План-конспект открытого урока по англ. яз во 2-м классе "Учимся описывать героя" с использованием системно-деятельностного подхода
методическая разработка по английскому языку по теме

1. Автор (фамилия, имя, отчество полностью)  

Воронина Наталья Михайловна

2. Место работы (полное наименование ОУ, город, область), должность, e-mail автора

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Мстерская СОШ Вязниковского района»Учитель английского языка,

3. Предмет

английский язык

4. Класс

2 «А» класс

5. Название материала

Разработка урока в начальной школе по теме «Учимся описывать героя»»

6. Название темы или раздела учебного курса

Unit 3.Lrt’s read and speak English

7. УМК, авторы образовательной программы

Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.  УМК «Английский с удовольствием» для 2 класса - Обнинск: Титул

8. Необходимое оборудование и материалы для занятия  

1.  Учебник Биболетовой М.З., Денисенко О.А., Трубаневой Н.Н.  УМК «Английский с удовольствием» для 3 класса - Обнинск: Титул, 2010

2. Иллюстрации на доске

3. Проектор, интерактивная доска

4 Презентация

5 Раздаточный материал (см. Приложение)

9. Комплектация работы

- конспект

- пояснительная записка

- Приложение

- самоанализ урока

- презентация

Этап урока

Действия учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Комментарии

1. Организационный момент. (1 мин)

2. Фонетическая разминка

.

3. Речевая зарядка

4. Мотивирование к учебной деятельности

5. Актуализация и фиксирование индивидуального   затруднения в пробном учебном действии.

6. Выявление места и причины затруднения

7. Построение проекта выхода из затруднения

8. Реализация построенного проекта

9. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

10. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

11. Зарядка для глаз.

12. Включение в систему знаний и повторение

13. Физкультминутка

Продолжение включения в систему знаний.

14. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Домашнее задание

Good morning children!

Sit down please.

Ребята какое у вас сегодня настроение?

А давайте узнаем друг у друга, кой настрой у вас на урок. Пожалуйста поднимите те смайлики, которые соответствуют вашему настроению: Зеленый с улыбкой –отличное, я готов к новым открытиям, мне хочется работать

Желтый с прямым ртом – настроение нормальное, готов выполнять работу на уроке, но к трудным заданиям не готов.

Красный с грустным лицом – у меня плохое настроение, я не готов работать на уроке.

Let’s start our lesson. And we shell start with the phonetic exercise.

Ребята, сегодня я расскажу вам историю про доктора айболита, который очень любит зверей и умеет с ними общаться.

-  Пришла к Айболиту собачка и показывает больное горло:  [æ]

- Прилетел к Айболиту совёнок и у него тоже болит горло: [s]

- Пришёл несчастный поросёнок, у него сильно болит животик: [h]

- Прибежала озорная обезьянка,  она прикусила язычок, когда дразнила попугайчика- [ð ]

-Даже крокодил пришел к доктору Айболиту, слезы льются у него из глаз – вот так сильно болит зуб- [r]

- Well done! 

-Всех вылечил доктор Айболит, все радуются и поют песенку     [ n ]  

Do you know animals? What animals do you know?

Кто такие детективы?

Как вы думаете, смогли бы вы стать хорошим детективом?  Что уму нужно знать и уметь?

Давайте проверим, можете ли вы стать хорошим детективом.

Посмотрите какое послание я получила. Кто-то просит о помощи разыскать друга. Давайте прочитаем его вместе. Посмотрите, здесь не только слова, но и какие- символы и картинки. Что бы это могло значить?

Часть информации пропала.

Что мы не можем узнать?

Чуму мы должны научиться в конце урока?

Что мы должны для этого сделать на уроке?

 Вы как детективы поможете мне узнать, от кого пришло письмо и расшифровать,  кого разыскивают, а в конце урока лучший детектив получит  документ- лицензию профессионального детектива

Какие новые незнакомые слова вам встретились в письме?

Что они могут обозначать?

Please, open your books? Page 63, ex. 1

Что вы там видите? Listen to me and look at the picture: He is merry. He is sad. He is fat. He is slim

Look at the blackboard again. Listen, read and  learn.

Игра «переводчик. Давайте проверим как вы запомнили новые слова. Подберите к английскому слову русский перевод и сравните в итоге со схемой на экране.

Крылья бабочки. Надо часто-часто моргать 20 секунд.
- Жмурки. Крепко зажмуриться и считать до пяти, затем открыть глаза. Повторить 3 раза.
- Часики. Нарисуйте круг глазами и в обратную сторону.
- Пират. Закрыть правый глаз ладошкой и смотреть левым, считая до десяти.
- Крест-накрест. Посмотреть в правый верхний угол комнаты, потом в левый нижний, в правый нижний и левый верхний.

Продолжаем играть в детективов. Вернёмся к письму и попытаемся расшифровать недостающую информацию. Что мы теперь можем узнать о внешности потерявшегося героя?

А)  Ещё одна загадка. Давайте ёё разгадаем.

 Б) Что означает предложение: He can …   и знаки, обозначающие спорт?

Подберите к картинке слов,  и лишняя картинка будет подсказкой.

Let’s do some exercises. Stand up.

Swim like fish.

Jump like rabbits.

Walk like elephants.

Run like dogs.

Climb like cats.

Dance like bears.

Sing as like cockerels.

В)  Продолжаем работать с письмом.

Что может значить цветик-семицветик?

Подберите к каждому названию цвет, и вы узнаете правильный ответ.

Г) И последний пропуск. Что может означать домик?

А какие слова могут обозначать место? Подберите к картинкам слова, и лишняя картинка будет подсказкой.

Давайте посмотри на письмо и попробуем прочитать письмо и догадаться про кого идёт речь.

Правильный ответ.: Потерялся крокодил Гена, а письмо написал Чебурашка.

Итак,  что мы должны были сделать на уроке?

Мы справились с задачей?

Что мы делали, чтобы достичь цели?

Учащиеся проводят рефлексию своей деятельности, выбирая то, что подходит им из списка.

Как вы можете оценить урок в целом для себя?

-  всё понравилось, всё получилось, смогу пользоваться дальше полученными знаниями

- урок не понравился, было скучно и неинтересно, ничего не понял и не запомнил

Учитель выставляет оценки за урок.

Рт:  урок 37; Написать загадку о животном, описав его по модели.

 Good morning, good morning,

Good morning to you.

Good morning my teacher

I’m glad to see you!

Хорошее Не очень

Произносят за учителем

[æ] -[æ]- [æ]

[s]- [s]- [s]

[h]- [h]- [h]

[ð ]- [ð ]- [ð ]

[r]- [r]- [r]

-

[ n ]  -[ n ]  -[ n ]  

Dog, cat, crocodile, pig tiger ит.д

Отвечают на вопросы учителя.

Люди, которые расследуют преступления и ищут то, что пропало.

 Ему нужно быть умным, внимательным, иметь хорошую память и т.д.

Что нам нужно для этого сделать?

Учащиеся вместе с учителем читают письмо, переводят его

Учащиеся выдвигают свои предположения

Определяют какие трудности у них  возникли :  часть информации пропала и часть информации на незнакома в целом непонятно про кого идет речь.

Учащиеся самостоятельно определяют цели и задачи урока:

цель – узнать и научиться, как можно описать внешность героя;

задачи : разгадать зашифрованное письмо;  познакомится с новыми словами; вспомнить названия животных, цвета, где кто живёт и что умеет делать.

Ещё раз изучают письмо и находят слова: slim, fat, strong, clever, sad, merry, big, small

Не знаем

Работают с учебником, пытаясь догадаться, что значат новые слова.

- Они обозначают слова для описания внешности.

Учащиеся изучают слов, слушают, проговаривают их за учителем.

Учащиеся на доске подбирают к табличкам  с новыми словами  таблички  с переводом, выходя по одному от каждой команды.  В конце работы сравнивают получившиеся ответы с образцом на экране.

Выполняют упражнение за учителем.

He is slim and merry.  He is not fat. He is…

Учащиеся подбирают к картинкам слова и лишняя картинка подскажет качество героя: He is strong. Ребята вписывают слово в копии писем.

Мы должны узнать, что умеет герой?

He can swim. Ребята вписывают слово в копии писем.

Выполняют действия, которые называет учитель.

Какого цвета наш герой.

He is green. Ребята вписывают слово в копии писем.

Место, где живёт герой.

Zoo, forest, river, farm? House.

He lives in the zoo. Ребята вписывают слово в копии писем.

Слушают как учитель читает получившееся письмо и сравнивают свои записи  с образцом.

Разгадать зашифрованное письмо и узнать: кто потерялся и кто написал письмо?

Да.

Учили новые слова, описывающие героя; читали,  писали, играли в детективов, вспоминали уже знакомые слова.

1. сегодня я узнал…
2. было интересно…
3. было трудно
4. я выполнял задания…
5. я понял, что…
6. теперь я могу…
7. я почувствовал, что…
8. я приобрел…
9. я научился…
10. у меня получилось …
11. я смог…
12. я попробую…
13. меня удивило…
14. урок дал мне для жизни…

мне захотелось

Оценивают себя и на доске прикрепляют либо лучики к солнышку если урок получился, или кусочек облака если уроком неудовлетворён.

Записывают задание в дневник.

 Личностные

Личностные

Познавательные

Регулятивные

Личностные

Личностные

Познавательные

Познавательные

Регулятивные

Личностные

Регулятивные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Познавательные

Познавательные

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

Личностные

Познавательные

Коммуникативные

Познавательные

Коммуникативные

Познавательные

Личностные

Коммуникативные

Познавательные

Коммуникативные

Познавательные

Регулятивные

Регулятивные

Личностные

Личностные

Личностные

Дети хором здороваются с учителем

Ученики дружно поднимают заранее приготовленные смайлики с изображением настроения разных цветов.

Презентация. Слайд 2

Ученики внимательно слушают учителя и стараются правильно произнести звуки

Ученики  по - очереди произносят названия животных

Слайд 3.

Учащиеся проговаривают вслух трудности, с которыми столкнулись

Учащиеся делятся на группы для организации более эффективной работы на уроке

Слайд 4, 5, 6. 7. Работа с новыми словами

Слайд 8.

За каждый правильный балл команда получает баллы. Работа в группах.

Слайд 3.

Слайд 9.

Ребята опять работают группами и каждая команда за правильный ответ получает балл.

Слайд 10.

Ребята опять работают группами и каждая команда за правильный ответ получает балл.

Слайд 11.

Ребята опять работают группами и каждая команда за правильный ответ получает балл.

Слайд 12.

Ребята опять работают группами и каждая команда за правильный ответ получает балл.

. Команда первая, угадавшая героя считается победителем и получает сертификаты.

Слайд 14.

Читают предложенные фразы со слайда 15

На доске вывешивается заготовка солнышко, а ребятам раздаётся элементы: лучики и облачка.