Методическая разработка по информатике «Учебный исполнитель Робот на уроках информатики»
методическая разработка по информатике и икт (6 класс) на тему

Методическая разработка по информатике.

Тема: «Учебный исполнитель Робот на уроках информатики»

Класс: 6                                                        Кол-во занятий:8

Автор: Тампер Антон Микаэль,

 учитель информатики ГБОУ
Гимназия №116

        Санкт-Петербург
                2017

Аннотация

В процессе изучения предмета «Информатика и ИКТ»учащиеся не только усваивают  информационную  культуру (культура грамотного общения с компьютером, оформления документа, электронного общения), но и знакомятся с понятием программирования и осваивают азы программирования.

Одной из наиболее успешных отечественных разработок в  этой области является программная оболочка Кумир, которая уже давно используется в школах при изучении программирования и не теряет своей актуальности. В ней учащиеся могут получить практические навыки при создании и отладке алгоритма, работая с такими исполнителями, как Робот, Чертёжник, Черепашка при изучении одного из наиболее трудных разделов информатики «алгоритмизация и программирование». Одним из преимуществ исполнителя является возможность русскоязычного написания команд на школьном алгоритмическом языке и наглядность получаемого результата выполнения алгоритма.

Научая  детей работе с исполнителям в программной среде, мы можем добиться большей заинтересованности на уроке, чем при чисто теоретическом объяснении темы.

К сожалению, авторы новых учебников по информатике уделяют недостаточно внимания или вообще обходят стороной данных исполнителей. В то же время разработчики ГИА и ЕГЭ включают задания с использованием данных исполнителей в задания экзаменационных работ.

Поэтому успех учителя при преподавании данной темы отражается и на результатах экзаменационных работ учащихся, и в данной работе отведено место для разбора ошибок детей при сдаче ГИА.

Содержание

1.Введение

2.Основная часть.

2.1 Разработка уроков темы «Учебный исполнитель Робот».

3. Список использованных  источников.

 4.Приложения.

1.Введение

Выбор темы разработки  обусловлен необходимостью тщательного изучения исполнителей, в частности исполнителя Робот по двум причинам:

1. понятие исполнителя является одним из ключевых при изучении и алгоритмизации и программирования;
2. данный исполнитель поддерживается средой Кумир и даёт возможность учащимся приступить к практическому программированию на русском языке, что гораздо доступнее, чем изучение  сразу таких языков  программирования, как Бейсик или Паскаль.
3. задачи на создание алгоритма в среде КУМИР (Робот, Чертёжник) входит в 3-ю часть ГИА по информатике и ИКТ и являются заданиями, в которых учащиеся допускают наибольшее число ошибок.

В данной разработке рассмотрены разнообразные  задачи с исполнителем Робот, а также указаны возможные ошибки учащихся при построении алгоритмов в среде Кумир.

Тема изучается в 6 классе в разделе «Алгоритмизация и программирование». На изучение темы отводится 8 часов. Учитывая, что обычно уроки информатики проходят в виде 2-х часовых уроков, курс тематически разбит по 2- часовым занятиям, (1 час- теоретическое, 1 час- практическая работа на ПК в программной среде Кумир).

Особое внимание уделяется  ошибкам в подобных задачах  при решении ГИА.

Бесплатную программную оболочку Кумир можно найти на сайте http://www.niisi.ru/kumir/.

Пояснительная записка

Цель разработки: изучить возможности программирования на примере конкретного исполнителя Робот  с использованием среды КУМИР; дать практические навыки работы с исполнителем.

Методическая разработка составлена для проведения уроков информатики в 6 классах. Практика на компьютере: работа с учебным исполнителем алгоритмов; составление линейных, ветвящихся и циклических алгоритмов управления исполнителем; составление алгоритмов со сложной структурой; использование вспомогательных алгоритмов (процедур, подпрограмм).

Учащиеся должны знать:

• что такое исполнитель; СКИ Робота, среду исполнителя Робот;
• что такое алгоритм ;  в чем состоят основные свойства алгоритма;
• способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;  основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры
• алгоритмов; ⇒ назначение    вспомогательных    алгоритмов;    технологии    построения    сложных алгоритмов:

Учащиеся должны уметь:        

• понимать   описания   алгоритмов   на   учебном алгоритмическом языке;
• выполнить трассировку алгоритма для известного исполнителя;
• составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления  исполнителя Робот; выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы.

Тематический план уроков

Занятие 1 (2 часа)  Урок 1.

Исполнитель Робот. Система команд исполнителя.

План урока.

1. Описание СКИ исполнителя, среды исполнителя.

2.Разбор типичных алгоритмов Робота.

Ход урока.

Рассмотрим описание исполнителя.

Среда исполнителя: Исполнитель Робот умеет перемещаться по лабиринту, начерченному на плоскости, разбитой на клетки.

 СКИ Робота: простые команды: вверх, вниз, влево, вправо, закрасить.

Команды логические: (проверки условия)

сверху свободно                 снизу свободно

слева свободно                 справа свободно.

Логические связки: И,НЕ, ИЛИ:

Пример:(Не слева свободно) или (не справа свободно)

Команда ветвления:                                        команда цикла:        

         если условие то                                                нц пока условие

              серия команд                                                     серия команд

все                                                                           кц

Порядок  создания алгоритма:

1.Командами  Инструменты  -Редактировать стартовую обстановку  нарисовать на поле Робота стены и установить Робота в начальное положение.

2.Командами Робот- Сменить стартовую обстановку  сохранить новую обстановку.

3.Командами Вставка- Использовать Робот указать исполнителя.

4.В окне документа записать алгоритм, используя меню Вставка.

5.Командами Выполнение –выполнить непрерывно (или по шагам) запустить алгоритм.

6.Рассмотреть результат выполнения алгоритма и при необходимости произвести его отладку.

Занятие 1 (2 часа) Урок 2.

Практическая  работа « Составление линейных алгоритмов».

Задания: 1.Робот в произвольной точке поля. Закрасить клетку сверху, снизу и справа от исходного положения.

2. Робот в произвольной точке поля. Передвинуть Робот на 4 клетки вправо, закрасив их.
3. Создайте новую стартовую обстановку, нарисовав на поле квадрат со стороной 4 клетки.  Сохраните обстановку как стартовую.
4. Создайте новую стартовую обстановку, нарисовав на поле коридор с проходами в стенах. Сохраните обстановку как obst2.fil. Смените стартовую обстановку на вновь созданную.

Д/З: выучить СКИ Робота, скопировать и установить на домашний ПК программную оболочку Кумир.

Занятие 2 (2 часа)                Урок 1.

Тема: Ветвление и последовательная детализация алгоритма.

Разбор задач КИМов  с использованием исполнителя Робот.

кон

использовать Робот

алг ким

нач

если не снизу свободно

то вправо

все

если не снизу свободно

то вправо

все

если не снизу свободно

то вправо

все

кон

Практическая работа Составление и отладка алгоритмов ветвления

Занятие  3. Циклические алгоритмы. Урок 1-2

Цель: раскрыть сущность понятия цикла в алгоритмах, показать формы записи циклов алгоритмах, дать навыки создания и записи циклических алгоритмов.

Практическая работа Составление и отладка  циклических алгоритмов

1.Составьте алгоритм, закрашивающий все внутренние клетки, прилегающие к стене.

использовать Робот

алг

нач

нц пока справа свободно

закрасить; вправо

кц

нц пока снизу свободно

закрасить; вниз

кц

нц пока не снизу свободно

закрасить; влево

кц

кон

2.Составить алгоритм, закрашивающий все клетки между Роботом и стеной. Расстояние до стены неизвестно.

использовать Робот

алг

нач

нц пока справа свободно

вправо; закрасить

кц

кон

3.Составить алгоритм, закрашивающий все клетки, находящиеся  между двумя  стенами.

использовать Робот

алг уч3

нач

нц пока (не сверху свободно) или (не снизу свободно)

вправо

если (не сверху свободно) и (не снизу свободно)

то

закрасить

все

кц

кон

4.Составить алгоритм, закрашивающий все клетки вокруг прямоугольной стены.

алг уч4

нач

закрасить;вверх

нц пока не справа свободно

закрасить;вверх;

кц

закрасить;вправо

нц пока не снизу свободно

закрасить;вправо;

кц

закрасить;вниз

нц пока не слева свободно

закрасить;вниз;

кц

закрасить;влево

нц пока не сверху свободно

закрасить; влево;

кц

кон

использовать Робот

алг уч5

нач

вправо

нц пока не снизу свободно

закрасить; вправо

кц

закрасить; вниз

нц пока слева свободно

закрасить; влево

кц

нц пока не слева свободно

закрасить; вниз

кц

закрасить;влево;закрасить; вверх;

нц пока сверху свободно

закрасить; вверх

кц

нц пока не сверху свободно

закрасить; влево

кц

кон

Занятие 4     Урок  1-2

Контрольная работа

«Составление алгоритма в среде исполнителя Робот».

Цель: проверить полученные знания по созданию  и умению анализировать алгоритмы  в  программной среде Кумир.

Задания для контрольной работы делятся по уровням сложности и включает в себя 2 задачи с исполнителем Робот (1 и 2  задача –на  ветвление и циклы). Примеры текстов заданий приводятся в приложении.

Исходные и конечные обстановки и созданные алгоритмы записываются в виде файла.

Оценка выставляется соответственно уровню сложности задания. Ученик вправе сам выбрать тип задания.

3.Список использованных материалов

1.Авербух А.В., Гисман В.Бю, Лебедев Г.В., Изучение основ информатики и вычислительной техники. Пособие для учителя, М., Просвещение, 2001г.

2.Авдошин С.М., Ахметсафина Р.З., Максименкова О.В. и др.ГИА Информатика, Учеьно-справочные материалы для 9 класса, М., Бином, 2011г.

3.Кушниренко А.Г., Лебедев Г.В. и др., Основы информатики и вычислительной техники, пробный учебник для средних  заведений, М.,»Просвещение», 2000г.

4.Лысенко Ф.Ф., Евич Л.Н., Информатика и ИКТ 9 класс Подготовка к ГИА, учебно-методическое пособие, Ростов на Дону, Легион-М, 2010г.

5. Семакин И.Г., Т.Ю. Шеина. Методическое пособие по преподаванию курса «Информатика и ИКТ» в основной школе. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

6. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика и ИКТ : учебник для 9 класса.

7.Информатика и ИКТ : задачник-практикум / Под ред. И.Г. Семакина, Е.К. Хеннера. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

8. Семакин И.Г., Т.Ю. Шеина. Методическое пособие по преподаванию курса «Информатика и ИКТ» в основной школе. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

9. Семакин И.Г., Г.С. Вараксин. Структурированный конспект курса «Информатика и ИКТ» в основной школе (в редакционной подготовке).

10. http://um-razum.ru/informatika

11.http://4ege.ru/gia-in-9/1269-posobiya-dlya-podgotovki-k-gia-po informatike.html

12..http://informik.ucoz.ru/

13..http://univer2.ru/informatika_algoritm.htm

14.http://kpolyakov.narod.ru/school/robots/robots.htm

15.http://www.fipi.ru/view/sections/170/docs/

4. Приложение. Пример контрольной работы