Рабочая программа 5- 9 класс ФГОС
рабочая программа по информатике и икт на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №31»

Утверждаю        Программа рекомендована

Директор школы        педагогическим советом школы

______________ Маликова Л. О.        Протокол № _______

Приказ №___________        от «___» ___________  2016 г.

от «___» ___________  2016 г.        

        Программа обсуждена

        На методическом объединение

        учителей ___________________

        Протокол № _______

        от «___» ___________  2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по информатики

для 5 – 9 классов

        Составители программы

        учителя МБОУ «СОШ №31»

        Елфимова Н. Ю.

        Кожемяко Е. С.

г. Новокузнецк

2015 г.

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по информатике разработана на основе ООП ООО МБОУ «СОШ №31», с учетом примерной ООП ОО, на основе авторской программы  Босовой Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы:  5-6 классы. 7-9 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013., обеспечена учебниками УМК «Информатика» для 5-9 классов (ФГОС), авторы Босова Л. Л., Босова А. Ю.

В ней соблюдается преемственность с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования; учитываются возрастные  и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи.

Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• развитию общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе  овладению умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;
• целенаправленному формирование таких общеучебных понятий, как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;
• воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации; развитию познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современного уровню развития науки и общественной практики за счет развития представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимания роли информационных процессов в современном мире;
• совершенствованию общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией в процессе систематизации и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики; развитию навыков самостоятельной учебной деятельности школьников (учебного проектирования, моделирования, следовательской деятельности и т. д.);
• воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения, воспитанию стремления к продолжению образования и созидательной деятельности с применением средств ИКТ.

Программа составлена для учащихся 5-9 классов и рассчитана на 175 часов (35 недель, 1 часа в неделю при шестидневной рабочей неделе).

2. Общая характеристика учебного предмета, курса

Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.

Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.

Программой предполагается проведение непродолжительных практических работ (20-25 мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов – интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся.

Содержание теоретической и практической компонент курса информатики основной школы должно быть в соотношении 50х50. При выполнении работ практикума предполагается использование актуального содержательного материала и заданий из других предметных областей. Как правило, такие работы рассчитаны на несколько учебных часов. Часть практической работы (прежде всего подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) может быть включена в домашнюю работу учащихся, в проектную деятельность; работа может быть разбита на части и осуществляться в течение нескольких недель. Объем работы может быть увеличен за счет использования школьного компонента и интеграции с другими предметами.

3. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Курс «Информатика» относится к предметной области «Математика и информатика». Изучается в течение 5 лет с 5 по 9 класс (по одному часу в неделю, всего 175 часов).

С целью реализации непрерывного изучения курса «Информатика» в образовательном учреждении изучается в 5-6 классах за счет часов формируемых участниками образовательных отношении (1 час в неделю, 35 часов в год), в 7 – 9 классах за счет обязательных часов (1 час в неделю, 35 часов в год).

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

5 класс

• владение навыком безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе;
• понимание роли компьютеров в жизни современного человека;
• развитие способности и готовности к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ);
• понимание важности для современного человека владения навыком слепой десятипальцевой печати;
• понимание важности для современного человека владения навыками работы на компьютере;
• понимание важности значения хранения информации для жизни человека и человечества;
• понимание важности значения коммуникации для жизни человека и человечества;
• понимание важности значения различных кодов в жизни человека;
• развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
• владение первичным навыком анализа и критической оценки получаемой информации;
• ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов её использования;
• понимание роли информационных процессов в современном мире

6 класс

• понимание значения навыков работы на компьютере;
• чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

• владение навыком безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе;
• развитие способности и готовности к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ);
• понимание важности для современного человека владения навыком работы с файлами, компьютерными объектами;
• понимание важности для современного человека владения навыками работы пользовательским интерфейсом;
• понимание важности значения коммуникации для жизни человека и человечества;
• понимание важности значения различных кодов в жизни человека;
• владение первичными навыками анализа и критической оценки получаемой информации;
• ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов её использования;

• понимание роли информационных процессов в современном мире.

7 класс

• понимание роли фундаментальных знаний как основу современных информационных технологии;
• понимание значимости информационной деятельности для современного человека;
• владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
• ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
• развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационный среды;
• концентрирование внимания;
• связывания знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом;
• понимание значимости антивирусной защиты как важного направления информационной безопасности;
• понимание правовых норм использования программного обеспечения;
• понимание необходимости упорядоченного хранения собственных программ и данных;
• понимание необходимости ответственного отношения к информационным ресурсам и информационному пространству;
• применение теоретических знаний для решения практических задач;
• знание сферы применения компьютерной графики;
• понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков культурного письма;
• понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков создания текстовых документов;

8 класс

• понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий;
• развитие алгоритмического мышления, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе;
• понимание о программирование как сфере возможной профессиональной деятельности.

9 класс

• сохранение мотивации к учебной деятельности;
• оценивание важности образования и познания нового;
• отношение уважительно – доброжелательное к людям;
• определение своей личной позиции;
• понимание роли информационного моделирования в условиях развития информационного общества;
• понимание роли информационных систем и баз данных в жизни современного человека;
• понимание роли фундаментальных  знаний как основ современных информационных технологий;
• привязывание учебного содержания с собственным жизненным опытом;
• алгоритмическое мышление;
• применение электронных таблиц в различных сферах деятельности человека;

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

5 класс

• работа с учебником;
• работа с электронным приложением к учебнику;
• владение основами ИКТ- компетентности;
• владение навыками ввода информации с клавиатуры;
• владение начальными навыками управления компьютером;
• понимание единой сущности процесса хранения информации человеком и технической системой;
• владение навыками работы с файлами;
• упорядочивание информации в личном информационном пространстве;
• понимание единой сущности процесса передачи информации;
• владение навыками отправления и получение электронных писем;
• владение навыком перекодирования информации из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую;
• понимание необходимости выбора той или иной формы;
• представление (кодирование) информации в зависимости от стоящей задачи;
• осознанное строение речевого высказывания в письменной форме;
• выполнение основных операции по редактированию текстовых документов;
• оформление текста в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;
• применение таблиц для представления разного рода однотипной информации;
• использование таблиц для фиксации взаимно однозначного соответствия между объектами двух множеств;
• выделение в сложных графических объектах простые;
• планирование работы по конструированию сложных объектов из простых;
• выделение общего; представления о подходах к упорядочеванию (систематизации) информации;
• использование нумерованные или маркированные списков;
• поиска и выделения необходимой информации, поиск и организация хранения информации;
• преобразование информации из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую;
• выбор формы представления информации в зависимости от стоящей задачи;
• использование приложения Калькулятор для решения вычислительных задач;
• планирование путей достижения целей, соотношение своих действий с планируемыми результатами,  осуществление контроля своей деятельности;
• определение способов действия в рамках предложенных условий;
• корректирование своих действий в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• оценивание правильности выполнения поставленной задачи;

6 класс

• работа с учебником;
• проведение анализа объектов окружающей действительности, указывать их признаки: свойства, действия, поведения, состояния;
• установление  соответствия  между устройствами компьютера и их функциями, которые они выполняют;
• осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
• использование знаково-символические средства;
• выделение количественные характеристики объектов, заданных словами;
• выявление отношения, связывающие данный объект с другими объектами;
• установление соответствия между понятиями;
• самостоятельное планирование путей достижения целей, соотношение своих действий с планируемыми результатами;
• умение устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор;
• умение задавать уточняющие  вопросы для получения недостающей информации;
• умение использовать схему состава при решение задач;
• структурирование и визуализация информации с помощью  схем;
• умение вносить коррективы и дополнения в составленные планы;
• умение участвовать в коллективном обсуждения проблем;
• умение определять понятия, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;
• умение определять способы действий в рамках предложенных условий;
• умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;
• умение уверенно оперировать понятием «система»;
• умение выделять существенные характеристики объектов;
• умение допускать возможность существования у людей различных точек зрений;
• умение устанавливать причинно-следственные связи;
• умение строить логические рассуждения, умозаключение;
• умение выбирать форму представления информации в зависимости от поставленной задачи;
• умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов с помощью программных средств;
• умение читать диаграммы, графики и таблицы;
• умение определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результат;
• умение сличать действия с эталоном;
• умение оформлять алгоритм, предложенный в задаче в виде блок-схеме;
• умение самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
• умение подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной ситуации;
• умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач, в зависимости от конкретных условий;
• умение составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты;

7 класс

• умение целостному представлению о роли информатики при изучении школьных предметов и в повседневной жизни;
• умение анализировать любую позиционную систему счисления как знаковую систему;
• умение понимать общепредметную сущность понятия «информация», «сигнал»;
• умение анализировать процессы в биологических, технических и социальных системах, выделять в них информационные составляющие;
• умение проводить классификацию информационных процессов по принятому основанию;
• умение ставить и формулировать проблемы;
• умение искать и выделять необходимую  информацию;
• умение понимать универсальность двоичного кодирования;
• умение представлять информацию в разных формах;
• умение понимать сущность измерения как сопоставления измеряемой величины с единицей измерения;
• умение понимать назначения основных устройств персонального компьютера;
• умение понимать назначение системного программного и системного обеспечения персонального компьютера;
• умение организовывать файловую структуру в личном информационном пространстве;
• умение оперировать компьютерными информационными объектами в наглядной графической форме;
• умение правильно выбирать формат графических файлов в зависимости от решаемой задачи;
• умение подбирать и использовать инструментарий для решения поставленной задачи;

8 класс

• умение анализировать любую позиционную систему счисления как знаковую систему;
• умение понимать ограничения на диапазон значений величин при вычислениях;
• умение понимать возможность представления вещественных чисел в широком диапазоне, важном для решения научных и инженерных задач;
• умение систематизировать навыки анализа логической структуры высказываний; понимать связи между логическими операциями и логическими связками, между логическими операциями и операциями над множествами;
• умение видеть инвариантную сущность внешне различных объектов;
• умение выбирать метод для решения конкретной задачи;
• умение представлять одну и ту же информацию в разных формах (таблица истинности, логические выражения, электронная схема);
• умение понимать смысл  понятия «алгоритм» и широты сферы его применения; понимать ограничения, накладываемые средой исполнителя и системой команд на круг задач, решаемых исполнителем;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи.

9 класс

• умение владеть информационным моделированием как важным методом познания;
• умение планировать собственную деятельность;
• умение осуществлять предварительный отбор источников информации для приисков нового знания;
• умение находить достоверную информацию , необходимую для решения учебных и жизненных задач;
• умение использовать знаково-символические  средства, в том числе модели и схемы, для решения познавательных задач;
• умение распознавать различные системы, выделять существенные признаки;
• умение выстраивать по заранее намеченному плану;
• умение применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
• умение осуществлять предварительный отбор источников информации для поиска нового знания;

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

5 класс

• умение развивать общее представление о целях изучения курса информатики;
• умение развивать общее представление об информации и информационных процессах в реальных ситуациях;
• умение развивать знания основных устройств компьютера и их функций;
• формирование представления об основных устройствах ввода информации в память компьютера;
• развитие общего представления о пользовательском интерфейсе;
• развитие представления о приёмах управления компьютером;
• развитие общего представления о хранении информации как информационном процессе;
• развитие представления о многообразии носителей информации;
• развитие общего представления о передаче информации как информационном процессе;
• развитие представления об источниках информации, информационных каналах, приёмниках информации;
• развитие общего представления об электронной почте, об электронном адресе и электронном письме;
• развитие общего представления о кодах и кодировании;
• владение навыком кодирования и декодирования информацию при известных правилах кодирования;
• развитие представления о методе координат;
• развитие общего представления о тексте как форме представления информации;
• владение навыком создавать несложные текстовые документы на родном  языке;
• развитие общего представления о компьютере как инструменте обработки текстовой информации;
• владение понятием о документе, об основных объектах текстового документа;
• углубление знаний основных правил ввода текста;
• умение создавать несложные текстовые документы на родном языке;
• умение редактировать несложные текстовые документы на родном языке;
• умение работать с фрагментами в процессе редактирования текстовых документов;
• умение форматировать несложные текстовые документы;
• умение разрабатывать структуру таблицы;
• умение создавать простые таблицы;
• умение представлять информацию в табличной форме и наглядной форме;
• умение строить столбиковые и круговые диаграммы;
• умение создавать несложные изображения с помощью графического редактора;
• умение использовать компьютер как универсальное устройство для работы с информацией;
• умение создавать и редактировать изображения, используя операции с фрагментами;
• умение сформировать представления об устройстве ввода графической информации;
• умение создавать сложные изображения, состоящие из графических примитивов;
• представление об информационных задачах и их разнообразии;
• умение сформировывать представления о двух типах обработки информации;
• умение сформировывать представления о списках как способе упорядочивания информации;
• умение создавать нумерованные и маркированные списки;
• умение сформировывать представления о поиске информации как информационной задаче;
• умение сформировывать представление о кодировании как изменении формы представления информации;
• умение обрабатывать информацию путём её преобразования по заданным правилам, логических рассуждений и разработки плана действий;
• умение создавать  анимацию, как о последовательность событий, разворачивающихся по определённому плану;
• умение основным навыкам работы с редактором презентаций.

6 класс

• понимание и правильное применение на бытовом уровне понятия «информация», «информационный объект»;
• умение изменять свойства рабочего стола, панели задач, узнавать свойства объектов, значки которых расположены на рабочем столе, упорядочивать объекты на рабочем столе;
• умение определять свойства объектов файловой системы, создавать,  открывать, закрывать папки;
• умение пользоваться инструментами графического редактора;
• умение создавать сложные графические объекты из простых, перемещать и удалять их, редактировать, копировать , вставлять и группировать, разделять сложные объекты на составные части;
• умение представлять текстовую информацию в графической форме;
• в текстовом редакторе умение открывать, изменять и сохранять документы;
• умение выполнять проверку правописания;
• умение устанавливать абзацный отступ и разбивать тексты на абзацы;
• умение выделять фрагменты текста и изменять начертания шрифта;
• умение вставлять в текстовые документы рисунки и изменять их свойства;
• умение создавать, изменять и перемещать декоративные надписи в текстовом процессоре;
• умение ускорять свою работу за счет операции копирования, вставки, поиска и замены фрагмента;
• умение вводить текст на английском языке, символы отсутствующие на клавиатуре;
• умение работать с несколькими документами одновременно;
• для объектов окружающей действительности умение указывать их признаки: свойства, действия, поведения, состояние;
• умение конструировать и исследовать графические объекты в среде графического редактора;
• умение понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»;
• умение различать натуральные и информационные модели, приводить их примеры;
• умение строить простые информационные модели из различных предметных областей;
• умение упорядочивать абзацы в лексикографическом порядке, разбивать тексты на колонки, добавлять в документы колонтитулы;
• умение создавать и оформлять различные словесные модели;
• умение создавать многоуровневые списки;
• умение «читать» и создавать информационные модели (простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы), встречающиеся в повседневной жизни;
• в электронной таблице умение добавлять и удалять строки и столбцы, объединять ячейки;
• умение вычислять сумму чисел (строки, столбца) таблицы в текстовом процессоре;
• умение строить табличные модели;
• понимание смысла понятия алгоритм, приводить примеры алгоритмов;
• понимание терминов «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя»;
• умение приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;
• умение осуществлять управления исполнителями Кузнечик, Водолей;
• понимание правил записи и выполнения алгоритмов, содержащих алгоритмическую конструкцию «следования», «ветвление», «цикл»;
• умение подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной ситуации;
• умение осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем с помощью вспомогательных, циклических алгоритмов;
• умение использовать инструменты рисования в программе создания презентации;
• умение копировать и редактировать слайды, создавать презентацию из нескольких слайдов;
• умение использовать макеты разных слайдов для создания презентации;

7 класс

• умение приводить примеры сбора и обработки информации в деятельности человека, обществе, технике;
• умение приводить примеры хранения и передачи информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;
• умение осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов;
• умение сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них;
• понимание сущности двоичного кодирования;
• умение кодировать и декодировать сообщения по известным правилам кодирования;
• понимание роли дискретизации информации в развитие средств ИКТ;
• умение оперировать единицами измерения информации;
• умение приводить примеры информационных процессов;
• умение систематизировать представление об основных устройств компьютера и их функции;
• умение определять основные устройства персонального компьютера и их характеристики;
• понимание смысла понятия «алгоритм»;
• понимание сущности понятий «интерфейс», «информационный ресурс», «информационное пространство пользователя»;
• развитие основных навыков и умений использования графических редакторов;
• умение выделять структурные компоненты текстовых документов;
• формирование отношения к вводу и редактированию текста как к важным этапам создания текстовых документов;
• умение применять прямое и стилевое форматирование;
• умение использовать средства структурирования и визуализации текстовой информации;
• умение работать с программным обеспечением оптического распознавания документов, компьютерными словарями и программами-переводчиками;
• владение первичными навыками оценки количественных параметров текстовых документов;
• умение работать с несколькими текстовыми файлами;
• умение оценивать количественные параметры мультимедийных объектов;

8 класс

• умение работать в позиционных и непозиционных системах счисления; уметь определять основание и алфавит системы счисления, переходить от свернутой формы записи числа к его развернутой записи;
• умение переводить небольших десятичных чисел в двоичную систему счисления и двоичных чисел в десятичную систему счисления; выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами;
• умение переводить десятичные числа в восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления, и обратно; переводить десятичные числа в систему счисления с произвольным основанием;
• понимание структуры памяти компьютера: память – ячейка – бит (разряд);
• умение пользоваться  научной формой записи вещественных чисел;
• представление о разделе математики – алгебре логики, высказывании как ее объекте, об операциях над ними;
• составлять таблицы истинности для логического выражения; с
• оставлять и преобразовывать логические выражения в соответствии с логическими законами;
• умение анализировать электронные схемы;
• развитие алгоритмическое мышление, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развивать умение составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя;
• формирование знания об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях;
• умение разрабатывать линейные, с ветвлением, циклические алгоритмы для формального исполнителя на одном из языков программирования;
• умение программировать на языке Паскаль.

9 класс

• владение правилами техники безопасности;
• умение разделять натурные и информационные, определять этапы моделирования;
• умение строить и интерпретировать  различные информационные модели (таблицы, графы, диаграммы, схемы, блок-схемы алгоритмов);
• умение преобразовывать объекты из одной формы представления информации в другую с минимальными потерями информации;
• умение строить табличные модели;
• умение определять, что такое база данных(БД), типы БД, области применения;
• умение создавать однотабличные БД;
• умение осуществлять поиск записей в БД, сортировку записей в готовых БД;
• умение работать с готовой БД;
• умение определять основные этапы решения задач;
• владение понятиями «массив», задавать и выводить массив на экран;
• умение вычислять сумму элементов массива, сортировать массив;
• умение осуществлять последовательный поиск в массиве;
• умение строить алгоритм и набирать программы с использованием различных алгоритмических конструкции;
• владение основными сведениями о ЭТ, структуре ЭТ, типах данных в ячейках, режимах работы;
• умение записывать формулы, определять способы записи ссылок;
• умение пользоваться встроенными функциями, применять логические функции;
• умение применять сортировку;
• умение строить графики и диаграммы разных типов;
• умение работать с готовой ЭТ, вносить изменения в нее;
• владение основами топологии сетей, различать сети по характеристикам;
• владение определением IP-адреса компьютера;
• владение определением доменную систему имен в Интернете, протоколы данных;
• владение проводить поиск информации в Интернете по запросом с использованием логических операции;
• владение пониманием необходимость соблюдения правовых норм при работе в Интернете;
• владение основными приемам создания сайта при помощи конструктора;
• умение создавать с использованием конструкторов комплексные информационные объекты в виде веб-странички, включающей графические объекты;
• умение заполнять сайт информацией;
• умение осуществлять поиск информации в Интернете, определять скорость передачи и количество переданной информации;

5. Содержание учебного предмета, курса

Структура содержания общеобразовательного предмета информатики основной школы может быть определена следующими укрупненными тематическими разделами:

• введение в информатику;
• алгоритмы и начала программирования;
• информационные и коммуникационные технологии.

5 класс

Тема 1. Компьютер (5 часов)

Информация и информатика. Компьютер — универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.

Основные устройства компьютера и технические средства, с помощью которых может быть реализован ввод информации (текста, звука, изображения) в компьютер.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

Программы и документы. Компьютерные меню. Главное меню.

Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши.

Компьютерные объекты, их имена и графические обозначения. Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач.

Практические работы:

Работа 1. Вспоминаем клавиатуру.

Работа 2. Вспоминаем приемы управления компьютером.

Тема 2. Информация вокруг нас (12 часов)

Как человек получает информацию. Виды информации по способу получения.

Код, кодирование информации. Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.

Хранение информации. Носители информации. Всемирная паутина. Браузеры.

Средства поиска информации: компьютерные каталоги, поисковые машины, запросы по одному и нескольким признакам. Передача информации.

Обработка информации.

Изменение формы представления информации. Метод координат. Систематизация информации. Поиск информации. Поиск информации в сети Интернет.

Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. «Черные ящики». Преобразование информации путем рассуждений.

Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы.

Информация и знания.

Практические работы:

Работа 3. Создаем и сохраняем файлы.

Работа 4. Работаем с электронной почтой.

Работа 15. Ищем информацию в сети Интернет.

Работа 16. Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор.

Тема 3. Подготовка текстов на компьютере (8 часов)

Текстовый редактор.

Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац.

Приемы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов.

Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.).

Создание и форматирование списков.

Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.

Практические работы:

Работа 5. Вводим текст.

Работа 6. Редактируем текст.

Работа 7. Работаем с фрагментами текста.

Работа 8. Форматируем текст.

Работа 9. Создаем простые таблицы.

Работа 14. Создаем списки.

Тема 4. Компьютерная графика (3 часа)

Компьютерная графика. Простейший графический редактор.

Инструменты графического редактора.

Инструменты создания простейших графических объектов.

Устройства ввода графической информации.

Практические работы:

Работа 11. Изучаем инструменты графического редактора.

Работа 12. Работаем с графическими фрагментами.

Работа 13. Планируем работу в графическом редакторе.

Тема 5. Создание мультимедийных объектов (4 часа)

Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков.

Анимация.

Практические работы:

Работа 17. Создаем анимацию.

Работа 18. Создаем слайд-шоу.

Тема 6. Информационные модели (1 час)

Диаграммы.

Практические работы:

Работа 10. Строим диаграммы.

Тема 7. Резерв учебного времени (2 часа)

Итоговый мини - проект «История письменности»

6 класс

Тема 1. Компьютер (2 часов)

Файлы и папки. Основные правила именования файлов.

Компьютерные объекты, их имена и графические обозначения. Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач.

Запуск программ. Окно программы и его структура.

Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах.

Практические работы:

Работа 1. Работаем с основными объектами операционной системы.

Работа 2. Работаем с объектами файловой системы.

Тема 2. Объекты и системы (8 часов)

Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов. Система и окружающая среда.

Персональный компьютер как система. Файловая система. Операционная система.

Практические работы:

Работа 3. Повторяем возможности графического редактора — инструмента создания графических объектов.

Работа 4. Повторяем возможности текстового процессора — инструмента создания текстовых объектов.

Работа 5. Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора.

Тема 3. Компьютерная графика (3 часа)

Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление,

перемещение, копирование. Преобразование фрагментов.

Практические работы:

Работа 6. Создаем компьютерные документы

Работа 7. Конструируем и исследуем графические объекты.

Тема 4. Информационные модели (9 часов)

Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели.

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.

Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.

Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

Практические работы:

Работа 8. Создаем графические модели.

Работа 9. Создаем словесные модели.

Работа 10. Создаем многоуровневые списки.

Работа 11. Создаем табличные модели.

Работа 12. Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре.

Работа 13. Создаем модели — графики и диаграммы.        

Работа 14. Создаем модели — схемы, графы и деревья.

Тема 5. Алгоритмика (10 часов)

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей. Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т. д.).

Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Чертежник, Водолей и др.

Практические работы:

Работа 15. Создаем презентацию «Часы».

Работа 16. Создаем презентацию «Времена года».

Работа 17. Создаем презентацию «Скакалочка».

Тема 6. Создание мультимедийных объектов. (3 часа)

Мультимедийная презентация.

Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Возможности настройки анимации в редакторе презентаций.

Практические работы:

Работа 18. Выполняем итоговый проект.

7 класс

1. Информация и информационные процессы ( 10 часов)

Информация. Информационный процесс. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: важность, своевременность, достоверность, актуальность и т. п.

Представление информации. Формы представления информации. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.

Кодирование информации. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) кодирования. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь длины (разрядности) двоичного кода и количества кодовых комбинаций.

Размер (длина) сообщения как мера количества содержащейся в нем информации. Достоинства и недостатки такого подхода. Другие подходы к измерению количества информации. Единицы измерения количества информации.

Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации. Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире.

Хранение информации. Носители информации (бумажные, магнитные, оптические, флеш-память). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации. Хранилища информации. Сетевое хранение информации.

Передача информации. Источник, информационный канал, приемник информации.

Обработка информации. Обработка, связанная с получением новой информации. Обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Поиск информации

2. Компьютер как универсальное устройство обработки информации (7 часов)

Общее описание компьютера. Программный принцип работы компьютера.

Основные компоненты персонального компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции и основные характеристики (по состоянию на текущий период времени). Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Компьютерные вирусы. Антивирусная профилактика.

Правовые нормы использования программного обеспечения.

Файл. Типы файлов. Каталог (директория). Файловая система.

Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Архивирование и разархивирование.

Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера

3. Обработка графической информации (4 часа)

Формирование изображения на экране монитора. Компьютерное представление цвета. Компьютерная графика (растровая, векторная). Интерфейс графических редакторов. Форматы графических файлов

Задания для практических работ к главе 3 «Обработка графической информации».

4. Обработка текстовой информации (9 часов)

Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов. Создание, редактирование и форматирование текстовых документов на компьютере. Стилевое форматирование. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели. Коллективная работа над документом. Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы. Сохранение документа в различных текстовых форматах.

Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода.

Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов.

Представление о стандарте Юникод

Задания для практических работ к главе 5 «Мультимедиа».

Задания для практических работ к главе 4 «Обработка текстовой информации».

5. Мультимедия (4 часа)

Понятие технологии мультимедиа и области ее применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов. Звуки и видеоизображения. Композиция и монтаж.

Возможность дискретного представления мультимедийных данных

Тема 6. Резерв учебного времени (2 часа)

Повторение основных понятий курса. Итоговое тестирование.

8 класс

1. Математические основы информатики (13 часов)

Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 1024. Перевод небольших целых чисел из двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.

Логика высказываний (элементы алгебры логики). Логические значения, операции (логическое отрицание, логическое умножение, логическое сложение), выражения, таблицы истинности.

2. Основы алгоритмизации (10 часов)

Учебные исполнители Робот, Удвоитель и др. как примеры формальных исполнителей. Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов.

Способы записи алгоритмов. Алгоритмический язык — формальный язык для записи алгоритмов. Программа — запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.

Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение.

Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Алгоритм работы с величинами — план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов.

3. Начало программирования (10 часов)

Язык программирования. Основные правила языка программирования Паскаль: структура программы; правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл).

Решение задач по разработке и выполнению программ в среде программирования Паскаль.

Тема 4. Резерв учебного времени (2 часа)

Повторение основных понятий курса. Итоговое тестирование.

9 класс

1. Моделирование и формализация (9 часов)

Понятия натурной и информационной моделей.

Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертеж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Модели в математике, физике, литературе, биологии и т.д. Использование моделей в практической деятельности. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования

Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении научно-технических задач.

Реляционные базы данных. Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними. Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных

2. Алгоритмизация и программирования (8 часов)

Этапы решения задачи на компьютере.

Конструирование алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма. Вызов вспомогательных алгоритмов. Рекурсия.

Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.

3. Обработка числовой информации (6 часов)

Электронные таблицы. Использование формул. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Выполнение расчетов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных

Задания для практических работ к главе 3 «Обработка числовой информации в электронных таблицах».

4. Коммуникационные технологии (10 часов)

Локальные и глобальные компьютерные сети. Интернет. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала. Передача информации в современных системах связи. Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы. Технологии создания сайта. Содержание и структура сайта. Оформление сайта. Размещение сайта в Интернете. Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет.

Задания для практических работ к главе 4 «Коммуникационные технологии»

Тема 5. Резерв учебного времени (2 часа)

Повторение основных понятий курса. Итоговое тестирование.

1. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

6. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности

Список литературы для учителя:

1. Босова Л. Л. Информатика. Программа для основной школы: 5–6 классы. 7-9 классы./ Л. Л. Босова, А. Ю. Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. – 88 с.: ил.
2. Босова Л. Л. Информатика: методическое пособие для 5 – 6 классов / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. – 384 с.: ил.
3. Босова Л. Л. Информатика: методическое пособие для 7 – 9 классов / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015. – 472 с.: ил.
4. Босова Л. Л. Информатика: учебник для 5 класса. / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. – 184 с.: ил.
5. Босова Л. Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса./ Л. Л. Босова, А. Ю. Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. – 152 с.: ил.
6. Босова Л. Л. Информатика: учебник для 6 класса. / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. – 213 с.: ил.
7. Босова Л. Л. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса./ Л. Л. Босова, А. Ю. Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. – 200 с.: ил.
8. Босова Л. Л. Информатика: учебник для 7 класса. / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. – 224 с.: ил.
9. Босова Л. Л. Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса./ Л. Л. Босова, А. Ю. Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. – 160 с.: ил.
10. Босова Л. Л. Информатика: учебник для 8 класса. / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. – 160 с.: ил.
11. Босова Л. Л. Информатика: рабочая тетрадь для 8 класса./ Л. Л. Босова, А. Ю. Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. – 160 с.: ил.
12. Босова Л. Л. Информатика: учебник для 9 класса. / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. – 184 с.: ил.
13. Босова Л. Л. Информатика: рабочая тетрадь для 9 класса./ Л. Л. Босова, А. Ю. Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. – 176 с.: ил.

Список литературы для учащихся:

5 класс

1. Босова Л. Л. Информатика: учебник для 5 класса. / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. – 184 с.: ил.
2. Босова Л. Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса./ Л. Л. Босова, А. Ю. Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. – 152 с.: ил.

6 класс

1. Босова Л. Л. Информатика: учебник для 6 класса. / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. – 213 с.: ил.
2. Босова Л. Л. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса./ Л. Л. Босова, А. Ю. Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. – 200 с.: ил.

7 класс

1. Босова Л. Л. Информатика: учебник для 7 класса. / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. – 224 с.: ил.
2. Босова Л. Л. Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса./ Л. Л. Босова, А. Ю. Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. – 160 с.: ил.

8 класс

1. Босова Л. Л. Информатика: учебник для 8 класса. / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. – 160 с.: ил.
2. Босова Л. Л. Информатика: рабочая тетрадь для 8 класса./ Л. Л. Босова, А. Ю. Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. – 160 с.: ил.

9 класс

1. Босова Л. Л. Информатика: учебник для 9 класса. / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. – 184 с.: ил.
2. Босова Л. Л. Информатика: рабочая тетрадь для 9 класса./ Л. Л. Босова, А. Ю. Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. – 176 с.: ил.

Средства обучения:

1. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru. – (Дата обращения: 15.02.2016).
2. Методическая служба: [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3. - (Дата обращения: 15.02.2016).

В кабинете информатики оборудованы одно рабочее место преподавателя и 10-рабочих мест учащихся, снабженных стандартным комплектом: системный блок, монитор, клавиатура и мышь.

Периферийное оборудование:

1. МФУ (черно-белой печати, формата А4);
2. мультимедийный проектор (потолочное крепление), подсоединяемый к компьютеру преподавателя;
3. белая маркерная доска;
4. устройства для ввода визуальной информации (сканер, web-камера);
5. акустические колонки в составе рабочего места преподавателя;
6. комплект оборудования для подключения к сети Интернет.

Программное обеспечение:

1. операционная система Linux;
2. файловый менеджер (в составе операционной системы);
3. почтовый клиент (в составе операционных систем);
4. браузер (в составе операционных систем);
5. мультимедиа проигрыватель (в составе операционной системы);
6. антивирусная программа;
7. программа-архиватор;
8. программа-переводчик;
9. клавиатурный тренажер;
10. интегрированное офисное приложение:

• текстовый редактор,
• программу разработки презентаций,
• систему управления базами данных,
• электронные таблицы;
• растровый и векторный графические редакторы;

11. система программирования;
12. редактор web-страниц .

7. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

5 класс

Личностные результаты:

Ученик научиться:

• навыком безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе;
• понимать роль компьютеров в жизни современного человека;
• развивать способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ);
• понимать важность для современного человека владения навыком слепой десятипальцевой печати;
• понимать важность для современного человека владения навыками работы на компьютере;
• понимать важность значения хранения информации для жизни человека и человечества;
• понимать важность значения коммуникации для жизни человека и человечества;
• понимать важность значения различных кодов в жизни человека;
• чувству личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
• первичным навыкам анализа и критической оценки получаемой информации;
• ответственному отношению к информации с учетом правовых и этических аспектов её использования;
• понимать роль информационных процессов в современном мире

Метапредметные результаты:

Ученик научиться:

• работать с учебником;
• работать с электронным приложением к учебнику;
• владению основ ИКТ- компетентности;
• вводить информации с клавиатуры;
• начальным навыком управления компьютером;
• понимать единой сущности процесса хранения информации человеком и технической системой;
• работать с файлами;
• упорядочивать информации в личном информационном пространстве;
• пониманию единой сущности процесса передачи информации;
• отправлять и получать электронные письма;
• перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую;
• пониманию необходимости выбора той или иной формы;
• представлять (кодировать) информацию в зависимости от стоящей задачи;
• осознанно строить речевое высказывание в письменной форме;
• выполнять основные операции по редактированию текстовых документов
• оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста
• применять таблицы для представления разного рода однотипной информации;
• использовать таблицы для фиксации взаимно однозначного соответствия между объектами двух множеств;
• выделять в сложных графических объектах простые;
• планировать работу по конструированию сложных объектов из простых;
• выделять общее; представления о подходах к упорядочению (систематизации) информации;
• использовать нумерованные или маркированные списки;
• искать и выделять необходимую информацию, искать и организовывать хранения информации;
• преобразовывать информацию из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую;
• выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи
• анализировать и делать выводы;
• использовать приложение Калькулятор для решения вычислительных задач;
• анализировать и делать выводы;
• планировать пути достижения целей, соотносить свои действия с планируемыми результатами,  осуществлять контроль своей деятельности;
• определять способы действий в рамках предложенных условий;
• корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения поставленной задачи;

Предметные результаты:

Ученик научиться:

• развитие общего представления о целях изучения курса информатики;
• развитие общего представления об информации и информационных процессах;
• развитие знания основных устройств компьютера и их функций;
• сформирует представление об основных устройствах ввода информации в память компьютера;
• развитие общего представления о пользовательском интерфейсе;
• развивать представление о приёмах управления компьютером;
• развитие общего представления о хранении информации как информационном процессе;
• развитие представления о многообразии носителей информации;
• развитие общего представления о передаче информации как информационном процессе;
• развитие представления об источниках информации, информационных каналах, приёмниках информации;
• развитие общего представления об электронной почте, об электронном адресе и электронном письме;
• развитие общего представления о кодах и кодировании;
• кодировать и декодировать информацию при известных правилах кодирования;
• развивать представление о методе координат;
• развитие общего представления о тексте как форме представления информации;
• создавать несложные текстовые документы на родном  языке;
• развитие общего представления о компьютере как инструменте обработки текстовой информации;
• сформировывать понятия о документе, об основных объектах текстового документа;
• углублять знания основных правил ввода текста;
• создавать несложные текстовые документы на родном языке;
• редактировать несложные текстовые документы на родном языке;
• работать с фрагментами в процессе редактирования текстовых документов;
• форматировать несложные текстовые документы;
• разрабатывать структуру таблицы;
• создавать простые таблицы;
• представлять информацию в табличной форме и наглядной форме;
• строить столбиковые и круговые диаграммы;
• создавать несложные изображения с помощью графического редактора;
• использовать компьютер как универсальное устройстве для работы с информацией;
• создавать и редактировать изображения, используя операции с фрагментами;
• сформировать представления об устройстве ввода графической информации;
• создавать сложные изображения, состоящие из графических примитивов;
• сформировывать представления об информационных задачах и их разнообразии;
• сформировывать представления о двух типах обработки информации;
• сформировывать представления о списках как способе упорядочивания информации;
• создавать нумерованные и маркированные списки;
• сформировывать представления о поиске информации как информационной задаче;
• сформировывать представление о кодировании как изменении формы представления информации;
• обрабатывать информацию путём её преобразования по заданным правилам, логических рассуждений и разработки плана действий;
• создавать  анимацию, как о последовательность событий, разворачивающихся по определённому плану;
• основным навыкам работы с редактором презентаций.

6 класс

Личностные результаты:

Ученик научиться:

• понимать значение навыков работы на компьютере;
• чувству личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

• навыком безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе;
• развивать способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ);
• понимать важность для современного человека владения навыком работы с файлами, компьютерными объектами;
• понимать важность для современного человека владения навыками работы пользовательским интерфейсом;
• понимать важность значения коммуникации для жизни человека и человечества;
• понимать важность значения различных кодов в жизни человека;
• первичным навыкам анализа и критической оценки получаемой информации;
• ответственному отношению к информации с учетом правовых и этических аспектов её использования;

• понимать роль информационных процессов в современном мире

Метапредметные результаты:

Ученик научиться:

• работать с учебником;
• анализировать объекты окружающей действительности, указывать их признаки: свойства, действия, поведения, состояния;
• устанавливать соответствие  между устройствами компьютера и их функциями, которые они выполняют;
• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
• использовать знаково-символические средства;
• выделять количественные характеристики объектов, заданные словами;
• выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами;
• устанавливать соответствие между понятиями;
• самостоятельно планировать пути достижения целей, соотносить свои действия с планируемыми результатами;
• устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор;
• задавать уточняющие  вопросы для получения недостающей информации;
• использовать схему состава при решение задач;
• структурировать и визуализировать информацию с помощью  схем;
• вносить коррективы и дополнения в составленные планы;
• участвовать в коллективном обсуждения проблем;
• определять понятия, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;
• определять способы действий в рамках предложенных условий;
• планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;
• уверенно оперировать понятием «система»;
• выделять существенные характеристики объектов;
• допускать возможность существования у людей различных точек зрений;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• строить логические рассуждения, умозаключение;
• уметь выбирать форму представления информации в зависимости от поставленной задачи;
• строить разнообразные информационные структуры для описания объектов с помощью программных средств;
• уметь читать диаграммы, графики и таблицы;
• определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результат;
• сличать действия с эталоном;
• оформлять алгоритм, предложенный в задаче в виде блок-схеме;
• самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
• подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной ситуации;
• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач, в зависимости от конкретных условий;
• составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты;

Предметные результаты:

Ученик научиться:

• понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информационный объект»;
• изменять свойства рабочего стола, панели задач, узнавать свойства объектов, значки которых расположены на рабочем столе, упорядочивать объекты на рабочем столе;
• определять свойства объектов файловой системы, создавать,  открывать, закрывать папки;
• пользоваться инструментами графического редактора;
• создавать сложные графические объекты из простых, перемещать и удалять их, редактировать, копировать , вставлять и группировать, разделять сложные объекты на составные части;
• представлять текстовую информацию в графической форме;
• в текстовом редакторе открывать, изменять и сохранять документы;
• выполнять проверку правописания;
• устанавливать абзацный отступ и разбивать тексты на абзацы;
• выделять фрагменты текста и изменять начертания шрифта;
• вставлять в текстовые документы рисунки и изменять их свойства;
• создавать, изменять и перемещать декоративные надписи в текстовом процессоре;
• ускорять свою работу за счет операции копирования, вставки, поиска и замены фрагмента;
• вводить текст на английском языке, символы отсутствующие на клавиатуре;
• работать с несколькими документами одновременно;
• для объектов окружающей действительности указывать их признаки: свойства, действия, поведения, состояние;
• конструировать и исследовать графические объекты в среде графического редактора;
• понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»;
• различать натуральные и информационные модели, приводить их примеры;
• строить простые информационные модели из различных предметных областей;
• упорядочивать абзацы в лексикографическом порядке, разбивать тексты на колонки, добавлять в документы колонтитулы;
• создавать и оформлять различные словесные модели;
• создавать многоуровневые списки;
• «читать» и создавать информационные модели (простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы), встречающиеся в повседневной жизни;
• в электронной таблице: добавлять и удалять строки и столбцы, объединять ячейки;
• вычислять сумму чисел (строки, столбца) таблицы в текстовом процессоре;
• строить табличные модели;
• понимать смысл понятия алгоритм, приводить примеры алгоритмов;
• понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя»;
• приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;
• осуществлять управления исполнителями Кузнечик, Водолей;
• понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих алгоритмическую конструкцию «следования», «ветвление», «цикл»;
• подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной ситуации;
• осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем с помощью вспомогательных, циклических алгоритмов;
• использовать инструменты рисования в программе создания презентации;
• копировать и редактировать слайды, создавать презентацию из нескольких слайдов;
• использовать макеты разных слайдов для создания презентации;

7 класс

Личностные результаты:

Ученик научиться:

• понимать роль фундаментальных знаний как основу современных информационных технологии;
• понимать значимость информационной деятельности для современного человека;
• владеть первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
• ответственному отношению к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
• развивать чувство личной ответственности за качество окружающей информационный среды;
• концентрировать внимание;
• связывать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом;
• понимать значимость антивирусной защиты как важного направления информационной безопасности;
• понимать правовые нормы использования программного обеспечения;
• понимать необходимость упорядоченного хранения собственных программ и данных;
• понимать необходимость ответственного отношения к информационным ресурсам и информационному пространству;
• применять теоретические знания для решения практических задач;
• знать сферы применения компьютерной графики;
• понимать социальную, общекультурную роль в жизни современного человека навыков культурного письма;
• понимать социальную, общекультурную роль в жизни современного человека навыков создания текстовых документов;

Метапредметные результаты:

Ученик научиться:

• целостному представлению о роли информатики при изучении школьных предметов и в повседневной жизни;
• анализировать любую позиционную систему счисления как знаковую систему;
• понимать общепредметную сущность понятия «информация», «сигнал»;
• анализировать процессы в биологических, технических и социальных системах, выделять в них информационные составляющие;
• проводить классификацию информационных процессов по принятому основанию;
• ставить и формулировать проблемы;
• искать и выделять необходимую  информацию;
• понимать универсальность двоичного кодирования;
• представлять информацию в разных формах;
• понимать сущность измерения как сопоставления измеряемой величины с единицей измерения;
• понимать назначения основных устройств персонального компьютера;
• понимать назначение системного программного и системного обеспечения персонального компьютера;
• организовывать файловую структуру в личном информационном пространстве;
• оперировать компьютерными информационными объектами в наглядной графической форме;
• уметь правильно выбирать формат графических файлов в зависимости от решаемой задачи;
• подбирать и использовать инструментарий для решения поставленной задачи;

Предметные результаты:

Ученик научиться:

• приводить примеры сбора и обработки информации в деятельности человека, обществе, технике;
• приводить примеры хранения и передачи информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;
• осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов;
• сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них;
• понимать сущность двоичного кодирования;
• кодировать и декодировать сообщения по известным правилам кодирования;
• понимать роль дискретизации информации в развитие средств ИКТ;
• оперировать единицами измерения информации;
• приводить примеры информационных процессов;
• систематизировать представление об основных устройств компьютера и их функции;
• определять основные устройства персонального компьютера и их характеристики;
• понимать смысл понятия «алгоритм»;
• понимать сущность понятий «интерфейс», «информационный ресурс», «информационное пространство пользователя»;
• развивать основные навыки и умения использования графических редакторов;
• выделять структурные компоненты текстовых документов;
• относится к вводу и редактированию текста как к важным этапам создания текстовых документов;
• применять прямое и стилевое форматирование;
• использовать средства структурирования и визуализации текстовой информации;
• работать с программным обеспечением оптического распознавания документов, компьютерными словарями и программами-переводчиками;
• владеть первичными навыками оценки количественных параметров текстовых документов;
• работать с несколькими текстовыми файлами;
• оценивать количественные параметры мультимедийных объектов;

8 класс

Личностные результаты:

Ученик научиться:

• понимать роль фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий;
• развивать алгоритмическое мышление , необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе;
• понимать о программировании как сфере возможной профессиональной деятельности.

Метапредметные результаты:

Ученик научиться:

• анализировать любую позиционную систему счисления как знаковую систему;
• понимать ограничения на диапазон значений величин при вычислениях;
• понимать возможность представления вещественных чисел в широком диапазоне, важном для решения научных и инженерных задач;
• систематизировать навыки анализа логической структуры высказываний; понимать связи между логическими операциями и логическими связками, между логическими операциями и операциями над множествами;
• видеть инвариантную сущность внешне различных объектов;
• выбирать метод для решения конкретной задачи;
• представлять одну и ту же информацию в разных формах (таблица истинности, логические выражения, электронная схема);
• понимать смысл  понятия «алгоритм» и широты сферы его применения; понимать ограничения, накладываемые средой исполнителя и системой команд на круг задач, решаемых исполнителем;
• самостоятельно планировать пути достижения целей;
• соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Предметные результаты:

Ученик научиться:

• работать в позиционных и непозиционных системах счисления; уметь определять основание и алфавит системы счисления, переходить от свернутой формы записи числа к его развернутой записи;
• переводить небольших десятичных числе в двоичную систему счисления и двоичных чисел в десятичную систему счисления; выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами;
• переводить десятичные числа в восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления, и обратно; переводить десятичные числа в систему счисления с произвольным основанием;
• понимать структуру памяти компьютера: память – ячейка – бит (разряд);
• пользоваться  научной формой записи вещественных чисел;
• систематизировать представление о разделе математики – алгебре логики, высказывании как ее объекте, об операциях над ними; составлять таблицы истинности для логического выражения; составлять и преобразовывать логические выражения в соответствии с логическими законами;
• анализировать электронные схемы;
• развивать алгоритмическое мышление, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развивать умение составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя;
• формировать знания об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях;
• разрабатывать линейные, с ветвлением, циклические алгоритмы для формального исполнителя на одном из языков программирования;
• программировать на языке Паскаль.

9 класс

Личностные результаты:

Ученик научиться:

• сохранять мотивацию к учебной деятельности;
• оценивать важность образования и познания нового;
• относиться уважительно-дображилательно к людям;
• определять свою личную позицию;
• понимать роль информационного моделирования в условиях развития информационного общества;
• понимать роль информационных систем и баз данных в жизни современного человека;
• понимать роль фундаментальных  знаний как основ современных информационных технологий;
• привязывать учебное содержание с собственным жизненным опытом;
• мыслить алгоритмически;
• применять электронные таблицы в различных сферах деятельности человека;

Метапредметные результаты:

Ученик научиться:

• владеть информационным моделированием как важным методом познания;
• планировать собственную деятельность;
• осуществлять предварительный отбор источников информации для приисков нового знания;
• находить достоверную информацию , необходимую для решения учебных и жизненных задач;
• использовать знаково-символические  средства, в том числе модели и схемы, для решения познавательных задач;
• распознавать различные системы, выделять существенные признаки;
• выстраивать по заранее намеченному плану;
• применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
• осуществлять предварительный отбор источников информации для поиска нового знания;

Предметные результаты:

Ученик научиться:

• выполнять правила техники безопасности;
• разделять натурные и информационные, определять этапы моделирования;
• строить и интерпретировать  различные информационные модели (таблицы, графы, диаграммы, схемы, блок-схемы алгоритмов);
• преобразовывать объекты из одной формы представления информации в другую с минимальными потерями информации;
• строить табличные модели;
• определять, что такое база данных(БД), типы БД, области применения;
• создавать однотабличные БД;
• осуществлять поиск записей в БД, сортировку записей в готовых БД;
• работать с готовой БД;
• определять основные этапы решения задач;
• определять понятие «массив», задавать и выводить массив на экран;
• вычислять сумму элементов массива, сортировать массив;
• осуществлять последовательный поиск в массиве;
• строить алгоритм и набирать программы с использованием различных алгоритмических конструкции;
• определять основные сведения о ЭТ, структуре ЭТ, типах данных в ячейках, режимах работы;
• записывать формулы, определять способы записи ссылок;
• пользоваться встроенными функциями, применять логические функции;
• применять сортировку;
• строить графики и диаграммы разных типов;
• работать с готовой ЭТ, вносить изменения в нее;
• определять основные топологии сетей, различать сети по характеристикам;
• давать определение IP-адреса компьютера;
• определять доменную систему имен в Интернете, протоколы данных;
• проводить поиск информации в Интернете по запросом с использованием логических операции;
• понимать необходимость соблюдения правовых норм при работе в Интернете;
• основным приемам создания сайта при помощи конструктора;
• создавать с использованием конструкторов комплексные информационные объекты в виде веб-странички, включающей графические объекты;
• заполнять сайт информацией;
• осуществлять поиск информации в Интернете, определять скорость передачи и количество переданной информации;