most of them right-wing, and people (7) _____________ the CHOICE
newspaper that they read according to (8) ___________ own THEY
political (9) _____________ . BELIEVE
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2012/02/08/picture-57327.jpg)
Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по русскому языку по программе С.И. Львовой, 9 класс
Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по русскому языку по программе С.И. Львовой, 9 класс...
![](/sites/default/files/pictures/2013/01/05/picture-41134-1357403074.jpg)
Рабочая программа и календарно-тематическое планирование для 11 класса по программе Н. Г. Гольцовой
Рабочая программа для 11 класса по русскому языку с календарно-тематическим планированием создана в соответсвии с требованиями аккредитационной комиссии Министерства образования. Содержит в себе поясн...
![](/sites/default/files/pictures/2013/01/05/picture-41134-1357403074.jpg)
Рабочая программа и календарно-тематическое планирование для 10 класса по программе Н. Г. Гольцовой
Рабочая программа для 10 класса по русскому языку с календарно-тематическим планированием создана в соответсвии с требованиями аккредитационной комиссии Министерства образования. Содержит в себе...
Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по алгебре и началам анализа (10 - 11 кл.), составленные на основе авторской программы Е. А. Семенко (2013-2014 учебный год)
Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по алгебре и началам анализа (10 - 11 кл.) составлены на основе Авторской программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев Краснодарско...
Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по геометрии (10 - 11 кл.), составленные на основе авторской программы В. А. Смирнова, И. М. Смирновой (2009 год)
Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по геометрии (10 - 11 кл.) составлены на основе авторской программы В. А. Смирнова, И. М. Смирновой (2009 год).Рабочая программа и календ...
Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по литературе по программе Г.Беленького и Ю.Лыссого на 136 часов 6 класс
Рабочая программа составлена для класса с углублённым изучением литературы на 136 часов (из расчёта 4 часа внеделю). Учитель обращает особое внимание на уроки по развитию речи (устной и письменн...
![](/sites/default/files/pictures/2014/11/21/picture-533184-1416564400.jpg)
Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по математике для учащихся 7 классов коррекционных школ VIII вида (по программе 5-го класса)
Рабочая программа и КТП по математике 7 "б" класс (счет, арифметика)...