Нетрадиционные методы формирования монологической и диалогической речи у учеников 5-6 классов.
статья по английскому языку (5 класс) по теме

Основным назначением любого иностранного языка, как предметной области школьного обучения является овладение учащимися умения общения, в первую очередь имеется в виду формирование коммуникативных навыков обучение монологической речи является актуальной проблемой в методике обучения иностранному языку. Опыт показывает, что наибольшие трудности вызывает необходимость быстро и логично выражать свои мысли и впечатления .Монологическая речь характерна развернутостью и имеет несколько функций:

-Информативную (описание событий, передачу новой информации)

-Воздейственную (убеждение кого-либо в правильности или неправильности тех или иных взглядов)

-Эмоционально-оценочную

Хотя любое монологическое высказывание монологично по своей природе, оно всегда имеет адресата, так как по сути оно может рассматриваться как компонент процесса общения любого уровня – парного или  группового. Одной из основных форм речевого общения является диалогическая речь. По целому ряду причин среди которых огромное разнообразие речевых образцов ,напряженность внимания и т.д., диалогическая речь сложнее монологической. Также вызывает трудность необходимость быстро реагировать на полученную информацию. Но ведь именно через диалог отрабатываются и запоминаются отдельные речевые и идиоматические обороты, грамматические структуры, которые в дальнейшем широко применяются и в монологических высказываниях. Диалогическая речь имеет целый ряд особенностей- для нее характерно использование вводных слов ,междометий, выражений ,отражающих реакцию говорящего и слушающего, мимика и жестикуляция. При обучении учащихся навыкам диалогической речи ставятся следующие задачи:

-раскрыть диалогическую речь как живой и естественный  процесс, в котором присутствуют выражения различных чувств и оценка различных событий и фактов

-обучить учащихся  так  называемым  устойчивым выражениям «(collocations,  chunks,fixed expressions)

-научить школьников использовать эти реплики и устойчивые выражения в соответствующих ситуациях

В учебных пособиях эту функцию обучения диалогической речи часто выполняет рубрика «social English» или аналогичные ей

Но, как показывает опыт работы, нетрадиционные методы обучения становятся эффективным побудительным средством к общению на иностранном языке. Одним из таких нетрадиционных методов являются инсценировки. У учащихся появляется возможность  применить свои знания иностранного языка и раскрыть свои творческие способности .В к5ачестве первых опытов можно инсценировать детские сказки  «Three Bears», «Little Red Riding Hood»,в которых вводятся фразы речевого этикета. Сказки наполнены диалогами, которые позволяют быстрее запомнить и довести до  автоматизма правильное построение вопросительных предложений. Также привычным становится употребление повелительного наклонения.

Использование инсценировок на уроках и театральных постановок во внеурочной работе показывает высокую эффективность в формировании сильной мотивации к изучению языка. Более того, они помогают создать языковую среду максимально приближенную к живой. ,Учащиеся ,становясь участниками таких представлений  осознают и начинают уверенно использовать устойчивые речевые обороты, грамматические конструкции в  определенных ситуациях. Такие театральные постановки  позволяют ученикам знакомиться с классической литературой, получать культурологические знания, изучать менталитет и традиции страны изучаемого языка