Оптимизация процесса выполнения экзаменационной работы по информатике
статья по информатике и икт

Оптимизация процесса выполнения экзаменационной работы по информатике

Всю работу по подготовке к ЕГЭ по информатике я разбиваю на три части:

1)Подготовительный этап – 10 класс,

2)11 класс – приемы работы с бланками и тестами КИМов,

3) Психологические установки на результативность.

Я постараюсь  описать процесс подготовки обучающегося  к выполнению экзаменационной работы по информатике  в режиме экономии времени и распределении ресурсов внимания, памяти и минимизации вычислительных ошибок.

10 класс

Это системная работа по текстам КИМов на «опережение»: через сайты, распечатки текстов заданий, записи алгоритмов решения и постоянное повторение базовых понятий, формул и приемов решения практически на каждом уроке.

Выполнение блочных вариантов заданий на сайте «РЕШУ ЕГЭ» по одной теме КИМа или  смешивание с текущими заданиями темы урока.

«Заякоривание» информации по словам иностранного происхождения: конъюнкция, дизъюнкция, инверсия, рекуррентность, графы и т.д.

Повторение базовых математических понятий на примерах из информатики: умение «видеть» связи на единицах измерения исходных данных в заданиях по поиску времени передачи сообщений и информационных объемов файлов, решение показательных уравнений, задач на движение (S=V*T) и т.д.

Установление обратной связи при выполнении задания в тетради (чаще, чтобы минимизировать списывание через Интернет) или на сайте, при этом
включение режима диалога с учеником: как делал, почему так, какая связь, объясни соседу (парная работа).

Создание «СПРАВКИ» или «шпаргалки»
по базовым алгоритмам решения.

Анализ времени, затраченного на решение
1 задания или блока.

Результат: к концу учебного года в 10 классе первая часть КИМов должна быть практически отработана.

11 класс

Входное тестирование по заданиям КИМов.

Дополнительные занятия
(суббота и после 16 часов ежедневно в индивидуальном режиме), где
посещаемость и уровень достижений строго контролируются в личном журнале учителя.

Возможность работы по текстам КИМов
в любое свободное от занятий время
в режиме онлайн при наличии свободных мест на компьютерах в кабинете.

      Список тем на сайте «Решу ЕГЭ» позволяет упорядочить процесс выбора и отработки заданий по отдельным темам или блокам для тренинга.  Хотелось бы обратить внимание на «стандартные» ошибки учеников и, соответственно, выбрать сначала алгоритм решения типовой, а потом – оптимальный. Ученику необходимо время на осмысление и понимание необходимости применения второго типа решения. Иногда, лучше оставить первый, исходя из особенностей личностного развития ученика.  Это учитель определяет экспериментальным путем для каждого ученика.

Комментарии по темам ЕГЭ.

• Математическая база имеет огромное значение в оптимизации процесса выполнения заданий ЕГЭ.
• При отсутствии уверенности в способностях обучающегося применять грамотно математику - не следует усиливать психологическое давление на ученика ради показателей времени. Достаточно получения стабильного результата при правильном ответе на вопросы типового алгоритма решения заданий.
• Из опыта подготовки выпускников к ГИА можно наблюдать такую «картину»: ученик
  со средними способностями и со стандартным шаблоном решения добивается лучших показателей на ЕГЭ. «Срабатывает» психологическая связь устойчивого внимания и алгоритмическая система заданных действий.
• Итак, посмотрим на тематику заданий и их особенности…

Психологические установки   на результативность

• Учитель верит в возможность ученика сдать экзамен хорошо:
• Используй все ресурсы по обработке информации: базовые алгоритмы решения, справки по исходным данным.
• Если не видишь решения – отложи, переходи без паники
  к знакомому заданию
• Пиши ответы, выделяй их, чтобы не потерять при переносе
  на бланк.
• Внимательно и до конца читай вопрос задания, не доверяй схожести.
• Перенеси ответы на первый бланк и затем переходи
  ко второму.
• Следи за временем, спокойно анализируй ситуацию

Выводы

• Учитель верит в возможность ученика сдать экзамен хорошо:
• Используй все ресурсы по обработке информации: базовые алгоритмы решения, справки по исходным данным.
• Если не видишь решения – отложи, переходи без паники
  к знакомому заданию
• Пиши ответы, выделяй их, чтобы не потерять при переносе
  на бланк.
• Внимательно и до конца читай вопрос задания, не доверяй схожести.
• Перенеси ответы на первый бланк и затем переходи
  ко второму.
• Следи за временем, спокойно анализируй ситуацию