Статья. Использование современных образовательных технологий на уроке информатики
статья по информатике и икт

Использование современных образовательных технологий на уроке информатики

Для реализации познавательной и творческой активности школьника в учебном процессе используются современные образовательные технологии, дающие возможность повысить качество образования. Данные технологии ориентированы на индивидуализацию, вариативность образовательного процесса, прикладную направленность.

Одной из наиболее распространенных педагогических технологий является игровая технология и ее разновидность квест-технология.

«Квест» или «Приключенческая игра» (с англ. Quest — «поиск, предмет поисков, поиск приключений; в мифологии и литературе понятие «квест» изначально обозначало один из способов  построения сюжета — путешествие  персонажей к определенной цели через преодоление трудностей) – это один из основных жанров игр, требующих от участника решения умственных задач для продвижения по сюжету.

В образовательном процессе квест - специальным образом организованный вид исследовательской деятельности, для выполнения которой обучающиеся осуществляют поиск информации по указанным адресам (в реальности), включающий и поиск этих адресов или иных объектов, людей, заданий и пр^[1]. 

Практика показывает, что использование технологии проведения урока в форме квеста позволяет влиять на процесс получения новых знаний путем самостоятельного поиска, анализа и систематизации новой информации. Использование квестов способствует воспитанию и развитию качеств личности, отвечающих требованию информационного общества, раскрытию способностей и получению необходимых практических навыков.

При этом формируются необходимые универсальные учебные действия:

•  устойчивый интерес к учению;
•  обще-учебные умения, навыки самостоятельной работы, самоконтроль и самооценка;
•  адекватные взаимоотношения и освоение социальных ролей.

Урок-квест предполагает творческий подход, как со стороны учителя, так и со стороны учащихся.

Для учителя урок-квест - инструмент, позволяющий разнообразить формы проведения уроков, стимулировать интерес к предмету обучения,  возможность для самореализации, творческого подхода к работе, осуществления собственных идей.

У учащихся в процессе игры вырабатывается привычка мыслить самостоятельно, развивается внимание, стремление к знаниям. Увлекаясь процессом игры, дети не замечают, что учатся: познают, запоминают новое, ориентируются в необычных ситуациях, пополняют запас представлений, понятий, развивают фантазию. Даже самые пассивные из детей включаются в игру с огромным желанием, прилагая все усилия, чтобы не подвести товарищей по игре, так как происходит освоение учащимися умений в процессе активной познавательной деятельности.

Квест – дидактическая интерактивная игра, требующая тщательного продумывания хода урока, подбора материала, выстраивания педагогических целей и учебно-воспитательных задач.

Но на уроке информатики хочется, чтобы и квест был не совсем обычным. Для этого можно предложить провести квест с использованием гаджетов, которые в обычной практике на уроках не только не используются, но и находятся, как правило, под запретом. Но в ситуации квеста гаджет может быть использован для считывания закодированной информации, представленной, например, QR-кодом. И тогда тема учебного предмета «Кодирование информации» будет прочувствована учащимися на практике. Гаджеты помогут им проникнуть в тайны задания, проведут по ссылкам к нужным источникам информации при выполнении заданий.

При разработке урока-квеста от учителя требуется составить план проведения квеста, определить необходимое пространство, ресурсы и дату проведения, заинтриговать участников.

 Составление плана – кропотливая и вдумчивая работа. В первую очередь учитель должен разработать:

 1) портфолио квеста: название квеста, предмет, возраст учащихся, сроки проведения, цели и задачи, этапы и их примерное содержание, критерии оценивания, планируемая рефлексия учащихся);

2) карту квеста: это может быть маршрутный лист - инструкция выполнения заданий, в которой описаны все этапы игры в последовательности выполнения или возможные варианты выполнения заданий, например,  в случае многоуровнего хода игры. Необходимо описать и итог, к которому должны придти участники квеста.

Рефлексия – еще один необходимый элемент квеста. Уже на этапе составлеения карты квеста учитель должен предусмотреть вид обратной связи. Учащимся предлагается оценить не только игру в целом, но и личный вклад каждого участника. Для этого я использую google-формы, помогающие быстро проанализировать ответы участников.

3) задания: предлагаемые для решения задачи. Разработка заданий – творческий процесс, в котором учитель может использовать совершенно разные программные среды и возможности компьютера. Это могут быть интерактивные задания, разработанные в среде LearningApps, кроссворды, составленные в Hot Potatoes, ребусы, представленные в галере classtools.net. Да и стандартные средства создания презентаций, изображений, текстов подойдут для визуализации заданий различных уровней сложности и обученности учащихся.

Учитель, разрабатывая урок-квест, планирует достижение

- личностных результатов: умение понимать и выполнять предложенные задачи, способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками при работе в группе, готовность прийти на помощь для получения итогового результата (взаимопомощь);

- метапредметных результатов: умение анализировать предложенную информацию, работать с различными источниками информации, делать логические выводы, демонстрировать умения по структурированию информации;

- предметных результатов: развитие алгоритмического и логического мышления, развитие навыков работы с различными поисковыми системами и информационными ресурсами, с файловой системой компьютера.

Квест, как правило - командная игра. И это позволяет, сочетая технологию игры и групповую форму работы, усилить эффект урока, направленный на формирование коммуникативных навыков и их развитие. Это отличная возможность вовлечь детей через сюжетные линии главных персонажей игр, упражнения и творческие задания, отражающие не только тематические разделы курсов информатики и математики, но и затрагивающие аспекты логического и алгоритмического мышления.

Квест способствует выполнению основных задач, направленных на формирование основных универсальных учебных действий, метапредметных навыков и умений, позволяет поддерживать высокую активность учеников в учебном процессе.