Урок "Носители информации"
план-конспект урока по информатике и икт (5 класс)

Этапы, время

содержание

обоснование

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный момент.  (1 мин)

Приветствует учащихся. Отмечает отсутствующих. Проверяет готовность учащихся к уроку.

Настраиваются на урок.

Настроить класс на рабочий ритм. Мобилизовать учащихся для включения в учебный процесс.

2. Актуализация знаний и их коррекция.

(2 мин)

Спрашивает: «Ребята, о чем мы с вами говорили на прошлом уроке?»

«Давайте вспомним,

1)какие виды памяти использует человек для хранения информации?»

2) Чем отличается внутренняя память человека от внешней памяти?

3)Почему мы называем оперативной информацию, которую помним наизусть?»

Поднимают руки и отвечают: «О хранении информации.»

1)«Внутреннюю и внешнюю память».

2) Перечисляют особенности внутренней и внешней памяти.

3) Потому что она всегда доступна и мы можем ею быстро, оперативно воспользоваться.»

Повторение изученного материала. Определение уровня знаний и умений, их коррекция при необходимости.

3. Контроль знаний: самостоятельная работа с взаимной проверкой в парах. (6 мин)

«Хорошо, вспомнили материал прошлого урока. Давайте теперь проверим себя и друг друга. Нужно ответить на вопросы, напечатанные на карточках, письменно. После этого вам нужно будет взять карточку соседа и проверить правильность его ответов. Критерии оценки на экране. Каждый из вас получит оценку за эту работу. Она будет складываться из правильности ваших ответов и правильности проверки. Результаты будут объявлены на следующем уроке».

Собирает работы, спрашивает класс: «Поднимите руки, кто поставил своему соседу «5», теперь – кто поставил «4».

Учащиеся выполняют самостоятельную работу на карточках (см. приложение 1), затем обмениваются карточкам и выполняют взаимопроверку, выставляют друг другу оценки.

Поднимают руки.

Рефлексия полученных знаний. Развитие коммуникативных навыков, толерантности. Устанавливается степень усвоения учащимися материала  по теме «хранение информации»,  умение находить свои и  чужие ошибки.

4. Тема урока. Экскурс в историю носителей информации. (3 мин)

«Сейчас я расскажу вам древнюю притчу:

У одного восточного паши сломался механический соловей, которого он очень любил. И он приглашает мастера. Мастер походил, походил вокруг соловья, внимательно посмотрел, взял в руки молоток и ударил один раз. И вдруг соловей запел. Довольный паша говорит мастеру,- Сколько я должен тебе?  - Тысячу монет, - отвечает мастер. Паша возмутился: - Как! За один удар молотком тысячу монет? - Нет, говорит мастер. Удар молотком стоит 1 монету. Знание же, куда его нанести, стоит 999.

 В нашем мире очень важно обладать знаниями, то есть информацией. В современном обществе говорят: «Кто владеет информацией, тот владеет миром».  Но мы с вами должны понимать, что мало владеть информацией, ее нужно суметь сохранить, чтобы затем использовать. Тема нашего урока «Носители информации».

Начинает показ презентации о разнообразных носителях информации. «Носитель информации – это любой материальный объект, используемый для хранения на нем информации.»

Слушают.

Смотрят презентацию об истории носителей информации.

Происходит организация и направление к цели познавательной  деятельности учащихся.

Показываются  межпредметные  связи изучаемого материала (информатики и  истории Древнего мира).

Получение новых знаний.

5. Постановка проблемы. (1 мин)

«Вы все сейчас парами, так как сидите, отправитесь в «исследовательские экспедиции». Каждая пара будет «исследовать» свои носители информации по определенному плану. Ваша задача: найти идеальный носитель информации,

т.е. самый лучший. Как вы думаете, какими свойствами он должен обладать? К сожалению, вы пока не умеете измерять количество информации, поэтому на вопрос о том, сколько информации может хранить тот или иной носитель, вы ответить в своих «исследованиях» не сможете. Когда вы вернетесь из экспедиции, мы все вместе обработаем собранную вами информацию и решим: какой же носитель самый лучший, надежный, удобный  и т.д. Итак, в путь.

Слушают, думают, предлагают варианты: надежный, легкий, может хранить очень  много информации, может хранить любую информацию…

Постановка проблемы, показ практической  значимости ее решения, настрой  на получение новых  знаний. Мотивация к  логическому мышлению, к активной работе в  парах.

6. Поиск решения. (5 мин.)

Раздает парам бланки для сбора информации  (см. приложение 2) и  носители:  бумага, компакт-диск, дискета, флеш-память, папирус, видеокассета.

Координирует работу пар.

Выполняют задания, записывают результаты в бланки ответов.

Активная работа в парах. Уместен небольшой рабочий шум. Решается задача воспитания толерантности, развиваются коммуникативные навыки, умение логически мыслить, анализировать.  Воспитывается познавательный интерес.

1. Динамическая пауза

(1 мин)

Ну что ж, вы очень упорно работали, пора и отдохнуть.

Упражнения выполняем сидя.

Исходное положение. Ударять по очереди каждым пальчиком по столу, как по клавишам, сопровождая движения пальцев ритмичным послоговым проговариванием скороговорки.

Мы то-па-ли, мы то-па-ли, 

До то-по-ля до-то-па-ли, 

До то-по-ля до-то-па-ли, 

Чуть но-ги не от-то-па-ли. 

Две ладошки одновременно сжать в кулачки и поставить на стол, затем одновременно выпрямить пальчики и прижать ладони к столу. Повторить 3–5 раз.

Кулачок – ладошка. 

Я иду, как кошка.

Выполняют несколько упражнений для глаз.

Профилактика  ослабления зрения, ухудшения осанки.  Развитие  мелкой моторики. Снятие  напряжения, отдых.

2. Обобщение и систематизация полученных знаний. (9 мин)

«Ну что ж, наши «исследователи» завершили свои изыскания, пора обработать добытую ими информацию.  Представитель каждой пары рассказывает о результатах своих «исследований», а мы все вместе слушаем и обсуждаем его сообщение». Обобщенный материал высвечивается на экране (см. приложение 3).

Мы с вами очень хорошо потрудились сегодня и много всего узнали, а чтобы все совместно добытые знания не пропали даром, я каждому из вас даю листочек с основным материалом  сегодняшнего урока: вы приклейте его, пожалуйста, в свои тетради.»

Слушают, готовятся к ответам.

Представители пар по очереди отвечают, остальные обсуждают. Исправляются ошибки и неточности.

Рефлексия полученных знаний.  Развитие умения анализировать

 и делать выводы.

3. Практическая работа на ПК ( 9 мин)

«Ребята, я предлагаю вам выразить свое отношение к сегодняшней нашей теме в виде синквейна, который вам нужно будет составить и набрать в текстовом редакторе Блокнот. Напомню правила составления синквейна, они на экране.

Для тех, кто быстро и хорошо справится с заданием, я приготовила дополнительное задание». (см. приложение 4)

Следит за работой учащихся, помогает.

« Сохраните свои работы в своей папке. Я к следующему уроку их распечатаю, оценю и зачитаю лучшие. Ну что ж, закончили работу, вернулись на свои места.

Все молодцы, но на мой взгляд самый интересный синквейн получился у …» Зачитывает его.

Слушают.

Садятся за ПК, работают.

Возвращаются на свои места.

Слушают.

Развитие клавиатурных навыков, словесно-логического мышления, формирование  потребности в обучении и саморазвитии. Рефлексия полученных знаний.

4. Итог урока. Домашнее задание. (3 мин)

«Вы все сегодня очень хорошо поработали, но ответа на главный вопрос мы с вами так и не получили:  какой носитель информации идеален?  Можем ли мы отказаться от других носителей и использовать только его?»

«Многие носители уже ушли или уходят в прошлое, им на смену приходят другие. Скажите, какой носитель информации сопровождает человечество с древних времен до наших дней, и мы не хотим и не можем с ним расстаться до сих пор?»

«Верно. Как вы думаете, чего еще не хватает современным носителям информации? Какие свойства они приобретут в будущем?

«Возможно». В связи с этим предлагаю вам творческое домашнее задание: нарисовать на альбомном листе информационный носитель будущего и описать его свойства.

И еще: параграф 1.4, желающим прочитать параграфы 3.1-3.3 об истории развития носителей информации, в рабочей тетради №3 стр.4.»

 «Понравился ли вам урок?  Оцените, пожалуйста, свои впечатления от урока цветом:  красный – все понравилось; желтый – понравилось, но не все;  зеленый   - не понравилось.   А теперь оцените свою работу на уроке. А вот как я оцениваю вашу работу в парах».  Объявляет оценки.

Всем спасибо, до свидания.

Говорят: «Нет такого носителя. Каждый хорош по-своему. Нельзя отказаться от других.»

Говорят: «Бумага».

Размышляют, предполагают: «Носители смогут хранить запахи, настроения, впечатления, чувства…»

Поднимают цветные квадратики.

Прощаются с учителем.

Рефлексия полученных знаний и  умений, коммуникативных навыков, умения работать  в парах. Анализ,  оценка успешности достижения  цели.

+ или -

Внутренняя память

1.объем хранимой информации

2.длительность хранения

3.скорость доступа

+ или -

Внутренняя память

1.объем хранимой информации

2.длительность хранения

3.скорость доступа

Название носителя

Форма представления информации

Длительность хранения

Удобство и легкость в обращении

1.числовая информация

2.текстовая информация

3.графическая информация

4.звуковая информация

5.видео

 как долго можно хранить информацию?

- дни;

-  месяцы;

- годы;

-  века.

1.небольшой размер и вес

2.большой размер или вес

3.Необходимо специальное устройство для использования этого носителя

4.Носитель можно использовать без дополнительных устройств.

Название носителя

Форма представления информации

Длительность хранения

Удобство и легкость в обращении

Бумага,папирус

1.числовая информация

2.текстовая информация

3..графическая информация

можно хранить информацию:

- века

1.небольшой размер и вес

2.Носитель можно использовать без дополнительных устройств.

Магнитная лента,

дискета

1.числовая информация

2.текстовая информация

3.графическая информация

4.звуковая информация

5.видео

можно хранить информацию:

- годы.

1.небольшой размер и вес

2.Необходимо специальное устройство для использования этого носителя

Компакт-диск

1. числовая информация

2.текстовая информация

3.графическая информация

4.звуковая информация

5.видео

можно хранить информацию:

-  месяцы;

- годы.

1.небольшой размер и вес

2.Необходимо специальное устройство для использования этого носителя

Флеш-память

1.числовая информация

2.текстовая информация

3.графическая информация

4.звуковая информация

5.видео

можно хранить информацию:

- годы.

1.небольшой размер и вес

2.Необходимо специальное устройство для использования этого носителя