A High -Tech Life. What are pros and cons?
план-конспект урока по английскому языку (11 класс) по теме

План – конспект урока

Тема: A High -Tech Life. What are pros and cons?

Ступень: 2 «А» группа Россошанского педагогического колледжа

                   (11 класс)

Цели:

Познавательный аспект – знакомство с мнениями людей о высоких технологиях;

Развивающий аспект – развитие  способности к обобщению, развитие логичности и доказательности;

Воспитательный аспект – формирование уважительного отношения к мнению другого человека, потребности в высказывании собственного мнения;

Учебный аспект – совершенствование речевых навыков;

Сопутствующая задача – развитие умения вести диалог с обменом мнениями.

Оснащение: УМК Кузовлев В.П. English 10 – 11, опорные таблицы, карточки, магнитофон, компьютер.

Анализ урока

Урок «Влияние научно-технического прогресса на нашу жизнь» является уроком тренировки и закрепления материала в цикле уроков по теме «Изобретения, которые потрясли мир». Познавательной целью урока  являлось знакомство студентов с мнениями людей о высоких технологиях. Развивающей целью являлось развитие способности к обобщению, развитие логичности и доказательности. Воспитательная цель урока  - формирование уважительного отношения к мнению другого человека, потребности в высказывании собственного мнения. Учебная цель урока  -  совершенствование речевых навыков.

Достижение поставленных целей было достигнуто благодаря строгой последовательности  следующих этапов работы: организационный момент (3мин.), фонетическая зарядка (2мин.), речевая зарядка (5мин.), проверка домашнего задания, во время которого происходил контроль навыков монологической речи (15), аудирование с поиском специфической информации (10мин), чтение текста (снятие языковых трудностей, чтение, контроль понимания) (15мин.), развитие умений вести диалог с обменом мнениями (15мин.), совершенствование навыков монологической речи 10мин.), подведение итогов урока 5мин.). Данные этапы отвечали намеченным целям урока, выстроены с учетом методических принципов. Быстрый темп работы, рациональность использования времени позволили сделать урок насыщенным. На уроке студенты смогли познакомиться с отношением людей страны изучаемого языка к высоким технологиям, а также  высказать собственное отношение к данному вопросу. На уроке было достаточно тренировочных упражнений, способствующих лексически и грамматически грамотному оформлению собственных высказываний. Методы преподавания, активизации познавательной деятельности учащихся, поддержания интереса и внимания были выбраны с учетом подготовленности класса (достаточно сильные студенты), личностных и возрастных особенностей (подростки 16 лет интересуются разнообразными техническими средствами), спецификой группы (будущие учителя информатики, смогли приготовить не просто монологические высказывания, но сопроводить их презентациями в среде Power Point).

На уроке использовалась доска (написаны наиболее трудные слова, требующие дополнительной отработки), компьютер (студенческие презентации), магнитофон, что позволило не только разнообразить урок,  но тем самым повысить познавательную активность учащихся и поддержать интерес. На уроке присутствовали разнообразные формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная. Был обеспечен дифференцированный подход к слабоуспевающим  (использование наглядных опор при ответе) и наиболее подготовленным студентам. Учитель владеет программным материалом, не допускает ни языковых ни речевых ошибок. Демократический стиль общения преподавателя и студентов, дружественная теплая атмосфера способствовали раскрытию студентов, отсутствовал страх ответить (даже несмотря на ошибки у слабых учащихся).

Разнообразные методы, формы работы, упражнения направленные на различные виды деятельности (говорение, аудирование, чтение, письмо) способствовали поддержанию внимания, препятствовали утомляемости студентов. Речь преподавателя правильна, выразительна, эмоционально окрашена, выбор языковых средств понятен для студентов данного уровня. На протяжении всего урока преподаватель давал четкие установки на то или иное упражнение, добивался того, чтобы все студенты поняли цель работы.

Урок прошел в соответствии с намеченным планом, необходимо отметить активность ребят, хорошую подготовку к уроку. Проблем с дисциплиной не было, студенты увлеченно работали. Преподаватель объективно выставлял отметки, сопровождая устным оцениванием учащихся. Необходимо отметить подробный инструктаж, который преподаватель провел по поводу выполнения домашнего задания. Объем домашнего задания является оптимальным для студентов этой группы.

Одним из несомненных плюсов данного урока является тот факт, что на уроке большую часть времени говорили студенты. Учитель выполнял функцию направления, создания проблемных ситуаций, объявления того или иного этапа; студенты решали задачи, использую активный лексический и грамматический материал, опираясь на жизненный опыт.