Тема урока Программное обеспечение в строительном проектировании
план-конспект урока по информатике и икт (11 класс)

Этап урока

Деятельность

Вид доски, экрана монитора

Учителя

Учащихся

I. Организационный момент

Приветствие.

-Какой сегодня день? Какая погода? Как настроение?

Кто отсутствует на уроке?

-Значит,  можем начинать урок.

Беседа.

II. Повторение пройденного материала

-Учитель задает вопросы:

1. Что такое компьютерная графика?

2. Перечислите, где применяется компьютерная графика

Учащиеся отвечают на вопросы.

Слайд 1

Слайд  2-6

III. Сообщение темы урока

На прошлом уроке вы изучили виды компьютерной графики. Сегодня мы с вами ознакомимся с графическими редакторами векторной и растровой графики.

Тема сегодняшнего урока «Создание графических изображений»

Учащиеся записывают тему в рабочих тетрадях

Слайд 7

IV. Изучение нового материала

-Для создания и редактирования графических изображений используются компьютерные программы, которые называются графические редакторы.

  В чем разница между растровым и векторным способами представления изображения?

-Графические редакторы бывают: растровые и векторные

-Растровый ГР предназначен для обработки изображения

-Векторный ГР для создания изображений

-Мы с вами сегодня попробуем поработать в растровом графическом редакторе PAINT.

- Интерфейс ГР Paint

Записывают определение в тетрадь

Слайд 8-9

Слайд 10

V. Практическая работа

Конструирование сложных объектов из графических примитивов.

Задача состоит в создании конструкции и подсчете количества кубиков для построения. Для выполнения заданий в папке обмена на компьютерах учащихся уже имеется заготовка кубика. Учащиеся копируют ее в свою рабочую папку и по желанию могут перекрасить заготовку на свое усмотрение. Учитель по ходу выполнения задания отмечает учащихся, которые увидели повторяющие фрагменты в объемной фигуре и при конструировании используют копирование сразу целых блоков конструкции.

Выполняют практическую работу

VI. Физминутка для глаз

Перенести взгляд быстро по диагонали: направо вверх — налево вниз потом прямо вдаль на счет 1—6; затем налево вверх — направо вниз и по смотреть вдаль на счет 1—6.

Ученики повторяют упражнения за учителем.

VII. Рефлексия

Учащимся предлагается обвести кисть руки и возле каждого пальца написать ответ на вопрос.

М (мизинец) – мыслительный процесс. Какие знания, опыт я сегодня получил?

Б (безымянный) – близость цели. Что я сегодня делал и чего достиг?

С (средний) – состояние духа. Каким было сегодня преобладающее настроение?

У (указательный) – услуга, помощь. Чем я сегодня помог, чем порадовал или чему поспособствовал?

Б! (большой) – бодрость, физическая форма. Каким было моё физическое состояние сегодня? Что я сделал     для своего здоровья?

Ученики отвечают на вопросы и записывают ответы.

VII Подведение итогов урока

Подведение итогов урока, выставление оценок   

 Критерии оценивания

• наиболее аккуратная работа (учитывается точность подсчета кубиков);
• кто сумел выполнить больше всех конструкций.                     

IX. Домашнее задание

Повторить назначение графических редакторов и основные элементы графического редактора.

• Нарисовать “интересную” композицию из кубиков.
• Конструирование собственной конструкции. Придумать ее назначение, название. Оформить на отдельном листе.

Критерии оценивания домашнего задания: фантастичность, аккуратность, сложность, конструкция содержит больше всего кубиков, объемность конструкции