План-конспект урока "Информационные модели" по информатике и ИКТ для 7 класса с презентацией и материалами для интерактивной доски. Учитель Лысенко Нина Александровна.
план-конспект урока по информатике и икт (7 класс) по теме

Слайд

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Мотивационный этап.

• Организационный момент

Сообщает тему урока, а также то, что это будет урок – соревнование. Соревноваться будут 4 группы. Каждый ответ участника приносит команде 1 балл. По набранному количеству баллов будет определена команда – победитель.

Запись в тетрадь

Распределение учащихся на 4 группы. Ознакомление с правилами работы в группе.

• Мотивация. Актуализация знаний.

 Зачем нужны информационные модели человеку? Возможно ли обойтись без них? Возможно ли познание окружающего мира без моделирования? В чем заключается преимущество человека, способного создавать  информационные модели?

• Формулирование  проблемы:

1. Рассказывает об увиденном на улице объявлении, в котором только фото собаки и больше ничего нет.
2. Задаёт вопросы:

а) какое отношение этот случай имеет к теме урока;

б) какую информацию содержит

объявление

в) с какой целью оно было вывешено

3. После выдвижения всех вариантов проблем от каждой группы спрашивает, достаточно ли было информации в объявлении?

Внимательно слушают и отвечают на вопросы и выявляют у себя дефицит знаний о понятии «информационные модели» и умение создавать информационные модели и применять их в своей деятельности

Отвечают, что фото – это  модель собаки

Приходят к выводу, что информации недостаточно, модель нужно дополнить, т.е. получится другая модель. Какая другая? Пока неизвестно.

Предлагают формулировку проблемы о понятии «информационные модели».

Следовательно, на уроке нам нужно выяснить виды информационных моделей  (развиваются логические операции: анализ, обобщение, умозаключение).

Отвечают, что информации недостаточно.

• Целеполагание и постановка задач урока.

Цель:Цель:

выработать у учащихся навыки создания информационных моделей

Задачи:

1. Интерпретация понятия «информационные модели»
2. Реконструкция гипотезы по опыту, эксперименту ученых

Операционный этап.

• Формулирование гипотезы.

.

Самостоятельно или совместно с учителем формулируют цель и задачи урока.

Самостоятельно в группах формулируют определение понятия «информационные модели» и озвучивают. Все предлагаемые варианты размещаются на интерактивной доске: старший группы набирает текст гипотезы за компьютером и сохраняет его в виде файла с помощью локальной сети в общую папку на компьютере учителя, Содержимое файлов демонстрируется на интерактивной доске.

• Формирование учебных действий.
• интерпретация новой темы с демонстрацией мультимедийной презентации со схемой видов моделей.

•  и параллельным выполнением задания в рабочей тетради.

Учитель помогает учащимся формировать учебные действия через исследовательский характер задания, создает ситуацию, позволяющую проявить самостоятельность учащимся, организует работу с учеником.

• На основе полученных знаний о знаковых и образных моделях, предлагает определить, что такое смешанные модели

формулируют понятия образных и знаковых моделей

Выполняют задание № 11 (стр.34) в рабочей тетради (схема видов информационных моделей) – когнитивная деятельность учащихся.

Опираются на понятие как способ действия.

Отрабатывают умения анализировать условие задания, планировать свою работу, самостоятельно пополнять свои знания, находить рациональный способ решения, составлять опорные схемы и определять виды информационных моделей на конкретных примерах и иллюстрациях.

Высказывают предположения, что смешанные модели содержат элементы знаковых и образных моделей (умозаключение)

• Демонстрирует слайды с образными, знаковыми и смешанными моделями: забавными фото животных , пейзажами природы, фото птиц, таблицы с информацией о птицах, статистические данные о природных ресурсах
• Предлагает вопросы из учебника
• Предлагает ученикам создать смешанную модель, дополняя шуточный рассказ отсутствующими фрагментами. Фрагменты выбираются  из предложенных на интерактивной доске картинок, и перемещаются  в нужное место текста.

• Предлагает выполнить творческое задание:

 демонстрирует на интерактивной доске темы для информационных моделей;

предлагает обсудить результаты работы групп

• Создание смешанных информационных моделей за компьютером

Поясняет, что выполненная  компьютерная работа будет демонстрироваться ученикам начальной школы в качестве образца.

Упражнения для глаз

Определяют виды моделей, пользуясь схемой в учебнике (рис. 2.1, стр.46), а также цель создания модели и информацию, которую содержит модель (анализ)

Создают смешанную модель на интерактивной доске на основе шуточного рассказа.

Работа в группах, создание знаковых информационных моделей на темы природы.

Демонстрация результата

Работа в парах за компьютером  в Power Point или Word (по выбору). Создание смешанных информационных моделей. Картинки с пейзажами природы вставляют в текст из коллекции Microsoft или из Internet.

Выполняют упражнения для глаз.

• Релаксационная пауза (презентация работ учеников начальной школы – «Путешествие Вини – Пуха за мёдом», далее медитация)

:

Релаксация, медитация

3. Аналитический этап.

• Выполнение цели и задач урока (рефлексия).

 Предлагает инверсию о выполнении учащимися цели, задач и проблемы урока.

• Формирование умения оценки и самоконтроля учащихся.

Демонстрирует на интерактивной доске смешанные модели, созданные учащимися в парах, предлагает дать оценку этим моделям, используя алгоритм оценивания.

 Считают, что цель достигнута, задачи решены, проблема разрешилась, т.к. исчез недостаток в знаниях об информационных моделях и их классификации.

Ученики владеют критериями оценки, соотносят результат с условиями задания, с эталоном. Содержательно обосновывают правильность или ошибочность своего результата и результата другого ученика, анализируют причины

затруднения и планируют пути их преодоления

• Комментирование домашнего задания, подведение итогов.

Домашнее задание (на слайде):

Учебник:

         § 2.2, вопросы 2-3  (стр.49) устно

Рабочая тетрадь:

         задания № 12, 13 (стр.45)

Пояснение домашнего задания

Запись в тетрадь

Подводит  итог урока, выставляет отметки учащимся.

.