конспект занятия на элективном курсе «Выполнение геометрических построений в системе компьютерного черчения КОМПАС»
план-конспект занятия по информатике и икт (7 класс) на тему

Образовательная

(обучающая)

• Создать условия для усвоения обучающимися знаний о системе компьютерного черчения КОМПАС;
• Создать условия для формирования у учащихся умений выделять главное, отбирать нужный материал, работать по алгоритму и создавать новый алгоритм.

Развивающая

• Содействовать развитию познавательного интереса, логического мышления, внимания;
• Создать условия для формирования информационных и коммуникативных компетенций.

Воспитательная

Содействовать воспитанию активности, самостоятельности, аккуратности в работе, ответственности и дисциплинированности.

№

Этап урока

Время

(мин)

Цель

1

Организационный момент

1

Создание у учащихся рабочего настроя (подготовить учащихся к быстрому включению в работу)

2

Проверка ранее усвоенных знаний

3

Создание условий для:

• Организации вторичного осмысления, обобщения и применения знаний;
• Вторичной проверки усвоения материала.

3

Актуализация знаний учащихся

5

Создание условий для:

• Формирования психологического настроя учащихся;
• Концентрации внимания учащихся на изучаемом вопросе, возбуждения мыслительной активности;
• Формулирования учащимися целей урока.

4

Усвоение новых знаний

17

Создание условий для:

• Организации восприятия;
• Первичного осознания и осмысления, первичного запоминания и применения нового материала.

5

Закрепление

9

Создание условий для вторичного закрепления новых знаний

6

Подведение итогов и рефлексия деятельности

5

Создание условий для оценки самими учащимися результатов своей деятельности.

Итого:

40

Деятельность учителя на разных этапах урока

Прогнозируемая деятельность обучающихся

I. Организационный этап

• Проверяет готовность учащихся к уроку. Настраивает ребят на быстрое включение в работу.

– Ребята, произведите осмотр своего рабочего места. Все ли готово к уроку?

Осматривают свое рабочее место. Проверяют свою готовность к уроку.

II. Проверка ранее усвоенных знаний

• Создаёт условия для эффективной проверки ранее усвоенных знаний, посредством проведения фронтального опроса: презентация1

– Сформулируйте определение понятия «графический редактор».

– На какие две категории делятся графические редакторы?

– Что является основой изображения растрового редактора, а что векторного?

– Как изменяется качество изображения в растровом редакторе при его масштабировании? а в векторном?

– Какие растровые редакторы вы знаете?

– Какие векторные редакторы вы знаете?

Отвечают на вопросы, производят взаимокоррекцию ответов.

III. Актуализация знаний учащихся

– С каким векторным редактором мы работали на прошлых уроках?

Мы работали с системой компьютерного черчения КОМПАС.

– Какие действия мы научились выполнять в системе компьютерного черчения КОМПАС?

Показать трактор

Научились чертить основные графические примитивы с использованием различных способов ввода координат: автоматического ввода, ручного ввода и геометрического калькулятора.

Научились подписывать начерченные примитивы (длину отрезка, размер угла).

– Мы умеем чертить геометрические фигуры (отрезок, угол, треугольник, окружность)

– На интерактивной доске показаны рисунки. Какие геометрические фигуры мы должны уметь строить?

Отрезки, треугольники, окружности.

На интерактивной доске показаны рисунки(с равными фигурами.)

– Сравните фигуры на  рисунках?

– А как построить в программе равные фигуры?

Два отрезка одинаковой длины, два равных угла, два равных треугольника.

– Итак, чем мы сегодня будем с вами заниматься?

Построением равных геометрических фигур

– Попробуйте сформулировать тему урока

Выполнение геометрических построений в системе компьютерного черчения КОМПАС

– Какова цель урока?

• Учитель формулирует с уточнением тему и цель урока, выделяет задачи, фиксирует тему на доске.

С помощью системы компьютерного черчения научиться выполнять построения геометрических фигур

– Запишите дату и тему урока в тетрадь.

Записывают дату и тему урока в тетрадь.

VI. Усвоение новых знаний

– предлагаю решить первую задачу.

Построить серединный перпендикуляр к заданному отрезку.

Открывают систему компьютерного черчения КОМПАС. Записывают задание в тетрадь

– С помощью каких шагов, вспоминая курс геометрии, мы можем построить серединный перпендикуляр к заданному отрезку АВ?

• Учитель:

– создает условия для формулирования ответов учащихся посредством наводящих вопросов;

– фиксирует на доске перечисленные шаги алгоритма построения равных отрезков;

– создает условия для фиксирования результатов в тетради;

1. Пусть АВ – данный отрезок;
2.  Опишем окружности с центрами в точках А и В и радиусом, большим половины АВ;
3.  Обозначим точки их пересечения, лежащие по разные стороны от прямой АВ, через С и D;
4.  Точки C и D одинаково удалены от концов отрезка АВ. Следовательно, они принадлежат серединному перпендикуляру и, значит, прямая СD и будет искомым серединным перпендикуляром.

– Выполняем построение

(видео-файл)

• Учитель:

– демонстрирует учащимся видео-файл с готовым построением, раздает готовые алгоритмы (приложение)

– создает условия для формирование технологических умений.

Построение чертежа с помощью системы компьютерного построения.

– Попробуем решить следующую задачу:

• Учитель:

– раздает каждому ученику алгоритм построения чертежа в системе компьютерного построения КОМПАС.

– Перед вами алгоритм построения чертежа, определите, пожалуйста, какую содержательную  задачу он решает?

Выполняют построения в системе компьютерного черчения КОМПАС.

Формулируют геометрическую задачу.

– Рассмотрим следующие задания в индивидуальном порядке. В предложенной вам карточке есть задания различной сложности. Ваша задача выполнить те построения, которые понятны после рассмотрения задач предыдущего этапа.

• Учитель:

–  раздает каждому ученику лист с текстом заданий;

– создает условия для усвоения учащимися действий для выполнения задания.

Выполняют индивидуальные задания.

V. Этап закрепления новых знаний

Учитель создает условия закрепления новых знаний и практических умений через совместную с учащимися проверку предложенных ранее заданий.

Дают устные ответы у доски, доказывая правильность решения предложенного задания. Отвечают на вопросы, возникшие у одноклассников.

VI. Рефлексия деятельности

Учитель создает условия для фиксации учащимися затруднений и планирования будущей деятельности в работе в КОМПАС и решении содержательных математических задач, выясняя эмоциональный настрой обучающихся (задает вопросы, возвращаясь к цели урока)

– Что мы сегодня планировали узнать нового?

Как можно выполнить графические построения в системе компьютерного черчения КОМПАС

– Какие проблемы возникли в процессе работы?

(учитель фиксирует проблемы на доске)

Называют проблемы, если они возникли.

– Почему возникли проблемы?

Анализируют свою деятельность.

Закройте глаза, представьте в своих руках воздушный шарик, определите какого он цвета.

Оцените свое состояние в завершении занятия.

Называют цвет шарика.

Смотрят, какой цвет определяет их эмоциональное состояние.