Рабочая программа по курсу «Деловой английский» для учащихся 10 информационно - технологического класса
рабочая программа (английский язык, 10 класс) по теме

Е. Г. Блинова

Рабочая программа по курсу «Деловой английский» для учащихся 10 информационно - технологического класса

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая  программа  по  курсу «Деловой английский» составлена  на  основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и примерной программы по иностранным языкам для обучения английскому языку учащихся 10 информационно-технологического  класса.  

В соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» среднее полное) общее образование является общедоступным.

Старшая ступень общеобразовательной школы в процессе модернизации образования подвергается самым существенным структурным, и содержательным изменениям. Суть этих изменений - обеспечение наибольшей личностной направленности и вариативности образования, дифференциации и индивидуализации. Это есть ответ на требования современного общества раскрыть способности, дарования человека и сформировать социально и профессионально компетентную личность, умеющую делать профессиональный и социальный выбор и нести ответственность.

Обучение английскому языку в рамках работы кружка «Деловой английский» направлено на достижение следующих целей:

 - дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, учебно-познавательной):

- речевая компетенция - совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

- языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными средствами и сферами общения; увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

- социокультурная компетенция - увеличение объема знаний о социокультурной специфике жизни страны (стран) изучаемого языка, совершенствование умений строить речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в родной культуре родной страны и страны изучаемого языка;

- компенсаторная компетенция - дальнейшее развитие умений из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи информации;

- учебно-познавательная компенсация - развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять его с помощью познавательные интересы в других областях знания;

              развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного

языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью; личностному самоопределению в отношении будущей профессии, социальной адаптации.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Класс – 10 информационно-технологический

Учитель - Блинова Е. Г.

Количество часов

Всего - 35 часов; в неделю - 1 часа.

Планирование составлено на основе   федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и примерной программы по иностранным языкам

Учебник – Учебные пособия: УМК «Деловой английский», состоящий из книги для учащихся, книги для учителя и аудиокассеты авторской группы: О. Б. Дворецкая, Н. Ю. Казырбаева, Н. В. Новикова. Изд-во «Титул» 2006

Дополнительная литература  - V. Pavlov. American Business. Practices and Culture. М. «Чистые пруды» 2007.

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

1. Скрытые правила коммуникации

2. Кампании

3. Устройство на работу

4. Работа в команде

5. Коммуникация по телефону

6. Подготовка и проведение презентаций

7. Коммуникация вне бизнеса

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

учащихся 10 информационно-технологического класса,

обучающихся по данной программе

В результате изучения английского языка по программе «Деловой английский» ученики 10 класса должны:

знать/понимать:

- значение новых тематических лексических единиц, связанных с тематикой данного курса обучения и соответствующими ситуациями общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные, неопределенно-личные  формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь,  согласование времен)

- тематическую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт: сведения о правилах коммуникации, устройстве на работу, о работе в команде, о коммуникации по телефону, о проведение презентаций, о коммуникация вне бизнеса;

- языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и статусом партнера;

уметь:

говорение:

- вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения; участвовать в обсуждении, соблюдая правила речевого этикета; - участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в  диалогах смешанного типа. Объем диалогов – до 6-7 реплик со стороны каждого учащегося.

-  рассуждать в рамках изученной тематики; устно выступать с сообщениями в связи с  увиденным / прочитанным,  по результатам работы над иноязычным проектом.  Объем  монологического высказывания 12-15 фраз.

аудирование:

- относительно точно и полно понимать высказывания собеседника в ситуациях повседневного общения, извлекать необходимую информацию из аудио- и видеотекстов; высказываний собеседников в процессе общения, а также содержание  аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 3х минут:

-  понимать основное содержание несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;  

-  понимать  необходимую  информацию  в   объявлениях   и  информационной рекламе;

-  относительно полного понимать высказывания собеседника в  наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

чтение:

- читать аутентичные тексты: публицистические,  научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое / просмотровое);

письмо:

- писать личное письмо, официальное письмо (100-120 слов), заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе, делать выписки из иноязычных текстов; в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография / резюме); составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.  Развитие умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее;

использовать приобретенные знания и навыки в практической деятельности и повседневной жизни:

- для общения с представителями других стран, ориентации в поликультурном мире;

- для получения сведений из иноязычных источников в образовательных и самообразовательных целях;

- для расширения возможностей в будущей профессиональной деятельности;

- для изучения ценностей мировой культуры и бизнеса;

овладеть знаниями о:

•  о правилах вежливого поведения в стандартных  ситуациях  социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер  общения в иноязычной среде (включая  этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;  

•  о культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни     разных слоев общества в ней / них, возможностях получения образования и трудоустройства,  их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран.

Овладеть знаниями в области орфографии: орфографическими  навыками, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня.    

Овладеть знаниями в области фонетической стороны речи: слухо-произносительными   навыками, в том числе применительно к новому

языковому материалу, навыками правильного произношения; соблюдения ударения и интонации в английских словах и фразах.

 Овладеть знаниями в области лексической стороны речи: лексические средства,  обслуживающие новые темы, проблемы   и ситуации устного и письменного общения. Лексический минимум выпускников полной средней школы составляет 1400 лексических единиц. Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой.

Овладеть знаниями в области грамматической стороны речи: навыки распознавания и употребления в речи изученных ранее коммуникативных и структурных типов предложения; систематизации знаний  о  сложносочиненных   и  сложноподчиненных предложениях,  в  том числе условных предложениях с разной степенью вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных: (Conditional I, II, III); навыки  употребления в речи предложений с  конструкцией “I wish…”, конструкцией “so/such + that”, эмфатических конструкций типа  It’s him who …, It’s time you did smth; навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога и страдательного залога, модальных глаголов  и их эквивалентов; неличных форм глагола (Infinitive, Participle I и Gerund) без различения их функций; навыки распознавания и употребления в речи различных грамматических средств для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present  Continuous; употребление определенного / неопределенного /  нулевого артиклей; имен существительных в единственном и множественном числе (в том  числе исключения); употребление в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий,  в том числе наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/ a little); количественных и порядковых  числительных знаниями о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги, во фразах, выражающих направление,  время, место действия;  о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, например, наречий (firstly, finally , at last, in the end, however, etc.).  

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Министерство образования РФ. Сборник нормативных документов. Иностранный язык. Дрофа, 2009

2. Примерные программы по иностранным языкам. ИЯШ № 5, 2005

3. Рабочие программы по английскому языку. 2-11 классы. / Составитель Л. И. Леонтьева. - М.: ООО «Глобус», 2009.

4. Учебные пособия: УМК «Деловой английский», состоящий из книги для учащихся, книги для учителя и аудиокассеты авторской группы: О. Б. Дворецкая, Н. Ю. Казырбаева, Н. В. Новикова. Изд-во «Титул» 2006

5.  V. Pavlov. American Business. Practices and Culture. М. «Чистые пруды» 2007

6. Дарская В.Г., Журавченко К. В. и др. М. «Вече» 2004 «Новый деловой английский». Агабекян И. П. «Деловой английский» Ростов-на-Дону «Феникс» 2004

7. Журнал “Speak Out”

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая  программа  по  курсу «Деловой английский» составлена  на  основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и примерной программы по иностранным языкам для обучения английскому языку учащихся 11 информационно-технологического  класса.  

В соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» среднее полное) общее образование является общедоступным.

Старшая ступень общеобразовательной школы в процессе модернизации образования подвергается существенным структурным, и содержательным изменениям. Суть этих изменений - обеспечение наибольшей личностной направленности и вариативности образования и индивидуализации. Это есть  ответ на требования общества раскрыть индивидуальные способности, дарования человека и сформировать на этой основе социально и профессионально компетентную, мобильную личность, умеющую делать профессиональный и социальный выбор и нести ответственность.

Обучение английскому языку в рамках работы кружка «Деловой английский» направлено на достижение следующих целей:

             - дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, учебно-познавательной):

- речевая компетенция - совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

- языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными средствами и сферами общения; увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

- социокультурная компетенция - увеличение объема знаний о социокультурной специфике жизни страны (стран) изучаемого языка, совершенствование умений строить речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в родной культуре родной страны и страны изучаемого языка;

- компенсаторная компетенция - дальнейшее развитие умений из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи информации;

- учебно-познавательная компенсация - развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять его с помощью познавательные интересы в других областях знания;

              развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение

Копия верна. Директор МОУ Восточно-Европейский лицей                                                    Р. Е. Зохина

за собственной речью; личностному самоопределению в отношении будущей профессии, социальной адаптации.

УЧУЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Класс – 11 информационно-технологический

Учитель - Блинова Е. Г.

Количество часов

Всего - 35 часов; в неделю - 1 часа.

Планирование составлено на основе   федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и примерной программы по иностранным языкам

Учебник – Учебные пособия: УМК «Деловой английский», состоящий из книги для учащихся, книги для учителя и аудиокассеты авторской группы: О. Б. Дворецкая, Н. Ю. Казырбаева, Н. В. Новикова. Изд-во «Титул» 2006

Дополнительная литература  - V. Pavlov. American Business. Practices and Culture. М. «Чистые пруды» 2007.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

1. Корпоративная культура

2. Деловая переписка.

3. Принятие решений.

4. Интернет в бизнесе.

5. Реклама в бизнесе.

6. Электронная почта.

7. Будущее бизнеса.

Копия верна. Директор МОУ Восточно-Европейский лицей                                                    Р. Е. Зохина

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

учащихся 11 информационно-технологического  класса,

обучающихся по данной программе

В результате изучения английского языка по программе «Деловой английский» ученики 11 «информационно-технологического» класса должны:

знать/понимать:

- значение новых тематических лексических единиц, связанных с тематикой данного курса обучения и соответствующими ситуациями общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные, неопределенно-личные  формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь,  согласование времен)

- тематическую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт: сведения о правилах коммуникации, устройстве на работу, о работе в команде, о коммуникации по телефону, о проведение презентаций, о коммуникация вне бизнеса;

- языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и статусом партнера;

уметь:

говорение:

- вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения; участвовать в обсуждении, соблюдая правила речевого этикета; - участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в  диалогах смешанного типа. Объем диалогов – до 6-7 реплик со стороны каждого учащегося.

-  рассуждать в рамках изученной тематики; устно выступать с сообщениями в связи с  увиденным / прочитанным,  по результатам работы над иноязычным проектом.  Объем  монологического высказывания 12-15 фраз.

аудирование:

- относительно точно и полно понимать высказывания собеседника в ситуациях повседневного общения, извлекать необходимую информацию из аудио- и видеотекстов; высказываний собеседников в процессе общения, а также содержание  аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 3х минут:

-  понимать основное содержание несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;  

-  понимать  необходимую  информацию  в   объявлениях   и  информационной рекламе;

Копия верна. Директор МОУ Восточно-Европейский лицей                                                    Р. Е. Зохина

-  относительно полного понимать высказывания собеседника в  наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

чтение:

- читать аутентичные тексты: публицистические,  научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое / просмотровое);

письмо:

- писать личное письмо, официальное письмо (100-120 слов), заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе, делать выписки из иноязычных текстов; в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография / резюме); составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.  Развитие умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее;

использовать приобретенные знания и навыки в практической деятельности и повседневной жизни:

- для общения с представителями других стран, ориентации в поликультурном мире;

- для получения сведений из иноязычных источников в образовательных и самообразовательных целях;

- для расширения возможностей в будущей профессиональной деятельности;

- для изучения ценностей мировой культуры и бизнеса;

овладеть знаниями о:

•  о правилах вежливого поведения в стандартных  ситуациях  социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер  общения в иноязычной среде (включая  этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;  

•  о культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни     разных слоев общества в ней / них, возможностях получения образования и трудоустройства,  их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран.

Овладеть знаниями в области орфографии: орфографическими  навыкми, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня.    

Овладеть знаниями в области фонетической стороны речи: слухо-произносительными   навыками, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыками правильного произношения; соблюдения ударения и интонации в английских словах и фразах.

 Овладеть знаниями в области лексической стороны речи:

Копия верна. Директор МОУ Восточно-Европейский лицей                                                    Р. Е. Зохина

лексические средства,  обслуживающие новые темы, проблемы   и ситуации устного и письменного общения. Лексический минимум выпускников полной средней школы составляет 1400 лексических единиц. Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой.

Овладеть знаниями в области грамматической стороны речи: навыки распознавания и употребления в речи изученных ранее коммуникативных и структурных типов предложения; систематизации знаний  о  сложносочиненных   и  сложноподчиненных предложениях,  в  том числе условных предложениях с разной степенью вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных: (Conditional I, II, III); навыки  употребления в речи предложений с  конструкцией “I wish…”, конструкцией “so/such + that”, эмфатических конструкций типа  It’s him who …, It’s time you did smth; навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога и страдательного залога, модальных глаголов  и их эквивалентов; неличных форм глагола (Infinitive, Participle I и Gerund) без различения их функций;         навыки распознавания и употребления в речи различных грамматических средств для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present  Continuous; употребление определенного / неопределенного /  нулевого артиклей; имен существительных в единственном и множественном числе (в том  числе исключения); употребление в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий,  в том числе наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/ a little); количественных и порядковых  числительных знаниями о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги, во фразах, выражающих направление,  время, место действия;  о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, например, наречий (firstly, finally , at last, in the end, however, etc.).  

Копия верна. Директор МОУ Восточно-Европейский лицей                                                    Р. Е. Зохина

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Министерство образования РФ. Сборник нормативных документов. Иностранный язык. Дрофа, 2009

2. Примерные программы по иностранным языкам. ИЯШ № 5, 2005

3. Рабочие программы по английскому языку. 2-11 классы. / Составитель Л. И. Леонтьева. - М.: ООО «Глобус», 2009.

4. Учебные пособия: УМК «Деловой английский», состоящий из книги для учащихся, книги для учителя и аудиокассеты авторской группы: О. Б. Дворецкая, Н. Ю. Казырбаева, Н. В. Новикова. Изд-во «Титул» 2006

5.  V. Pavlov. American Business. Practices and Culture. М. «Чистые пруды» 2007

6. Дарская В.Г., Журавченко К. В. и др. М. «Вече» 2004 «Новый деловой английский». Агабекян И. П. «Деловой английский» Ростов-на-Дону «Феникс» 2004

7. Журнал “Speak Out”

Копия верна. Директор МОУ Восточно-Европейский лицей                                                    Р. Е. Зохина