Развитие навыков устной речи на начальном этапе изучения английского языка.
учебно-методический материал ( класс) по теме

Развитие навыков устной речи

 на начальном этапе изучения английского языка.

Развитие навыков устной речи у учащихся начинается с первых уроков обучения английскому языку.

Успешность обучения говорению зависит как от индивидуально-возрастных особенностей учащихся (от наличия у них мотивов учения, внимания и интереса, от умения пользоваться стратегиями устного общения и т. Д.), так и от условий обучения (наличия ТСО, организации занятий)

Для детей младшего школьного возраста характерна большая потребность в движениях, поэтому на уроках необходимо использовать физминутки и подвижные игры, которые помогают запомнить различную лексику и речевые конструкции.

Обучение устному общению на данном этапе предполагает широкое использование наглядности, игр, которые дают ребенку возможность подражать увиденным сценам и отношениям людей, уподоблять себя взрослым, усваивать нормы их поведения, в том числе и речевого.

Для развития навыков устной речи я использую следующие игры:

1. Игры на понимание речи (“The cheat” – “Обманщик». Учитель даем детям какую-либо команду, а сам делает другое. Игра тренирует внимание и способствует успешному усвоению ЛЕ.)
2. Игры на запоминание слов и конструкций (“Эхо», «Разведчик» - в течение некоторого времени демонстрируется картинка, затем убирается и надо назвать как можно больше предметов с этой картинки, «Кто лишний», «что пропало?», «что появилось?»)
3. Игры на отработку речевых конструкций («Что ты прячешь за спиной? «Have you got…?”,  “Жмурки с медведем», «Снежный ком», «Угадай, кто ты» -«Are you a bear?”, «игра в фанты» - «you must jump”, “Съедобное-несъедобное» - «would you like…?”, «магазин»
4. Игры с песнями и движениями («this is the way I wash my hands”, “Clap, clap, clap your hands”, “Head, shoulders, knees qand toes”

Известно также стремление младших школьников заучивать все наизусть или воспроизводить близко к оригиналу. Поэтому целесообразно включать в урок различные стихи, рифмовки, загадки, пословицы и поговорки.

Важно также стремиться как можно раньше вводить упражнения, приучающие к видоизменению и комбинированию усвоенного.

Примерную организацию подготовительных упражнений можно представить следующим образом:

1. Имитация (без преобразования, с незначительным преобразованием образцов);
2. Видоизменение предложений (подстановки, расширение или сокращение предложений, замена реплик в диалоге и др.);
3. Синонимические и антонимические замены;
4. Комбинирование и группировка (слов, предложений, речевых формул);
5. Конструирование и образование по аналогии;
6. Вопросоответные упражнения и др.