Использование произведений английской и американской детской литературы на уроках английского языка
методическая разработка по английскому языку на тему

Использование произведений английской и американской детской литературы

на уроках английского языка.

Данная тема рассматривается применительно к урокам начального обучения

Основной целью обучения детей в начальной школе является развитие личности ребёнка средствами предмета, что обозначает не только развитие его языковых  и речевых способностей, но и социальных, познавательных, творческих.. На этом этапе главными задачами обучения  являются создание мотивации к изучению предмета, развитие психических процессов, необходимых для формирования языковых способностей и коммуникационных умений детей, а именно произвольности поведения, устойчивости внимания, памяти, мышления, развития творческих способностей детей.

Основной  целью обучения  является формирование основ коммуникативной компетенции. Если на уроке учитель выполняет с детьми только упражнения по учебнику, обходится без оригинальных материалов (произведений детской литературы, мультфильмов, игр и т. д. ) , то он не сможет обучить детей живому общению, и детям наверняка станет скучно учить иностранный  язык таким образом.

Чтобы заинтересовать детей в предмете, нужно сделать язык средством общения, средством решения различных коммуникативных задач, соответствующих интересу и возрасту детей.

     Здесь на помощь учителю мог бы прийти целый пласт замечательной английской и американской детской литературы, а так же детских фильмов и песен ХХ в, давно ставших классикой.

             В данной работе хотелось бы остановиться на использовании поэтических произведений  американской детской литературы при обучении английскому учащихся начальной школы.

Наиболее целесообразным представляется использовать на уроках английского языка замечательные произведения  американского писателя и художника Теодора Гейзеля (Theodore Geisel), больше известного под своим творческим псевдонимом – Dr. Seuss.  Возьмём для примера книгу

 Доктора Сюсса : Green Eggs and Ham.

В начале посмотрим какие стилистические приемы использованы в этом произведении.

В Педагогической Энциклопедии  приводится  список характерных черт литературы для детей: динамика в развитии сюжета ,(ребятам скучны растянутые описания событий);

соответствие языка книги тому кругу понятий, которыми обладает ребёнок данного возраста и др.

В книге прослеживаются эти характерные черты детской литературы.

Важная особенность литературы для детей – большое количество повторов, которые не только создают выразительные образы , но и помогают ребёнку выучить и запомнить новые слова, расширяя его легкий запас

I am Sam. I am Sam.

Sam I am.

That Sam – I am!

That Sam – I am!

I do not like them in a house

I do not like them in a mouse.

I do not them here on there

I do not like them anywhere.

Наиболее частыми способами придания эмоциональности детской литературе являются:

1. Использование различных восклицаний:

A train! A train! A train!

2. Вопросов, появляющиеся в напряженные моменты действия.

Такой вопрос не замедляет ход действия, а  создаёт напряжение, которое разряжается в ответе, в котором содержится то самое важное, к чему хотел привлечь внимание автор.

Could you, would you, on a train?

Not on a train! Not in a tree!

Not in a car! Sam! Let me be!

3. Стилистические средства, обладающие экспрессивностью и высокой эмоциональностью,  к которым относятся повторы, градация.

I would not, could not, in a box.

I could not, would not, in a box.

I will not eat them with a mouse

I will not them eat  in a house.

I will not them here or there.

I will not them anywhere.

I do not green eggs and ham

I do not like, Sam-I-am.

После стилистического анализа текста рассмотрим вопрос использования текста для развития речевых навыков учащихся.

Книга сопровождается аудиокассетой , благодаря которой книгу можно использовать в качестве фонетической зарядки:  чтение за кассетой, чтение по фразам хором за учителем, прослушивание записи с текстом перед глазами, чтение вслух, по цепочке, по ролям , конкурс на лучшее чтение.

Книга может также использоваться в качестве домашнего чтения с последующим выполнением на уроке ряда заданий: зачитать вслух понравившиеся отрывки, найти рифмы и подчеркнуть их ,( house – mouse, see - tree – be и т. д.), составление диалогов с  использованием фраз вежливого обращения  “Would you like…?” , “Could you…?”

Работа с текстом способствует развитию грамматических навыков( отработка конструкций  “Do you like…?” , “I like…” , “I do not like…” ) .

Все вышеуказанные стилистические особенности текста позволяют говорить о несомненной ценности произведения для формирования речевых навыков учащихся.

В заключении отметим:

Роль детской литературы в становлении личности трудно переоценить.

1. - С позиций современных подходов, обучение иностранному языку рассматривается как процесс включения в иноязычную культуру, в систему мировоззрения и мировосприятия другого народа, в многообразие культур всего человечества, в этой связи предоставляется весьма перспективным использование аутентичных текстов  на уроках английского языка.

Использование произведений английской и американской детской литературы на уроках английского языка.

Ганелина М. Г. Гр. 14