Разработка урока информатики в 5 классе "Как устроен компьютер"
методическая разработка по информатике и икт (5 класс) по теме

Этапы урока

Содержание учебного материала.

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

ФОУД

Формирование УУД

Комментарий, примечание

Организационный момент

Проверка отсутствующих

ф

Проверка домашнего задания, актуализация знаний

Ребята, давайте вспомним, что же такое информация и какие виды информации мы с вами изучили на прошлом уроке?

Отвечают на вопросы

ф

построение речевых высказываний; воспроизведение полученных знаний; умение сопоставлять.

А теперь посмотрите на экран. В этом задании нужно соотнести вид информации и подходящую ситуацию. (Задание №3 из Раб.тетр. перенесено на экран и выведено на доску)

Один ученик выходит к доске и выполняет задание

Хорошо! Виды информации мы повторили. А какие же действия с информацией можно производить?

Отвечают по поднятой руке

Давайте рассмотрим конкретные ситуации, чтобы разобраться, где же мы применяем те или иные действия с информацией. Для этого выполним упр.9 из РТ. (задание проецируется на доску)

Отвечают по поднятой руке

Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.

Итак, мы с вами выяснили, что информацию можно искать, передавать, обрабатывать и хранить. А какое устройство в современном мире является нашим незаменимым помощником при работе с информацией?

Отвечают: «Компьютер»

ф

Самоопределение; построение речевых высказываний

Верно, это компьютер. Наверняка у каждого из вас дома есть компьютер? Для каких целей вы его используете?

…

Я вижу, что действительно компьютер нам сейчас необходим, ведь он столько всего умеет делать!

Отвечают: «Да», «А у меня 2», «А у меня ноутбук» и т.д.

Постановка целей и задач урока.

Ребят, а кто-нибудь сам разбирал дома компьютер? Смотрел, что у него там внутри?

Значит, вы никогда не видели материнскую плату и не знаете, как выглядит ОЗУ и жесткий диск?

Отвечают в основном «нет»

ф

Умение ставить перед собой собственные цели и задачи, строить планы

 Непорядок! Как же можно работать за компьютером, и не знать, что у него внутри. Нужно это исправить! («надо»). Хотите посмотреть, что там внутри? («Хочу»). Мы можем это сделать прямо на уроке («Могу»). Давайте тогда наметим тему и цели нашего сегодняшнего урока.

(Учитель помогает направить мысли детей в нужное русло и озвучивает цель урока, названную учениками)

Пытаются сформулировать тему и цели урока – изучить внутреннее устройство компьютера и разобраться, для чего служит тот или иной элемент. Записывают тему урока в тетрадь.

Актуализация знаний.

Я предлагаю вам совершить небольшую экскурсию в музей компьютерных устройств. Итак, перед вами чёрный ящик… (Показывает системный блок). Что это за штуковина такая?

Пытаются ответить. Кто-то отвечает правильно.

Записывают подзаголовок «Системный блок»

ф

Получение новых знаний о внутреннем устройстве компьютера, умение различать эти устройства, знать их функции; умение задавать вопросы.

Снимаем крышку, достаём материнскую плату. На доске слайд с описание устройства, для чего служит. Тоже самое делаем с оперативной памятью, жестким диском. Показываем слоты, разъёмы на МП и биос. Передаем все устройства по рядам, чтобы ученики могли потрогать и поближе рассмотреть каждую деталь.

Записывают названия устройств и краткую хар-ку.

Первичное усвоение новых знаний и проверка понимания

Включает слайд с заданием: заполнить схему внутреннего устройства компьютера с помощью записей в тетради.

Один ученик заполняет схему, остальные контролируют

и

Умение преобразовывать информацию из письменной формы в схемы

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Дома Параграф 2, стр.10-12 учебника, отвечать на вопросы в конце параграфа (1-3).

Задание по желанию: Найти информацию о самых последних разработках процессоров

Записывают д/з

Ф

Рефлексия

Что нового узнали, была ли эта информация полезна

Отвечают

ф

Самоопределение, оценка полученных знаний, саморегуляция.