Рабочая программа к УМК "Звездный Английский 11" ("Starlight 11") - 102 часа
рабочая программа по английскому языку (11 класс) на тему
Каждому из нас приходится периодически сталкиваться с ситуациями, когда приходится в срочном порядке переделывать рабочую программу под свой класс / группу / количество учебных часов. Иногда найти даже примерный документ очень и очень непросто. В связи с этим я хочу поделиться своей разработкой программы к учебнику "Звёздный английский" для 11 класса. Данная рабочая программа расчитана на 102 учебных часа (3 учебных часа в неделю). Программа была использована для обучения английскому языку учащихся 11 класса в 2013-2014 учебном году на базовом уровне. Результатом обучения стали успешные показатели детей при сдаче выпускных экзаменов в форме ЕГЭ "Английский язык".
Данная рабочая программа составлена на основе авторской программы Ж.А. Суворовой и Р.П. Мильруда к УМК Starlight 11(«Звездный английский. 11 класс» К.М. Баранова, Дж. Дули, В.В.Копылова, Р.П. Мильруд, В.Эванс), Примерных программ Министерства Образования и Науки РФ, Общеевропейских компетенций владения иностранным языком и Кодификатора ЕГЭ по Английскому языку с учетом требований Закона РФ «Об образовании» и Федерального государственного образовательного стандарта.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 poyasnitelnaya_zapiska_k_rabochey_programme.doc | 106 КБ |
| uchebno-tematicheskiy_plan_i_ktp_k_rabochey_programme.doc | 537 КБ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка. 11 класс
Данная рабочая программа составлена на основе авторской программы Ж.А. Суворовой и Р.П. Мильруда к УМК Starlight 11(«Звездный английский. 11 класс» К.М. Баранова, Дж. Дули, В.В.Копылова, Р.П. Мильруд, В.Эванс), Примерных программ Министерства Образования и Науки РФ, Общеевропейских компетенций владения иностранным языком и Кодификатора ЕГЭ по Английскому языку с учетом требований Закона РФ «Об образовании» и Федерального государственного образовательного стандарта.
Программа основана на использовании современных методик и подходов к преподаванию ИЯ:
- Личностно-ориентированный подход (дидактическая основа обучения)
- Коммуникативно-когнитивный подход (психолингвистическая основа обучения)
- Компетентностный подход
В программе отражены социо-культурные, политические и научные реалии современного мира, а так же учитывается роль английского языка как языка мирового общения в эпоху глобализации.
Программа отражает компетентностную направленность изучения английского языка, его функциональность и помогает решить не только образовательные, но и воспитательные задачи.
Она предусматривает тесную взаимосвязь прагматического и культурного аспектов содержания с решением задач воспитательного и образовательного характера в процессе развития умений иноязычного речевого общения.
Основными содержательными линиями обучения английскому языку в 11 классе являются: коммуникативные умения в аудировании, говорении, чтении и письме; языковые средства и умение их функционального использования; социокультурная осведомленность; общеучебные умения.
Данная программа рассчитана на 102 учебных занятия (3 урока в неделю) длительностью 45 минут (академ.час).
Компоненты УМК Starlight 11(«Звездный английский. 11 класс» К.М. Баранова, Дж. Дули, В.В.Копылова, Р.П. Мильруд, В.Эванс):
- Учебник
Starlight 11«Звездный английский. 11 класс» Students’ Book
Изд-во: Просвещение / Express Publishing, 200 стр. – М: 2012
Рабочая тетрадь
Starlight 11«Звездный английский. 11 класс» Workbook
Изд-во: Просвещение / Express Publishing, 112 стр. – М: 2012
- Аудиокурс
- Контрольные работы
Starlight 11«Звездный английский. 11 класс» Test Booklet
Изд-во: Просвещение / Express Publishing, 40 стр. – М: 2012
Цели обучения английскому языку в 11 классе.
Воспитательные и развивающие:
- Воспитание конкурентно-способной личности, обладающей навыками критического, но позитивного мышления, умеющей решать проблемные задачи и способной к интеллектуальному риску
- Стимулирование учащихся к изучению английского языка и культуры англоязычных стран; формирование позитивного отношения к народам и культуре стран изучаемого языка.
- Интеллектуальное и эмоциональное развитие учащихся и их творческих способностей
- Привитие навыков работать в команде, не снимая с себя индивидуальной ответственности
- Воспитание личности ответственной за результаты своего обучения, способной к самоорганизации, самоуправлению и рефлексии.
Образовательные:
- Дальнейшее развитие коммуникативной компетенции в аудировании, чтении, устной и письменной речи
- Совершенствование языковой компетенции, произношения, орфографии, систематизация лексико-грамматического материала
- Расширение объема знаний об англоговорящих странах, умение представить свою страну и республику в рамках межкультурного диалога
- Развитие компенсаторной функции - умения оперировать языковыми средствами в условиях их дефицита
- Стимулирование познавательной активности учащихся; формирование потребности в самостоятельном приобретении знаний и способности к самостоятельному обучению.
- Дальнейшее развитие ОУН при организации проектной деятельности, использование мультимедийных и информационных технологий, владение основными видами публичных выступлений;
Задачи изучения английского языка в 11 классе:
- Формирование умения общаться на ИЯ в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме.
- Формирование представлений об ИЯ как средстве общения.
- Формирование лингвистического кругозора; освоение базовых лингвистических представлений, необходимых для овладения устной и письменной речью на ИЯ.
- Приобщение к культурным ценностям другого народа посредством изучения оригинальных и адаптированных литературных произведений и страноведческого материала.
- Обеспечение коммуникативно-психологической адаптации выпускников к иноязычной культуре для преодоления в дальнейшем психологического барьера при использовании ИЯ как средства общения.
- Развитие личностных качеств учащихся ( внимания, мышления, памяти, воображения) в процессе участия в модулируемых ситуациях общения – ролевых играх; овладение языковым материалом.
- Развитие познавательных способностей, овладение основными учебными навыками (работа с УМК) и умением работать в разных режимах ( индивидуально, в паре, в группе).
- Духовно-нравственное воспитание учащихся, понимание и соблюдение ими таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших.
- Подготовка к успешной сдаче ЕГЭ по английскому языку.
Требования к уровню подготовки выпускников 11 класса установлены Государственным стандартом основного общего образования в соответствии с обязательным минимумом содержания.
В результате изучения курса «Английский язык» в 11 классе учащиеся должны:
Знать и понимать:
- Лексическая сторона речи:
- Значения лексических единиц связанных с изученной тематикой и соответствующими ситуациями общения
- Значения оценочной лексики, идиоматической лексики в пределах изученных тем
- Значения реплик-клише этикетного характера, отражающих ситуации речевого общения и особенности культуры стран ИЯ
- Грамматическая сторона речи:
- Значение видо-временных форм глагола
- Значение неличных и неопределенно-личных форм глагола
- Значение глагольных форм условного наклонения
- Значение косвенной речи и косвенного вопроса
- Согласование времен в английском языке
- Средства и способы выражения модальности
- Средства и способы выражения условности
- Средства и способы выражения предположения, причины, следствия
- Средства и способы побуждения к действию
- Фонетическая сторона речи
- Нормы адекватного произношения всех звуков английского языка (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными)
- Различать на слух все звуки английского языка
- Ударение в изолированном слове, фразе и отсутствие ударения в служебных словах (артиклях, союзах, предлогах)
- Членение предложения на смысловые группы
- Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений
- Интонация перечисления
- Орфография
- Звуки и звукобуквенные соответствия
- Основные буквосочетания
- Знаки транскрипции
- Апостроф
- Основные правила чтения и орфографии
- Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь
- Социокультурная информация
- Сведения о культуре и науке стран ИЯ и России
- Исторические и современные реалии стран ИЯ и России
- Сведения об общественных деятелях России и стран ИЯ
- Сведения о месте России и стран ИЯ в мировом сообществе и мировой культуре
- Взаимодействие стран ИЯ с Россией
Уметь:
- Коммуникативные умения:
- Говорение:
- Вести разные формы диалога (диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, диалог этикетного характера, диалог – побуждение к действию, диалог – обсуждение проблем, комбинированные диалог), а также вести полилог, в т.ч. в форме дискуссии с соблюдением норм речевого этикета стран ИЯ
- Запрашивать информацию и обмениваться ею; обращаться за разъяснениями, уточняя интересующую информацию
- Инициировать, поддерживать и заканчивать диалог, соблюдая очередность обмена репликами
- Использовать оценочные суждения и эмоционально-оценочные средства для выражения отношения к высказанному / обсуждаемому / прочитанному / увиденному
- Высказывать и аргументировать свою точку зрения
- Рассказывать, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики, приводя примеры и аргументы (в форме монологических высказываний продолжительностью не менее 2-х минут)
- Описывать события, излагать факты, свою точку зрения, делать сообщения
- Оценивать факты / события современной жизни; делать выводы
- Создавать словесный социокультурный портрет своей страны и стран изучаемого языка
- Аудирование
- Понимать основное содержание различных аутентичных прагматических и публицистических аудио- и видеотекстов соответствующей тематики
- Извлекать необходимую / запрашиваемую информацию из аудио- и видеотекстов в рамках изученной тематики
- Полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения
- Определять тему звучащего текста; отделять главную информацию от второстепенной, выделять наиболее значимые факты
- Выявлять факты / примеры в соответствии с поставленной задачей
- Обобщать содержащуюся в тексте информацию, определять свое отношение к ней
- Чтение
- Читать аутентичные тексты различных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические и т.п.) с использованием различных стратегий / видов чтения в соответствии с коммуникативной задачей
- Использовать ознакомительное чтения для определения и понимания основного содержания сообщений, интервью, репортажей, публикаций научно-познавательного характера, отрывков из произведений художественной литературы
- Использовать просмотровое / поисковое чтение для извлечения необходимой информации из текста статьи, публикации, проспекта
- Использовать изучающее чтение в целях полного понимания информации прагматических текстов, публикаций научно-познавательного характера, отрывков из произведений художественной литературы
- Отделять главную информацию от второстепенной, выделять основную мысль текста, выделять наиболее значимые факты
- Определять свое отношение к прочитанному
- Определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий, прогнозировать развитие / результат излагаемых фактов / событий, обобщать описываемые явления
- Определять замысел автора, оценивать важность / новизну информации, понимать смысл текста и его проблематику, анализировать текст и делать выводы
- Письмо
- Заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в странах ИЯ
- Описывать явления и события, излагать факты, выражая свои суждения и чувства; расспрашивать / сообщать о новостях в письме личного характера
- Делать выписки из иноязычного текста
- Составлять письменные материалы, необходимые для создания презентаций, проектов, устных выступлений в рамках изученной тематики
- Выражать собственное мнение о событиях, явлениях, фактах в рамках изученной тематики. Проводить письменный анализ текста
- Социокультурные умения
- Осуществлять межличностное и межкультурное общение с применением знаний о национально-культурных особенностях своей страны и стран ИЯ
- Использовать сведения, полученные в ходе изучения других предметов, для расширения своих социокультурных знаний и умений
- Сравнивать факты родной культуры и культуры стран ИЯ
- Использовать языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии с нормами, принятыми в странах ИЯ
- Компенсаторные умения
- Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании
- Прогнозировать содержание текста по заголовку / начальному предложению / абзацу; использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски)
- Игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста / сообщения
- Использовать переспрос и словарные замены в процессе речевого общения
- Использовать перифраз / толкование, синонимы, эквивалентные замены для дополнения, уточнения и пояснения мысли
- Языковые умения
4.1 Орфография
- Владеть орфографическими навыками в рамках лексико-граматического минимума соответствующего уровня
4.2 Фонетика
- Владеть слухо-произносительными навыками в рамках лексико-граматического минимума соответствующего уровня
- Владеть навыками ритмико-интонационного оформления различных типов предложения
4.3 Лексика
- Употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики основной и старшей школы
- Употреблять в речи наиболее распространенные устойчивые словосочетания
- Употреблять в речи реплики-клише речевого этикета, характерные для культуры стран ИЯ
- Использовать следующие аффиксы для образования глаголов: re-, dis-, mis-, -ise / -ize
- Использовать следующие аффиксы для образования существительных: -er / -or, -ness, -ist, -ship, -ing, -sion / -tion, -ance / -ence, -ment, -ity
- Использовать следующие аффиксы для образования прилагательных: -y, -ic, -ful, -al, -ly, -ian / -an, -ing, -ous, -ible / -able, -less, -ive, inter-
- Использовать суффикс –ly для образования наречий
- Использовать отрицательные префиксы: un-, in- / im- / il- / ir-
4.3 Грамматика
- Употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), отрицательные, побудительные (в отрицательной и утвердительной формах) в Present, Past, Future Simple, Present Continuous, Present Perfect
- Употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке
- Употреблять в речи предложения с начальным It
- Употреблять в речи предложения с начальным There + to be
- Употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or
- Употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so, for, since, during, so that, unless
- Употреблять в речи условные предложения реального (Conditional I) и нереального (Conditional II) характера
- Употреблять в речи предложения с конструкцией I wish
- Употреблять в речи предложения с конструкцией so / such
- Употреблять в речи эмфатические конструкции типа It’s him who… / It’s time you did smth
- Употреблять в речи предложения с конструкциями as… as, either … or, neither … nor
- Употреблять в речи конструкции с глаголами на –ing
- Употреблять в речи конструкции It takes me… to do smth, to look / feel / be happy
- Использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени
- Использовать в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога (Present, Future, Past Simple, Present, Past Continuous, Present, Past Perfect)
- Употреблять в речи глаголы в следующих формах действительного залога: Present Perfect Continuous, Past Perfect Continuous
- Употреблять в речи глаголы в следующих формах действительного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Past Perfect Passive)
- Употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени Simple Future, to be going to, Present Continuous
- Употреблять в речи причастие I и причастие II
- Употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты may, can / be able to, must / have to / should, need, shall, could, might, would
- Согласовывать времена в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого
- Употреблять в речи имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилам и исключения
- Употреблять в речи определенный / неопределенный / нулевой артикль
- Употреблять в речи личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные местоимения
- Употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилам и исключения
- Употреблять в речи наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях (образованные по правилам и исключения), а также наречия, выражающие количество many / much, few / a few, little / a little
- Употреблять в речи количественные и порядковые числительные
- Употреблять предлоги во фразах, выражающих направление, время и место действия
- Употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности: firstly, finally, at last, in the end, however
Тематическое содержание курса.
- Введение и повторение. Знакомство с УМК”Starlight-11”, целями и задачами обучения в 11 классе. Повторение основного лексико-грамматического материала за 10 класс. Вводный контроль знаний, его анализ и коррекционная работа.
- Модуль 1. Общение (Communication). Вербальное и невербальное общение. Общение через музыку и танец. Общение животных. Неформальное письменное общение.
- Модуль 2. Преодоление трудностей (Challenges). Приключения и путешествия. Природные катаклизмы. Экстремальные занятия. Трудоустройство. Деловая переписка.
- Модуль 3. Общество и права человека (Rights). Проблемы современного общества. Преступление и наказание. Подросток и современный мир. Образование. Карьера.
- Модуль 4. Борьба за выживание (Survival). Разрушение экосистемы, исчезающие виды животных. Исследование космоса. Здоровье человека.
- Модуль 5. Непростой выбор (Spoilt for Choice). Подростки и их проблемы. Свободное время. Каникулы и поездки. Магазины, покупки, реклама.
Формы проверки и учета знаний.
Контроль и оценка уровня сформированности иноязычных компетенций у учащихся осуществляется с помощью текущего, рубежного и итогового контроля.
Текущий контроль происходит в форме фронтального (устного) опроса на уроке, выполнения мини-тестов, небольших по объему самостоятельных работ / диктантов и проверки выполнения домашнего задания.
Рубежный контроль осуществляется в конце прохождения каждой темы, когда оценивается уровень сформированности коммуникативных компетенций в аудировании, чтении, говорении, письме, а также в виде лексико-грамматических тестов для проверки и оценивания уровня языковой компетенции. Планируется проведение 5 контрольных точек (по 1 контрольной работе после каждого модуля).
Итоговый контроль осуществляется в форме административных контрольных работ: входной контроль, контроль в конце каждого полугодия, независимое тестирования в формате ЕГЭ (возможно online) и устное собеседования по всем пройденным темам.
Предварительный просмотр:
Учебно-тематический план
№ ТЕМЫ | НАЗВАНИЕ ТЕМЫ | КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ | Требования к уровню подготовленности |
1 | Введение и повторение | 4 | Знать:
Уметь:
|
2 | Модуль 1. Общение | 20 | Знать:
Уметь:
|
3 | Модуль 2. Преодоление трудностей | 22 | Знать:
Уметь:
|
4 | Модуль 3. Общество и права человека | 18 | Знать:
Уметь:
|
5 | Модуль 4. Борьба за выживание | 18 | Знать:
Уметь:
|
6 | Модуль 5. Непростой выбор | 20 | Знать:
Уметь:
|
РАЗВЁРНУТОЕ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
К УМК «STARLIGHT 11»[1](«Звездный английский. 11 класс» К.М. Баранова, Дж. Дули, В.В.Копылова, Р.П. Мильруд, В.Эванс)
11____ КЛАСС. БАЗОВАЯ ГРУППА (102 ЧАСА)
20___ - 20___ учебный год
Учитель: ________________________________________________
Раздел | Ур о к № | Тип у р о к а | Цели урока | Языковая компетенция | Речевая компетенция | Виды контроля | Д/з | Дата План Факт | ||||
Лексика | Грамматика | Чтение | Аудиро-вание | Говорение | Письмо | |||||||
П О В Т О Р Е Н И Е | 1 | К[2] | Знакомство с УМК. Вводный урок. Развитие навыков и умений ДР. Повторение ЛЕ | Повторение ЛЕ по теме: «Путешествия» | Повторение: Система времен английского языка | - | - | ДР по теме «Летние каникулы. Поездки» | Упр.1-3, карточка | ФО[3] | 15 предло-жений по теме «Летниевоспоми-нания» | |
П О В Т О Р Е Н И Е | 2 | К | Совершенств-е грамматических навыков и умений. Обучение переводу | - | Способы словообразова-ния в английском языке. Согласование времен Exam Papers: ЗаданияB4 - B16 | ExamPapers: Задания В2 - В3 | - | Комбини-рованный диалог | Exam Papers | ФО | Exam Papers: Задания А22 – А28 | |
3 | К | Закрепление и обобщение знаний. Повторение грамматики | - | Условные предложения Iи II типов. Косвенная речь | - | - | Упр. 1, 2 Карточка | Упр.4-6 Карточка | ФО | Подготовка к к/р | ||
4 | УК[4] | Входной контроль знаний | ИК[5] | - | ||||||||
О Б Щ Е Н И Е О Б Щ Е Н И Е | 5 | О[6] | Анализ контрольных работ. Введение НЛЕ по теме «Общение». Развитие навыков поискового чтения | body language, rub one’s nose, non-verbal communication, rush, itchy, scratch, convince, defensive, facial expression, persuasion, posture, gesture, speak volume, involuntary sign, handshake, personal space, downside, movement | Обучение переводу с английского языка на русский | с.6, упр.2 ЕГЭ Раздел 2: Чтение множе-ственный выбор с.6, упр.3 | - | с.6, упр.1, 2 | - | ФО | У: с.7, упр.6 | |
6 (6) | К (К) | Активизация навыков и умений говорения (МВ по теме) и письма | likely to be correct, moves quickly, simplest ideas, understand the meaning, make someone believe something is true, rub fingernails against the skin, unconscious physical response, suppose, believable, focusing on, the deciding factor, build, improve, facial, business, non-verbal, powers, crossed, body language, space, minor | - | - | с.7, упр.6 | с.7, упр.4, 6 | с.7, упр.5 | ФО | У: с.7, упр.7 | ||
7 | К | Закрепление ЛЕ в речи. Обучение переводу | clenched, bowed, wrinkled, squinted, shrugged, snapped, shook, drummed, scratched, licked trust/recall/consider/think, hurts/suffers/aches/pains, familiar/aware/known/ recognized glare, stare, wink, peer, glance | Обучение переводу с английского языка на русский. Явление синонимии | - | с.8, упр.1, 3, 4 | - | с.8, упр.2, 3, 4 | ФО | РТ: с.5, упр.2,3 | ||
О Б Щ Е Н И Е | 8 | К | Активизация навыков и умений грамматики | с.9, упр.5 | Сравнительная и превосходная степени сравнения прилагательных и наречий GR с.161 Трансформация предложений | ЕГЭ Часть 2: Чтение заполне-ние пропусков (множест-венный выбор) с.9, упр.5 | с.9, упр.5, 6, 7 | - | с.9, упр.6,7, 8 | ФО | У: с.9, упр. 8 | |
9 | К | Развитие навыков и умений чтения (формат ЕГЭ) | classical, folk, country, jazz, pop, rock, blues hand-crafted, language, main, swap, high, broaden, get, common | Обучение переводу с английского языка на русский язык | ЕГЭ Часть 2: Чтение заполне-ние пропусков с.10, упр.4 | с.10, упр.1, 2, 3 с.11, упр.7, 8 | с.10, упр.2 с.11, упр.7 | с.10, упр.6 с.11, упр.8 | ФО | У: с.11, упр.9 | ||
10 | К | Закрепление ЛЕ в речи. Активизация навыков грамматики | orchestra/band, scene/stage, spectators/audience, affect/effect, rhythm/rhyme, mind/memory, transmitted/broadcast, private/personal с.12, упр. 1,3,4,5 | Грамматическая форма глаголов | - | с.12, упр.4 | - | с.12, упр.2, 3 | ФО | У: с.12, упр. 4,5 | ||
О Б Щ Е Н И Е | 11 | К | Отработка лексических и грамматических навыков (формат ЕГЭ) | nightclub, leisure centre, amusement arcade, cinema, funfair, circus, rock concert, youth club Выражения предпочтения | ЕГЭ Часть 3: Лексика, Грамматика словообразо-вание | с.13, упр.8, 9 | с.13, упр.6, 7, 8, 9 | - | с.13, упр.6, 9 | ФО | РТ: с.7 упр.2 | |
12 | К | Развитие навыков и умений ознакомитель-ного и сопостави-тельного чтения. Закрепление ЛЕ в речи | Слова для обмена идеями и чувствами work, international, living, build, receive, remarkable, follow, innovative, modern, powerful с. 14, упр. 6 | - | ЕГЭ Часть 2: Чтение озаглав-ливание отрывков с.14, упр.4 с.15, упр.8 | с.14, упр.1, 2, 3 с.15, упр.7, 8 | с.14, упр.3, 5 с.15, упр.7 | - | ФО | У: с.15, упр.8 | ||
13 (13) | О | Введение НЛЕ по теме «Общение. Характер» | Прилагатель-ные, обознача-ющие черты характера с.16, упр.1, 2, 3 Идиомы с. 16, упр. 4 | Предлоги, фразовые глаголы | с.16, упр.2 | с.16, упр.2, 3, 4, 5 | - | с.16, упр.2, 6 | ФО | РТ: с.8, упр.1 | ||
О Б Щ Е Н И Е | (30.09.13 – 05.10.13) | |||||||||||
14 | К | Закрепление ЛЕ в речи. Повторение грамматических навыков | Речевые клише по теме «Повседневное общение» с.17, упр.8 | Придаточные предложения причины и цели GR с. 162-163 | с.17, упр.9 | с.17, упр.8, 10 | - | с.17, упр.7, 10 | ФО | РТ: с.9, упр.2, 3 | ||
15 | К | Развитие навыков и умений аудирования (формат ЕГЭ) | - | - | - | с.18, упр.1 с.19, упр.2, 3 | ЕГЭ - Часть 1: Аудиро-вание множест-венный выбор с.18, упр.1 с. 19, упр.3 ЕГЭ - Часть 1: Аудиро-вание установ-ление соответс-твий с.19, упр.2 | с.19, упр.2 | ФО | РТ: с.9, упр.5, 6 | ||
О Б Щ Е Н И Е | 16 | К | Развитие навыков и умений говорения: МВ (формат ЕГЭ) | Повторение ЛЕ по теме «Путешествия, транспорт» On the one/the other hand, There are many benefits to, One of the drawbacks of... is, Do you think it would be a good idea to, What about, Would it be better if, I’m not sure I agree with that because... I would say that, I think it’s fair to say, One thing that should be mentioned is, There’s no doubt in my mind that, A (serious) downside of... is, It’s a good idea, but, I think this would be popular as, Some people might not be too keen on that because | - | - | ЕГЭ - Говоре-ние: монолог с.20, 21 упр.1 ЕГЭ - Говоре-ние: диалог с.20, 21 упр. 2 | ЕГЭ - Говоре-ние: монолог с.20, 21 упр.1 ЕГЭ - Говорение диалог с.20, 21 упр. 2 | - | ФО | У: с.20/21, упр.1 | |
О Б Щ Е Н И Е | 17 | О | Обучение письму: формальный, неформальный и полуформальный стиль письма | Канцеляризмы, речевые клише неофициально-го стиля с.22 с.23, упр.1,2 | Структура письма / электронного письма | с.22 с.23, упр.1 | с.23, упр.1 | - | с.23, упр.1 | ФО | РТ: с.14, упр.1, 2 | |
18 | К | Развитие навыков и умений письма: анализ писем | - | Структура и план написания неофициального письма | с.24, упр.1, 2 с.25, упр.4, 5 | с.24, упр.1, 2 с.25, упр.3, 4, 5 | - | с.25, упр.3, 6 | ФО | РТ: с. 14, упр.3; с.15, упр.4 | ||
19 | К | Развитие навыков и умений письма: приглашения, запросы | Do you think I should, Do you have any idea about, Can you think of anything that, What do you advise, If I were you, I’d, You should (not), The best thing to do is, Why don’t you, Have you thought of/about doing, Another idea is to, It’s best not to, I hope my advice helps, Hope things get better, Let me know what happens | - | c.26, упр.1, 2, 3 с.27, упр.4, 5 | c.26, упр.1, 2, 3 с.27, упр.4, 5 | - | с.27, упр.6 | ФО | У: с.27, упр.7 | ||
О Б Щ Е Н И Е | 20 | К | Закрепление ЛЕ по теме «Общение в разных странах». Развитие социокультурной компетенции | accent, dialect defeated by force, a common language, taken in, become established, a series of actions, particular result, slightly different forms | ЕГЭ Раздел 3: Лексика, Грамматика словообразова-ние с. 28, упр. 5 Обучение работе со словарем | ЕГЭ Раздел 2: Чтение заполне-ние пропусков и множес-твенный выбор с.28, упр.3, 4, 5, 6 | с.28, упр.1 с.29, упр.7, 8, 9 | с.28, упр.2 с.29, упр.7 | с.28, упр.1, 2 с.29, упр.9 | ФО | РТ: с.13, упр.3, 4 | |
21 | К | Домашнее чтение. Обучение переводу | с.31, упр. 5, 6 | - | с.30, упр.1, 2, 3, 4 | с.30, упр.1, 2, 4 с.31, упр.7 | с.30, упр.3 с.31, упр.6 | с.31, упр.5, 6 | ФО | У: с.31, упр.8; с.32, упр.2 | ||
22 | УК | Лексико-грамматический контроль по теме: «Общение» | РК[7] | - | ||||||||
О Б Щ Е Н И Е | 23 | К | Активизация навыков и умений чтения и говорения (формат ЕГЭ) | - | - | ЕГЭ Чтение: сопостав-ление с.34, упр.1 Заполне-ние пропусков ЕГЭ Чтение: множест-венный выбор с.35, упр.3 | Монолог с.36, упр.1, 2 | - | - | ФО | РТ: с.12, упр.1,2 | |
24 | К | Активизация лексико-грамматических навыков и умений (формат ЕГЭ) | - | Словообразо-вание | с.35, упр.1, 2 | - | с.36, упр.1 Установ-ление соответст-вий Множест-венный выбор с.36, упр.2 | с.35, упр.1, 2 | ФО | РТ: с.16, упр.1; с.17, упр.2 | ||
М О Д У Л Ь 2 | 25 | О | Введение в новую речевую ситуацию: «Преодоление трудностей» | conservation, breaks, support, use, live, grow, tourism, supply | - | с.38, упр.1 ЕГЭ Чтение: множест-венный выбор с.38, упр.2 | с.38, упр.1, 3 с.39, упр.4, 5 | с.39, упр.5 | с.39, упр.6 | ФО | У: с.39, упр.6 | |
П Р Е О Д О Л Е Н И Е Т Р У Д Н О С Т Е Й | 26 | К | Развитие языковой компетенции. Диалог – обмен мнениями | swarm, pack, litter, pod, herd, army, pride, flock, school, colony Собирательные существитель-ные с. 40, упр. 1 roar, scream, howl, shriek, cry, yell, twitter, buzz, growl с.40, упр. 3, 4 Речевые клише для выражения согласия / несогласия с.41, упр.5 | Фразовые глаголы Трансформация предложений с.41, упр.8 Видо-временные формы глагола | с.41, упр.9 | с.40, упр.2, 4 с.41, упр.7, 10 | с.40, упр.2 с.41, упр.7 | с.40, упр.2 с.41, упр.5, 10 | ФО | У: с.41, упр.11 РТ: с.19, упр.3 | |
27 | К | Активизация навыков и умений изучающего чтения. Неподготовлен-ное МВ | с.42, упр.1 thunderous, ever-thickening, pumice, drill, perfectly, quest, gasp, grove, excavation, provide, set up, desperate с.43, упр.5, 6 | - | с.42, упр.3, 4 | с.42, упр.1, 2, 3, 4 с.43, упр.7 | с.43, упр.7 | с.43, упр.6, 8 | ФО | У: с.43, упр.7 | ||
П Р Е О Д О Л Е Н И Е Т Р У Д Н О С Т Е Й | 28 | О | Введение НЛЕ по теме «Катастрофы». Активизация навыков и умений работы со словарем | earthquake, flood, oil spill, avalanche, famine, volcanic eruption, hurricane, landslide, tsunami, drought, heatwave, forest fires с.44, упр.1,2 с.44, упр.3,5 Язык повседневного общения (как отреагировать на плохие и хорошие новости) с.44, упр.4 | - | - | с.44, упр.1, 2, 4, 5 | - | с.44, упр.5 | ФО | РТ: с.22, упр.1; с.23, упр.5 | |
29 | К | Активизация ЛЕ в речи. Закрепление грамматических навыков: придаточные условия III типа (нереальное условие) | Идиомы | Предложные выражения с.45, упр.7 Придаточные условия III типа GR с. 167–168 Трансформация предложений с.45, упр.9 | ЕГЭ Чтение: множест-венный выбор с.45, упр.10 | с.45, упр.6, 10 | с.45, упр.11 | - | ФО | У: с.45, упр.12 | ||
П Р Е О Д О Л Е Н И Е Т Р У Д Н О С Т Е Й | 30 | К | Активизация навыков и умений сопоставитель-ного чтения. Обсуждение прочитанного | thrilling, scary, fun, risky, intense, exhilarating, dangerous, incredible challenge с. 46, упр. 1 opens up, perseverance, remember, tension, embarrassment, crater, extensive, passion, obstruct, fearful, barren/gloomy, represent, evaluate, landscape, supporters с.46, упр.3 | - | с.46, упр.2 | с.46, упр.1, 2, 3, 5, 6 | с.46, упр.5 | с.46, упр.3, 4, 6 | ФО | РТ: с.24, упр.1 | |
31 | О | Введение и активизация НЛЕ по теме «Экстремальные виды спорта» | extreme sports (paragliding), team sports (rugby), water sports (water polo), ball sports (squash), spectator sports (football), contact sports (karate), winter sports (skiing) с.48, упр.1-4, 6 | Предложные выражения с.48, упр.5 Омонимия в английском языке с.49, упр.7 | - | с.48, упр.1 | - | с.48, упр.6 | ФО | РТ: с.25, упр.2,3 | ||
П Р Е О Д О Л Е Н И Е Т Р У Д Н О С Т Е Й | 32 | К | Активизация навыков и умений говорения: этикетный диалог | Язык повседневного общения (как подбодрить / похвалить другого) с. 49, упр. 11 | Словообразо-вание с.49, упр.8 Трансформация предложений с.49, упр. 9 | - | с.49, упр.10, 11 | с.49, упр.10 | с.49, упр.12 | ФО | РТ: с.25, упр.4-6 | |
33 | К | Развитие навыков и умений аудирования (формат ЕГЭ) | - | - | - | c.50, упр.1-3 | c.50, упр.1-3 | - | ФО | РТ: с.26, упр.1, 2 | ||
34 | К | Контроль сформированно-сти навыков ДР: диалог – обмен мнениями, комбинирован-ный диалог (формат ЕГЭ) | As far as I’m concerned, In my opinion, Another thing I’d like to point out is, I believe that, Let’s face it, I think it depends on..., I’d say... are... in different ways., It’s a bit difficult to decide, That sounds like a great idea..., I think you’re right..., I don’t really agree with that because..., I’m not really sure this... с.52 – 53 | - | с.52, упр.1 с.53, упр.1 ЕГЭ – Говоре-ние: диалог с.52, упр.2 с.53, упр.2 | с.52, упр.1, 2 с.53, упр.1, 2 | - | ФО | РТ: с.27, упр.3, 4 | |||
П Р Е О Д О Л Е Н И Е Т Р У Д Н О С Т Е Й П Р Е О Д О Л Е Н И Е Т Р У Д Н О С Т Е Й | 35 | К | Активизация навыков и умений письма: полуформальное письмо | Полезные фразы для начала/оконча-ния письма you have any questions or concerns, don’t hesitate, Best wishes, really grateful that you are able to, telephone me с.55, упр.3, 4 | Правила написания и структура полуформально-го письма | с.54, упр.1, 2 с.55, упр.5 | с.54, упр.1, 2 с.55, упр.5 | - | с.54, упр.2 с.55, упр.3, 4, 5 | ФО | РТ: с.28, упр.3 | |
36 | О | Развитие навыков письменной речи: официальное письмо | - | Правила написания и структура официального письма | с.56, упр.1, 2 с.57, упр.3, 4, 5 | с.56, упр.1 с.57, упр.3, 5 | - | с.56, упр. 2 с.57, упр.3, 5 | ФО | У: с.57, упр.4 | ||
37 (37) | К | Контроль сформированнос-ти навыков и умений письма: письмо-жалоба | surprise about, we did not really like, I trust I will not have to take this matter further, rather disorganised and inefficient, not working very well с.58, упр.3 apologise/say how sorry I am, are aware/know, it was impossible for me to/there was no way I could, displeased/cross, by way of an apology/to make up for things, fantastic/excellent, in a terrific rush/under great pressure, why don’t you let me/perhaps I could | - | с.58, упр.1, 2, 3 с.59, упр.4, 5 | с.58, упр.1, 2, 3 с.59, упр.4, 5 | - | с.58, упр.3 с.59, упр.4 | ФО | У: с.59, упр.5; РТ: с.29, упр.6 | ||
38 | О | Развитие социокультурной компетенции учащихся. Введение НЛЕ по теме «Живая природа» | physical features of an area, attitude and actions, no longer used, digs, using increased effort, borders between countries, noisy, busy activity, individual examples, famous, possessing a desirable feature, pretty, attractive, with gentle slopes and hills | - | с.60, упр.1, 2, 3 | с.60, упр.1, 2 с.61, упр.5, 6 | с.61, упр.5 | с.60, упр. 2 с.61, упр.6 | ФО | У: Пр/р с.61 | ||
П Р Е О Д О Л Е Н И Е Т Р У Д Н О С Т Е Й | 39 | УК | Лексико-грамматический контроль по теме «Преодоление трудностей» | РК | - | |||||||
40 | К | Анализ контрольных работ. Литературное чтение: Д. Баллард. «Сожжённый мир». Дискуссия по теме: «Проблемы экологии» | с.62, упр. 4 с.63, упр.5 | Обучение переводу с английского языка на русский язык | с.62, упр.1, 2, 3 | с.62, упр.1, 2 с.63, упр. 6 | с.63, упр. 6 | с.63, упр. 6 | ФО | У: с.63, упр.7 | ||
41 | К | Развитие социокультурной компетенции учащихся. Активизация межпредметных связей: Естествознание | с.64, упр.3 | - | с.64, упр.2, 3, 5 | с.64, упр.1- 5 | с.64, упр.1 | - | ФО | РТ: с.30, упр.1; с.31, упр.2 | ||
42 | З[8] | Повторение и обобщение ЛГМ. Подготовка к итоговой контрольной работе за I полугодие | Активизация ЛЕ по теме «Общение» | Система времен английского языка. Условные предложения. Словообразова-ние | - | упр.1, 2 | - | упр. 3 – 5 Карточка | ФО | Карточка Задания В4 – В16 | ||
П Р Е О Д О Л Е Н И Е Т Р У Д Н О С Т Е Й | 43 | УК | Итоговая контрольная работа за I полугодие | ИК | - | |||||||
44 | К | Анализ контрольных работ. Коррекция ошибок | - | - | - | - | - | Карточка упр.1, 2, 3 | ФО | Карточка упр. 4, 5 | ||
45 | К | Активизация лексико-грамматических навыков (формат ЕГЭ) | с.62, упр.2, 3 | Правильные формы глагола с.67, упр.1 | с. 66 | с.66 | - | - | ФО | У: с.67, упр.3 | ||
46 | К | Отработка навыков и умений аудирования (формат ЕГЭ) | - | - | - | с.68, упр.2 | с.68, упр.3 | - | ФО | У: с.68, упр.1 | ||
М О Д У Л Ь 3 О Б Щ Е С Т В О И П Р А В А Ч Е Л О В Е К А | 47 (47) | О | Введение в новую речевую ситуацию «Общество и права человека» | с.70, упр.1 important, surprised, serious-looking, absolute/complete, quick, enraged/angry, gloomy с.71, упр.4, 5 early, hard, genuine, air, normal, blankly, drop, set off, personal, wrongly, controlled, criminal с.71, упр.6 | - | с.70, упр. 2 ЕГЭ Чтение: множест-венный выбор с.71, упр.3 с.71, упр.7 | с.70, упр.1, 2 с.71, упр.4-7 | с.71, упр.7 | с.71, упр.4, 6 | ФО | У: с.71, упр.8 | |
48 | К | Активизация ЛЕ в речи. Дискуссия «Права человека» | arson, littering, vandalism, illegal parking, blackmail, burglary, speeding, shoplifting, murder, assault, cyber crime, fraud, hijacking, kidnapping, smuggling, pickpocketing, armed robbery, mugging, drink driving, hooliganism с. 72, упр. 1А с. 72, упр. 2,3 | Предложные выражения с.72, упр.4 | - | с.72, упр.1, 2, 3 | - | с.72, упр.2 | ФО | РТ: с.33, упр.2, 3 | ||
О Б Щ Е С Т В О И П Р А В А Ч Е Л О В Е К А | 49 | К | Развитие грамматических навыков: придаточные предложения. Активизация ЛЕ | Идиомы по теме «Криминалис-тика» с.73, упр.6 Речевые клише с.73, упр.9 | Придаточные предложения GRс.168 с. 73, упр.7 Фразовые глаголы с.73, упр.5 Словообразова-ние с.73, упр.10 | с.73, упр.10 | с.73, упр.6, 8, 9 | с.73, упр.8 | с.73, упр.5, 7 | ФО | РТ: с.33, упр.4,5 | |
50 | К | Повторение ЛЕ по теме «Современные технологии». Активизация навыков и умений работы с текстом (формат ЕГЭ) | health, useful, broadcasts, valued, state, under-developed, technological, harsh, change, portable с.75, упр.6 Международ-ные слова по теме «Технология» с.75, упр.7 | - | с.74, упр.4 ЕГЭ Чтение: заполне-ние пропусков с.74, упр.5 | с.74, упр.1-4 с.75, упр.6-9 | с.74, упр.1 с.75, упр.8 | с.75, упр.6 | ФО | У: с.75, упр.9 | ||
О Б Щ Е С Т В О И П Р А В А Ч Е Л О В Е К А | 51 | К | Закрепление и обобщение ЛЕ по теме «Технологии». Развитие навыков грамматики: страдательный залог / каузатив | connect, install, remote control, recharge, press, plug in, store, insert, upload с.76, упр.1 pad, dish, screen, control, lens, view, microphone, display, network, built-in с.76, упр.2 с.76, упр.3 | Страдательный залог / Каузатив GR с.169–170 | - | с.76, упр.2, 3 | - | с.76, упр.1 | ФО | У: Пр/р, с.76, упр.2 | |
52 | К | Развитие навыков и умений ДР (формат ЕГЭ) | Язык повседневного общения (совершение покупок) How can I help you?, Have you got a specific brand in mind?, It will cost... after discount., That’s fine. I’d like to..., Not really. Could you suggest..., How much is it?, Can I pay by credit card? с.77, упр.6 | Трансформация предложений с.77, упр.7 | ЕГЭ – Чтение: множест-венный выбор с.77, упр.8 | с.77, упр.5, 6 | с.77, упр.5 | с.77, упр.7 | ФО | У: с.77, упр.9 | ||
О Б Щ Е С Т В О И П Р А В А Ч Е Л О В Е К А | 53 | К | Сопоставительное чтение. Обучение переводу. Работа со словарем | с.78, упр.5 | Приставка mis- | ЕГЭ Чтение: озаглав-ливание отрывков с.78, упр.4 | с.78, упр.1, 2, 7 с.79, упр.8 | с.78, упр.3, 7 | с.78, упр.5 с.79, упр.8 | ФО | У: с.79, упр.9 | |
54 | К | Развитие навыков МР (характеристика, повествование, описание). Закрепление грамматических навыков | disability pension, mentally handicapped, social services, low income, unemployment, benefit, state pension, subsidised rent, healthcare, decent accommodation, council housing с.80, упр.1 – 3 с.81, упр.8, 9 | Модальные глаголы GR с. 170–172 с.80, упр.4 Прилагательные, усиливающие значение других прилагательных: с. 81, упр. 5 Предлоги: in, at, on, of, into, for, from с. 81, упр. 6 | с.80, упр.3 | с.81, упр.7, 8, 10 | с.81, упр.7 | с.80, упр.1, 3, 4 с.81, упр.5 | ФО | РТ: с.37, упр.2-5 | ||
55 | К | Развитие навыков и умений аудирования (формат ЕГЭ) | - | - | - | с. 82, упр.1, 2 с. 83, упр.3 | ЕГЭ – Аудирова-ние: с.82, упр.1, 2 с.83, упр.3 | - | ФО | РТ: с.38, упр.1 | ||
О Б Щ Е С Т В О И П Р А В А Ч Е Л О В Е К А | 56 | К | Развитие навыков и умений говорения: монолог (Формат ЕГЭ) | sense of security, good communication, respect, argue at times, a special bond, I think this is important because…, It seems to me that… , because, That’s really a good point, but…, I’m not sure I entirely agree with you because… well-trained medical staff, efficient clinics and hospitals, improved diagnosis and treatment, scientific advances, effective health campaigns | - | - | ЕГЭ – Говоре-ние: монолог с.84, упр.1 с.85, упр.1 | с.84, упр.1 с.85, упр.1 | - | ФО | РТ: с.39, упр. 2, 3, 5 | |
57 | К | Развитие навыков и умений письма. Критический анализ писем | - | Косвенные вопросы с.87, упр.4 | с.86, упр.1 с.87, упр.3, 5 | с.86, упр.1, 2 с.87, упр.3, 6 | - | Письма с опорой с.86, упр.1, 2 с.87, упр.4, 5 | ФО | РТ: с.42, упр.1 | ||
О Б Щ Е С Т В О И П Р А В А Ч Е Л О В Е К А | 58 | З | Закрепление навыков и умений письменной речи: письмо-рекомендация, совет, описание | - | - | с.88, упр.1, 2, 4 с.89, упр. 5 | с.88, упр.1-3 с.89, упр.5, 6 | - | с.88, упр.3 с.89, упр. 5 | ФО | У: с.88, упр.4 | |
59 | К | Формирование социокультурной компетенции учащихся. Повторение ЛЕ по теме «Музыка» | return to life, memorable music, delightful, money-making, variety, keeps с.90, упр.3, 4, 6 с.91, упр.7 | - | с.90, упр.2, 3, 4 | с.90, упр.1, 2 с.91, упр.7, 8 | с.90, упр.1, 5 | - | ФО | У: Пр/р с.91 | ||
60 | О | Развитие навыков и умений чтения: аналитическое чтение художественных произведений. Обучение МР: описание, характеристика | sensible, reasonable, truthful, open, continued, speak quietly, travelled, went, untrue story which is widely believed с.92, упр.4, 5 с.93, упр.7 | - | с.92, упр.1, 2, 3 | с.92, упр.1, 2, 5, 6 с.93, упр.7 | с.93, упр.7 | с.92, упр.6 | ФО | У: с.93, упр.8 | ||
О Б Щ Е С Т В О И П Р А В А Ч Е Л О В Е К | 61 | З | Закрепление ЛЕ по теме «Права человека. Гражданство». Повторение и обобщение грамматики | approximately, survive financially, making sure, detailed clearly, flooded, gave out, ruined, involved, as much as possible, damaging, the process of keeping places clean and healthy, cruel & violent treatment с.94, упр.4 | Косвенная речь Страдательный залог / каузатив Модальные глаголы | с.94, упр.1, 2, 3 | с.94, упр.1, 2, 3, 5 | с.94, упр.5 | с.94, упр.2, 3 | ФО | РТ: с.40, упр.2; с.41, упр.4 | |
62 | УК | Лексико-грамматический контроль по теме «Общество и права человека» | РК | - | ||||||||
63 | К | Анализ работ. Активизация навыков и умений лексики и грамматики (формат ЕГЭ) | с.97 с.98 | с.97 | с. 96 - 97 | - | - | - | ФО | РТ: с.44, упр.1 | ||
64 | К | Активизация навыков и умений письма (формат ЕГЭ) | - | - | - | с.98 | с.98 | ЕГЭ – Письмо: Эссе с.98 | ||||
Б О Р Ь Б А З А В Ы Ж И В А Н И Е | 65 | О | Введение в новую речевую ситуацию «Борьба за выживание». Активизация навыков и умений ДР | take, suitable, blood, analyse, living, pleasant, closest, museum, star, research с.101, упр. 4 | с.101, упр.3 | с.100, упр.1 с.101, упр.3 | с.100, упр.1,2 | - | - | ФО | У: с.101 | |
66 | К | Совершенствование навыков МР: аргументирован-ное высказывание по теме «Эволюция» | genes, continuously, chance, identical, adapts, carry out, inherit, creation с.102, упр.1 с.102, упр.2, 5 | - | с.102, упр.5 | с.102, упр.2, 3 | с.102, упр.3 | с.102, упр.5 | ФО | РТ: с.47, упр.2, 3 | ||
67 | К | Развитие навыков и умений грамматики. Активизация ЛЕ в речи | с.103, упр.9 | Предлоги: with, on, at, from, to, in с. 103, упр. 6 Инверсия GR с. 172 с. 103, упр. 7 Выражение (не)согласия: So do I, Neither/Nor could I с. 103, упр. 8 | с.103, упр.9 | с.103, упр.8 | - | с.103, упр.6 - 8 | ФО | Карточка: упр.1, 2 (инверс.) | ||
Б О Р Ь Б А З А В Ы Ж И В А Н И Е | 68 | К | Совершенствова-ние навыков и умений чтения (формат ЕГЭ) | dwarf, asteroids, constellations, moons, supernova, comets с.104, упр. 2 last, strain, maintain, attracted, become extremely weak, large cupboard/room to keep food, hold together and twist, destroyed, suggested, circling с.104, упр. 5 instant, despair, ultimate, homo, alternative, colonise, increasing, borrowed, exhaust, granted, barren, stepping с.105, упр. 6 | - | ЕГЭ Чтение: заполне-ние пропусков с.104, упр.3, 4 | с.104, упр.1, 2 с.105, упр.6 -8 | с.105, упр.7 | с.104, упр.2 с.105, упр.6 | ФО | У: с.105, упр.9 | |
Б О Р Ь Б А З А В Ы Ж И В А Н И Е | 69 | К | Повторение ЛЕ по теме «Космос». Развитие грамматических навыков и умений | orbit, space exploration, gather, natural resources, scientific breakthrough, launch, observation satellites, magnetic field, manned, colonization, mission с.106, упр.1, 2, 3 Язык повседневного общения (рассуждение о преимуществах и недостатках) с. 107, упр. 5 ЕГЭ Лексика: словообразо-вание с. 107, упр. 7 | Усилительные конструкции GR с. 175 с.106, упр.3, 4 Трансформация предложений с.107, упр.6 | с.107, упр.7 | с.106, упр.2 с.107, упр.5, 8 | с.107, упр.8 | с.106, упр.2, 4 с.107, упр.6, 7, 9 | ФО | РТ: с.51, упр.2, 3, 4 | |
Б О Р Ь Б А З А В Ы Ж И В А Н И Е | 70 | О | Развитие социокультурной компетенции. Введение ЛЕ по темам «Экология», «Пищевая промышлен-ность» | nutritional value, price, crop protection, disease resistant, unknown effects, unnatural, controversial с.108, упр.1 preventing infection, a protest group, a large meeting, delivery, growing, extremely poor, make sure of, sensitive, disruption, moving / travelling, cut off, a structure housing bees с. 108, упр. 4 с. 108, упр. 5 | с.108, упр.5 | ЕГЭ Чтение: установ-ление соответст-вий с.108, упр.3 | с.108, упр.1, 2, 5, 6 | с.108, упр.6 | с.108, упр.5 | ФО | У: с.109, упр.7 | |
71 | К | Развитие навыков и умений МР и ДР: дискуссия, аргументирован-ное высказывание. Закрепление ЛЕ в речи | peel, grate, core, melt, slice, mix, beat, toss, drain, separate, crush с.110 | Исчисляемые и неисчисляемые существитель-ные с.110, упр.5 с.111, упр.7 | с.111, упр.10 | с.110, упр.2, 3, 5 с.111, упр.6, 8, 9 | с.111, упр.10 | с.110, упр.1, 2, 4, 5 с.111, упр.6, 7 | ФО | РТ: с.52, упр.2; с.53, упр.3 | ||
Б О Р Ь Б А З А В Ы Ж И В А Н И Е | (71) | (К) | bite, munch, chew, swallow, sip, grind с. 111, упр. 6 Язык повседневного общения с. 111, упр. 9 ЕГЭ: Лексика словообразова-ние с. 111, упр. 10 | (ФО) | ||||||||
72 | К | Развитие навыков и умений аудирования (формат ЕГЭ) | - | - | с.112, с.113 | - | ЕГЭ: Аудирова-ние – множест-венный выбор с.112, упр.1 с.113, упр.3 ЕГЭ: Аудирова-ние – установ-ление соответст-вий с.113, упр.2 | - | ФО | РТ: с.54, упр.1, 2 | ||
Б О Р Ь Б А З А В Ы Ж И В А Н И Е | 73 | К | Совершенствование навыков и умений разговорной речи (формат ЕГЭ) | Выражение возможности / неуверенности It seems that... it could..., I think it’s probably, It might, I’m pretty sure that с.114 That sounds really interesting / fascinating…, I think this would be very educational…, My only objection to this idea is…, I’m not sure I would recommend this because…, I think this would be an excellent choice…, this seems to be very effective…, I definitely recommend this one…, I don’t think we could find a better choice… с.114, с.115 | - | - | ЕГЭ: Говоре-ние – Монолог с.114, упр.1; с.115, упр.1 ЕГЭ: Говоре-ние – Диалог с.114, упр.2; с.115, упр.2 | с.114, с.115 | - | ФО | РТ: с.55, упр.3,4 | |
Б О Р Ь Б А З А В Ы Ж И В А Н И Е | 74 | О | Формирование навыков письменной речи: эссе | - | План и структура эссе с.116 | Правила написания и структура трех видов эссе: «за и против», «выраже-ние мнения», «решение проблем» с.116 с.117, упр.1, 2, 3 | с.117, упр.1, 2, 3 | - | с.117, упр.1 | ФО | РТ: с.56, упр.1, 2 | |
75 | К | Развитие навыков и умений письма: анализ эссе | с.118, упр.2 с.119, упр.3 Соединитель-ные слова: To start with, Firstly, Secondly, Thirdly, Finally, In addition, However, On the one / other hand, Overall, To sum up, Furthermore, Despite this, Although, therefore, In particular с.120, упр.5 | - | с.118, упр.1 с.119, упр.3 с.120, упр.1 - 4 | с.118, упр.1, 2 с.119, упр.3,4 с.120, упр.1 - 5 | - | с.119, упр.4 с.120, упр.1 - 3 | ФО | РТ: с.57, упр.5, 6 | ||
Б О Р Ь Б А З А В Ы Ж И В А Н И Е | 76 | К | Контроль сформированнос-ти навыков и умений письма: эссе | - | - | с.120, упр.2 | с.121, упр.6 - 8 | - | с.121, упр.9 | ФО | РТ: с.57, упр. 8 | |
77 | О | Формирование социокультурной компетенции. Введение НЛЕ по теме «Генное конструирование» | с. 122, упр.2 с.123, упр.3 | - | с.122, упр.1,2 с.123, упр.3 - 5 | с.122, упр.1 | с.123, упр. 4 | с.123, упр.5 | ФО | У: с.123, Пр/р | ||
78 | З | Закрепление ЛЕ по теме «Экология. Борьба за выживание». Повторение и обобщение грамматики | easily damaged, getting bigger, work/try hard under difficult circumstances, escape, whole, not fit for living in, gradually, in danger, supplies, shocking, final, wear away с. 126, упр. 3 profoundly, officially, enclosures, ultimate, burden, controversy, sensationalist, overlooked, exploitation, reintroduce с. 127, упр. 1 | Предлоги с.127, упр.3 Трансформация предложений с.127, упр.5 | с.126, упр.1,2 | с.126, упр.1,2 | с.126, упр.4 | с.127, упр.1 - 5 | ФО | РТ: с.58, упр.1; с.59, упр.2 | ||
Б О Р Ь Б А З А В Ы Ж И В А Н И Е | (78) | (З) | blood, closest, pleasant, common, solar, homo, alternative, borrowed, barren, harsh с. 127, упр. 2 с. 127, упр. 4 Словообразо-вание с. 127, упр. 6 | (ФО) | ||||||||
79 | УК | Лексико-грамматический контроль по теме «Борьба за выживание» | РК | - | ||||||||
80 | К | Анализ контрольных работ. Домашнее чтение. Обучение переводу. Работа со словарем | с.124, упр.4, 5 | с.124, упр.3 | с.124, упр.2, 3 | с.124, упр.1, 2 , 5 | с.124, упр. 6 | с.125, упр.7 | ФО | У: с.125, упр.8 | ||
81 | К | Активизация лексико-грамматических навыков и умений (формат ЕГЭ) | ЕГЭ: Лексика словообразо-вание с. 129, упр. 2 ЕГЭ: Лексика множествен-ный выбор с. 129, упр. 3 | ЕГЭ: Грамматика – правильные формы глагола с.129, упр.1 | ЕГЭ: Чтение – установле-ние связей с.128, упр.1 | - | - | с.128, с.129, упр.1 - 3 | ФО | РТ: с.49, упр.1 | ||
М О Д У Л Ь 4 | 82 | К | Актуализация навыков и умений аудирования и письма (формат ЕГЭ) | - | - | - | - | ЕГЭ: Аудирова-ние – множест-венный выбор с.130, упр.1 | ЕГЭ: Письмо – написание личного неофициа-льного письма с.130, упр.3 | ФО | У: с.130, диалог | |
Н Е П Р О С Т О Й В Ы Б О Р | 83 | О | Введение в НРС «Непростой выбор». Введение и активизация ЛЕ по теме «Школа» | violent heat, continuous drizzle, promising introduction to life, unaware of the shock, looking forward to making new friends, first day of term, clusters of teenagers, laughed and chatted together, no one glanced in my direction swallowed my pride, strolled over to a group of boys, a permanent sneer on his face, teenage indifference, been made to feel welcome, my heart sinking once again с.132, упр. 2 | Обучение переводу с английского языка на русский с.132, упр.3 | ЕГЭ: Чтение – множест-венный выбор с.132, упр.2,3 с.133, упр.7 | с.132, упр.1, 2 с.133, упр.4 - 7 | с.132, упр.2 | с.133, упр.4 | ФО | У: с.133, упр.8 | |
Н Е П Р О С Т О Й В Ы Б О Р | (83) | (O) | leaden, air, bright, slam, sparkling, latest, rose-tinted, swallow, feel, deep с.133, упр. 4, 5, 6 | (ФО) | ||||||||
84 | К | Актуализация ЛЕ по теме «Погодные условия». Повторение грамматики: модальные глаголы. | rain, fog, drizzle, storm, snow, ice, heatwave, downpour, gust, flood, frost, gale, hurricane, hail, drought, cyclone, monsoon, sunny с.134, упр. 1, 2 Язык повседневного общения с. 135, упр. 7 ЕГЭ: Лексика словообразова-ние с. 135, упр. 11 | Обучение переводу с английского языка на русский язык с.134, упр. 2 с. 135, упр. 8 Местоимения GR с. 175 с. 135, упр. 9 Учимся делать выводы/заключения (модальные глаголы must, can’t, may) с. 135, упр. 10 | с.135, упр. 11 | с.134, упр. 3 | с.134, упр. 1- 6 с.135, упр. 7, 10 | с.135, упр. 7 - 9 | ФО | РТ: с.60, упр.1 | ||
85 | К | Совершенствова-ние навыков чтения (формат ЕГЭ). Актуализация ЛЕ по теме «Путешествия. Экология» | to participate in international tournaments, volunteer for environmental projects, experience local customs / traditions / cultures, look for work, visit friends / family far away, enjoy beautiful scenery / diverse wildlife / natural wonders see magnificent temples / landmarks / unusual architecture, collect strange souvenirs / crafts, sample local dishes с. 136, упр. 2 jungle, diverse, intensely, holiday, wildlife, take, tree, deep, stimulate, significant, personal, annual с. 137, упр. 5,6 | Обучение переводу с английского языка на русский язык с. 136, упр. 4 | с.136, упр. 3 ЕГЭ: Чтение заполне-ние пропусков
упр. 4 | с.136, упр. 1 с.137, упр. 7 | с.136, упр. 1, 2, 3 с. 137, упр. 5, 6, 7, 8 | с.137, упр. 5, 10 | ФО | У: с.137, упр. 9 РТ: с.61, упр. 2 | ||
(85) | (К) | determined, strong, brave, proud, sceptical, shy, confident, adventurous, impatient, insincere с. 137, упр. 8 | (ФО) | |||||||||
86 | К | Закрепление ЛЕ в речи. Развитие навыков и умений грамматики: артикли | с. 138, упр. 1, 2 Язык повседневного общения (принятие совместного решения/достижение соглашения) с. 138, упр. 4, 5 с. 139, упр. 6 Заполнение пропусков (Open cloze) с. 139, упр. 10 | Фразовые глаголы с. 139, упр. 7 Определённый артикль GR с. 176 с. 139, упр. 8 Трансформация предложений с. 139, упр. 9 | с. 139, упр. 10 | с. 138, упр. 3 | с. 138, упр. 3, 4 с. 139, упр. 8 | с. 139, упр. 6, 9 | ФО | РТ: с.65, упр. 2, 3, 4 | ||
87 | К | Активизация ЛЕ по теме «Покупки. Магазины». Развитие навыков и умений ДР | a shopping mall, a corner shop, a street market, somebody buying something online с.140, упр. 1 А с.140, упр. 4 - 6 | Обучение переводу с английского языка на русский язык с. 140, упр. 3 | с. 140, упр. 1 В ЕГЭ: Чтение озаглавли-вание отрывков с. 140, упр. 3 | с.140, упр.3 | с. 140, упр. 1, 2 с. 140, упр. 5 с. 141, упр. 6 | с. 140, упр. 5, 7 | ФО | РТ: с.66, упр.1 | ||
88 | К | Актуализация ЛЕ. Развитие грамматических навыков и умений: квантификаторы | с. 142, упр. 2,3 Слова с синонимичным значением: с. 142, упр. 4 Язык повседневного общения (делаем комплименты, благодарим): с. 142, упр. 5 с. 143, упр. 9 | Обучение переводу с английского языка на русский язык с. 142, упр. 2 Квантификаторы GR с. 172, 176 с. 143, упр. 7 Трансформация предложений с. 143, упр. 8 | ЕГЭ: Чтение заполне-ние пропусков (множест-венный выбор) с. 143, упр. 9 | с. 143, упр. 6 | с. 142, упр. 1, 5 с. 143, упр. 6 | с. 142, упр. 1, 3, 4 с. 143, упр. 8 | ФО | РТ: с.66, упр. 2, 3 | ||
89 | З | Закрепление и обобщение ЛГМ по теме. Подготовка к контрольной работе | dismal, grim, utter, heritage, organic, stylish, reputable, convenient, exclusive, browse с. 157, упр. 1 | Предлоги с. 157, упр. 3 Трансформация предложений с. 157, упр. 5 | - | - | - | с. 157, упр. 1 - 6 | ФО | РТ: с.71, упр.1; с.72, упр.2 | ||
(89) | (З) | sparkling, rose-tinted, foreign, significant, chain, market, flea, shopping, top, slam с. 157, упр. 2 Слова с синонимичным значением с. 157, упр. 4 Словообразование с. 157, упр. 6 | (ФО) | |||||||||
90 | УК | Итоговая контрольная работа (Контрольная работа за II полугодие) | ИК | - | ||||||||
91 | К | Анализ работ. Коррекция ошибок. Совершенствова-ние навыков аудирования | - | - | - | с. 144, упр. 1 с. 144, упр. 2 с. 145, упр. 3 | с. 144, упр. 1,2 с. 145, упр. 3 | с. 144, упр. 1, 2 | ФО | РТ: с.63, у.1 | ||
92 | К | Развитие навыков и умений МР: аргументирован-ное высказывание по теме | ЛЕ по темам: «Деньги. Покупки», «Свободное время» | Способы выражения мнения | - | - | ЕГЭ: Говорение монолог с.146, упр. 1 с.147, упр.2 ЕГЭ: Говорение диалог с.146, упр. 2 | с.146, упр.1,2 с.147, упр.1,2 | ФО | У: с.147, упр.2 | ||
93 | К | Развитие навыков письменной речи: аргументирован-ное высказывание (эссе) | Соединительные слова Слова для выражения мнения: In my opinion/view, ..., I believe / think / feel (that), I strongly believe..., It seems/appears to me (that)..., To my mind, ..., The way I see it, ..., I (do not) agree that/with…, I am fully in favour of… | - | с. 148, упр. 2 с.149, упр. 5, 6, 8 А | - | с.148, упр. 1 - 4 с. 149, упр. 5 - 8 А | с. 148, упр. 1, 2, 3, 4 с. 149, упр. 7 | ФО | У: с.149, упр.8 В | ||
(93) | (К) | Слова для выражения противоположной точки зрения: On the other hand..., Alternatively..., It can be argued that..., However..., In contrast..., Some people argue... с. 149, упр. 7 | (ФО) | |||||||||
94 | К | Совершенствова-ние навыков ПР (формат ЕГЭ) | Слова, используемые для внесения предложений: A useful suggestion would be to..., Steps/Measures should be taken in order to solve/deal with..., Another solution..., ...could be solved by..., Another way to ... is/would be to..., It would be a good idea if/to..., It would help if you/we, etc...., The situation could be improved if… с. 150, упр. 3 В | с. 150, упр. 2, 3 В с. 151, упр. 5, 6 | - | с. 150, упр. 1, 2, 3 В с. 151, упр. 5, 6, 7 | с. 150, упр. 1, 2, 3А, 4 с. 151, упр. 5, 6, 7 | ФО | РТ: с.68, упр.1 | |||
95 | К | Развитие социокультурной компетенции учащихся. Совершенствова-ние лексико-грамматических навыков и умений (формат ЕГЭ) | ЕГЭ: Лексика – словообразо-вание с. 152, упр. 2 с. 152, упр. 3 small objects of little value, very attractive, customers, look through casually, joined, have a look at, easily recognisable, chic and expensive, excitement, something essential, a line of people, sets of clothes for a particular job с. 152, упр. 4 с. 152, упр. 5 | Обучение переводу с русского на английский | с. 152, упр. 2, 3 | с. 152, упр. 6 | с. 152, упр. 1 с. 152, упр. 5, 6, 7 | с. 152, упр. 2 с. 152, упр. 5 | ФО | У: Пр/р, с.153 | ||
96 | К | Литературное чтение: Ж.Верн «800 лье вниз по Амазонке». Развитие навыков ПР (статья) | Обучение работе со словарём с. 154, упр. 4 с. 155, упр. 5 | Обучение переводу с английского языка на русский язык с. 154, упр. 3 | с. 154, упр. 2, 3 | с. 154, упр. 3 с. 155, упр. 6 В | с. 154, упр. 1, 2, 3, 4 с. 155, упр. 5, 6 | с. 154, упр. 4 с. 155, упр. 6 А | ФО | У: с. 155, упр. 7 | ||
97 | К | Активизация ЛЕ по теме «Наука». Развитие межпредметных связей. | с.156, упр.2 Синонимичные ряды weak, join together, huge, terrible, very full, contents, shining brightly and hotly, things sth can do, very bright, increases gradually, lowest part, very important, being discussed, giving money to с. 156, упр. 4 | - | с. 156, упр. 1, 2 | с. 156, упр. 5 | с. 156, упр. 1, 2, 3, 4, 5 | с. 156, упр. 2, 3 | ФО | У: Пр/р, с.156 | ||
98 | К | Активизация навыков и умений чтения (формат ЕГЭ) | - | - | ЕГЭ Чтение множественный выбор с. 158 | - | - | ЕГЭ: Карточка Задания В2, В3, А15-А21 | ФО | Карточка Задания В2, В3, А15-А21 | ||
99 | К | Совершенствова-ние лексических и грамматических навыков и умений (формат ЕГЭ) | ЕГЭ Лексика словообразование с. 159, упр. 2 множествен-ный выбор с. 160, упр. 3 | ЕГЭ Грамматика правильные формы глагола с. 159, упр. 1 | - | - | - | с. 159, упр. 1, 2 | ФО | РТ: с.68, упр. 2, 4 | ||
100 | К | Совершенствова-ние навыков и умений ПР: эссе (формат ЕГЭ) | - | - | - | - | - | ЕГЭ Письмо-эссе с выражени-ем собственно-го мнения с. 160 | ФО | - | ||
101 | К | Актуализация ЛЕ в речи. Совершенствова-ние навыков МР | - | - | - | с. 160, упр. 1 | ЕГЭ Говорение монолог с. 160 | - | ФО | - | ||
102 | З | Обобщающее повторение и закрепление изученного материала. Активизация навыков ДР | Закрепление ЛЕ по темам «Образование» «Выбор профессии» | Модальные глаголы | - | - | Диалог-расспрос, Комбини-рованный диалог | - | ФО | - | ||
Итого: 102 урока
[1]«Звездный английский. 11 класс» К.М. Баранова, Дж. Дули, В.В.Копылова, Р.П. Мильруд, В.Эванс; Изд-во: Просвещение / ExpressPublishing – М: 2011
[2]К – Комбинированный урок
[3] ФО – Фронтальный опрос
[4] УК – Урок контроля
[5] ИК – Итоговый контроль (административная контрольная работа)
[6] О – Урок-ознакомление с новым материалом
[7] РК – Рубежный контроль (контрольная работа по окончанию изучения модуля)
[8]З – Урок закрепления и систематизации полученных навыков и умений
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа учебной дисциплины «Английский язык», Среднее общее, XI класс, 105 часов, Седова Р.С., учитель английского языка.
"Enjoy English" в 10-11-х...
Рабочая программа курса по английскому языку (10-11 классы) к УМК Starlight
Рабочая программа курса по английскому языку (10-11 классы) к УМК Starlight...
Рабочая программа кружка по английскому языку для 1 класса по УМК Starlight
Программа кружка «Подготовительный курс углубленного изучения английского языка «Звездный английский для начинающих» создана на основе федерального компонента государств...
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Английский язык» для «7» класса 105 часов (3 часа в неделю)
Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов из расчета 2 часа в неделю в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений. Данная рабочая программа адаптирова...
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Английский язык» для 8 класса 105 часов (3 часа в неделю)
Данная рабочая программа адаптирована для обучающихся с задержкой психического развития (ЗПР)....
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Английский язык» для 8 класса 105 часов (3 часа в неделю) 2020-2021 уг
Учебный предмет «английский язык» входит в обязательную часть учебного плана образовательной области «Филология». В учебном плане на изучение английского языка в 8 классе...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Английский язык» для 9 класса 105 часов (3 часа в неделю), 2020-2021 уг
Учебный предмет «английский язык» входит в обязательную часть учебного плана образовательной области «Филология». В учебном плане на изучение английского языка в 9 классе...