Открытый урок "Тур по Лондону" (ФГОС)
план-конспект урока по английскому языку (6 класс) на тему

№

Этапы урока

Деятельность   учащихся

Деятельность учителя

Планируемые результаты: личностные, предметные, метапредметные

1

2

3.

4.

5.

6.

.

Организационный момент Приветствие

Определение темы урока

Целеполага-ние

Речевая зарядка.

Работа с картой

Соревнова-тельный процесс

1.задание-аудирование

1. Работа с картой

2.задание –угадай достоприме-чательность

3.задание – составление предложения.

Работа в парах.

 Физ. минутка

4.задание – заполнение пропусков в предложении

5.задание – монологическое высказывание учащихся  с визуальной опорой

Подведение итогов соревнования, объяснение д/з, Рефлексия, заключительная песня

- Morning

- Glad to see you too

- Fine, Thank you and you?

• The weather is sunny and warm.
• Yes it is

• I think we will speak about London because I see Sights of London and the map of the UK.

-I think we will speak about sights

-The queen

-Places, people

- Royal family…

• Чтобы понять о чем говорят
• Чтобы  знать как нужно говорить.
• Может, у нас будет домашнее задание, связанное с диалогом?
• Yes, it is.

-London is the capital of Great Britain.

-Scotland, England, Wales and Northern Ireland.

- May I?

-The capital of Scotland is Glasgow, the capital of England is London, the capital of Wales is  Cardiff and the capital of N. I. is Belfast.

• England

-No we haven’t.

- Yes we would

-It is clear.

- Alina visited Westminster Abbey, Trafalgar Square and Buckingham Palace.

-She was in London for 4 days.

-No she didn’t. She didn’t see the queen.

-She has…

-I’d like to visit The Houses of Parliament

-I’d like to visit Trafalgar Square (etc.)

- Elizabeth II

-Yes it is.

Up, down, up down

           Which is the way to London town

            Where where

             Up in the air

             Close your eyes and you are there

• The queen has 4 children.
• Their names are Edward, Anna, Andrew and Charles

-Yes we are.

• I’d like to visit Buckingam Palace and Trafalgar Square
• I’d like to be photographed with Elizabeth II.
• I’d like to meet new English friends.

-I have…

-I have more…

-I have less…

• -To make up the dialogue

•  A basket and mushrooms

• Speaking,writing,

Reading, answering the questions,

auding

-составлять высказывания о том что бы нам хотелось увидеть в Лондоне

0слушать и угадывать информацию о достопримечательностях…

-Thank you teacher, bye!

– Good morning pupils!

-Glad to see you.

-How are you?

-I’m Ok, thank you

-What is the weather like today?

-Is it a good weather for travelling?

- What do you think we’ll speak about? Why?

-Yes, we’ll make a tour of London today.

-Look at the blackboard

-You see the word London. -What do you think we’ll speak about? Name the associations with this word.

- You are right.

- As well, we’ll listen to the dialogue between one Russian tourist and an Englishman as well.

- Why will  we   listen to the dialogue? You may speak Russian.

- Well done!

-  You’ll make your own dialogue at home using the information you will get during the lesson.

- Is it clear?

-Pupils, you have maps on your desks.

-Before travelling let’s remember London is the capital of what country?

- What parts of the UK do you know?

- Who can show them on the map ? –Yes, please. Show and call them. Let’ s repeat after him.

-Thanks. Take your seat.

-Who can name the capitals of these countries?

- Say me, please what part of the UK  we are going to visit?

-That’s it!

-Будьте внимательны! За каждый правильный ответ вы будете получать жетон. Друг другу не подсказывать и не перебивать. Каждый думает сам. Когда будет необходимо работать в парах, тогда будете думать вместе.

- Pupils. Have you ever been to London?

Would you like to visit it?

Now, we'll listen to the dialogue between Nastya and Alina. Please girls come here.

You should try to understand the dialogue and after that I'll ask you some questions. Is it clear for you?

Now, answer my questions and for the right answer you will get a counter.

1. What places of interest did Alina visit?

- Al right.

2.How many days was she in London?

3.Did she see the queen?

-That’s right

What pictures of London has she?

-Look at the blackboard  and name them.

-What of them would you like to visit?

- Now, all of you have some cards with the name of sights. I’ll read about them one by one and when I say 1 2 3 you should lift that you think is right.

 - Please, look at the picture, who is she?

- Let's remember what the queen likes and dislikes and make up sentences about it. This work you should do in pairs.

-You have 3 minutes.

-Is it clear what to do?

-Now stand up, please. Let’s have a rest and do morning exercise.

-Let’s do it slowly

-Let’s do it quickly

-Thank you, sit down, please

-Pupils, do you remember how many children the queen has?

  -What are their names?

-Oh, you are very smart!

- Let's work in pairs. You have a card with sentences about the members of the royal family. У каждой пары по одному предложению.

-Вам необходимо вставить в предложение имя того члена королевской семьи, о котором говорится.  

-Образец написания их имён есть на доске.

You have 2minutes.

-Are you ready?

-Let’s check up!

-Imagine that you are going to visit London.

-Say me please,  what places you would like to visit?

-What people would you like to meet or speak with?

-Would you like to make pictures of something?

-Образец ответа дан на доске.

- Look at the blackboard,

-Let’s count your counters.

-How much have you?

-OK. The winner gets this letter of commendation “London Expert”, those who have less counters get  the document called “London Tourist”.

- Of course your marks are the following…

-What will be your home task?

-Yes, sure, but I give you 2 variants of the dialogue. You should choose that you like most.

-Либо вы составляете диалог между2мя друзьями, один из которых собирается посетить Лондон, либо один из друзей уже там побывал.

-Look here, please.

What can you see there?

- That’s right!

-Ребята, давайте  подпишем эти пустые грибочки действиями, которые вы  выполняли на уроке. А теперь, смотря на то, что мы написали скажите что вы научились делать на сегодняшнем уроке?

- Положите в корзину те из них,  которые помогут вам составить красивый диалог?

- Try to speak English.

-You have cards on your desks. They are smiling, and sad .  

- If you liked the lesson put your smiling card here.

-If you didn’t like it-a sad one.

- Oh, you see how many smiling cards on our grass. It means you are happy today!

-Lets sing our song and show that we are happy.

-Thank you for the lesson. Good-bye.

Дети и учитель приветствуют друг друга

У учащихся формируется  коммуникативная компетенция при общении с учителем. При говорении осуществляется умение поддерживать диалог с учителем в стандартных ситуациях общения.

-------------------------------------------------

Если учитель видит, что дети не совсем хорошо его понимают, то он старается объяснить либо наводящими словами по-английски, либо переводит на русский язык.

У детей развивается умение прогнозировать по ключевым словам и картинкам, и планировать свою деятельность на уроке. Также, дети высказывают своё мнение по поводу цели урока. Проявляется знание учащимися употребительной лексики по данной теме.

-------------------------------------------------

Дети работают с картой Британии. (Приложение1)

Происходит осознание детьми возможности самореализации при помощи работы с картой. Также,                  происходит развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, сообщая краткие сведения о странах изучаемого языка. Проявляется умение владеть приёмами работы с картой

Всё происходит в быстром темпе, т.к. дети уже хорошо это знают.

Формируется мотивация изучений данной темы при помощи применяемых учителем жетонов.

-------------------------------------------------

Девочки рассказывают диалог, дети слушают (Приложение 2)

Происходит формирование у детей коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации, т.к рассказывающие окунаются в англо-говорящую среду, т.е. учатся выполнять предоставленные им социальные роли(друзей, один из которых побывал в Лондоне); стремление к совершенствованию собственной речевой культуры происходит при ответах на вопросы учителя.

Учащиеся воспринимают на слух и полностью понимают речь одноклассников.  Распознают в речи одноклассников изученные лексические единицы.

Учатся оценивать воспринимаемую информацию, выражая свое мнение

Формируется готовность и умение осуществлять индивидуальную работу (прослушать и догадаться).

(Приложение 3) Происходит восприятие на слух и выборочное понимание необходимой  информации  о достопримечательностях с опорой на языковую догадку.

Формируется умение работать в парах. (Приложение 4)

Происходит стремление детей к совершенствованию собственной речевой культуры при воспроизведении созданных  ими предложений о королеве. Развивается толерантное отношение к проявлению иной культуры. Развивается умение планировать своё речевое поведение. Также у детей появляется представление об особенностях образа жизни и культуры королевы Британии.

Учитель вместе с учениками выполняет зарядку

Развитие двигательных навыков. Развитие умения отвлечься от познавательной деятельности. Проявляется знание стихотворения на английском языке и умение двигаться в соответствии с ним.

Предоставляется по одному предложению для каждой пары

(Приложение 5)

 Развитие навыков письма и языковой догадки. Происходит прогнозирование содержания предложения по ключевым словам. Развитие обобщения и фиксации информации.(имён детей королевы)

Учащиеся рассказывают в 3 предложениях, как бы они провели время в Лондоне. Образец ответа (Приложение 6).

Происходит осознание детьми места и роли родного и иностранного языка как средства общения и социальной адаптации, через проигрывание ситуации.

Умение пользоваться  грамматическим материалом (Present Simple) при составлении устных ответов. Развивается умение действовать по образцу.

Осуществляется самоконтроль и самооценка,  осуществляемые   при помощи жетонов.

Данное дом. задание способствует осознанию детьми возможности самореализации при помощи составленного диалога на следующем уроке.

Осуществляется самоанализ детьми своей деятельности на уроке, а также действия самонаблюдения.

Благодаря данным карточкам  учитель может видеть результаты своей деятельности на данном уроке.

Формируется умение воспроизводить элемент фольклора (в данном случае песню) на английском языке “If you are happy and you know it”.

Развитие музыкальных способностей.  Знание песни на английском языке и умение двигаться под нее создают позитивную атмосферу.