Конспект бинарного урока по теме "Путешествие"
план-конспект урока по английскому языку (10 класс) на тему

№ п\п

Этапы работа

Виды деятельности

Содержание

Учитель

Обучающиеся

1

Организационный

(5 минут)

1. Постановка целей и задач урока

1. Подготовка к работе на уроке

Введение в тему урока, знакомство с этапами работы.

2

Аналитический

(15 минут)

1. Постановка проблемных вопросов

2. Организация обсуждения

1. Выступления с устными сообщениями

2. Ответы на вопросы

3. Запись мнений комментариев на Стене

Путешествие в мировой истории и культуре.

Путешествие как жанр художественной литературы.

Путешествие как феномен социальной практики.

Путешествие как личный опыт.

3

Дискуссионный

(15 минут)

1. Организация дискуссии

2. Выявление и обобщения точек зрения обучающихся по результатам дискуссии

1. Ответы на вопросы учителя

2. Участие в дискуссии

3. Запись мнений комментариев на Стене

4. Участие в Интернет-голосовании

Цели и мотивы путешественников прошлого и современности.

Путешествие как форма социального взаимодействия.

Путешествие как условие кросскультурной  коммуникации и общения.

4

Рефлексивный

(10 минут)

1. Постановка задания по формулированию выводов по уроку.

2. Подведение итогов обсуждения

1. Формулирование обобщающих суждений

2. Анализ мнений на Стене и комментариев к мнениям

3. Ответы на вопросы по итогам интернет-голосования

Путешествие как самопознание.

Путешествие как диалог культур

Место путешествий в жизни человека и в бытии социума.

Основные понятия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Путешествие, социальное взаимодействие, социально-культурный феномен, общее, различное, мифология, литература, социальная практика

Учитель обществознания:

1. Постановка задач урока:

а) проанализировать  путешествия как формы:

- человеческой деятельности;

-  социального и культурного взаимодействия

б) показать  сущность и значение путешествия как социально-культурного феномена

2. Задание группе:

- выявить общее и различное в мифологическом, литературном и реальном путешествиях;

- сформулировать выводы на стене и прокомментировать выводы других обучающихся.

Учитель английского языка:

1. Проверка знания английских пословиц о путешествии

2. Постановка заданий на устное истолкование и объяснение смысла пословиц, а также на подбор эквивалентных высказываний на русском языке.

3. Контроль над использованием литературоведческой лексики при обсуждении сообщений о произведениях Дж. Свифта и А.Н.Радищева.

1. Устное сообщение: «Путешествие Лемюэля Гулливера»

2. Устное сообщение: «Путешествие А.Н.Радищева из Петербурга в Москву»

3. Анализ видеофрагмента: «Космический полет Ю.А.Гагарина»

4. Анализ видеофрагмента: «Путешествие на Чернобыльскую АЭС»

5. Устное сообщение (2 мин): «Личные впечатления от путешествия на сафари»

6. Ответы на вопросы учителей обществознания и английского языка

- Что общего в представленных рассказах о путешествиях?

- Чем отличаются описанные путешествия?

7. Запись впечатлений, мнений и комментариев на Стене в социальной сети «ВКонтакте»

Основные понятия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Человек, индивид, личность, деятельность, объект, субъект, цель, мотив,  способ, познание, самопознание, труд, игра, самореализация, интерес,  практика

Деятельность учителя обществознания:

1. Постановка вопросов обучающимся по структуре путешествия как сложно структурированной социальной деятельности.

2. Организация дискуссии на тему «Роль путешествия в жизни человеческого общества»

Деятельность учителя английского языка:

1. Постановка вопросов обучающимся:

- о причинах возрастания роли экотуризма;

- о значимости толерантности в процессе взаимодействия путешественников и туристов с жителями страны пребывания.

2. Организация дискуссии на тему «Роль путешествия в жизни человеческого общества», контроль над использованием навыков диалогической речи, необходимых для участия в дискуссии (выражение согласия или несогласия с другими участниками дискуссии)

3. Контроль над употреблением «личностных» прилагательных для характеристики личности путешественников.

4. Контроль над употреблением оценочных прилагательных для характеристики разных типов путешествий
5. Контроль над употреблением модальных глаголов со значением необходимости, рекомендации и запрета при обсуждении норм поведения путешественников.

1. Ответы на вопросы учителей обществознания и английского языка:

- Какие формы деятельности реализуются в путешествии?

- Какими качествами личности должен обладать путешественник?

- Что является объектом деятельности путешественника?

- Каковы основные способы деятельности путешественника?

- Каковы цели и мотивация современных путешественников?

- Каковы результаты путешествий?

2. Устные комментарии  высказываний друг друга

3. Использование навыков диалогической речи, необходимых для участия в дискуссии (выражение согласия или несогласия с другими участниками дискуссии)

4. Участие в интернет-голосовании

Основные понятия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Общество, культура, цивилизация, кросс-культурная коммуникация, толерантность, глобализация,

диалог культур.

Деятельность учителя обществознания:

1. Постановка вопросов рефлексивного характера.

2. Постановка заданий:

- Прокомментировать результаты голосования

- Прокомментировать записи на стене и выделить главное

- Сделать вывод по уроку о значении путешествий в жизни человека, общества и человеческой цивилизации.

Деятельность учителя английского языка:

1. Контроль сформированности умения  отвечать по-английски на вопросы, задаваемые по-русски
2. Закрепление навыка синхронного устного перевода с русского на английский язык.

3. Закрепление навыков письменной речи для выражения своего мнения с использованием коммуникационных возможностей социальной сети «В Контакте»
4.  Контроль уровня сформированности умения перефразировать сказанное в сокращенной форме при подведении итогов

1.Ответы на вопросы учителей обществознания и английского языка:

- В чем значение путешествий для познания и самопознвания?;

- Каковы противоречия развития туристической деятельности и путешествий в эпоху глобализации?

- Какие формы кросс-культурной коммуникации реализуются в путешествиях?

- Что обретает и от чего избавляется путешественник?

- Что делает путешествие средством диалога культур?

2. Устный комментарий содержания записей на Стене с использованием графических возможностей интерактивной доски.

3. Самостоятельное формулирование вывода по уроку: «Путешествие – форма активного диалога культур, способствующего углублению взаимопонимания между народами».