Рабочая программа по английскому языку 5-8 классы
рабочая программа по английскому языку (5 класс) на тему

Гайнутдинова Лейсан Саматовна

Рабочие программы

Скачать:


Предварительный просмотр:

«Рассмотрено»                       «Согласовано»                                         «Утверждено»                                                                                          Руководитель МО                   Зам. директора по УВР                           Руководитель МБОУ

______________/                     МБОУ «Разъезд-Корсинская ООШ»     «Разъезд-Корсинская

         ООШ»

Агламова Г.Ш.                         ____________/Бурханова Л. М.             ______________/

Протокол № ___от                  «___»___________  2013 г                      Тимергалиев Д. М.

«___» _________ 2013 г.                                                                                            Приказ №____  от               

                                                                                                        «__» ________2013 г.

                                                                             

                                                                                                                   .                        

Рабочая программа

учебного предмета иностранный язык

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Разъезд - Корсинская основная общеобразовательная школа»

Арского Муниципального района РТ

Гайнутдиновой Лейсан Саматовны

6 класс

                                                                                                                                                                                       

                     

                                     

        Рассмотрено на заседании

                                                              педагогического совета

                                                   Протокол №  ___

                                                                          от « ____» ____________ 2013 г.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          

                                                                                       

                                                   

                                                                                                                                                                                       

2013-2014 учебный год

Учебно-тематическое планирование

по  английскому языку

Классы:  6

Учитель: Гайнутдинова Лейсан Саматовна

Количество часов:

всего: 105 часов; в неделю  3  часа + 1 час за счет компонента

Плановых контрольных работ - 4

Учебник: Биболетова М. 3.   EnjoyEnglish:   учебник  английского   языка  для   учащихся   5-6  классов. - Обнинск: Титул, 2007


Пояснительная записка.

Рабочая программа по английскому языку  6 класса  составлена  на основе:

  • Закона РФ и РТ  «Об образовании» (в действующей редакции);
  • приказа МО и Н РФ от 5 марта 2004 года №1089 «Об утверждении Федерального Компонента Государственных Образовательных  Стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями);
  • примерной программы по иностранным языкам/Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев.- М: Дрофа, 2006г ;
  • авторской программы (Биболетова М.З. Программа курса английского языка к УМК “Enjoy English” для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений/ М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанева.-Обнинск:Титул,2008)
  •  образовательной программы основного общего образования МБОУ «Разъезд-Корсинская ООШ» Арского муниципального района РТ;
  • федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных  учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих аккредитацию на 2013-2014 учебный год;
  • учебного плана муниципального бюджетного образовательного учреждения   «Разъезд-Корсинская основная общеобразовательная школа»  Арского муниципального района Республики Татарстан  на 2013 – 2014 учебный год;
  • устава МБОУ «Разъезд-Корсинская ООШ»

Цели обучения английскому языку:

  • развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
  •           речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
  •           языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
  •           социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
  • компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
  •  учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
  • развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

По учебному муниципального бюджетного образовательного учреждения   «Разъезд-Корсинская основная общеобразовательная школа»  Арского муниципального района Республики Татарстан  на 2012 – 2013 учебный год на изучение английского языка в 6 классе отводится  105 часов: 3 часа в неделю + 1 час за счет компонента ОУ(*)

 

Основное содержание программы

Предметное содержание речи

  • Страна изучаемого языка. Достопримечательности. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.  
  • Природа. Глобальные проблемы современности.
  • Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Покупки. Мир моих увлечений. Досуг и увлечения.

Языковые навыки и знания

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

 Лексическая сторона речи

 Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

 Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

а) аффиксации:

  • глаголы с префиксами re- (rewrite);
  • существительные с суффиксами –ness (kindness), -ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting);
  • прилагательные с суффиксами –y (lazy), -ly (lovely), - ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), - ian/an (Russian), -ing (boring); - ous (famous), префиксом un- (unusual) ;
  • наречия с суффиксом - ly (quickly);
  • числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)

б) словосложения: существительное + существительное (football)

в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change – change)

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке ( We moved to a new house last year); предложения с начальным It и с начальным There + to be ( It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park); сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so; всех типов вопросительных предложений ( общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous); побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на –ing: to be going to (для выражения будущего действия); to love/hate doing something; Stop talking. Конструкций It takes me … to do something; to look/ feel/ be happy.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous; модальных глаголов и их эквивалентов ( may, can/ be able to, must/have to/should); фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.

Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени ( a writing student/ a written exercise); существительных в функции прилагательного ( art gallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе, образованных не по правилу ( good-better-best); личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

Содержание курса

Раздел программы

Кол-во часов

Календарные сроки

Контрольные работы

Страна изучаемого языка. Достопримечательности. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

29

1-9 неделя

1

Природа. Глобальные проблемы современности.

23

10-17 неделя

1

Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Покупки.

28

18-27 неделя

1

Мир моих увлечений. Досуг и увлечения. Каникулы.

25

28-35 неделя

1

Итого:

105

4

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения иностранного языка ученик должен:

знать/уметь

Говорение

Диалогическая речь. В 6 классе продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

 Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:

  • начать, поддержать и закончить разговор;
  • поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;  выразить благодарность;
  • вежливо переспросить..

      При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Где? Куда? Когда? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего.

При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:

  • обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;
  • дать совет и принять/не принять его;
  • пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться.

При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:

  • выражать свою точку зрения;
  • выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;
  • выражать сомнение;

Монологическая речь. Развитие монологической речи в 6  классе предусматривает овладение следующими умениями:

  • кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование  и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;
  • передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
  • делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Аудирование

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие умений:

  • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
  • выбирать главные факты, опуская второстепенные;
  • выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую   догадку, контекст.

Чтение

Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

 Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

 Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи. Формируются и отрабатываются умения:

  • полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);
  • выражать свое мнение по прочитанному.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

  • делать выписки из текста;
  • писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником ( включая адрес), выражать пожелания
  • заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
  • писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма

Социокультурные знания и умения

Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:

  • фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;
  • оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;
  • иноязычными сказками и легендами, рассказами;
  • с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами страны/ стран изучаемого языка);
  • с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;
  • словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами,  вошедшими в лексикон английского языка.

Предусматривается овладение умениями:

  • писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;
  • правильно оформлять адрес на английском языке;
  • описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга, городов/сел/ деревень, в которых живут школьники.

Используемый учебно-методический комплект:

  1. Биболетова М. 3.   Enjoy   English:   учебник  английского   языка  для   учащихся   5-6  классов М.З.  Биболетова. - Обнинск: Титул, 2009.
  2. Биболетова М. 3. Enjoy English: рабочая тетрадь / М. 3. Биболетова. – Обнинск: Титул, 2006.
  3. Биболетова М. 3. Enjoy English: аудиокассета / М. 3. Биболетова. - Обнинск: Титул, 2006.

Литература и средства обучения

№ п/п

Наименование

Автор и издательство

1

Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык.5-9 классы

М.:Просвещение,2010

2

Иностранный язык. Планируемые результаты. Система заданий.5-9  классы.

М.З. Биболетова, М.В. Вербицкая,

М.: Просвещение,2012

4

55 устных тем по английскому языку для школьников 5-11 классов

Т. Ю. Журина

М.: Дрофа,2004

5

400 тем  по английскому языку для школьников

Ю.В. Куриленко

М.: ЗАО «БАО – Пресс»,2005

6

Русско-английский словарь, англо-русский словарь

7

Песни для детей на английском языке. Книга 5. Games

М.:Айрис-пресс,2011

Календарно - тематический план

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Дата проведения урока

план

факт

1

Повторение видовременных форм английского     глагола.

1

2

Вопросительные предложения разного типа.  Формирование речевых умений запрашивать и сообщать информацию, переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего.

1

3

Практика  устной речи по теме «Летние каникулы», повторение прошедшего времени.

1

4

Введение и активизация лексики и структуры « I've been to…»

1

5

Практика монологической речи. Стихотворение «Маленькая девочка». Самостоятельная работа

1

6

Ознакомление с новой лексикой по теме «Достопримечательности Лондона.MOMI»

1

7

Чтение текста « Музеи и парки Лондона» с извлечением нужной  информации.

1

8

Введение и активизация словосочетаний в речи. Мой город Казань и его достопримечательности.

1

9

Чтение  текста «Мой родной город» с пониманием основного содержания на материале, отражающего особенности быта и культуры страны.

1

10

Ознакомление с грамматическим материалом «If you were». Совершенствование навыков аудирования с пониманием основного содержания.

1

11

Ознакомление с грамматическим материалом «Повелительное наклонение»

1

12

Знакомство с лексикой по теме «Знаки на улицах Лондона» Обобщающий урок по теме «Достопримечательности Лондона»

1

13

Краткое высказывание о фактах используя описание по теме «Выдающиеся люди».

1

14

Знаменитые люди Британии. Даниэль Дефо. Ознакомление с фактами из жизни известных людей. Ознакомление с грамматикой «Притяжательные местоимения»

1

15

Работа с текстом «Художник Тернер». Тест «Притяжательные местоимения»

1

16

Писатели.  Развитие монолог речи, передавая содержание прочитанного с опорой на текст. Ознакомление с суффиксы существительных -х –ist, -ian, -ect, -er, -man.

1

17

Повторение и тренировка суффиксов существительных в речи.

1

18

Формирование умений делать сообщение в связи с прочитанным текстом по теме «Знаменитые люди Казани. Мой любимый актер, певец, писатель».

1

19

Формирование навыков говорения «Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру»

1

20

Актуализация по теме «Определенный и неопределенный артикль»

1

21

Чтение с полным пониманием содержания текста  П. Периш «Возвращайся, Амелия Беделиа» Глава 6

1

22

Работа с текстом о Марке Твене. Формирование умений определять тему, содержание текста по заголовку.

1

23

Повторение, подготовка к контрольной работе

1

24

Контрольная работа №1

1

25

Работа над ошибками. Домашнее чтение.

1

26

Совершенствование навыков чтения. Американский актер Чарли Чаплин.

1

27

Повторение грамматического материала: будущее время. Актуализация лексики по теме «Профессии»

1

28

Совершенствование навыков устной речи по теме «Кем ты хочешь быть»

1

29

Речевой этикет «Вежливость».  Формирование умений вежливо переспросить, выразить согласие, отказ.

1

30

Аудирование и чтение текста «Лондонский Зоопарк» с извлечением информации.

1

31

Правилами вежливости. Формирование умений выразить благодарность. Ознакомление с грамматикой «Указательные местоимения»

1

32

Практика в устной речи по теме «Животные», введение и активизация лексики to watch, to join, wing.

1

33

Учимся задавать вопросы о Лондонском Зоопарке. Стихотворение «Моя мечта». Самостоятельная работа.

1

34

Работа с текстом «Зоопарк Лондона». Групповая работа. Обсуждение проблем зоопарка с использованием структуры сослагательного наклонения

1

35

Домашнее чтение. Глава 1. Колин Вест «Сад джунгли моей бабушки».

1

36

Защита творческих проектов «Общества охраны животных». Ознакомление с новыми выражениями «If I were…»

1

37

Знакомство с парком диких животных в Британии. Поисковое чтение с извлечением информации.

1

38

Домашнее чтение. Глава 2. Колин Вест «Сад джунгли моей бабушки».

1

39

Практика в устной речи по теме «Характеристика животных». Знаки по охране окружающей среды.

1

40

Практика в устной речи с выражениями согласия/несогласия. Подготовка к проектной работе в группах.

1

41

Домашнее чтение. Глава3-4 Колин Вест «Сад джунгли моей бабушки ».

42

Групповая работа-защита проектов « Организациями Гринпис и Фронт освобождения животных».

1

43

Введение и тренировка в речи грамматики «Настоящее совершенное время».

1

44

Активизация «Настоящего совершенного времени» в упражнениях тренировочного характера.

1

45

Домашнее чтение. Глава 5-6 Колин Вест «Сод джунгли моей бабушки».

1

46

Подготовка к контрольной работе, повторение Present Perfect.

1

47

Контрольная работа №2

1

48

Работа над ошибками. Практическая фонетика. Просмотр фильма на английском языке  «Каспер»

1

49

Повторение грамматики Present Perfect в лексико-грамматических упражнениях в сравнении с Past Simple.

1

50

Развитие разговорной речи «Люди и животные». Формирование навыков употребления в речи правильных и неправильных глаголов.

1

51

Диалог-расспрос по теме «Интервью о домашнее животном». Введение лексики по теме « Английские имена животных».

1

52

Совершенствования навыков аудирования с полным пониманием текста по теме «Животные».

1

53

Введение лексики по теме «Взаимоотношения в семье, с друзьями». Активизация в речи лекскики, знакомство с притяжательным падежом.

1

54

Аудирование и чтение письма с извлечением нужной информации. Фразовые глаголы to give, to get.

1

55

Учимся писать личное письмо по образцу зарубежному школьнику и подписывать адрес на конверте без опоры на образец.

1

56

Учимся заполнять анкету. Речевой этикет со словом «please».

1

57

Вопросительная форма в Present Perfect и краткие ответы на вопросы.

1

58

Практика в речи вопросительной формы Present Perfect.  Стихотворение « Что такое семья».

1

59

Домашнее чтение. Глава 1 «Дженни Джокер» К.Вест.

1

60

Практика в речи модальных глаголов must, should по теме «Взаимоотношения в семье, домашние обязанности».

1

61

Домашнее чтение. Глава 2-3 «Дженни Джокер».

1

62

Формирование навыков употребления в речи модальных глаголов и настоящего перфектного времени.

1

63

Стихотворение «Помогая маме». Практика в устой речи по теме «Мои обязанности».

1

64

Домашнее чтение. Глава 4-5 «Дженни Джокер».

1

65

Совершенствование грамматического материала Тест «Степени сравнения прилагательных».

1

66

Речевой этикет вежливости—знакомство с восклицательными предложениями.

1

67

Введение лексики по теме «Что любят есть Британцы». Чтение текста «Сладкоежка» с извлечением информации.

1

68

Фастфуд :аргументы «за» и «против»

Совершенствование навыков устной речи

1

69

Английские бутерброды и чай.  Формирование умений полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки.

1

70

Практика в устной монологической речи по теме « Моя любимая еда»

1

71

Монологическая речь, делая сообщение по прочитанному тексту «Типичная русская еда»

1

72

Дом англичанина - его крепость. Практика в аудировании и диалогической речи по теме «Интервью».

1

73

Стихотворение «Ключ от королевства». Драматизация диалогов- интервью в группе.

1

74

Практика в устной речи и аудировании по теме « Дом, в котором я живу»

1

75

Контрольная работа № 3

1

76

Работа над ошибками. Введение и активизация лексики по теме «Хобби».

1

77

Запрашивание и сообщение фактической информации по теме «Городская среда проживания  школьников»

1

78

Выражение эмоциональной оценки обсуждаемых событий по теме «Сельская среда проживания»

1

79

Развитие устной монологической речи по теме «Дом»

1

80

Хобби. Высказывание  на тему «Свободное время»

1

81

Что нравится британцам? Фразеологический глагол  to keep

1

82

Развитие страноведческих знаний по теме «Досуг и увлечения»

1

83

Практика в устной диалогической речи по теме « Популярные виды хобби в Британии»

1

84

Развитие навыков диалога-обмена мнениями  по теме «Радио и телевидение в Британии».

1

85

Практика в монологической  речи по теме « Мои любимые радио и ТВ программы».

1

86

Мой любимый поп-стар.

Формирование навыков диалога этикетного характера.

1

87

Совершенствованиенавыков аудирования и устной речи по теме «Преимущества и недостатки от просмотра ТВ»

1

88

Творческие проекты по созданию новой ТВ программы для 11-летних подростков.

1

89

Домашнее чтение. « Старый велосипед Дедушки» К.Вест. Главы 1-2.

1

90

Правила вежливости. Формирование речевых умений поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них.

1

91

Знакомство с праздниками в Британии в сравнении с праздниками в России. Чтение с извлечением информации.

1

92

Практика в устной речи и аудировании по теме «Праздники. Мой любимый праздник». Разучивание песни.

1

93

Развитие умений писать короткие поздравления, выражать пожелания.

1

94

Развитие навыков монологической и диалогической речи по теме « Как накрыть на стол. Как вести себя за столом».

1

95

Домашнее чтение. Главы 3-4 . К.Вест « Старый велосипед  Дедушки»

1

96

Введение и активизация в речи возвратных местоимений. Правила вежливости-благодарности, обращаясь с просьбой и выражая готовность, отказ выполнить.

1

97

Навыки употребления в речи лексики по теме «Школьные каникулы».

1

98

Защита творческих проектов по теме « Зимние каникулы»

1

99

Любят ли Британцы животных? Чтение с выборочным пониманием интересующей информации.

1

100

Подготовка к контрольной работе за год. Выполнение лексико-грамматических упражнений

1

101

Годовая контрольная работа №4

1

102

Анализ работы, работа над ошибками.

1

103

Чтение текста « Щенок Питти» с извлечением нужной информации.

1

104

Аргументирование свое отношение к прочитанному тексту «Праздники. Традиции и обычаи».

1

105

Диалог-обмен мнениями по теме «Интернациональные праздники»

1

1*

Когда дети разных стран идут в школу? Притяжательный падеж существительных.

1

2*

Национальные игры Англии. Степень сравнения прилагательных.

1

3*

Внешность и характер британцев. Настоящее простое время

1

4*

Спортивная жизнь англичан. Отрицательная форма простого настоящего времени

1

5*

Лондон- столица Великобритании. Вопросительная форма настоящего времени

1

6*

Достопримечательности Англии. Тестирование «Глагол to be»

1

7*

Еда американцев. Понятие об артиклях.

1

8*

Праздники в Англии. Будущее простое время

1

9*

Культурные ценности и традиции британцев. Тест «Будущее простое время. Множественное число существительных»

1

10*

Школьное образование в России.

Имя числительное. Количественные и порядковые числительные

1

11*

Американская школа. Прошедшее простое время.

1

12*

Письмо зарубежному другу. Клише  для написания личного письма.

1

13*

Путешествия. Тест «Прошедшее простое время»

1

14*

Чудесная страна Диснея. Местоимения.

1

15*

Столица США – Вашингтон. Его достопримечательности. Нью-Йорк и его достопримечательности.

1

16*

Конкурс рисунков на лучшую достопримечательность Вашингтона или Нью-Йорка.

1

17*

Животный и растительный мир Америки. Мини-тест.

1

18*

Описание   людей, Внешность, черты

характера

1

19*

Мой рабочий день/мой выходной

1

20*

Жизнь сверстников в англоязычных странах.

1

21*

Описание предметов

а)Мой дом б)Моя комната/квартира

1

22*

Здоровье. Работа над проектом о здоровом образе жизни.

1

23*

Знаменитые Британцы

1

24*

Страны изучаемого языка.

1

25*

Природа. Модальные глаголы

1

26*

Экологические проблемы. Защита окружающей среды

1

27*

Планы на будущее. Словообразование при помощи суффиксов

1

28*

Современные виды профессии. Развитие диалогической и монологической речи

1

29*

Хобби: увлечения. Настоящее длительное время. Вопросительная и отрицательная форма.

1

30*

Открытки. Виды открыток.   Оформление и написание поздравительной открытки.

1

31*

Написание статьи о рабочем дне своего друга по плану.

1

32*

Язык sms. Сокращения, принятые в SMS-сообщениях. Чтение и составление SMS. «Телефонный этикет». Конкурс на самое оригинальное SMS-сообщение.

1

33*

Расширение знаний по теме «Рождество в Британии, США и России».

Поиск информации о празднике и его традициях в Интернете

1

34*

Порядок слов в повествовательном и вопросительном  предложении. Тест

1

35*

Обобщение и систематизация пройденного материала

1



Предварительный просмотр:

«Рассмотрено»                      «Согласовано»                                            «Утверждено»                                                                                          Руководитель МО                 Зам. директора по УВР                               Руководитель МБОУ

______________/                   МБОУ «Разъезд-Корсинская ООШ»         «Разъезд-Корсинская

         ООШ»

Агламова Г.Ш.                       ____________/Бурханова Л. М.                 ______________/

Протокол № ___от                 «___»___________  2013 г                         Тимергалиев Д. М.

«___» _________ 2013 г.                                                                                              Приказ №____  от               

                                                                                                                      «__» _______ 2013 г.

                                                                             

                                                                                                                   .                        

Рабочая программа

учебного предмета иностранный язык

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Разъезд - Корсинская основная общеобразовательная школа»

Арского Муниципального района РТ

Гайнутдиновой Лейсан Саматовны

5 класс

                                                                                                                                                                                       

                                                                                                                                                                                       

                                                           

         

                                                                                  Рассмотрено на заседании

                                                               педагогического совета

                                                      Протокол №  ___

                                                                              от « ____» ____________ 2013 г.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          

                                                                                                                                                                                       

                                                                                                                                                                                       

                                                                         

2013-2014 учебный год

Учебно-тематическое планирование

по  английскому языку

Классы:  5

Учитель: Гайнутдинова Лейсан Саматовна

Количество часов:

всего: 105 часов; в неделю  3  часа

Плановых контрольных работ - 4

Учебник: Биболетова М. 3.   EnjoyEnglish:   учебник  английского   языка  для   учащихся   5-6  классов. - Обнинск: Титул, 2006


Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку  5 класса  составлена  на основе:

  • Закона РФ и РТ «Об образовании» (в действующей редакции);
  • приказа МО и Н РФ от 5 марта 2004 года №1089 «Об утверждении Федерального Компонента  Государственных Образовательных  Стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями);       
  • примерной программы по иностранным языкам/  Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев.- М: Дрофа, 2006 г
  • авторской программы (Биболетова М.З.  Программа курса английского языка к УМК “Enjoy English” для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений/ М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанева.-Обнинск:Титул,2008)
  • образовательной программы основного общего образования МБОУ «Разъезд-Корсиская ООШ» Арского муниципального района РТ;
  • федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных  учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих аккредитацию на 2013-2014 учебный год;
  • учебного плана муниципального бюджетного образовательного учреждения   «Разъезд-Корсинская основная общеобразовательная школа» Арского муниципального района Республики Татарстан  на 2013 – 2014 учебный год;
  • устава МБОУ «Разъезд-Корсинская ООШ»

Цели обучения английскому языку:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности;

        языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

         социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

  компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

         учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

По учебному плану  муниципального бюджетного образовательного учреждения   «Разъезд-Корсинская основная общеобразовательная школа»  Арского муниципального района Республики Татарстан  на 2013 – 2014 учебный год на изучение английского языка в 5 классе отводится  105 часов: 3 часа в неделю.

Основное содержание программы

Предметное содержание речи

  • Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Переписка.
  • Школьное образование. Изучаемые предметы и отношения к ним. Выбор профессии. Каникулы. Международные школьные обмены.
  • Родная страна и страна/ страны изучаемого языка.  Города. Достопримечательности.

ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

        Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

а) аффиксации:

  • глаголы с префиксами re- (rewrite);
  • существительные с суффиксами –ness (kindness), -ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting);
  • прилагательные с суффиксами –y (lazy), -ly (lovely), - ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), - ian/an (Russian), -ing (boring);  

              - ous (famous), префиксом un- (unusual) ;

  • наречия с суффиксом - ly (quickly);
  • числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)

б) словосложения: существительное + существительное (football)

в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change – change)

    Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке ( We moved to a new house last year); предложения с начальным It и с начальным There + to be ( It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park); сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на –ing: to be going to (для выражения будущего действия).

        Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous.

Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени ( a writing student/ a written exercise); существительных в функции прилагательного ( art gallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе, образованных не по правилу ( good-better-best); личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, количественных числительных до 100; порядковых числительных до 20.

Содержание курса

Раздел программы

Кол-во часов

Календарные сроки

Контрольные работы

1

Школьное образование.

 Изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы.

25

1-9 неделя

1

2

Международные школьные обмены. Переписка. Взаимоотношения с друзьями.

21

10-16 неделя

1

3

Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье. Внешность. Проблемы  выбора профессии.

33

17-28 неделя

1

4

Родная страна и страна/ страны изучаемого языка . Города. Достопримечательности.

26

29-35 неделя

1

Итого:

105

4

Требования к уровню подготовки обучающихся.

В результате изучения иностранного языка ученик должен:

знать/уметь

Говорение

Диалогическая речь. В 5 классе продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

 Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:

  • начать, поддержать и закончить разговор;
  • поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

 выразить благодарность;

  • вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Где? Куда? Когда?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов – до 4-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:

  • обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;
  • дать совет и принять/не принять его;

При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:

  • выражать свою точку зрения;
  • выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;
  • выражать сомнение;

Монологическая речь. Развитие монологической речи в 5-7 классах предусматривает овладение следующими умениями:

  • кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;
  • передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
  • делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Аудирование

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие умений:

  • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
  • выбирать главные факты, опуская второстепенные;

выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Чтение

Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

 Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

 Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи. Формируются и отрабатываются умения:

  • полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);
  • выражать свое мнение по прочитанному.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

  • делать выписки из текста;
  • писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания
  • писать личное письмо с опорой на образец;

Социокультурные знания и умения

Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:

  • фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;
  • оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;
  • иноязычными сказками и легендами, рассказами;
  • с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами страны/ стран изучаемого языка);
  • с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;
  • словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.

Предусматривается овладение умениями:

  • писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;
  • правильно оформлять адрес на английском языке.

Используемый учебно-методический комплект:

  1. Биболетова М. 3.   Enjoy   English:   учебник  английского   языка  для   учащихся   5-6  классов М.З.  Биболетова. - Обнинск: Титул, 2009
  2. Биболетова М. 3. Enjoy English: рабочая тетрадь / М. 3. Биболетова. – Обнинск: Титул, 2006.
  3. Биболетова М. 3. Enjoy English: аудиоприложение (CD MP3) / М. 3. Биболетова. - Обнинск: Титул/.

Литература и средства обучения

№ п/п

Наименование

Автор и издательство

1

Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык.5-9 классы

М.:Просвещение,2010

2

Иностранный язык. Планируемые результаты. Система заданий.5-9  классы.

М.З. Биболетова, М.В. Вербицкая,

М.: Просвещение,2012

4

55 устных тем по английскому языку для школьников 5-11 классов

Т. Ю. Журина

М.: Дрофа,2004

5

400 тем  по английскому языку для школьников

Ю.В. Куриленко

М.: ЗАО «БАО – Пресс»,2005

6

Русско-английский словарь, англо-русский словарь

7

Песни для детей на английском языке. Книга 5. Games

М.:Айрис-пресс,2011

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Дата проведения урока

план

факт

Диалог-обмен мнениями по теме «После летних каникул». Введение в новую тему «to be- Present Simple»

1

Практика в монологической речи на основе прочитанного текста. Рассказ о себе по образцу.

1

Обучение монологической речи по теме «Каникулы и их проведение в различное время».

1

Обучение диалогической речи по теме «Школьное образование». Образование вопросительных предложений Who? What?

1

Активизация лексики в речи учащегося по теме «Школьное образование в России и Великобритании».

1

Образование вопросительных предложений When? Where? Why?

1

Обучение монологическому высказыванию по теме «Учебные предметы. Расписание»

1

Грамматически ориентированный урок. Тренировочные упражнения в употреблении простого настоящего и прошедшего времени.

1

Навыки употребления в речи степени сравнения прилагательных и притяжательного падежа существительных

1

Обучение  монологическому высказыванию по теме       « Моё расписание».

1

Развитие умений воспринимать на слух иноязычный текст « Рассказ о школе». Фонетический тест.

1

Тренировочные упражнения в употреблении there is/are в предложениях.

1

Чтение с поиском информации. Глава 1 Пегги Периш «Возвращайся, Амелия Беделиа»

1

Классная комната. Практика в  устной речи на основе прочитанного текста.

1

Развитие навыков лексики и употребления в речи  по теме «Письмо зарубежному другу». Признаки распознавания прошедшего простого времени.

1

Формирование навыков устанавливать логическую последовательность основных фактов текста « Правила поведения учащихся в школе».

1

Введение лексики и обучение монологической речи по теме «Моя родная школа»

1

Развитие речевых умений вести диалог этикетного характера по теме «Учитель и ученик»

1

Работа с текстом «Как я провел лето». Порядковые числительные 1-20

1

Практика в монологической речи на основе прочитанного текста

1

Совершенствование произносительных навыков по теме «Моя школа». Правописание личного письма с опорой на образец

1

 Повторение грамматического материала: настоящее время и множественное число существительных.

1

Совершенствование лексики по теме «Каникулы». Введение в новую тему «Модальные глаголы».

1

Контрольная работа №1. Простые времена. Лексика раздела.

1

Работа над ошибками. Урок домашнего чтения. Английские  сказки.

1

Проектной работа по теме «Каникулы». Контроль техники чтения.

1

Признаки глаголов в будущем простом времени. Работа над проектом  по теме «Школа»

1

Восприятие на слух текста «Письмо приглашение из Англии». Работа над текстом

1

Ознакомление с новым грамматическим материалом «Разделительные вопросы». Развитие навыков выбирать главные факты в воспринимаемом на слух тексте.

1

Активизация лексики в лексических  упражнениях и в чтении по теме «Приглашение в Англию».

1

Диалог-побуждение к действию по теме «Международные школьные обмены»

1

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи to be going to-собираться что-то делать.

1

Тренировочные упражнения в употреблении разделительного и альтернативного вопросов

1

Диалог этикетного характера по теме « Поездка в Лондон» употребляя разделительные вопросы в речи.

1

Закрепление лексических и грамматических навыков Самостоятельная работа. Числит 1-20

1

Активизация грамматического материала в речи учащегося. Дневник Барбары

1

Практика в дилогической речи по теме «Моя следующая неделя»

1

 Чтение с поиском информации. Глава 2 Пегги Периш «Возвращайся, Амелия Беделиа»

1

Обсуждение планов на выходной день. Ознакомление с грамм структурой «I would do, if I…»

1

Диалог-расспрос по теме «Досуг и увлечения», «Как моя семья проводит выходные дни»

1

Актуализация лексики по теме «Досуг и увлечения: посещение театра, кино, парка, аттракционов».

1

Работа с таблицей «Интервью школьников»

1

Контрольная работа  №2.

1

Работа над ошибками. Урок домашнего чтения Английские народные сказки.

1

Навыки распознавания и употребления в речи слов «Time». Работа в группах.

1

Чтение с пониманием основного содержания по тексту «Национальные праздники. Новый год и рождество»

1

Практика в устной речи по теме «Правила этикета в России и в Британии».

1

Работа над проектом «Мой День рождения на пикнике».

1

Практика в устной речи по теме «Пикник». Защита проекта.

1

Обучение  ведению диалога выражая чувства, эмоции по теме «Мои друзья и я».

1

Обучение  диалогической речи по теме: «Интернациональные слова»

1

Формирование выражения точки зрения по теме «Моя семья». Просмотровое чтение текста «Про меня и мою семью»

1

Активизация ЛЕ в речи учащихся. Английский этикет. Отрицательные словообразовательные префиксы и их тренировка в речи.

1

Навыки распознавания слов омонимов и антонимов. Самостоятельная работа  «Числительные от 20-100»

1

 Введение лексики «Черты характера». Практика в монологической  речи по теме «Описание характера»

1

Активизация лексики в лексико- грамматических упражнениях. Стихотворение о семье.

1

 Практика  в устной речи по теме «Хобби: спорт, музыка, чтение».

1

Введение новой лексики по теме «Хобби и увлечения». Диалог-расспрос употребляя выражения «to change »

1

Развитие умений выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте  «Взаимоотношения в семье». Существительные окачивающиеся на –ing

1

Профессии. Введение новой лексики и их практика в речи. Навыки распознавания личных местоимений в именительном и объектном падежах.

1

Чтение с полным пониманием содержания текста  Пегги Периш «Возвращайся, Амелия Беделиа» Глава3

1

Чтение с выборочным пониманием нужной информации по тексту «Опасные профессии: телохранители, ветеринары»

1

Введение грамматического материала «Настоящее длительное время». Выполнение тренировочных упражнений.

1

Активизация настоящего длительного времени. Употребление прилагательных с суффиксами –ful, -al, -ic,-ian в речи.

1

Выполнение тренировочных упражнений, подготовка творческих проектов в парах по теме «Сценарий ТВ рекламы».

1

Тренировочные упражнения на настоящее длительное время. Самостоятельная работа

1

Адрес на конверте. Заполнение формуляра.

1

Защита творческих проектов по теме «Реклама».

1

Краткое высказывание по теме «Женские и мужские профессии»

1

Закрепление лексики по теме «Моя будущая  профессия». Ознакомление с грамм структурой «I would like to be…»

1

Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений  по теме «Помощь родителям».

1

 Повторение настоящего длительного времени. Тренировочные упражнения в употреблении грамматического материала.

1

Развитие умений употребления настоящего длительного времени в письменной речи.

1

Монологическая речь по теме «Уход за домашними животными»

1

Повторение темы: «Настоящее длительное время в сравнении с простым настоящим временем».

1

 Контрольная работа №3

1

Работа над ошибками. Практическая фонетика. Просмотр мультфильма на английском языке «Бэмби»

1

Домашнее чтение. Английские народные сказки.

1

Достопримечательности страны изучаемого языка. Чтение с извлечением информации.

Лондон- столица Великобритании. Ознакомление с символикой страны.

1

Достопримечательности Лондона. Актуализация лексики «Would1you like to…»

1

Чтение с полным пониманием содержания текста  Пегги Периш «Возвращайся, Амелия Беделиа» Глава 4

1

Москва - столица нашей Родины. Знакомство с достопримечательностями Москвы.

1

Москва. Ознакомление с символикой страны. Актуализация употребления в речи побудительных предложений в утвердительной и отрицательной форме.

1

Достопримечательности Казани. Овладение умениями представлять родную культуру на иностранном языке.

1

Диалогическая речь «Гид и туристы», составление диалогов по образцу. Овладение умениями находить сходство и различие в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

1

Повторение по теме « Настоящее простое и продолженное время». Работа над текстом «Мой рабочий день»

1

Глаголы, не используемые в продолженных временах. Wh- questions

1

Навыки распознавания и употребления в речи прилагательных с суффиксами –y, -ly, -ful, -al, -ic, -ian

1

Карта Лондона. Высказывание о фактах и событиях, используя коммуникативные типы речи, как описание, повествование и сообщение.

1

Ознакомление с грамм темой «Наречия. Суффикс –ly».  

1

Употребление фразовых глаголов«to take» в монологической речи.

1

Понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание по теме «Достопримечательности мира»

1

Закрепление лексики по теме «Ориентация в городе». Ознакомление с грамм Participle  I и Participle II

1

Причастия настоящего и прошедшего времени. Актуализация грамматического материала.

1

Наречие first, at first и его практика в речи

1

Восприятие на слух и проникновение в содержание по теме «Как добраться до….»

1

«Моя поездка в Лондон». Парная работа с картой Лондона.

1

Реклама для туристов моего города. Работа в группах.

1

Контрольная работа № 4

1

Работа над ошибками. Чтение с полным пониманием содержания текста  Пегги Периш «Возвращайся, Амелия Беделиа» Глава 5

1

Подготовка к защите проектов по теме « Путешествие по моему родному городу»

1

Формирование умения представлять свой родной город Казань. Защита проектов.

1

Обобщающий урок по теме « Великобритания. Лондон» с показом презентаций.

1

Практическая фонетика. Просмотр мультфильма на английском языке

1



Предварительный просмотр:

«Рассмотрено»                    «Согласовано»                                              «Утверждено»                                                                                       Руководитель МО               Зам. директора по УВР                                Руководитель МБОУ

______________/                 МБОУ «Разъезд-Корсинская ООШ»         «Разъезд-Корсинская

                                                                                                                      ООШ»

Агламова Г.Ш.                     ____________/Бурханова Л. М.                 ______________/

Протокол № ___от              «___»___________  2013 г                          Тимергалиев Д. М.

«___» _________ 2013 г.                                                                                            Приказ №____  от               

                                                                                                                    «___ » ________2013 г.

                                                                             

                                                                                                                   .                        

Рабочая программа

учебного предмета иностранный язык

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Разъезд - Корсинская основная общеобразовательная школа»

Арского муниципального района РТ

Гайнутдиновой Лейсан Саматовны

7 класс

                                                                                                                                                                                       

                       

                                                                             Рассмотрено на заседании

                                                              педагогического совета

                                                    Протокол №  ___

                                                                           от « ____» ____________ 2013г.                                                                                      

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                           

                                                                                                                                                                                       

                                                                                                                                                                                       

2013-2014 учебный год

Учебно-тематическое планирование

по  английскому языку

Классы:  7

Учитель: Гайнутдинова Лейсан Саматовна

Количество часов:

всего: 105 часов; в неделю  3  часа

Плановых контрольных работ - 4

Учебник: Биболетова М. 3.   EnjoyEnglish:   учебник  английского   языка  для   учащихся   7  класса. - Обнинск: Титул, 2011


Пояснительная записка.

Рабочая программа по английскому языку  7 класса  составлена  на основе:

  • Закона РФ и РТ «Об образовании» (в действующей редакции);
  • приказа МО и Н РФ от 5 марта 2004 года №1089 «Об утверждении Федерального Компонента  Государственных Образовательных  Стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями);       
  • примерной программы по иностранным языкам. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев.- М: Дрофа, 2006г ;
  • авторской программы (Биболетова М.З.  Программа курса английского языка к УМК “Enjoy English” для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений/ М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанева. Обнинск:Титул,2008);
  • образовательной программы основного общего образования МБОУ «Разъезд-Корсинская ООШ» Арского муниципального района РТ;
  • федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных  учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих аккредитацию на 2013-2014 учебный год;
  • учебного плана муниципального бюджетного образовательного учреждения   «Разъезд-Корсинская основная общеобразовательная школа» Арского муниципального района Республики Татарстан  на 2013 – 2014 учебный год;
  • устава МБОУ «Разъезд-Корсинская ООШ».

        

Цели обучения английскому языку:

  • развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

По учебному  плану муниципального бюджетного образовательного учреждения   «Разъезд-Корсинская ООШ»  Арского муниципального района Республики Татарстан  на 2013 – 2014 учебный год на изучение английского языка в 7 классе отводится  105 часов: 3 часа в неделю.

Основное содержание программы

Предметное содержание речи

Каникулы. Международные школьные обмены.

Взаимоотношения с друзьями. Внешность.

Родная страна. Страны изучаемого языка. Роль иностранного языка.

Школьное образование.

Взаимоотношения с друзьями. Здоровый образ жизни. Досуг и увлечения

Языковые знания и навыки

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

        Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

 Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

а) аффиксации:

  • глаголы с префиксами re- (rewrite);
  • существительные с суффиксами –ness (kindness), -ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting);
  • прилагательные с суффиксами –y (lazy), -ly (lovely), - ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), - ian/an (Russian), -ing (boring); - ous (famous), префиксом un- (unusual) ;
  • наречия с суффиксом - ly (quickly);
  • числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)

б) словосложения: существительное + существительное (football)

в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change – change)

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке ( We moved to a new house last year); предложения с начальным It и с начальным There + to be ( It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park); сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so; условных предложений реального (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French); всех типов вопросительных предложений ( общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous); побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на –ing: to be going to (для выражения будущего действия); to love/hate doing something; Stop talking. Конструкций It takes me … to do something; to look/ feel/ be happy.

 Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous); и формах страдательного залога в Present, Past, Future Simple; модальных глаголов и их эквивалентов ( may, can/ be able to, must/have to/should); причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.

Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени ( a writing student/ a written exercise); существительных в функции прилагательного ( art gallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе, образованных не по правилу ( good-better-best); личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20. 

Содержание курса

Раздел программы

Кол-во часов

Календарн сроки

Контрольные

1

Каникулы. Международные школьные обмены. Взаимоотношения с друзьями. Внешность.

27

1-9 неделя

1

2

Родная страна. Страны изучаемого языка. Роль иностранного языка.

21

10-16 неделя

1

3

 Школьное образование. Взаимоотношения с друзьями.

33

17-27 неделя

1

4

Здоровый образ жизни. Досуг и увлечения.

24

28-35 неделя

1

Итого:

105

4

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения иностранного языка ученик должен:

знать/понимать

Говорение

Диалогическая речь. В 7 классе продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

 Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:

  • начать, поддержать и закончить разговор;
  • поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

 выразить благодарность;

  • вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов – до 4-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:

  • обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;
  • дать совет и принять/не принять его;
  • пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.

Объем диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:

  • выражать свою точку зрения;
  • выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;
  • выражать сомнение;
  • выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).

Объем учебных диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь. Развитие монологической речи в 5-7 классах предусматривает овладение следующими умениями:

  • кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;
  • передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
  • делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.

Аудирование

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие умений:

  • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
  • выбирать главные факты, опуская второстепенные;

выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5-7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.

Чтение

Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

 Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5-7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

 Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи. Формируются и отрабатываются умения:

  • полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);
  • выражать свое мнение по прочитанному.

Объем текстов для чтения до 250 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

  • делать выписки из текста;
  • писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания
  • заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
  • писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма – 50-60 слов, включая адрес);

Социокультурные знания и умения

Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:

  • фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;
  • оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;
  • иноязычными сказками и легендами, рассказами;
  • с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами страны/ стран изучаемого языка);
  • с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;
  • словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.

Предусматривается овладение умениями:

  • писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;
  • правильно оформлять адрес на английском языке;
  • описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга, городов/сел/ деревень, в которых живут школьники.

Используемый учебно-методический комплект:

  1. Биболетова М. 3.   Enjoy   English:   учебник  английского   языка  для   учащихся   7  класса М.З.  Биболетова. - Обнинск: Титул, 2011.
  2. Биболетова М. 3. Enjoy English: рабочая тетрадь / М. 3. Биболетова. – Обнинск: Титул, 2011.
  3. Биболетова М. 3. Enjoy English: аудиокассета / М. 3. Биболетова. - Обнинск: Титул, 2011.

Литература и средства обучения

№ п/п

Наименование

Автор и издательство

1

Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык.5-9 классы

М.:Просвещение,2010

2

Иностранный язык. Планируемые результаты. Система заданий.5-9  классы.

М.З. Биболетова, М.В. Вербицкая,

М.: Просвещение,2012

4

55 устных тем по английскому языку для школьников 5-11 классов

Т. Ю. Журина

М.: Дрофа,2004

5

400 тем  по английскому языку для школьников

Ю.В. Куриленко

М.: ЗАО «БАО – Пресс»,2005

6

Русско-английский словарь, англо-русский словарь

7

Песни для детей на английском языке. Книга 5. Games

М.:Айрис-пресс,2011

Календарно - тематический план

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Дата проведения урока

Примечание

план

факт

Летние каникулы. Активизация навыков устной речи

1

Введение в новую тему «Международный конкурс»

1

Спортивная жизнь подростков. Диалог - обмен  мнениями.

1

Признаки прилагательных. Суффиксы прилагательных –able, -ous, -ive, -ful, -y, -ic, -ian, -al, -ing Актуализация грамм мат-ла

1

Информация о себе: характер, внешность, увлечения. Активизация навыков монологической речи

1

Формирование навыков говорения по теме «Что ты хочешь изменить в себе?» Ознакомление  с грамм «Once,twice, once more»

1

Изучаем времена глагола. Активизация навыков монологической речи. Тест «Настоящее время»

1

Формирование умений оценивать полученную информацию по теме «Защита окружающей среды»

1

Будущее нашей планеты Обучение аудированию с полным пониманием прослушенной информации

1

Диалог-обмен мнениями о возможном будущем нашей планеты Самостоятельная работа «Present Simple, Present Progressive, Future Simple»

1

Природа и проблемы экологии. Чтение с полным пониманием содержания. Грамм урок: сложносочиненные предложения с сочинительными союзами.

1

Досуг: соревнования, конкурсы Развитие навыков чтения с извлечением нужной информации;

1

Заполнение анкеты. Совершенствование навыка письменной речи.

1

Ознакомление с количественными числительными и их первичное закрепление в речи от 100 до 100 000 000

1

Описание родного села. Развитие навыка монологической речи. Грамматически ориентированный урок: сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами.

1

Выдающиеся люди планеты. Чтение текста с пониманием основного содержания.

1

Признаки герундия. Навыки их распознавания и употребления в речи.

1

Активизация навыков устной речи и аудирования по теме «Страна изучаемого языка, их культурные особенности. Суеверия»

1

Актуализация лексического материала по теме «Страшные истории» и грамматического материала «Побудительные предложения в утвердительной и отрицательной форме».

1

Развитие навыков изучающего чтения по теме «Средства массовой информации»

1

Активизация лексики по теме «Технический прогресс». Ознакомление с правилами чтения буквы c в различных буквосочетаниях

1

Обучение диалогической речи «Разговор по телефону». Ознакомление с грамматикой «Each other/ one another»

1

Введение новой лексики по теме «Компьютер» и ее первичное закрепление

1

Контрольная работа №1

1

Работа над ошибками. Урок домашнего чтения

1

Использование словарей и справочников по теме «Компьютер, телефон: за и против».

1

Закрепление навыков монологической речи по теме «Средства связи»

1

Страны мира и их столицы. Обучение ведению диалога-расспроса

1

Расширение страноведческих знаний по теме «Страны и континенты» Употребление «The» с географическими названиями.

1

Путешествие по странам изучаемого языка и России. Совершенствование навыков аудирования

1

Закрепление страноведческого материала по теме «Страны и языки». Ознакомление с предложениями с who/that/which.

1

Расширение знаний по теме «Страна изучаемого языка».

1

Обучение монологической  речи по теме «Россия». Актуализация грамм «Синонимы»

1

Обучение монологической речи по теме «Родная страна»

1

Мотивы изучения английского языка. Введение речевого клише

1

Ознакомление со способами словообразования существительных

1

Роль иностранного языка в современной жизни. Развитие навыков устной речи

1

Способы изучения иностранного языка. Совершенствование навыков изучающего чтения.

1

Развитие навыков чтения по теме «Изучение русского языка» Актуализация вопросит. предложений с «How»

1

Закрепление навыков перевода используя электронные словари. Работа над переводом текстов

1

Введение нового грамматического материала по теме «Пассивный залог»

1

Введение лексики по теме «Путешествие» и ее первичное закрепление

1

Совершенствование навыков аудирования по теме «Путешествие»

1

Транспорт. Развитие навыка чтения с пониманием основного содержания

1

Презентация проектов “Английский-всемирный язык”.

1

Контрольная работа №2

1

Работа над ошибками. Практическая фонетика. Просмотр документального фильма по теме «Страны и континенты»

1

Урок домашнего чтения

1

Взаимоотношения в семье, с друзьями. Развитие навыков чтения с полным пониманием текста

1

Проблемы подростков. Развитие навыков монологической речи. Ознакомление с грамм look/feel/be+ прилагательное/наречие

1

Развитие навыков диалогической речи. Отработка умений ведения диалога-обмена мнениями

1

Ориентация в городе. Развитие навыков ведения диалога этикетного характера. Ознакомление с предлогами места

1

В городе. Развитие умений вести диалог- расспрос с использованием вербальных средств

1

Маршрут. Совершенствование навыков диалог речи. Употребление в речи предлогов направления.

1

Ознакомление с грамматическим материалом «It takes… to do…»

1

Школьная жизнь. Отработка умений монологической речи

1

Грамматически ориентированный урок по теме «Модальные глаголы и их эквиваленты»

1

Развитие навыков чтения с полным пониманием текста «Школьные годы»

1

Школьная жизнь в англоговорящих странах. Развитие навыков аудирования с полным пониманием текста

1

История Аллена. Обучение поисковому чтению. Введение грамматического материала «Притяжательные местоимения(абсолютная форма)»

1

Введение новой лексики по теме «Школьное образование». Выполнение лексико-грамматических упражнений

1

Изучаемые предметы, отношения к ним. Развитие умений кратко высказываться в соответствии с предложенной ситуацией.

1

Частные школы. Развитие навыков аудирования с пониманием основного содержания текста

1

Формирование грамм навыков. Пассивный залог с предлогами by/with

1

Типы школ в англоговорящих странах. Развитие навыков кратко высказываться о фактах и событиях

1

Разные жанры книг. Обучение чтению текстов с пониманием общего содержания и с целью извлечения искомой информации

1

Правила поведения в школе. Развитие навыков монологической речи

1

Взаимоотношения школьников. Развитие навыков ведения диалога-обмена мнениями

1

Грамматически ориентированный урок. Conditional I,II. Условные придаточные предложения.

1

Школьные друзья. Развитие навыков аудирования с пониманием основного содержания текста

1

Развитие умений передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на план

1

Грамматически ориентированный урок. Complex Object - сложное дополнение.

1

Развитие умений письменной речи (писать личное письмо с опорой на план)

1

Решение проблем современного подростка. Обучение ознакомительному чтению

1

Контрольная работа №3.

1

Работа над ошибками. Практическая фонетика. Просмотр  отрывка из фильма «Один дома»

1

Правила чтения и орфографии. Навыки их применения на основе лексико-грамматического материала.

1

Развитие навыков письменной речи. Вводные слова в сочинении.

1

Контроль навыков диалогической  речи.  Ознакомление с грамм «One/ones»

1

Школа моей мечты. Презентация проектов используя условные придаточные предложения

1

Урок домашнего чтения. Работа над текстом, анализ прочитанного.

1

Спорт. Любимые виды спорта. Автоматизация и коррекция произносительных навыков

1

Ознакомление с новой грамматикой «Способы образования наречий»

1

Рассказы о спорте. Развитие навыков чтения с полным пониманием текста

1

Здоровый образ жизни. Обучение чтению текста с выборочным извлечением информации

1

Развитие умений вести диалог-расспрос по теме «Здоровье»

1

Обучение чтению текста информационно-справочного характера «Летние и зимние виды спорта»

1

Развитие навыков диалогической речи по теме «Личная гигиена». Ознакомление с наречиями hard(ly), late(ly), near(ly), high(ly)

1

Правильное питание, советы врача. Развитие умений кратко высказываться о фактах и событиях

1

Посещение доктора/ аптеки. Высказывания, используя эмоциональные и оценочные суждения.

1

Спорт в Великобритании и США . Развитие восприятия на слух с полным пониманием текста.

1

ЗОЖ. Диалог-побуждение к действию. Тест «Модальные глаголы»

1

Спорт. Развитие навыков поискового чтения

1

Развитие навыков монологической речи: передача содержания основной мысли прочитанного

1

Олимпийские игры. Развитие навыков ознакомительного чтения

1

Олимпийские чемпионы. Развитие умений чтения с пониманием основного содержания текста

1

Выдающиеся спортсмены России. Развитие навыков диалогической речи

1

Контрольная работа №4

1

Работа над ошибками. Практическая фонетика. Просмотр документального фильма по теме «Спорт»

1

Урок домашнего чтения

1

Развитие компенсаторных умений в диалоге-обмене мнениями.

1

Степени сравнения наречий. Навыки их распознавания и употребления в речи.

1

Грамматически ориентированный урок. Употребление наречий в предложениях.

1

Всемирные молодежные игры в Москве. Развитие навыков чтения с полным пониманием текста

1

Урок-соревнование «Кто сильнее?»

1



Предварительный просмотр:

«Рассмотрено»                       «Согласовано»                                         «Утверждено»                                                                                          Руководитель МО                   Зам. директора по УВР                           Руководитель МБОУ

______________/                     МБОУ «Разъезд-Корсинская ООШ»     «Разъезд-Корсинская

         ООШ»

Агламова Г.Ш.                         ____________/Бурханова Л. М.             ______________/

Протокол № ___от                  «___»___________  2013 г                      Тимергалиев Д. М.

«___» _________ 2013 г.                                                                                            Приказ №____  от               

                                                                                                                   «__» ________2013 г.

                                                                             

                                                                                                                   .                        

Рабочая программа

учебного предмета иностранный язык

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Разъезд - Корсинская основная общеобразовательная школа»

Арского Муниципального района РТ

Гайнутдиновой Лейсан Саматовны

8 класс

                                                                                                                                                                                       

                     

                                     

        Рассмотрено на заседании

                                                              педагогического совета

                                                   Протокол №  ___

                                                                            от « ____» ____________ 2013 г.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          

                                                                                       

                                                   

                                                                                                                                                                                       

2013-2014 учебный год

Учебно-тематическое планирование

по  английскому языку

Классы:  8

Учитель: Гайнутдинова Лейсан Саматовна

Количество часов:

всего: 105 часов; в неделю  3  часа

Плановых контрольных работ - 4

Учебник: Биболетова М. 3.   EnjoyEnglish:   учебник  английского   языка  для   учащихся   8  класса. - Обнинск: Титул, 2011


Пояснительная записка.

Рабочая программа по английскому языку  8 класса  составлена  на основе:

  • Закона РФ и РТ «Об образовании» (в действующей редакции);
  • приказа МО и Н РФ от 5 марта 2004 года №1089 «Об утверждении Федерального Компонента  Государственных Образовательных  Стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями);       
  • примерной программы по иностранным языкам. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев.- М: Дрофа, 2006г ;
  • авторской программы (Биболетова М.З.  Программа курса английского языка к УМК “Enjoy English” для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений/ М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанева. Обнинск:Титул,2008);
  • образовательной программы основного общего образования МБОУ «Разъезд-Корсинская ООШ» Арского муниципального района РТ;
  • федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных  учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих аккредитацию на 2013-2014 учебный год;
  • учебного плана муниципального бюджетного образовательного учреждения   «Разъезд-Корсинская основная общеобразовательная школа» Арского муниципального района Республики Татарстан  на 2013 – 2014 учебный год;
  • устава МБОУ «Разъезд-Корсинская ООШ».

Цели  и задачи обучения английскому языку:

       

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими); освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения,  социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота.

По учебному  плану муниципального бюджетного образовательного учреждения   «Разъезд-Корсинская ООШ»  Арского муниципального района Республики Татарстан  на 2013 – 2014 учебный год на изучение английского языка в 8 классе отводится  105 часов: 3 часа в неделю.

Основное содержание программы

Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, население.

Природа и проблемы экологии. Глобальные проблемы современности.

Средства массовой информации. Досуг и увлечения.

Взаимоотношения в семье, с друзьями. Выдающиеся люди. Карманные деньги.

Речевые умения

Диалогическая речь. Развитие у школьников диалогической речи на средней ступени предусматривает овладение ими умениями вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию и диалог-обмен мнениями, а также их комбинации:

        Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера:

       ♦     начать, поддержать и закончить разговор;

       ♦     поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

       выразить благодарность;

       ♦     вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ.

       Объем этикетных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

      Речевые умения при ведении диалога-расспроса:

      ♦     запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

      ♦     целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».

      Объем данных диалогов – до 6 реплик со стороны каждого учащегося.

      Речевые умения при ведении диалога-побуждения к действию:

      ♦      обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

      ♦      дать совет и принять/не принять его;

      ♦      пригласить к действию/взаимодействию и согласиться /не согласиться принять в нем участие;

      ♦      сделать предложение и выразить согласие/несогласие, принять его, объяснить причину.

      Объем данных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

      Речевые умения при ведении диалога – обмена мнениями:

      ♦     выразить точку зрения и согласиться  /не согласиться с ней;

      ♦     высказать одобрение/неодобрение;

      ♦     выразить сомнение;

      ♦     выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий   (радость/огорчение,  желание/нежелание);

       ♦     выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.

       Объем диалогов - не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося.

       При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений.

       Монологическая речь. Развитие монологической речи на средней ступени предусматривает овладение учащимися следующими умениями:

       ♦    кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;

       ♦    передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

       ♦    делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

       ♦    выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.

       Объем монологического высказывания – до 12 фраз.

Аудирование

       Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

       При этом предусматривается развитие следующих умений:

  • прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
  • выбирать главные факты, опуская второстепенные;
  • выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;
  • игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.

       Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8-9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность.

       Время звучания текста – 1,5-2 минуты.

Чтение

       Школьники учатся читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

       Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.

       Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

        Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

       Умения чтения, подлежащие формированию:

       ♦      определять тему, содержание текста по заголовку;

       ♦      выделять основную мысль;

       ♦      выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

       ♦      устанавливать логическую последовательность основных фактов/ событий в тексте.

       Объем текста – до 500 слов.

       Чтение с полным пониманием текста осуществляется на облегченных аутентичных текстах разных жанров.

      Умения чтения, подлежащие формированию:

      ♦      полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного и грамматического анализа, выборочного перевода, использование страноведческого комментария);

      ♦      оценивать полученную информацию, выразить свое мнение;

      ♦      прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте.

      Объем текста - до 600 слов.

       Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации

предполагает умение просмотреть аутентичный текст, (статью или несколько статей из газеты, журнала, сайтов Интернет) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

        Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

        ♦     делать выписки из текста;

        ♦     писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания; (объемом 30-40 слов, включая написание адреса);

        ♦     заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

        ♦     писать личное письмо по образцу/ без опоры на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма 80-90 слов, включая адрес).

       Успешное овладение английским языком на допороговом уровне (соответствующем международному стандарту) предполагает развитие учебных и компенсаторных умений при обучении говорению, письму аудированию и чтению.

       На средней ступени обучения у учащихся развиваются такие специальные учебные умения как:

      ♦     осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая разнообразными способами значения новых слов, определяя грамматическую форму;

      ♦     пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;

       ♦      участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.

       В основной школе также целенаправленно осуществляется развитие компенсаторных умений - умений выходить из затруднительных положений при дефиците языковых средств, а именно: развитие умения использовать при говорении переспрос,

перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты, а при чтении и аудировании языковую      догадку,    тематическое    прогнозирование     содержания,   опускать/игнорировать информацию, не мешающую понять основное значение текста.

Социокультурные знания и умения

       Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

      Они овладевают знаниями о:

      ♦      значении английского языка в современном мире;

      ♦     наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалиях при изучении учебных тем (традиции в питании, проведении выходных дней, основные национальные праздники, этикетные особенности посещения гостей, сферы обслуживания);

      ♦       социокультурном портрете стран ( говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка.;

      ♦      речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.

      Предусматривается также овладение умениями:

      ♦      представлять родную страну и культуру на иностранном языке;

      ♦      оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.

Графика и орфография

       Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

       

Фонетическая сторона речи

       Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

       Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

       Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лекических единиц, в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

       Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

       Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения овыми словообразовательными средствами:

1)     аффиксами

  • глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); - ize/ise (revise);
  • существительных –sion/tion (impression/information), -ance/ence (performance/influence) , -ment (development),-ity (possibility);
  • прилагательных –im/in (impolite/informal), -able/ible ( sociable/possible), - less (homeless), -ive (creative), inter- (international);

2) словосложением: прилагательное + прилагательное ( well-known) , прилагательное + существительное ( blackboard);

3) конверсией: прилагательными, образованными от существительных ( cold – cold winter).

 Грамматическая сторона речи

         Расширение объема значений грамматических явлений, изученных во 5-7 классах, и овладение новыми грамматическими явлениями.

         Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, изученных ранее, а также предложений с конструкциями as… as, not so ….as, either… or, neither … nor; условных предложений реального и нереального характера (Conditional I and II), а также, сложноподчиненных предложений с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

        Понимание при чтении сложноподчиненных предложений с союзами whoever, whatever, however, whenever; условных предложений нереального характера Conditional III (If Pete had reviewed grammar, he would have written the test better.), конструкций с инфинитивом типа I saw Peter cross/crossing the street. He seems to be a good pupil. I want you to meet me at the station tomorrow, конструкций be/get used to something; be/get used to doing something.

     Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых для данного этапа видо-временных формах действительного (Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past, Future Simple in Passive Voice) залогов; модальных глаголов (need, shall, could, might, would, should);

косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование навыков cогласования времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

         Навыки распознавания и понимания при чтении глагольных форм в Future Continuous,

Past Perfect Passive; неличных форм глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего

времени).

         Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей (в том числе и с географическими названиями); возвратных местоимений, неопределенных местоимений и их производных (somebody, anything, nobody, everything, etc.), устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, at last, atleast, etc., числительных для обозначения дат и больших чисел.

         Навыки распознавания по формальным признаками и понимания значений слов и словосочетаний с формами на –ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное).

Содержание курса

№ п/п

Наименование раздела, темы

  Всего

  часов      

Контрольные

 1.

Удивительная планета, на которой мы живём.

 Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, население.

    27ч.

1

 2.

Самый лучший друг миру – это ты.

 Природа и проблемы экологии. Глобальные проблемы современности.

    21ч.

1

 3.

Средства массовой информации.

 Средства массовой информации. Досуг и увлечения.

    33ч.

1

 4.

Пытаясь, стать успешным человеком.

 Взаимоотношения в семье, с друзьями. Выдающиеся люди. Карманные деньги.

    24ч.

1

Итого

    105

4

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения английского языка в 8 классе ученик должен:

Знать/понимать:

- основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования;

- особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

- признаки изученных грамматических явлений;

- основные нормы речевого этикета;

- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни , быта, культуры стран изучаемого языка.

Уметь:

   Говорение:

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;

- делать краткие сообщения по темам курса;

   Аудирование:

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию, выделять тему и главные факты.

   Чтение:

- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

    Письменная речь:

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец;

- заполнять анкеты и формуляры.

   Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- для социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе  устного и письменного общения с носителями языка;

- для осознания места и роли родного и английского языка в полиязычном мире; для приобщения к ценностям мировой культуры;

- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа.

Используемый учебно-методический комплект:

1.Учебник английского языка (Enjoy English) для 8 класса общеобразовательных школ (Student's Book): М.З.Биболетова, Н.Н. Трубанёва, Обнинск, издательство «Титул», 2009г.

2. Рабочая тетрадь по английскому языку (Enjoy English) для 8 класса общеобразовательных школ (Activity Book): М.З.Биболетова, Н.Н. Трубанёва.- Обнинск, издательство «Титул», 2009г.

3. Аудиокассета к учебнику английского языка для 8 класса общеобразовательных учреждений.- Обнинск, издательство «Титул», 2009г.

Литература и средства обучения

№ п/п

Наименование

Автор и издательство

1

Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык.5-9 классы

М.:Просвещение,2010

2

Иностранный язык. Планируемые результаты. Система заданий.5-9  классы.

М.З. Биболетова, М.В. Вербицкая,

М.: Просвещение,2012

4

55 устных тем по английскому языку для школьников 5-11 классов

Т. Ю. Журина

М.: Дрофа,2004

5

400 тем  по английскому языку для школьников

Ю.В. Куриленко

М.: ЗАО «БАО – Пресс»,2005

6

Русско-английский словарь, англо-русский словарь

7

Песни для детей на английском языке. Книга 5. Games

М.:Айрис-пресс,2011

Календарно - тематическое планирование

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Дата проведения урока

план

факт

Вводный урок. Виды погодных условий.

1

Использование грамматической структуры "It's…" в комбинированном виде диалога.

1

Температура по системе Цельсия/ Фаренгейта. Формирование умений передавать содержание прочитанного с опорой на текст.

1

Вселенная. Галактика. Формирование умений выборочно понимать необходимую информацию текстов с опорой на языковую догадку, контекст.

1

Климат англоязычных стран. Типичная британская погода. Формирование умений высказываться о фактах, используя коммуникативные типы речи.

1

Использование артикля "the" с существительными в своем роде.

1

Климат и погода в России. Формирование умений выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте.

1

Формирование умений высказываться о фактах, используя описание, сообщение по теме «Прогноз погоды».  

1

Грамматика: прошедшее продолжительное время. Поисковое чтение по теме «Наша планета Земля»

1

Космос. Восприятие на слух с пониманием основного содержания.

1

Загадки Вселенной. Выполнение послетекстовых заданий.

1

Космос и человек. Восприятие на слух с выборочным пониманием в зависимости от сложности текстов.

1

Тренировочные упражнения в употреблении настоящего завершенного и прошедшего продолжительного времени

1

Грамматически ориентированный урок. Настоящее совершенное продолжительное время

1

Знаменитые космонавты и космические исследования.

1

Грамматически ориентированный урок. Дифференциация настоящего свершенного и настоящего законченного времен

1

Формирование умений выбирать главные факты по теме «Стихийные бедствия. Землетрясение». Различие глаголов "break", "destroy", "damage".

1

Формирование умений высказываться о событиях по теме «Стихийные бедствия. Торнадо». Самостоятельная работа

1

Чрезвычайные ситуации. Поведение человека в экстремальных ситуациях. Работа над монологической речью.

1

Грамматически ориентированный урок. Прошедшее законченное время.

1

Формирование умений выделять основную мысль по теме «Природа англоговорящих стран».

1

Природа России. Формирование умений точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки.  

1

Прошедшие времена английского глагола.

1

Грамматически ориентированный урок. Прошедшие времена англ. языка.

1

Контрольная работа №1

1

Работа над ошибками. Практическая фонетика. Просмотр  документального фильма по теме «Природа-мать».

1

Природа родного края.  Формирование умений комментировать факты, описанные в тексте.

1

Удивительные природные места. Урок-дискуссия.

1

Проектная работа «Природа»

1

Урок чтения.

1

Формирование умений выражать свое отношение к прочитанному тексту по теме «Как защитить нашу планету».

1

Диалог-побуждение к действию по теме «Проблемы экологии». Использование артикля "the" с географическими  названиями.

1

Формирование комбинированных видов диалога по теме «Среда обитания».  Словообразование. Суффиксы -tion / -al.

1

Грамматически ориентированный урок. Условные предложения II и III типа

1

Условные предложения: Активизация грам. темы в упражнениях. Самостоятельная работа

1

Какой была наша планета? Актуализация ЛЕ. Использование структуры be/get used.

1

Дж. Свифт. Путешествие Гулливера. Развитие навыков чтения.

1

Причины возникновения войн. Развитие навыков говорения.

1

Промышленные и бытовые отходы. Формирование умений делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

1

Переработка отходов. Формирование умений выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному. Тест.

1

Совместные усилия по наведению чистоты. Актуализация лексики в монологической речи.

1

Защита окружающей среды. Чтение с пониманием основного содержания.

1

Экология Земли. Чтение с пониманием основного содержания текста, отражающего особенности быта стран.

1

Диалог-обмен мнениями по теме «Экология земли: твое отношение».

1

Грам.-ориентир. Урок. Условные предложения смешанного типа.

1

Контрольная работа №2

1

Работа над ошибками. Защита планеты Земля.

1

Работа над проектом. Темы

«Природа и проблемы экологии»

1

Обобщение темы  "Глобальные проблемы современности"

1

Презентация проекта.

1

Урок домашнего чтения.

1

Практическая фонетика. Просмотр  документального фильма по теме «Глобальные проблемы современности».

1

Средства массовой информации.  Формирование умений определять содержание текста по заголовку.

1

Преимущества и недостатки средств массовой информации. Формирование умений устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

1

Радио. Чтение с полным пониманием содержания. Грам.-ориентир. урок. Неисчисляемые существительные

1

Популярные радиостанции России и Великобритании. Развитие умений делать выписки из текста.

1

Формирование навыков адекватного произношения по теме «Телевидение».

1

Телевизионные каналы. Телепередачи. Чтение  и понимание текстов с точность проникновения в их содержание.

1

Любимые передачи. Чтение с выборочным пониманием интересующей информации. Использование герундия: закрепление грам. темы.

1

Телевидение - способ увидеть весь мир. Формирование умений оценивать полученную информацию, выразить свое мнение.

1

Пресса, как источник информации. Формирование умений запрашивать и сообщать фактическую информацию.

1

Популярные газеты, журналы. Формирование умений выбрать информацию, которая представляет интерес.

1

Обучение письму. Написание газетной статьи.

1

Формирование умений выражать точку зрения по теме «Профессия -  репортер». Самостоятельная работа.

1

Известный журналист Артём Боровик. Восприятие и понимание несложных текстов с точность проникновения в их содержание.

1

Рассказ о хорошем человеке. Чтение с пониманием основного содержания. Вопросительные местоимения: закрепление грам. темы.

1

Чтение в жизни современного подростка. Формирование навыков монологической речи.

1

Любимые книги. Разные жанры книг. Изучающее чтение с полным пониманием содержания.

1

Аннотация любимой книги. Развитие умений письменной речи, используя материал тем, усвоенных в устной речи.

1

Грам.-ориентир. урок. Утвердительные предложения в косвенной речи

1

Грам.-ориентир. урок. Утвердительные предложения в косвенной речи.

Глаголы, вводящие косвенную речь.

1

Грам.-ориентир. урок. Общие вопросы в косвенной речи.

1

Грам-ориентир. урок. Специальные вопросы в косвенной речи.

1

Грам-ориентир. урок. Просьбы и команды в косвенной речи

1

Факты из истории написания книг. Ознакомительное чтение с пониманием основного содержания. Тест «Косвенная речь»

1

Знаменитые писатели. Жанры книг. Актуализация ЛЕ. Грам.-ориентир. урок. Относительные местоимения “which”,” that”, “who”

1

Библиотеки. Практика устной речи. Суффикс–less и навыки употребления его в речи. Относительные местоимения “which”,” that”, “who”

1

Интернет – источник информации. Обучение диалогической речи.

1

Обобщающее повторение по теме «СМИ»

1

Контрольная работа №3

1

Работа над ошибками. Урок чтения

1

Известные люди, добившиеся в жизни успеха. Разговорный практикум.

1

Обучение чтению. У. Дисней,  Мать Тереза, С. Полунин.

1

Что делает человека успешным? Характеристика человека. Формирование умений высказываться по теме.

1

Моя семья - мой путь к успеху. Обучение навыкам монологической речи.

1

Проблемы в семье. Осуществление информационной переработки текстов, раскрывая разнообразными способами значения новых слов. Самостоятельная работа.

1

Способы решения семейных проблем. Развитие умений просмотреть текст и выбрать информацию, которая необходима.

1

Диалог- обмен мнениями по теме «Межличностные конфликты и способы их решения». Грамматика: сложное дополнение.

1

Ударение в многосложных словах. Развитие фонетических навыков

1

Многозначность слова "kind". Развитие лексических навыков.

1

Как выдержать натиск. Подростковые проблемы. Обучение диалогической речи.

1

Вымогательство. Шантаж. Практика устной речи. Формирование навыков использования прямого и обратного порядка слов.

1

Обучение аудированию. Криминал в школе.

1

Развитие  навыков чтения. Ш.Бронте "Джейн Эйр" (отрывок)

1

Грам.-ориентир. урок. Подготовка к контрольной работе

1

Контрольная работа №4

1

Работа над ошибками. Грам.-ориентир. урок. Ознакомление с выражениями «do», «make»

1

Праздники народов мира. Развитие социокультурных навыков

1

День благодарения в США. Развитие навыков говорения.

1

Британские, американские и русские праздники.  Развитие умений запрашивать и сообщать фактическую информацию..

1

Поздравления, пожелания. Развитие умений писать поздравления, употребляя формулы речевого этикета.

1

Карманные деньги. Ознакомление с новой лексикой

1

Развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности по теме «Работа для подростков».

1

Домашнее чтение.

1

Подведение итогов.  Домашнее чтение.

1

                                                                         


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку во 2 классе, разработанная на основе программы курса «Английский язык. Программа для общеобразовательных учреждений 2-4 классы» (Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш.)

Рабочая программа    по  английскому языку во  2  классе, разработанная к учебнику "Английский язык. English-2": учеб. для 2 класса общеобразоват.учреждений/ Кузовлев...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по___английскому языку___ в ___5___ классе (основное общее образование)на основе авторской программы курса английского языка Вербицкой М.В. к УМК “ Английский язык Forward” для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений

Данная программа предназначена для организации процесса обучения английскому языку в 5 классе общеобразовательных учебных организаций на основе линии УМК «Forward» (5–9 классы) под ред. М. В. Вербицко...

Рабочая программа по английскому языку для 6 класса. Новый курс английского языка для российских школ. Базовый учебник - О.В. Афанасьева, И.В. Михеева Английский язык 6 класс.

Рабочая программа по английскому языку для 6 класса.Новый курс английского языка для российских школ. Базовый учебник - О.В. Афанасьева, И.В. Михеева Английский язык   6 класс....

Рабочая программа по английскому языку для 9 класса .( Новый курс английского языка для российских школ. 5-й год обучения”. Базовый учебник - О.В. Афанасьева, И.В. Михеева Английский язык 9 класс)

Рабочая программа по английскому языку для 9 класса. Новый курс английского языка для российских школ. 5-й год обучения”. Базовый учебник - О.В. Афанасьева, И.В. Михеева Английский язык  9 ...

Рабочая программа по английскому языку для 7 класса.Новый курс английского языка для российских школ. Базовый учебник - О.В. Афанасьева, И.В. Михеева Английский язык 7 класс.

Рабочая программа по английскому языку для 7 класса. Новый курс английского языка для российских школ. Базовый учебник - О.В. Афанасьева, И.В. Михеева Английский язык   7 класс....

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по английскому языку для 5 класса на основе общеобразовательной программы по английскому языку по УМК « Английский язык» под редакцией С.Г.Тер-Минасовой, Л.М.Узун

  Данный УМК обеспечивает переход от учебной деятельности как умения учиться в начальной школе к учебной деятельности с элементами самообразования и саморазвития в основной школе. Он постр...