Методическая разработка программы внеклассной работы для начальной школы."Английский язык в начальной школе"
методическая разработка по английскому языку по теме

Образовательная программа

для начальной школы

(кружок)

Английский язык в начальной школе

«Удивительное рядом»

Кружок рассчитан на курс в 74 часа

Пояснительная записка.

    Основные функции иностранного языка как школьного учебного предмета заключаются в развитии общей речевой способности школьника в его самом элементарном языковом познании, в формировании и развитии способностей и желания использовать именно иностранный язык как средство общения, как способ приобщения к другой национальной культуре. Все эти функции учебного предмета реализуются с первых шагов обучения.

    Раннее обучение иностранному языку способствует не только более прочному и свободному практическому владению им, но и несёт в себе большой интеллектуальный, нравственный потенциал. Существует пословица: “Сколько языков ты знаешь, столько раз ты человек”.

    Младший школьный возраст является наиболее благоприятным для усвоения иностранного языка. Природная любознательность, отсутствие “застывшей” системы ценностей и установок, имитационные способности, отсутствие психологического барьера боязни в использовании иностранного языка как средства общения и т.д. способствуют эффективному решению задач, стоящих перед учителем. Приоритетными являются  творческие задания, которые ребята выполняют в игровой форме, что содействует становлению их способностей и создает благоприятный психологический климат. Играя, дети легко усваивают сложные понятия, и изучение иностранного языка превращается в яркое увлекательное занятие. Если для достижения успеха в игре ребенку нужно совершить какое-то речевое действие, то оно осваивается почти без усилий. Игра создает прекрасные условия для овладения языком, а особенно продуктивна она в юном возрасте.

     Поэтому в данном курсе обучения младших школьников английскому языку широко использованы игровые технологии. Занятия строятся так, чтобы атмосфера игры царила от первой до последней минуты. Особенно любимы  детьми  игры-поручения, игры-путешествия, игры-загадки.

     Игры-путешествия всегда несколько романтичны. Цель игры-путешествия - усилить впечатление, придать познавательному содержанию чуть-чуть сказочную необычность, обратить внимание детей на то, что находится рядом, но не замечается ими. Игры-путешествия развивают внимание, наблюдательность, осмысление игровых задач, облегчают преодоление трудностей и достижение успеха.

     Игры-поручения. В основе их лежат действия с предметами, игрушками, словесные поручения (собрать вместе все предметы одного цвета, разложить предметы по величине, форме).

     Игры-загадки используются для проверки знаний, находчивости. Детям нравятся игры-загадки. Необходимость сравнивать, припоминать, думать, догадываться составляет радость умственного труда. Разгадывание загадок развивает способность к анализу, обобщению, формирует умение рассуждать, делать выводы, умозаключения.

      Приоритетным в начальной школе является воспитательный и развивающий аспект обучения предмету. Иностранный язык вводит учащихся в мир другой культуры, ориентирует их на формирование навыка и умения самостоятельно решать простейшие коммуникативно-познавательные задачи в процессе говорения, чтения и письма, формирует такие качества личности, как инициативность, умение работать в коллективе, умение защищать свою точку зрения и устойчивый интерес к изучению предмета. Математика, природоведение, музыка, труд и другие предметы подготовили почву для изучения иностранного языка, а он, в свою очередь, внесёт свой вклад в развитие личности учащегося.

        Цели обучения на начальном этапе обучении должны соотноситься с конечными целями обучения в школе, а именно:

 - формирование коммуникативных умений: умения слушать собеседника, реагировать на его -  

    вопросы, начинать, поддерживать и завершать разговор;

- формирование личности через приобщение к культуре и быту другого народа, через воспитание дружелюбного, уважительного отношения ко всем людям, независимо от языка, на котором они говорят, через выработку норм поведения в обществе.

    Развивающий аспект обучения  предполагает развитие речевых и мыслительных способностей детей. Изучение иностранного языка на ранних этапах способствует формированию коммуникативности как свойства личности, произвольности внимания и запоминания, лингвистической наблюдательности, самостоятельности, планирования речи, самоконтроля.

Необходима опора на опыт учащихся в родном языке, которая подразумевает познавательную активность детей по отношению к явлениям родного и английского языка. Опора на эмпирические представления ребенка о системе родного языка, формирование через низ аналогичных представлений в иностранном языке.

Индивидуализация процесса обучения исходя из интересов детей, их общеинтеллектуальной и речевой подготовки, а также типологических и возрастных особенностей.

Интенсификация процесса обучения осуществляется за счет использования разных приемов: познавательных и ролевых игр, драматизации, инсценирования, а так же использования в обучении современных компьютерных технологий, цифровых образовательных ресурсов.

Необходимость широкой опоры на зрительную, слуховую и моторную наглядность, которая не только стимулирует разные анализаторы, но и мобилизует разные виду памяти, включая двигательную.

Сочетание разных организационных форм работы: индивидуальных, парных, групповых, коллективных, а также отчетных мероприятий в виде праздников и представлений на английском языке.

     Главные задачи курса:

 - развивать речевые и познавательные способности ребенка, опираясь на речевой опыт, как в родном так и в иностранном языке;

- организовывать работу детей таким образом, чтобы постепенно формировать у них потребность в совершенствовании своих знаний, самостоятельной работе над языком.

      В данном курсе обучение грамматической стороне речи на английском языке строится с опорой на первичные представления ребенка о коммуникативной функции изучаемых грамматических категорий, которые в большинстве случаев имеют соответствия в родном языке (время, число).

     Обучение фонетике не ограничивается имитацией, а сознательно сопоставляет интерферирующие звуки родного и иностранного языка, добивается осознания различия звуков двух языков, а затем правильного произношения.

     Для развития ребенка крайне важным является и постепенное развитие произвольного внимания и запоминания, так как у детей данного возраста все еще преобладают соответствующие непроизвольные механизмы.

     Систематическое повторение необходимо для развития способностей детей: обобщать, анализировать, систематизировать, абстрагировать.  

       Дидактический материал, используемый в процессе обучения иностранному языку на начальном этапе, собран на основе многолетнего опыта работы в школе.  Сюда входят ключевые слова по теме, интересные факты из справочной литературы,  загадки, стихи, крылатые выражения и пословицы. Цель этой подборки – разработать урок по соответствующей теме интереснее и привлекательнее для учащихся, а также разнообразить подаваемый материал в учебнике. Материал подходит для использования во внеклассной работе и во время различных викторин, конкурсов и школьной олимпиады для младших классов. Как показывает практика, далеко не все учащиеся владеют данными фактами, описанными в справочной литературе.

         Чтение и заучивание наизусть предложенной информации не только доставит удовольствие, но и расширит кругозор ребят. Особенно привлекательными эти материалы могут стать ребятам, которые  интересуются жизнью животных и птиц, любящих природу и изучающих окружающий мир.

         Учитель развивает языковую компетенцию, что помогает улучшать и качественно повышать коммуникативные способности учащихся. Отдельно проверяется и обогащается знание ключевой лексики по предложенным темам. Рисунки, демонстрирующие обсуждаемые объекты, существенно приблизят понимание ребятами темы урока, школьного компонента или внеклассного мероприятия. По мере необходимости учитель может составить свои собственные карточки, демонстрирующие тему беседы. Следует обратить внимание ребят  на различие перевода и трактовки пословиц и крылатых выражений в английском языке в сравнении с родным языком. Предлагаю привлекать ребят к проектной работе, которая всегда носит творческий характер. Собирая самостоятельно дополнительную, более расширенную информацию, дети учатся работать самостоятельно. При этом учащимся необходимы не только языковые знания и адекватные средства выражения, но и знания фактов экстралингвистической реальности. Можно предложить расширить список занимательных фактов (например, о животных).

         Что касается реализации воспитательной цели, учитель создаёт среду и условия для проявления индивидуальных способностей детей, учит их изучать мир, познавать непознанное и делиться полученными знаниями друг с другом, уважая личный интерес каждого ребёнка.

 ___________________________________________________________________________

*В основу концептуальных положений курса обучения дошкольников английскому языку легла концепция обучения английскому языку младших школьников по программе Биболетовой М.З «Enjoy English-1»

Основные разделы

программы обучения  младших школьников английскому языку

Кружок:            Юные путешественники

Дидактический материал к занятиям кружка «Удивительное рядом»

                       Животные.                                    (Animals)

Ключевая лексика:    Домашние животные.  (Domestic Animals)

A cat           кот

A donkey    осёл

A horse       лошадь

A mule        мул

A dog          собака

A goat         козёл

An ox       бык

A sheep    овца

A pig        поросёнок

A calf       телёнок

A rabbit    кролик

A kitten    котёнок

A cow         корова                                         A puppy   щенок

To ride                                  1. Sam is riding on horse-back to the river.

To mew                                2. A cat mews when it is angry & when it is pleased.        

To bark                                 3. The dog barks but does not bite.

To milk                                4. When we want to get milk from the cow we milk it.

A pigeon

A goose

A cock

A hen

A chicken (chick)

A turkey

A duck (duckling)

To lay eggs                  A hen lays eggs in the nest.

To feed                         What are you doing? I am feeding my pet.    

To take care of            We should take care of our pets.

The normal temperature of animals

Sheep  - 39.1*

Cats     - 40.8*

Dogs    - 38.6*                                                      

Cows   - 38.3*

Pigs     - 39.2*

Horses – 37.8*

Number of years domestic animals can live

Rabbits - 5

Sheep  - 12

Cats     - 13

Dogs    - 15                                                      

Goats   - 15

Cows   - 25

Pigs     - 25

Horses – 30

Do you know…

… that there was a horse who died when he was 62 years old?

… that dogs who live more than 18 years are very rare? But some dogs live more than 20 & even 34 years.

… that there was a cat who died when he was 33?

… that cats can’t see in the dark? We often say that cats can see in the dark, but we must know that nobody can see if it is quite dark.

… why donkeys can eat thorns? The lining of the mouth of some animals does not look like the inside of your mouth. The lining of your mouth is very soft, but the lining of the donkey’s mouth is very tough. So it can eat thorn.

… why a dog goes round & round before it lies down? This habit goes back to the days when dogs were wild & lived in the jungle grass. If they wanted a comfortable bed, they had to go round a few times to level the grass. Now the dogs sleep on a mat or on the floor, but still they go round before they lie down.

… that in 3700 B.C. the Egyptians knew 21 different kinds of dogs & used them in the hunt?

… that cats love their homes better than people? A cat often runs away when the people take it with them to a new home, finds its old home and lives there.

… that Maltese cats are the only animals which have hair growing on their tongue?

… that a horse eats grass and grows hair,

            a sheep eats grass and grows wool,

            a hen eats grass and grows feathers,

            a rabbit eats grass and grows fur,

            a tortoise eats grass and grows shell,

            a frog eats grass and grows skin?

… that Ethiopian cows will not give milk if they do not see a calf standing beside them? As the farmers often kill calves for meat they make calves of paper or cardboard and show them to the cows when they milk them.

… that once there lived a sheep on a farm in America with grass growing on its back?

… that the turkey was first domesticated in South America? It happened many years before Columbus reached the New World. The English called the bird “turkey” because it came to England in ships which traded with Turkey. In Spain & France people called it an Indian bird because they thought (together with Columbus) that the home of the turkey was India, but not America. It is interesting to note that in Russian we call it «индюшка».

… that the white of the egg and almost all the yolk are not part of the chicken, but food for the developing chicken?

… that the Chinese had hens more than three thousand years ago?

… that you can tell what color eggs a hen will lay when you look at the lobes of her ears? If the lobes are brown, the eggs will be brown. If the lobes are white, the eggs will be white too.

Riddles about animals

1. How many legs has a sheep got if you call a tail a leg?

                                                                      (Four, it doesn’t matter how you call it)

2. How many hares are there in a rabbit’s tail?

                  (There is hair which is called fur, but no hares, they are all in the forest)

3. How can a cat go into a cellar with 4 feet & come back with 8?

                                                                                      (When a cat catches a mouse)

4. When do elephants have 8 feet?                               (When there are two of them)

5. I live in the wood,

    I have a red bushy tail

    I am sly, - What am I?                                              (A fox)

Poems about animals

1. My cat is fat,                                                          2. One, two, three, four, five!

    My cat is black.                                                          Once I caught a hare alive;      

    My cat likes rats –                                                       Six, seven, eight, nine, ten!

    Both lean and fat.                                                        I let him go again.

3. Jack Sprat’s pig                                                     4. A bear and bunny

    Is not very little,                                                        Have plenty of money.

    Is not very big,                                                          They go to the store

    Is not very thin,                                                          For carrots and honey.

    Is not very fat

    “But it can grunt”,                                                                                                      

    Says little Jack Sprat.

5. My doggy is funny,                                              6. Where are you going,

    My doggy is small;                                                   My little kittens?        

    It likes to run, to hop, to roll                                     We are going to town

    About the carpet like a ball;                                      To get us some mittens.

    It never bites me, not at all.                                       What? Mittens for kittens?

                                                                                       Do kittens wear mittens?

 7. Chook, chook, chook, chook, chook;                      Who ever saw little kittens                    

     Good morning, Mrs. Hen!                                                             with mittens?

     How many chickens have you got?

     Madam, I’ve got ten.                                             8. Thirty white horses

Four of them are yellow,                                                Upon the red hill,

And four of them are brown,                                          Now they stamp,                                      

And two of them are speckled red,                                 Now they champ,

The nicest in the town!                                                   Now they stand still.

Proverbs & Sayings

1. Do not count your chickens before they are hatched.

                                                                    (Цыплят по осени считают)

2. To kill two birds with one stone.            (Убить два зайца одним выстрелом)        

3. The early bird catches the worm.            (Кто рано встаёт, того удача ждёт)

4. Every bird likes its own nest.                  (Всяк кулик своё болото хвалит)

5. To take the bull by the horns.                  (Взять быка за рога)

6. To lock the stable-door after the horse is stolen.

7. When pigs fly.                                          (Когда рак свиснет)

8. Better an egg today than a hen tomorrow.

                                                   (Лучше яйцо сегодня, чем курица завтра)

9. A bird in the hand is worth two in the bush.

                                                  (Лучше синица в руках, чем журавль в небе)

10. To put a cart before the horse.                (Делать шиворот-навыворот)

11. To kill the goose that lays the golden eggs.

                                                     (Рубить сук, на котором сидишь)

12. A cat may look at a king.              (Смотреть ни на кого не возбраняется)

13. It’s a good horse that never stumbles.

                                                   (Конь о четырёх ногах, да и то спотыкается)

14. When the cat is away the mice will play.         (Без кота мышам раздолье)

15. All cats are gray in the night.                            (Ночью все кошки серы)

My house                            (Мой дом)

Ключевая лексика:      Things we use & have at home

A sideboard

An arm-chair

A chair

A desk

A stool

A mirror

A wardrobe

A bookcase

A piano

A grand piano

A bed

A sofa

A bookshelf

A desk lamp

A dining table

A table

Racks

To wind up                     Bobby always winds up his alarm-clock in the evening.

To do up the room          We are doing up our room Now to have it clean and cozy.

To dust                           Have you dusted the table?

To air the room              Before I begin to do my morning exercises I air the room.

A table-cloth

A jug

A kettle

A salt-cellar

A pepper-box

A mustard-pot

A glass

A cup

A plate

A napkin

A knife

A fork

A spoon

A tea-spoon

A tea-pot

A tray

A dish

A saucer

To wipe                            Bobby is wiping dishes.

To pour                                Mother is pouring tea into the glass.

To make tea                     She is making tea in the tea-pot.

Salty (sweet, bitter)                               He doesn’t like soup because it is salty.

A bath

A towel

A bar of soap

Tooth-paste

A tooth-brush

A hairbrush

A comb

Take a shower

To take a bath

To wipe with a towel

To comb

To brush

To clean teeth

Riddles

1. What has got four legs but isn’t an animal.              (a chair, a table)

2. I am on the wall,

    I am in your hand.

   When you look at me

   You can see your face.                                              (a mirror, a looking-lass)
3. I can tell the time. What am I?                                 (a clock)

4. What is there in your house that you should look into?  

                                                                              (a mirror, a looking-lass)

5. I am red or pink or green

   You use me when you wash

   And I make you clean.                                               (soap)

Proverbs & Sayings

1. To hit the nail on the head.                       (Попасть в точку.)

2. Too many cooks spoil the broth.              (У семи нянек дитя без глазу.)

3. Every cook praises his own broth.           (Всяк кулик своё болото хвалит.)

4. Time and tide wait for no man.                (Время никого не ждёт.)

5. No living man all things can.                   (Нельзя быть мастером на все руки)

6. Jack of all trades and master of none.      (За всё браться - ничего не сделать)

7. To use a steam – hammer to crack nuts.   (Стрелять из пушек по воробьям)

8. A word is enough for the wise.                 (Умный поймёт с полуслова)

9. A little pot is soon hot.                              (Дурака легко вывести из себя)

10. An hour in the morning is worth two in the evening.

                                                                       (Утро вечера мудренее)

11. If you want the thing well done, do it yourself.

                                                                        (Свой глаз – алмаз)

12. As you make your bed, so must you lie on it.

                                                                        (Как постелешь, так и поспишь)

13. As you sow, you shall mow.                     (Что посеешь, то и пожнёшь)

Poems

1. Soap is green,                                                 2. Smiling girls, rosy boys,

    Or red or white,                                                  Come and buy my little toys.

    Or brown or black as ink;                                   Monkeys made of gingerbread,

    But when you wash,                                           And sugar horses painted red.

    They all turn white,

    That is so strange I think.                               4. Wash, hands, wash!

                                                                                Daddy’s gone to plough.

3. One, two, buckle my shoe.                                 Splash, hands, splash,

    Three, four, knock at the door.                           They’re all washed now.

    Five, six, pick up sticks.

   Seven, eight, lay them straight.                  5. If all the world was pepper,

   Nine, ten, a good fat hen.                               And all the sea was ink,

                                                                           If all the trees were bread & cheese,

                                                                           What should we have to drink?

                                                Food & Shopping

Ключевая лексика:    Vegetables, Fruit & Berries

A pumpkin

A beet

A potato

A head of cabbage

Radishes

A carrot

A tomato

A cucumber

An onion

A melon

A water-melon

Green peas

Grapes

Cherry

A pear

An apple

A plum

A lemon

An orange

A grapefruit

A garden strawberry

Raspberries

Huckleberries

Cranberries

Red (black, white) Currants

Blueberries

Gooseberries

Banana

A peach

Do you know…

… that the Spaniards first brought the potato to Europe from South America in the sixteenth century?

… that three-fourth of the potato is water?

… that people planted onion in Egypt four thousand years ago?

… that 35% of the world’s output of sugar is beet sugar?

… when vegetables are ripe and ready for use after you sow them?

Beet is ready in 6-8 weeks; potatoes - in 10-17 weeks; tomatoes - in 13-15 weeks; cucumbers – in 8 – 10 weeks; onions – 16-20 weeks; cabbage – in 13-16 weeks; pumpkins – in 13-15 weeks; carrots – in 8-9 weeks; radishes – in 4-5 weeks; peas – in 9-8 weeks; melons – in 16-20 weeks; water-melons – in 18-22 weeks.

… that until about a century ago people thought that tomato, though beautiful, was a poisonous fruit? People grew it in flower gardens for decoration, and called it love apple. Then one day some brave person took a bite, and that was not harmful.

… that blueberries are perhaps the nicest of all berries? The bears like them most of all, and many years ago the Indians put blueberries in their porridge and bread which they cooked over the camp-fire.

Poems

1. I eat my peas with honey,                                  2. There are cabbages

    I’ve done it all my life;                                          Planted in rows,

    It makes the peas taste funny,                                Each has a green head,

    But it keeps them on my knife.                              But no fingers or toes,

                                                                                    No arms and no legs,

                                                                                    No eyes and no nose.

3. One, two, three, four,

    Mary’s at the cottage door!                        4. We like flowers that are bright,

    Five, six, seven, eight,                                    We like flowers that are white,

    Eating cherries off the plate.                           We like flowers that are blue,

                                                                            We like red and yellow flowers too.

5. I like flowers that are bright,

    I like flowers that are white,

    I like flowers that are blue,

    I like red and yellow flowers too.

Seasons

Ключевая лексика:    Months   & Weekdays. Flowers

January

February

March

April

June

July

August

September

October

November

December

Sunday

Monday

Tuesday

Wednesday

Thursday

Friday

Saturday

Spring

Summer

Autumn

Winter

Snowdrop

Violet

Buttercup

Cornflower

Sunflower

Rose

Primrose

Bluebell

Daffodil

Dramatization

“The Flower Meeting”

Characters:  

 Spring        

Snowdrop

Violet

Buttercup

Cornflower

Sunflower

Rose

Bluebell

Spring:          My dear flowers, who will come first to the gardens and fields?           

Snowdrop:    (has a pretty white dress on) I shall come first. I shall come when the            

                      snow is on the ground. My name is Snowdrop. I am so nice.

Violet:           (has a pretty violet dress on) And I shall come when there is no snow

                      on the ground, and the days are longer and warmer. My name is

                      Violet. Have a look at me. I am so beautiful.

Buttercup:     (has a pretty yellow dress on) I want to come in summer. My name is

                      Buttercup. I am so nice and beautiful too.

 Bluebell:      (has a pretty blue dress on) I am blue like the sky. And my dress is

                       like a bell. My name is Bluebell. Do you like me?

Cornflower:   (has a pretty blue dress on)   Blue is my color too. But I grow in the

                       fields. My name is Cornflower. I am as pretty as the sky. Have a

                       look at me.  

The three Roses:  We come in June when the sun is very hot.

The Red Rose:      I have a bright red dress on. I am Red Rose. Look at me.

The White Rose:   I have a clean white dress on. I am White Rose.

The Yellow Rose:  I have a sunny yellow dress on. I am Yellow Rose.

Sunflower:           (in a yellow and green dress) And I am like the golden sun. My  

                             name is Sunflower. I like all my flower-sisters. They are pretty

                             and nice.

Spring:           Good- bye, my dear friends. Come to the gardens and fields in

                       spring and summer. Go and make the world beautiful.

                      (all the flowers dance and sing)

Можно заменить названия цветов месяцами года, днями недели…

Моя  семья

Конспект урока

          Урок разработан с целью обмена опытом и в помощь молодому специалисту. На основе классической структуры проведения учебного занятия введены составляющие метода проекта: предварительно поставлена проблема и выбрана тема, выдвинуты  гипотезы решения поставленной проблемы ( ребятам было предложено опросить родителей о составе семьи, включая родственников со стороны папы и мамы), был начат поиск и сбор материала, помогающего составить под руководством учителя «семейное дерево» одного из учеников, как образец. Следующим этапом было выполнение домашнего задания  (нарисовать «семейное дерево» по образцу). Творческий подход к выполнению этого задания приветствовался (постеры с фото-архивом семьи, художественное оформление, помощь родителей…). На основе анализа собранного материала ребята представляли свой проект в виде монолога, основой которого было «семейное дерево» каждого ученика.

          Учитель побуждает учащихся к творческой деятельности, которую не всегда удаётся реализовать на всех этапах обучения иностранным языкам в процессе традиционного обучения. Если же преподавателю удаётся внедрять задания проблемно-поискового характера на основе компьютерных технологий ( архив семьи, презентация, публикация), это позволяет уроку быть современным, интересным ребятам и укрепляет взаимодействие учащихся друг с другом, когда происходит обмен информацией на основе творчества каждого. Применение этих технологий позволяет значительно расширить рамки учебного процесса, сделать урок более интересным, эффективным и своевременным с точки зрения актуальности на данный момент, когда все ребята имеют дома компьютеры и задача учителя состоит в том, чтобы направить интерес ребёнка в игровом поле деятельности на образовательный процесс.

          Учителю стоит принять во внимание, что Интернет-проект предполагает не только наличие определённого тематического материала, но и применение конкретного навыка, а главное – владение компьютерной грамотностью ребёнка. Необходимо также учитывать значимость работы самому учащемуся, его интерес к этой проблеме.

Тип занятия: обобщающее повторение

Вид занятия: комбинированный урок

Целеполагание: триединые дидактические цели учебного занятия

1. Образовательные:

- совершенствовать речевые навыки и умения монологической и диалогической речи.

2. Воспитательные:

- учить проявлять интерес к стране изучаемого языка;

- повышать мотивацию к изучению иностранного языка;

- осуществлять эстетическое воспитание учащихся;

- воспитывать любовь к родному дому, семье, родным и близким;

- учить соблюдать правила культуры поведения;

3. Развивающие:

создавать благоприятный психологический климат на уроке;

- способствовать развитию креативной деятельности учащихся;

- развивать умение сравнивать, обобщать, абстрагироваться;

- развивать творческое воображение.

Технология организации и проведения занятия

1. Подготовительный этап.

2. Учебное занятие.

Алгоритм подготовки учащихся к работе на учебном занятии:

- сообщение учащимся основных видов деятельности на предстоящем занятии;

-предъявление требований к выполнению заданий;

- объяснение выполнения практической работы

Алгоритм проведения занятия:

-организационный момент;

- сообщение темы и цели урока;

- определение учебных задач, к решению которых необходимо прийти.

Последствия реализации целей занятия

- беседа;

- работа над проектом «Семейное дерево»;

- аудирование (как пример рассказа о семье);

- подведение итогов занятия.

Алгоритм выбора методов, средств и форм обучения.

Целевое назначения алгоритма – оптимизировать процесс обучения путём разумного сочетания методов, средств и форм, направленных на получение положительного результата за время занятия:

- обязательный учёт характера учебного материала;

- понимание необходимости создавать на занятии положительно-эмоциональный настрой;

- оценка уровня интереса детей к выполнению творческой работы;

- учёт наличия средств обучения ( аудио- видеоаппаратуры, компьютер).

Основные принципы проведения занятия:

- доступность;

- связь с жизнью.

Описание компонентов учебного занятия

- повышение мотивации учащихся к изучению иностранного языка;

- обеспечение практической направленности обучения;

- вовлечение учащихся в активную жизненную деятельность (самостоятельное добывание знаний, умение применять их на практике).

Условия достижения результата.

- взаимосвязь иностранного языка с другими учебными предметами;

- соблюдение преемственности в обучении;

- опора на ранее полученные знания;

- организация творческого взаимодействия преподавателя и учащихся.

Последствия реализации цели. Добиваться:

- устойчивого интереса учащихся к изучению иностранного языка;

- активизации речевой и мыслительной деятельности и активности учащихся

План учебного занятия

1. Организационный момент.

Good morning, dear friends. Glad to see you again. How are you? The day is so fine today! It’s warm & sunny. Can you tell me the date? (------- )Thanks a lot. Ann, will you come to the blackboard, please? Write the date on the blackboard. Thanks. Go back to your place & sit down, please.

2. Сообщение темы и цели занятия.

Dear children, today we are going to have an interesting lesson. Let’s speak about your families. Be attentive, don’t  forget  how to pronounce the topic words  correctly. Let’s revise them first.

3. Фонетическая зарядка (стихи о семье)

Father, mother,                   This is a cousin,        Good night, Mother,

Sister, brother,                   This is an aunt,          Good night, Farther,

Hand in hand                     This is an uncle,        Kiss your little son.

With one another.              This is a son.             Good night, Sister,

                                                                               Good night, Brother,

                                                                              Good night, everyone.

4. Активизация лексики урока.

а) заучивание слова ”together” 

What do kids do with their family together?

Kids often play games together.

Kids watch TV together.

Kids go for a walk together.

Kids have fun together.

Kids have fun in the Zoo together.

б) What can we do together?

We can play   together.

We can count together.

We can jump together.

We can have fun together.

We can speak English together.

We can go to the zoo together.

Children! Let’s sing a song about animals in the Zoo (звучит песенка для детей “We are going to the Zoo”)w

we're going to the zooe're goin

Семейное дерево. Рассказ по схеме. На доске постер «Семья»

Are you tired? Let’s do exercises. Stand up, please

Hands up,

Hands down,

Hands on hips,

Sit down.

Stand up,

Hands aside,

Bend left,

Bend right.

Now count:

One, two, three, - hop!

One, two, three, - stop!

Сlap your hands together.

Сlap, clap, clap your hands,

Clap your hands together.

Stamp, stamp, stamp your feet,

Stamp your feet together.

Nod, nod, nod your head,

Nod your head together.

Dance, dance, dance a dance,

Dance a dance together.

    5.     Thanks, children.  Well done. Let’s continue our work on the topic “My Family”.  Now you have 3-4 minutes to draw your FAMILY – TREE. Welcome to your work, please. Then I’ll listen to your stories about your family.

 Выступления ребят со своими проектами (контроль домашнего задания). Сначала опросить всех желающих выступить со своим проектом первыми. Лучшие работы выставить для обозрения или вывесить на доске.

Ф И З М И Н У Т К А     (песня)

The More We Get Together

The More We Get together, together, together,

The More We Get together, the happier we are!

For your friends - are my friends, and my friends are your friends.

The More We Get together, the happier we are!

RIDDLE

I have a face, I have a little hand,

I have a big hand.

My face is white,

My hands are black,

I have no feet,

But I can run.

What am I ?

Yes, you are right, it’s a clock.

6.    Работа  с  часами

 Have a look! What time is it now?    __________

Right you are. It’s seven o’clock…  

Повторение счёта от 1 до 12.

7. Аудирование  диалога  “What’s the time?” с последующей драматизацией.

8. Подведение итогов занятия.

Использованы следующие ресурсы:

1. Иностранные языки в школе, №3, научно-методический журнал, Москва, 2000 г.

2. А.Л. Димент, Тематические вечера на английском языке, М.: Просвещение, 1988 – 159стр.

3. Материалы сайта Learn English

  песни   “We are going to the Zoo”

                  “If you are happy and you know it”