Урок в пятом классе по теме "Понятие алгоритма"
план-конспект урока по информатике и икт (5 класс) на тему

Этап урок

Цель на каждом этапе

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД на этапе

1. Организация начала урока

Организационное начало

Создание благоприятного климата на уроке

Приветствует учащихся, проверяет готовность к учебному занятию, организует внимание детей

Приветствуют учителя, проверяют наличие учебного материала на столах, организует свое рабочее место

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками

Личностные: психологическая готовность учащихся к уроку, самоопределение

2. Актуализация необходимых знаний и умений, включая проверку домашнего задания

Актуализация знаний и умений

(Подготовка учащихся к учебно-познавательной деятельности при освоении нового учебного материала; формирование условий познавательной активности предстоящей учебной деятельности)

(формулирование темы урока учащимися

Актуализация опорных знаний и способов действий

Учитель задает вопросы

1. Что такое команда?
2. Где вы встречали список действий  с последовательностью команд?
3. Знакомо ли вам понятие «инструкция», если да, то приведите примеры.
4. Какими свойствами должна обладать хорошая инструкция?
5. Вы догадались, о чем пойдет речь на уроке?
6. - какую цель мы наметим?

Понять что такое алгоритм.

Формулируют и записывают

тему урока: Понятие алгоритма.

Познавательные: структурирование знаний

Регулятивные: развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка

Коммуникативные:

умение слушать собеседника, умение аргументировать свое мнение, убеждать и уступать

3. Объяснение нового материала

Создание условий для восприятия и освоения новых знаний учащимися

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми темы

• Рассмотрение понятия «последовательность действий», примеры последовательности действий (слайд 1,  2);
• Ввод понятия «алгоритм» , «способы описания алгоритмов», «из чего состоит алгоритм» (слайд 3);
• Примеры алгоритмов (слайд 4,5);

• Ввод понятия «условные знаки» (слайд 6, 7)

приводят примеры последовательности действий в быту, при решении задач школьных предметов

- приводят примеры алгоритмов

-решают алгоритм «Соберись в школу»

- работа с тетрадью

Познавательные

Извлечение необходимой информации из просмотренных слайдов

Регулятивные:

планирование своей деятельности для решения поставленной задачи

Коммуникативные:

развитие диалогической речи

Первичная проверка освоения учащимися нового материала

(Организация учебной работы, обеспечивающей установление понимания основного содержания урока)

Установление правильности и осознанности изучения темы. Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу

Разработать алгоритм для решения задачи Фигура (слайд 8)

Выполняют задание в тетради и на интерактивной доске

Познавательные:

выбор наиболее эффективных способов выполнения задания

формирование умений  составления алгоритма;

4. Закрепление и повторение изученного на уроке

Организация деятельности учащихся по применению новых знаний на практике

(Выполнение учащимися заданий самостоятельно)

Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков

Учитель предлагает разработать алгоритм задания «Попасть домой» (слайд 9);

-Итак, сделаем  общий вывод: «Алгоритм – это… (слайд 10).

Выполняют задание в графическом редакторе Paint разрабатывая:

• возможные варианты маршрута
• выбор оптимального пути

Личностные:

Закрепление навыков работы в графическом редакторе;

формирование умений разработки и записи алгоритма.

Закрепление изученного материала

Коммуникативные: умение аргументировать свое мнение

5. Контроль и оценка учебных достижений учащихся

Оценка учебных достижений учащихся со стороны педагога и самоконтроль учащихся

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых

Оценка учебных достижений учащихся со стороны педагога

(личностных, метапредметных, предметных).

Организация самоконтроля учебных достижений учащимися

(рефлексивная оценка учащимися своих достижений в соответствии с поставленными целями.

Взаимоанализ и самоанализ результата решения практической задачи)

Регулятивные:

контроль и оценка своей деятельности в рамках урока

Личностные:

контроль и оценка результатов деятельности

6. Задание на дом

Информация о домашнем задании и инструктаж по его выполнению

(Обеспечение самостоятельной работы обучаемых, направленной на закрепление и углубление знаний с учетом индивидуальных познавательных запросов учащихся)

Обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Задает домашнее задание:

Знать основные понятия

Разработать алгоритм  рисования светофора в графическом редакторе Paint.

Работа с дневниками

Личностные:

формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма