Расширение словарного запаса учащихся при изучении иностранного (английского) языка. Виды и формы работы с флеш-карточками
методическая разработка по английскому языку ( класс) по теме

Расширение словарного запаса учащихся при изучении иностранного (английского) языка.

Виды и формы работы с флеш-карточками

Всем известно, что изучение иностранного языка начинается с запоминания слов, их графического выражения, произношения и значения. Кроме того, человек должен уметь правильно использовать слово в речи. Поэтому в данной статье пойдет речь о том, как же добиться прочного запоминания слов у учеников, изучающих иностранный язык.

Наиболее продуктивной считается методика запоминания слов с использованием системы флеш-карточек. Флеш-карточки — это набор карточек небольшого размера (примерно 3,5*6 см), на которых размещена информация в виде слов, чисел, картинок, чаще всего используются обе стороны карточки. На одной стороне карточки размещен вопрос (в данном случае, слово на английском зыке, возможно с транскрипцией), а на оборотной стороне — ответ (в виде перевода слова, картинки или его объяснения). Таким образом, флеш-карточки — это вопросно-ответный способ размещения информации, необходимой для ученика. Флеш-карточки широко используются по всему миру как обучающая тренировочная техника с целью запоминания информации путем многократного интенсивного повторения.

Получить необходимый набор карточек можно несколькими способами:

• купить в книжных магазинах, в интернет-магазинах (эти карточки красочно оформлены в одном стиле, объединены определенной тематикой)
• изготовить из бумаги одного формата, куда вносятся данные, необходимые именно нам, от руки, на одной стороне пишется слово, транскрипция, а на другой — перевод, примеры использования.
• изготовить карточки с помощью компьютера, так как в сети существует огромное количество сайтов, где можно скачать программы, для создания флеш-карточек. В программе можно напечатать те слова, которые необходимы, с транскрипцией, переводом, примерами использования, выбрать нужный шрифт, цвет текста и т. д.

В классе мною широко используются флеш-карточки, выполненные на компьютере. Мои карточки содержат лексику, изучаемую на уроках, и представляют собой постоянно обновляемый и накопляемый флеш-словарик для каждого класса. Особо востребована работа с флеш-карточками у учеников начальных классов, она представляет особый интерес у младших школьников, тем самым резко возрастает продуктивность данного вида работы по повышению словарного запаса.

Работа с флеш-карточками очень интересна и увлекательна для учеников. Во-первых, это необычный формат представления информации. Ребятам нравится перекладывать карточки, переворачивать, запоминать слова, находить уже известные лексические единицы, раскладывать по стопочкам слова новые и слова уже выученные. Во-вторых, методика работы с флеш-карточками предоставляет огромное множество вариантов работы на уроке:

1. перекладывание карточек с просмотром их перевода
2. парная работа предусматривает работу двух учеников, один из которых управляет процессом представления карточек втором ученику.
3. работа с заданиями (выбрать карточки на определенную тему, разложить в алфавитном порядке, выбрать слова с ударением на первый слог, соединить карточки так, чтобы получилось словосочетание или предложение и т. д.)

1. Очень часто в работе с карточками используется метод для эффективного запоминания и повторения, предложенный немецким ученым и журналистом Себастьяном Лейтнером в 70-е годы XX-го века.

Эта система — простое применение принципа интервальных повторений, где карточки повторяются через увеличивающиеся интервалы.

В этом методе флеш-карточки рассортированы в группы в зависимости от того, как хорошо ученик усвоил информацию на каждой карточке. Например, при изучении иностранного языка ученик пытается вспомнить значение слова, написанного на флеш-карточке. Если он вспоминает его, то карточка перекладывается в следующую группу. Если же нет, то карточка возвращается в первую группу. Каждая следующая группа повторяется через увеличивающийся интервал. Данный метод может использоваться как для изучения слов иностранного языка, так и запоминания другой информации.

Карточки сортируются по трем группам: Группа 1, Группа 2 и Группа 3. В Группу 1 помещаются карточки с новыми словами и со словами, которые ученик усвоил плохо. Группа 3 содержит карточки со словами, которые ученик знает очень хорошо. Ученик может повторять слова из Группы 1 каждый день, слова из Группы 2 через каждые 3 дня, а слова из Группы 3 каждые 5 дней. Если ученик смотрит на слово из Группы 1 и вспоминает его значение, то карточка перемещается в Группу 2. По такому же принципу карточки из Группы 2 перемещаются в Группу 3. Если же ученик не может вспомнить значение слова на карточке из Группы 2 или 3, то эта карточка возвращается Группу 1, и процесс повторяется вновь до прочного усвоения информации.

Существует и адаптированная версия этого метода. Необходимо взять стопку флеш-карточек. Если слово на верхней карточке известно, то карточка перекладывается в конец стопки. Если слово неизвестно, то оно после просмотра перевода перекладывается в середину стопки (ближе к началу), чтобы оно встречалось раньше и чаще, чем слова уже известные. Таким образом мы добиваемся более частого  повторения необходимой трудной лексики и ее прочного запоминания.

Данную форму работы я рекомендую своим учащимся не только в начальной школе, но и в средней, так как метод достаточно прост в использовании и является очень эффективным в плане пополнения словарного запаса. Данную работу можно проводить и в классе, и дома. Ребята могут работать дома и с родителями, и с одноклассниками. Данная форма работы развивает моторику, кратковременную и долгосрочную память, самостоятельность, творческое мышление. Ученик сосредотачивается на более сложной информации, помещенной на флеш-карточках. В результате работы происходит сокращение времени, затрачиваемого на обучение.