Конспект урока по английскому языку

 в 9-м классе УМК Кузовлева

"Пусть звучит  музыка "

“Music is the universal language of the world”
H. Longfellow

Основной метод: Технология развития критического мышления через чтение и письмо.

Тип урока: обобщение и закрепление знаний по теме.

Цели:

• создать условия для развития самостоятельной, творчески  мыслящей личности;      
• активизировать речемыслительную деятельность;
• развивать все виды речевой деятельности через технологию критического мышления, воспитывать мыслительные отношения;
• формировать умение работать в команде, помогать друг другу;
• умение анализировать и критически оценивать  информацию, применять полученные результаты  к различным ситуациям;
• рефлексия – учить оценивать достижения свои и своих товарищей.

Задачи:  

• совершенствовать умения и навыки практического владения английским языком по данной теме по разным видам речевой деятельности: говорению, чтению, аудированию и письму;  
• учить выражать в устной монологической и диалогической речи различные виды оценки, сообщения, доказательства.

Познавательный аспект: 

• познакомить учащихся с исследованиями о влиянии на людей классической музыки;
• знакомиться с музыкальной жизнью страны изучаемого языка.

Развивающий аспект:

• учить работать самостоятельно, развивать критическое мышление;
• готовить к решению усложняющихся речемыслительных задач, требующих от учащихся интеллектуальных, поисковых усилий. 

Воспитательный аспект:

• воспитание уважительного, толерантного отношения к другой культуре, более глубокое осознание своей родной культуры;
• осознание значения  музыки в жизни человека.

Результат использования технологии критического мышления: мозговая атака, возвращение к ключевым терминам, кластерам, использование стратегии INSERT, создание синквейна, – всё это даёт возможность учащимся самореализоваться в рамках изученной темы.

   Использование технологии развития критического мышления на уроках помогает учителю развить в детях самостоятельность, ответственность, умение адаптироваться к сложившейся ситуации, монологическую и диалогическую речь учащихся, умение работать со словарями и другой справочной литературой. Самое главное – самостоятельно добывать знания, самореализовываться и социализироваться в современном мире.

Ход урока:

1. Организационный момент:

      Teacher: Good morning, dear students!

      I think you are ready for our lesson and have a good mood. Our today`s lesson is dedicated to music. It`s impossible to live without it, it follows us everywhere, it is in our hearts, feelings and souls. And as H. Longfellow said – “Music is the universal language of the world”.

 2.  Сообщение целей и задач урока:

     Today we`ll speak about your favourite music, have Brain-storm Activity, sing songs, discuss the text with the INSERT Method, make cinquains about music.

     So, let the music begin! I invite you to start with your favourite song “Introducing Me” (by N. Jonas) for everybody to have a good mood.

  3. Мозговой Штурм, кластеры.

Teacher: Now, let`s have brainstorm activity.

I ask you to divide in two groups. The first will brainstorm all the adjectives that come to your mind when you listen to different kinds of music. The second will speak about the influence of music on people. Work in groups, please. ( групповая работа – 2 группы учащихся заполняют следующие кластеры):

        Are you ready? Now I ask _ to speak for your group.

Student 1:  In our opinion music can be (читает слова, написанные его группой): romantic, boring, appealing, eloquent, fascinating, catchy, touchy, sweet, complicated, relaxing, unforgettable, breathtaking, overwhelming…

Student 2: We have discussed how music can influence people. So, our decision is (читает выводы, написанные его группой): - Music is a part of our life; It can provoke wonderful and complex feelings; It makes people happier, can support them; Music can give us positive emotions, cheerfulness, pleasure;  Music promotes loving feelings; It can`t leave us indifferent;  Music relates to our hopes, dreams, joys and disappointments…

Teacher: Thank you for your expressions. At the end of the lesson you will use them to make cinquains.

4. «Интервью». 

 Teacher:  There are different kinds of music, but tastes differ, you know. I asked _ to be our class correspondent and prepare the interview to learn your musical preferences. (Один из учащихся выступает в роли корреспондента):

Student 3:

 _, what sort of music do you prefer?

  What about you, _ ?

  Now I`ll try to guess, _, you like jazz, don`t you?

  Is there anybody who is fond of folk?

  _, and what music do you listen to when you have free time?

  _, what kind of music is your joy?

  _, what about you?

  And what is your preference, _?

  I see. Thank you for the interview.

Teacher: So, what are the results of your survey?

Student 3: Well, my classmates` musical interests are different. Some of them prefer dance music, rock and rap. The others are fond of hip-hop, soul and classical music. But pop music takes the first place. Frankly speaking, I`m for pop too. By the way, what music do you prefer, (обращается к учителю)?

 Teacher: Oh, I`m an old fan of the legendary British pop group, I mean the Beatles. You know, my parents adore them and know many of their songs. I grew up with the Beatles` songs, and may be that is one of the reasons why I like English and music so much. I will tell you more about the Beatles after checking your homework, OK?

5. Работа с текстом по методу  INSERT .

Учитель включает запись с симфонией №40 В. А. Моцарта. Do you know that music has a medicinal effect on people? At home you read the text about its incredible power and exactly about the influence of this composer. Who is he? (Mozart)

Your task was to work at the text with the INSERT Method and I do hope that your reading was really effective.

Text

Music

1. Music is not just entertainment. It is medicine for both the brain and the body. Don Campbell is an expert on The Mozart effect and the incredible power of music. He says that all kinds of music, from Mozart to jazz, from Latin to rock can affect our learning and our health.
2. Many people use music to help them feel relaxed after a busy day at work. Music can also reduce the stress of being ill, especially by reducing pain. The director of Baltimore Hospital says that thirty minutes of classical music has the same effect as ten milligrams of the painkiller Valium.
3. Campbell also says that music can help you concentrate but you need the right kind of music for you mood. And you need to listen for about ten minutes before you start studying. Perhaps your mind needs relaxing or maybe you are tired and you want to feel more energetic. So you should choose the appropriate music to help you. You can use many different kinds of music to help you concentrate. Mozart’s music is very popular, however, because it is very organized and it makes your brain more alert and imaginative.
4. Music helps you to study better and it can also actually make you more intelligent. In one study, students who listened to Mozart before doing a test got much higher marks than those who didn’t. Many students also show that children who learn to play a musical instrument before the age of twelve have better memories for the rest of their lives.
5. As for me, I grew up listening to classical music. Mainly Beethoven, Mozart and a lot of Italian opera, and this is what I love listening to in the evening. Also I’m really into jazz music, especially singers like Louis Armstrong and Nina Simone. I would love to sing like them or play an instrument, the piano or the guitar. So, yes, I love music but not all types.

 I remind that you were to fill in the table:

• If you know the given information – you put a V ( tick) opposite the sentence.
• If the information was new for you – you marked it with a +.
• If something was not clear to you – you were to put an? mark and ask questions.

Show me your marks and notes. Let`s begin with the first column.

What was familiar to you? (учащиеся зачитывают предложения из первого столбика).

What was unfamiliar, new for you? (учащиеся зачитывают предложения из второго столбика).

Have you got questions to the text? What was not clear to you? (учащиеся зачитывают предложения из третьего столбика).

OK, students, you`ve managed doing this task, I`m pleased with you.

6. Объяснение домашнего задания. «Толстые» и «тонкие» вопросы.

Now it`s just the time to write down your homework.  Учитель раздаёт учащимся карточки с «толстыми» и «тонкими» вопросами:

You know what a “camomile of thick and thin questions” is, don`t you? Work with your texts again at home and ask as many questions as you can with the help of this camomile. For me to be sure that you can do it let`s translate some examples from the slide.

      1. Каково твое мнение о музыке Моцарта?

2.Можешь ли ты сравнить современную и классическую музыку?

3.Какие ассоциации у тебя  возникают, когда ты слушаешь  классическую музыку?

4.Каковы результаты прослушивания музыки Моцарта перед выполнением теста?

  And one more task for you will be – Ex.4 on p.38 in your Activity Books (УМК В. П. Кузовлева). There you will find some information about the Beatles.

7. Рассказ о группе Beatles с использованием презентации.

 Teacher: Well, students, I promised to tell you about the Beatles. I`ve prepared the presentation about them. (Учитель на своё усмотрение может показать любую презентацию об этой группе и рассказать о ней).

 Затем исполняется песня  “Yesterday”.

8. Рассказ одного из учащихся об Э. Пресли с использованием презентации

 Teacher: The Beatles were a rock group as well, but as far as we know rock began with Elvis Presley.

(Один из учащихся рассказывает об Э. Пресли, используя презентацию, подготовленную дома).

 Далее исполняется песня “Love Me Tender”.

9. Рефлексия. Teacher: It`s the end of the lesson and the time for reflection, students. We have discussed much today. Did you like our lesson? I wonder what feelings and thoughts you`ve got now. Please, express your opinion in your cinquain poetry. You know its structure.

Cinquain poetry:

1word (a subject or a noun)

2 words (adjectives) that describe word 1

3 words (action verbs) that relate to word 1

4 words (feelings or a complete sentence) that relates to word 1

1 word (a synonym of line 1 or a word that sums it up)

Here is the example:

Music

fantastic, romantic,

inspires, enriches, conquers

It wakes up in the morning

Melody

Work in pairs and then present them, please.

10. Итоги урока.

Teacher: What have you got acquainted with during today’s lesson?

 Students: During today’s lesson               

                                               got acquainted with…

 I have   :                                   found out that…                

                                              learnt…

                                              remembered…

Teacher: Dear students! I`m very grateful to you for the lesson. You`ve worked hard and I will give only good and excellent marks to all of you! Good – bye!