Использование активных форм и приёмов работы в обучении английскому языку.
статья по английскому языку на тему

Тема:  Использование активных форм и приёмов работы в обучении                                                                                                                        английскому языку.

        (Учитель английского языка МБОУ гимназии № 1 Воробченко Виктория Владимировна)

В настоящее время в современном обществе с постоянно развивающимися новыми технологиями предъявляются  высокие требования к тем, кто учится и к тем, кто учит. Учащийся стремится получить всестороннее развитие, приобрести необходимую культуру, воспитанность, хорошую профессию. Учитель должен обеспечить воспитание широко образованной, социально активной личности. Всё это возможно при условии повышения качества учебно-воспитательного процесса. Поэтому нам учителям нужно хорошо знать цели, систему обучения и приёмы, заложенные в комплектах, содержание УМК, уметь творчески использовать учебные, воспитательные и развивающие возможности.  Другими словами, нам необходимо овладевать методическим мастерством, чтобы обучить иностранному языку на современном уровне.

Из своей практики могу сказать, что активные формы и приёмы работы наиболее действенны. Урок с использованием активных форм и приёмов обучения (нестандартные уроки) – это импровизированное учителем учебное занятие, которое имеет нетрадиционную структуру. Такие уроки помогают учителю сформировать интерес у учащегося к изучению предмета, развить навыки учебной деятельности, иногда снять напряжение, и конечно же повторить или обобщить материал.

Проводя такие уроки, учитель подбирает разнообразные задания, которые дают возможность учащимся использовать ранее полученные знания, самостоятельно решать поставленные задачи.

Уроки с активными формами и приёмами работы оживляют урок, делают его эмоционально окрашенным, но и одновременно помогают быстро усваивать сложный материал.  Основным материалом, конечно же, подлежащим усвоению, является тот, который представлен в учебнике, но работу с ним можно организовать так, что упражнения перестали бы быть обычными упражнениями из учебника, а стали бы выполнять функцию речевой ситуации.

На своих уроках в младшем среднем звене я иногда практикую игровые задания, разгадывание кроссвордов, викторин. Такие приёмы помогают мне не только закрепить и повторить пройденный материал, но и снять скованность, повышают внимание, улучшают восприятие. В старшем среднем звене успехом пользуются более серьёзные установки. Примером этого являются уроки, на которых учащиеся могут представить себя участниками пресс-конференции, дискуссии или телепередачи, а также попробовать себя в роли репортёра или учёного-исследователя.

Конечно же уроки с использованием активных форм и приёмов больше нравятся учащимся, чем обычные занятия, потому что они необычны по своему замыслу, организации и структуре. Поэтому практиковать такие уроки следует, особенно на вводных или обобщающих уроках. Не стоит  превращать активные формы и приёмы работы в главную форму обучения, потому что такие уроки требуют большего времени для подготовки и могут привести к потере интереса к изучаемому предмету, в некоторых случаях они могут быть менее полезны.