Рабочая программа по информатике 8-9 классы, 2015 год
рабочая программа по информатике и икт (8, 9 класс) по теме

Критерии оценки знаний, умений и навыков учащихся

Основные формы занятий с учащимися: лекции, практикумы, практические работы на компьютере.

Критерии оценивания практической работы в прикладной программе

Оценка «5»: Задание выполнено полностью. Ученик демонстрирует знание основных приемов обработки информации в данной прикладной программе. Задание грамотно, наглядно, аккуратно оформлено по плану с учетом техники безопасности.

Оценка«4»:  а) при выполнении заданий допущена незначительная ошибка;

                 б) задание выполнено верно, но оформление задания не отражает полностью суть задачи.

Оценка «3»: При выполнении задачи допущены существенные ошибки, однако ученик демонстрирует знание основных приемов обработки информации в данной прикладной программе.

Оценка «2»: При выполнении задания допущено большое количество существенных ошибок, ученик не демонстрирует знание основных приемов обработки информации в данной прикладной программе или ученик не выполнил задание.

Критерии оценивания составления программы (алгоритм)

Оценка «5»: Программа, составленная учеником, решает поставленную задачу. На тестовые входные данные выдает верные результаты. Учащийся без ошибок читает блок-схему, алгоритм.

Оценка «4»: В программе допущена незначительная синтаксическая или логическая ошибка. При получении отрицательных результатов тестирования программы ученик самостоятельно исправляет ошибки.

Блок-схема, алгоритм составлены логически правильно, но могут быть допущены 1-2 ошибки или 2-3 недочета.

Оценка «3»: В программе допущена синтаксическая и (или) логическая ошибка. Ученик не может самостоятельно найти и исправить все ошибки.

В алгоритме допущены ошибки, неправильно используются структурные элементы, при объяснении алгоритма, ученик испытывает затруднения, которые исправлены с помощью учителя.

Оценка «2»: Допущены существенные ошибки в оформлении программы (алгоритма), ученик не владеет основными правилами оформления программы (алгоритма). Ученик не может исправить грубые ошибки с помощью наводящих вопросов учителя.Ученик   показывает   полное   незнание   алгоритмических   конструкций   и структурных элементов блок-схемы, отсутствуют знания в написании программы, отказывается от решения задачи.

Критерии оценивания решения расчетной задачи

Оценка «5»: Задача решена верно. Ученик может изложить ход решения задачи. Решение грамотно и аккуратно оформлено.

Оценка «4»: В решении задачи допущены незначительная ошибка вычислительного и логического характера.

Оценка «3»: В решении задачи допущены значительные ошибки логического характера, демонстрирующие недостаточное представление ученика об алгоритмах решения данного вида задач.

Оценка «2»: При решении задачи допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями по данной теме в полной мере или он отказался от выполнения работы

Критерии оценивания устного ответа

Факторы, влияющие на оценку:

• Грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;
• Погрешность – отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого явления;
• Недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;
• Мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

Оценка «5»: Оценивается ответ, если учащийся имеет системные полные знания и умения по поставленному вопросу. Содержание вопроса учащийся излагает связно, в краткой форме, раскрывает последовательно суть изученного материала, демонстрируя прочность и прикладную направленность полученных знаний и умений, не допускает терминологических ошибок и фактических неточностей. Возможно наличие 1-2 мелких погрешностей.

Оценка «4»: Оценивается ответ, в котором отсутствуют незначительные элементы содержания или присутствуют все необходимые элементы содержания, но допущены некоторые ошибки, иногда нарушалась последовательность изложения.

Оценка «3»: Оценивается неполный ответ, в котором отсутствуют значительные элементы содержания или присутствуют все вышеизложенные знания, но допущены существенные ошибки, нелогично, пространно изложено основное содержание вопроса. Имеется 1-2 грубые ошибки, много недочетов, мелких погрешностей.

Оценка «2»: При ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя.

Критерии оценивания  тестовой работы

При оценке ответов учитывается:

• аккуратность работы
• работа выполнена самостоятельно или с помощью учителя или учащихся.

Оценка «5» ставится  за работу, выполненную полностью без ошибок. (95-100%)

Оценка «4» ставится, если выполнено 80-95% всей работы.

Оценка «3» ставится, если выполнено 50-79% всей работы.

Оценка «2» ставится, если выполнено менее 50% всей работы.