Методическая разработка урока "Программирование циклических алгоритмов"
методическая разработка по информатике и икт (8 класс)

Предмет

Информатика

Класс

8

Тема урока

Программирование циклических алгоритмов

Тип урока

Урок открытия нового знания

Предметные

Метапредметные

Личностные

• знание общих сведений о языке программирования Python;
• умение составлять блок-схемы и программы решения задач, используя основные алгоритмические конструк-ции

Обучающийся получит возможность:

анализировать  программы и определять, для решения какой задачи она предназначена

Регулятивные – обучающийся научится самостоятельно контролировать своё время и управлять им; определять и формулировать цели урока с помощью преподавателя

Познавательные – обучающийся научится структурировать материал, включая умение выделять главное и второстепенное Коммуникативные – обучающийся получит возможность аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом

• представление о программировании как сфере возможной профессиональной деятельности;
• готовность и способность к выполнению прав и обязанностей обучающегося

Информационные ресурсы

Учебная литература

Методические ресурсы

Оборудование

Презентация «Циклические   программы».

Видеоролик «Циклы».

Система программирования Python

Л.Л. Босова, А.Ю. Босова «Информатика. Учебник для 8 класса»

Л.Л. Босова, А.Ю. Босова «Информатика. Рабочая тетрадь для 8 класса» (часть 2)

М.Н. Бородин «Информатика 7-9 кл Методическое пособие для учителя»

класс ПК;

интерактивная доска

Основные понятия

язык программирования, программа, типы данных, структура программы, оператор присваивания, операторы ввода и вывода, операторы ветвления, операторы цикла, блок-схема

Форма проведения урока

практикум

Деятельность преподавателя

Задания для обучающихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

УУД

1. Этап мотивации к учебной деятельности

цели: актуализировать требования к обучающимся с позиций учебной деятельности;

создать условия для формирования внутренней потребности обучающихся во включении в учебную деятельность

Создаёт условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность

Приветствует суворовцев.

Предлагает  объяснить фразу:

«В наш цифровой век вы можете либо программировать, либо быть запрограммированными…»

Что общего в данных анимациях? (повторящиеся действия)

Как в жизни называются повторящиеся действия? (цикл)

Суворовцы включаются в работу

Коммуникативные:

умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции

Личностные:

проявлять учебно-познавательный интерес

2. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном учебном действии

цели: подготовка мышления обучающихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии

Создаёт условия для выполнения обучающимися пробного учебного действия, фиксирования затруднения

Можно ли данную задачу решить известными алгоритмическими конструкциями? Почему?

Высказывают свои мнения

Регулятивные:

•        постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно;

Личностные:

•        развитие познавательных интересов учебных мотивов;

Коммуникативные:

•        умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции

3. Этап выявления места и причины затруднения

цели: организовать анализ обучающимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения, осознать то, в чём именно состоит недостаточность их знаний, умений и способностей

Организует анализ ситуации затруднения и определение темы и целей урока

Проанализируйте возникшую ситуацию затруднения и назовите тему урока (Программирование циклических  алгоритмов).

Сформулируйте цели урока

Анализируют ситуацию, формулируют тему и цели урока

Регулятивные:

развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

4. Этап построения проекта выхода из затруднения

цели:  создать условия для построения проекта выхода из затруднения, выбора способа и средств его реализации

Организует уточнение следующего шага учебной деятельности, составление совместного плана действий

Обсуждение способов достижения цели

Совместно с преподавателем составляют план действий

Познавательные:

•        выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Коммуникативные:

•        умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

5. Этап реализации построенного проекта

цели: реализовать построенный проект; закрепить новое знание в речи и знаках;

зафиксировать преодоление ранее возникшего затруднения

Организует реализацию построенного проекта, подводящий диалог, фиксирование нового знания в речи и знаках

Просмотр видеоурока «Циклы»

Знакомятся с новым материалом, оформляют конспект (интеллект-карта, кластер)

Познавательные:

уметь добывать новые знания (находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке)

6. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

цели: организовать самостоятельное выполнение обучающимися типовых заданий на новый способ действия;

организовать самопроверку обучающимися своих решений по эталону

Организует самостоятельное выполнение обучающимися типовых заданий, самопроверку своих решений по эталону

Практикум в Python (индивидуальные задания: составить блок-схемы и программы решения задач)

Дополнительно:

Составить и решить свою задачу из реальной математики с использованием цикла

Работают самостоятельно, выполняют самопроверку

Познавательные:

выбор наиболее эффективных способов решения задачи;

Регулятивные:

умение определять успешность выполнения задания; контроль в форме сравнения результата с заданным эталоном;

умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

7. Этап включения в систему знаний и повторения

цели: выявить и зафиксировать границы применимости нового знания и

научить использовать его в системе изученных ранее знаний

Организует повторение изученного материала

Перекрестная викторина

Задают вопросы со словами:

Объясни; Назови; Придумай; Предложи; Поделись; Почему (прием БЛУМА)

Задают вопросы по теме, анализируют ответы своих товарищей

Коммуникативные:

уметь оформлять свои мысли в устной   форме

8. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

цели: организовать самооценку учебной деятельности на уроке

Организует самооценку  учебной деятельности на уроке

Подведение итогов урока (Продолжите фразы…)

Творческое задание (алгостих):

Делают выводы, оценивают степень выполнения задач урока

Регулятивные:

контроль и оценка своей деятельности в рамках урока

Коммуникативные:

умение слушать и вступать в диалог, формулирование и аргументация своего мнения

Задание на самоподготовку

Индивидуальные задания

Творческое задание:

Придумать свой циклический алгостих

Записывают задание на

самоподготовку